KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Sekolah:SMP PGRI Kanor

Kelas:VIII / 1-2
Nama Guru:Dra. Sujarwati
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP PGRI Kanor

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menghayati ajaran agama dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui observasi,
KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
 jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
aljabar yang melibatkan  Mencermati bentuk aljabar dalam Observasi matematika
bilangan rasional masalah sehari- hari atau situasi Kelas VIII
 Mengamati
yang berkaitan dengan Kemdikbud,
ketelitian dan
penggunaan konsep Buku
rasa ingin tahu
Pengayaan
 Mencermati penjumlahan dan dalam
yang
pengurangan bentuk aljabar yang mengerjakan
berkaitan
disajikan tugas, menyimak
dengan
 Mencermati cara pengalian penjelasan, atau
operasi
bentuk aljabar dengan cara presentasi peserta
aljabar,
bersusun didik mengenai
lingkungan,
 Mencermati masalah mengenai operasi aljabar alat peraga
pembagian bentuk aljabar yang
 Mencermati cara berkaitan
Pengetahuan:
menyederhanakan bentuk aljabar denga operasi
Penugasan aljabar
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan
 Menanya tentang berbagai latihan soal-soal
bentuk aljabar dari masalah yang berkaitan
sehari-hari. Misal: apa kelebihan dengan operasi
dan manfaat mengubah masalah aljabar
sehari-hari ke bentuk aljabar,  Tugas mandiri
bagaimana mengubah masalah tidak terstruktur:
atau bahasa sehari-hari ke dalam mencatat dan
bentuk aljabar, atau apakah mencari informasi
simbol (variabel) yang boleh penggunaan
digunakan hanya x dan y? operasi bentuk
 Menanya tentang proses aljabar dalam
penjumlahan dan pengurangan keseharian
bentuk aljabar serta bentuk aljabar
yang bagaimana yang bisa  Tes tertulis:
dijumlahkan atau dikurangkan mengerjakan soal-
 Menanya tentang pengalian soal berkaitan
bentuk aljabar dan apakah setiap dengan operasi
bentuk aljabar bisa dikalikan aljabar
 Menanya tentang pembagian
bentuk aljabar. Misal: Bagaimana Keterampilan:
jika pada pembagian bentuk
aljabar sisanya tidak nol atau Portofolio
apakah setiap bentuk aljabar bisa  Mengumpulkan
dibagi dengan bentuk aljabar yang bahan dan
lain literatur berkaitan
 Menanya tentang cara-cara dengan bentuk
penyederhanaan bentuk aljabar. aljabar dalam
Misal: bagaimana kehidupan sehari-
menyederhanakan bentuk aljabr hari kemudian
yang lebih rumit atau bagaimana disusun,
kita bisa tahu langkah demi didiskusikan dan
langkah pada penyederhanaan direfleksikan
bentuk aljabar
Projek
Mengumpulkan informasi  Melakukan
 Menggali informasi tentang permainan
masalah sehari-hari yang dapat mengenai tanggal
dinyatakan melalui kalimat lahir
verbal, gambar atau diagram, dan danmenentukan
selanjutnya dalam bentuk atau cara menebakk
ekspresi aljabar tanggal lahir
 Menggali informasi tentang dengan tepat
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata
 Menggali informasi tentang
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis
dan contoh-contoh penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang
 perkalian dan faktor tentang
faktor dari bentuk aljabar. Digali
juga mengenai sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif pada
penjumlahan dan perkalian bentuk
aljabar
 Menggali informasi tentang dan
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara
bentuk aljabar

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk
aljabar dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil
bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar
dan bagaimana bentuk aljabar

3.5 Menyajikan fungsi
dalam berbagai bentuk relasi,
pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua
bentuk aljabar menggunakan
contoh penyangkal
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
 Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
hari yang berkaitan dengan fungsi  Mengamati Kelas VIII
Kemdikbud,
diagram  Mencermati beberapa relasi yang ketelitian dan Buku
terjadi diantara dua himpunan rasa ingin tahu Pengayaan
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi dalam yang
dari contoh yang diberikan mengerjakan berkaitan
tugas, menyimak dengan
 Mencermati cara-caa penyajian
penjelasan, atau fungsi, alat
fungsi yang biasa digunakan
presentasi peserta peraga,
dalam matematika
didik relasi dan lingkungan
fungsi
Menanya
 Menanya tentang manfaat fungsi Pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari
Penugasan
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi,
 Tugas terstruktur:
bentuk fungsi, langkah
mengerjakan
menemukan fungsi, dan
latihan soal-soal
penyajiannya dalam berbagai
yang berkaitan
cara, serta penggunaan fungsi.
dengan fungsi,
bentuk fungsi, dan
Mengumpulkan informasi penyajiannya
 Menggali informasi tentang  Tugas mandiri
contoh fungsi dan bukan fungsi tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang mencatat dan
pengertian relasi, fungsi, atau mencari informasi
pemetaan penggunaan
 Mengidentifikasi perbedaan dan fungsi dalam
persamaan tentang pengertian kehidupan sehari-
relasi, fungsi atau pemetaan hari
 Menggali informasi tentang suatu  Tes tertulis
fungsi dengan notasi, nilai suatu mengerjakan soal-
fungsi, dan bentuk fungsi jika soal berkaitan
nilai dan data fungsi diketahui dengan fungsi
 Menggali informasi tentang
pasangan berurutan dari data Keterampilan:
fungsi, tabel pasangan nilai Portofolio
peubah dengan nilai fungsi, dan
rumus fungsi dari data fungsi  Mengumpulkan
bahan dan
 Menggali informasi tentang grafik literatur berkaitan
fungsi pada koordinat cartesius dengan fungsi dan
 Menggali informasi tentang penerapannya
penyelesaian masalah yang dalam kehidupan
berkaitan dengan nilai fungsi sehari-hari
kemudian
Menalar/Mengasosiasi disusun,
didiskusikan dan
 Menganalisis penerapan
direfleksikan
matematika yang berkaitan
dengan fungsi
 Menganalisis persamaan dan Projek
perbedaan relasi dan fungsi  Mencari informasi
 Menganalisis perbedaan relasi dan ke warnet atau
fungsi melalui contoh kejadian, wartel dalam
peristiwa, situasi atau fenomena menentukan tarif
alam dan aktifitas sosial sehari- per satuan waktu
hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan
grafik dari suatu fungsi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
 materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.4 Menentukan persamaan Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
garis lurus dan grafiknya Lurus  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
garis lurus Kemdikbud,
ketelitian dan
Buku
 Mencermati cara menentukan titik rasa ingin tahu
Pengayaan
yang dilalui persamaan garis lurus dalam
yang
pada tabel dan cara menggambar mengerjakan
berkaitan
grafiknya tugas, menyimak
dengan
 Mencermati masalah sehari-hari penjelasