BAB V

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
A. Pendahuluan
1. Deskripsi Singkat
Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk
itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan
2. Relevansi
Bab ini disusun untuk membantu mahasiswa jurusan S1 pendidikan guru sekolah
dasar Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo memahami tentang cara penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
3. Petunjuk Belajar
Untuk membantu para mahasiswa dalam mempelajari bab ini, ada baiknya
diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut ini:
a. Memahami setiap komponen bab ini mulai dari awal sampai akhir.
b. Memahami materi utama dan penunjang dengan membaca dan memaknainya.
c. Membaca berbagai sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang sedang
dipelajari.
d. Mendiskusikan hasil membaca pada forum diskusi bersama teman lain dan dosen.
e. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri dan tes formatif.
f. Mempraktikkan pengetahuan yang didapatkan dari proses pembelajaran kedalam
praktik pembelajaran sehari-hari dan merefleksinya.
g. Menghubungi dosen bila menemui kesulitan.
B. Inti
1. Capaian Pembelajaran
Mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan di SD

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD 1

2. Sub capaian Pembelajaran
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi landasan yuridis penyusunan RPP
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi konsep dasar penyusunan RPP
c. Mahasiswa mampu menyusun RPP
3. Uraian Materi
a. Landasan Yuridis Penyusunan RPP
Landasan Yuridis penyusunan RPP antara lain sebagai berikut.
1) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 Tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang
Standar Nasional Pendidikan.
3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
4) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24
Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah

b. Konsep Dasar Penyusunan RPP

Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran
meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan
sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran.
Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Dasar penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yaitu mengidentifikasi
silabus sesuai kompetensi dasar yang dipilih, selanjutnya disusun rencana
pelaksanaan pembelajaran.

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD 2

1) Silabus
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan
kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
a) Identitas mata pelajaran (khusus SMP/MTs/SMPLB/Paket B dan
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C/ Paket C Kejuruan);
b) Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
c) Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari
peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
d) Kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;
e) Tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A);
f) Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi;
g) Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
h) Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
i) Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum
untuk satu semester atau satu tahun; dan
j) Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar
atau sumber belajar lain yang relevan.
k) Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar
Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola
pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai
acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD 3

 peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih Komponen RPP terdiri
atas:
a) Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b) Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c) Kelas/semester;
d) Materi pokok;
e) Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
g) Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h) Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi;
i) Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j) Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran;
k) Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar,
atau sumber belajar lain yang relevan;
l) Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti,
dan penutup; dan
m) Penilaian hasil pembelajaran

c. Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD 4

 gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
2) Partisipasi aktif peserta didik.
3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4) Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5) Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi 
pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8) Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi

d. Pemetaan kompetensi dasar PJOK di SD berdasarkan tema

Selama proses pendidikan yang terjadi pada Sekolah Dasar (SD), alokasi waktu
guru untuk mengajar sebanyak 35 menit per pertemuan. Selain mengajar, guru juga
harus berperan sebagai perencana dalam membuat sesuatu pemetaan dari kompetensi
dasar (KD) yang hendak menjadi sasaran oleh setiap siswa.
Selama awal proses mulainya tahun ajaran baru, guru wajib menuntaskan
perangkat pembelajaran. Salah satu dari perangkat administrasi tersebut
merupakan Pemetaan Kompetensi Dasar.
Metode termudah untuk merancang pemetaan KD kurikulum 2013 Revisi di SD
adalah dengan menggunakan buku guru K13. Pada buku tersebut, setiap kompetensi
dasar yang wajib dicapai sudah terpetakan dengan tepat.
Buku guru Kurikulum 2013 Revisi terbagi menjadi 4 tema. Setiap tema mewakili
4 sub tema. Menggunakan Buku guru sebagai acuan dalam merancang perangkat
pemetaan KD menjadi cara tercepat. Berikut contoh pemetaan kompetensi dasar (KD)
kelas 1 tema1

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD 5

 Tabel 4.1 Contoh pemetaan kompetensi dasar (KD) PJOK kelas1 SD

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PJOK KELAS I

(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)

Semester 1
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
4 PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
v v v v v
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
v v v v
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
v v v v
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta
v v
seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas
air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
v v
menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian

4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
v v v v v
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
v v v v
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
v v v v
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta
v v
seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air***
4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain,
v v
cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

A. Satuan Pendidikan : SD/MI……………………

B. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
C. Kelas/Semester : VI / 1 (Ganjil )
D. Pertemuan ke :1
E. Waktu : 2 x 35 menit
F. Kompetensi Inti
3. memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat
bermain
4. menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
G. Kompetensi Dasar
3. 3 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan dan/ atau olahraga tradisional
4.3 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan
kontrol yang baik melalui permainan dan/ atau olahraga tradisional
H. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan pengertian dan lapangan perlombaan atletik
3.3.2 Menjelaskan teknik-teknik latihan pada lari jarak pendek (sprint)
4.3.1 Mempraktikkan gerakan start jongkok, gerakan lari sprint, finist
4.3.2 Mempraktikkan perlombaan lari sprint
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dan memperoleh pengalaman empiris,
diharapkan peserta didik dapat:
3.3.1 Menjelaskan pengertian dan lapangan perlombaan atletik
3.3.2 Menjelaskan teknik-teknik latihan pada lari jarak pendek (sprint)
4.3.1 Mempraktikkan gerakan start jongkok, gerakan lari print, finist
4.3.2 Mempraktikkan perlombaan lari sprint
J. Materi Pembelajaran
Atletik lari jarak Pendek
K. Metode Pembelajaran
Ceramah, Demonstrasi
L. Sumber Pembelajaran
Buku referensi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas VI

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

7
M. kegiatan Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Cooperative Learning
Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiat Diskripsi Waktu

an
1. Peserta didik dibariskan empat bersaf atau membentuk setengah
Pembuka lingkaran, ucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik dan
berdoa 15
2. Guru Memberi motivasi “ bergeraklah untuk lebih hidup, jangan hanya Menit
bergerak karena masih hidup “
3. Guru harus memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan
sehat. Peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan serius seperti
asma, jantung dan penyakit kronis lainnya harus diperlakukan secara
khusus.
4. Melakukan pemanasan yang dipimpin oleh guru atau oleh salah seorang
peserta didik yang dianggap mampu. Guru menjelaskan arti penting
pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, yaitu untuk menyiapkan
otot dan sendi tubuh sehingga meningkatkan tingkat energi yang
dikeluarkan oleh metabolisme tubuh, meningkatkan kecepatan
perjalanan sinyal syaraf yang memerintah gerakan tubuh sehingga
memudahkan otot-otot berkontraksi dan rileks secara lebih cepat dan
efisien, meningkatkan kapasitas kerja fisik, mengurangi adanya
ketegangan otot, meningkatkan kemampuan jaringan penghubung
dalam gerakan memanjang atau meregang, meningkatkan kondisi tubuh
secara psikologis, karena pemanasan mampu membangun kepercayaan
diri dan rasa nyaman.
5. Guru menyampaikan tujuan aktivitas yang harus dicapai oleh peserta
didik.
Inti 1. Guru memulai kegiatan dengan permainan “ 8 penjuru “ yang 40
berorientasi pada materi inti Menit
2. guru mendemonstrasikan gerakan start jongkok, saat berlari dan
gerakan finish
3. Peserta didik mengamati gerakan yang dilakukan oleh guru

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

8
 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang gerakan yang di
demonstrasikan oleh guru atau guru yang memberi pertanyaan kepada
peserta didik contoh “ 1. bagimana aba-aba pada start jongkok? 2.
bagaimana posisi kaki pada awal berlari, 3.bagaimana posisi badan pada
saat garis finish?”
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba gerakan yang di
demontrasikan oleh guru yaitu teknik start jongkok, gerakan berlari dan
gerakan finish dengan rincian kegiatan sebagai berikut:
 peserta didik berbaris berhadapan, melakukan gerakan start jongkok
berhadapan dan saling mengoreksi kesalahan
X-X X-X
X-X X-X
X–X X-X
X–X X–X
 peserta didik berbaris 5 banjar kebelakang dan melakukan simulasi
lari sprint
XXX S XX
XXX T XX
A
XXX R XX
XXX T XX
XXX XX
6. peserta didik di arahkan untuk mendiskusikan setiap gerak lari sprint
dengan benar dan membuat kesimpulannya.
7. Peserta didik disuruh mendiskusikan kesalahan-kesalahan yang sering
terjadi pada lari sprint Kemudian Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-kesalahan
8. Peserta didik melakukan perlombaan lari sprint
Penutup Konfirmasi 15
1. Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, Menit
2. Melakukan refleksi dengan tanya jawab kepada peserta didik
3. Menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran berdoa

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

9
N. Penilaian
Hasil belajar siswa diperoleh dari unjuk kerja dan penugasan. Penilaian dilaksanakan selama
proses dan sesudah pembelajaran
 Tes Pemahaman Konsep
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Bagimana aba-aba pada start jongkok? 1–5
2. Bagaimana posisi kaki pada awal berlari ? 1–5
3. Bagaimana posisi badan pada saat garis finish? 1–5
Jumlah Skor Maksimal 15
Jumlah Skor Yang Didapat
Nilai = ----------------------------------------------- x 100
Jumlah Skor Maksimal

 Tes Kinerja
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Mendemonstrasikan gerakan start lari jarak pendek (sprint) 1–5
2. Mendemonstrasikan gerakan lari jarak pendek (sprint) 1–5
3. Mendemonstrasikan gerakan finish 1–5

Jumlah Skor Maksimal 15

Jumlah Skor Yang Didapat

Nilai = ----------------------------------------------- x 100
Jumlah Skor Maksimal

 Tes Kepribadian
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Kesungguhan dalam beraktivitas 1–5
2. Mampu berbagi dengan teman 1–5
3. Bersikap sportif 1–5
Jumlah Skor Maksimal 15

Jumlah Skor Yang Didapat

Nilai = ----------------------------------------------- x 100
Jumlah Skor Maksimal

 Nilai Akhir
Nilai Tes Pemahaman Konsep + Nilai Kinerja + Nilai Kepribadian
NA = ---------------------------------------------------------------------------------------
3

Mengetahui Sidoarjo,
Kepala sekolah Guru Mapel PJOK.

Fakhrur Rozy

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

10
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama :
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester :
Materi : Sepakbola
Alokasi waktu : 2x 35 menit (pertemeuan ke 1,2)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dan pengalaman empiris diharapkan peserta didik
dapat Menganalisis dan mempraktikkan variasi keterampilan gerak permainan bola besar
melalui permainan sepak bola.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pembuka
Guru memberikan motivasi kepada siswa (Penguatan Pendidikan Karakter Religi):
”Orandum ets u sit mensana in corpore sano” bukan”Mensana in corpore
sano”Artinya ”Berdoalah semoga dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat”
a. Guru memberikan apersepsi kepada siswa.
Bagaimana jalannya bola jika menendang pada bagian bawah/dasar bola? Bagaimana
jalannya bola jika menendang pada titik tengah bola?,Bagaimana jalannya bola jika
menendang pada bagian atas bola?
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memerintahkan peserta didik untuk mempelajari konsep dasar materi dalam bahan
ajar digital dan sumber bahan ajar yang lain. (Literasi)
b. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari bahan ajar digital dengan
kesungguhan hati dan penuh kesadaran diri.(Penguatan Pendidikan Karakter
Integritas
c. Critical Thinking
Analisis kesalahan gerakan yang sering dilakukan saat melakukan gerak fundamental
permainan sepak bola (menendang, menghentikan, dan menggiring) dengan benar dan
membuat kesimpulannya. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
sering dilakukan saat melakukan gerak fundamental permainan sepak bola (menendang,
menghentikan, dan menggiring) ?
d. Collaborative
Guru menugaskan peserta didik sharing dengan temannya untuk mendiskusikan soal
tersebut!
e. Communicative
Guru menunjuk salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sebagai
Penguatan Pendidikan Karakter Mandiri:
- Ketika salah satu siswa bisa mempresentasikan hasil diskusi artinya siswa tersebut
sudah berhasil mempertanggungjawabkan hasil diskusi secara mandiri.
- Sepakbola merupakan permainan beregu yang dituntut kerjasama yang baik antar
sesama pemain, pelatih dan ofisial agar memiliki prestasi yang baik, jika anda
sebagai pemain bagaimana mewujudkan kerja sama tersebut?
f. Create
Peserta didik bermain sepakbola dengan permainan yang dimodifikasi
g. Guru memberikan penguatan.
3. Kegiatan Penutup
Umpan Balik dengan menunjuk satu siswa untuk mendeskripsikan pengetahuan yang
didapatkan dalam pembelajaran hari ini.

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

11
C. Penutup/Rangkuman
Perangkat pembelajaran adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk dan pedoman
yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Dari uraian tersebut dapat dikemukakan
bahwa perangkat pembelajaran adalah sekumpulan media atau sarana yang digunakan oleh
guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas.
Perangkat pembelajaran memiliki tujuan untuk memenuhi suatu keberhasilan guru
dalam pembelajaran. Masih banyak guru pada saat ini yang mengalami kebingungan di
tengah- tengah proses pembelajaran. Karena itu perangkat pembelajaran juga dapat membantu
memberi panduan, serta teknik mengajar seorang guru juga dapat berkembang. Selain itu guru
juga dapat mengevaluasi sejauh mana perangkat pembelajaran yang sudah dirancang dapat
teraplikasi dengan baik, dalam pelajaran yang berlangsung didalam kelas.
Perangkat pembelajaran juga dapat meningkatkan profesionalisme seorang guru,
karena seorang guru harus mengembangkan serta menggunakan perangkat pembelajarannya
semaksimal mungkin dan memperbaiki segala hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran
melalui perangkatnya. Perangkat pembelajaran juga dapat mempermudah seorang guru
didalam proses fasilitasi pembelajaran, karena dengan perangkat pembelajaran guru juga
dapat menyampaikan materi tanpa harus banyak mengingat namun hanya perlu melihat
perangkat yang dimilikinya.

D. Tes Formatif
Buatlah RPP pembelajaran PJOK SD secara berkelompok sesuai dengan modifikasi media
pembelajaran yang sudah di buat sebelumnya!

E. Daftar Pustaka
https://dodirullyandapgsd.blogspot.com/2015/05/tujuan-manfaat-macam-dan-
jenis.html#:~:text=tujuan%20adanya%20perangkat%20pembelajaran%20adalah
%20untuk%20memenuhi%20keberhasilan%20seorang%20guru%20dalam%20p
embelajaran.&text=perangkat%20pembelajaran%20adalah%20sebagai%20pand
uan,sesuatu%20yang%20sistematis%20dan%20terpola. Diunduh pada hari
minggu, 23 Mei 2021 pukul 19.44 WIB

https://www.osnipa.com/pemetaan-kd-sd-kelas-1-6-tahun-pelajaran-2020-2021/ Diunduh
pada hari minggu, 23 Mei 2021 pukul 19.45 WIB

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

12
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016
Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013
Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah

Widodo, Dwi Cahyo dan Setiawati, Dewi. 2017. Modul Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan
(PJOK) Sekolah Dasar (SD) Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter Dan
Pengembangan Soal Kelompok Kompetensi C

BUKU AJAR PEMBELAJARAN PJOK SD UNTUK MAHASISWA PGSD

13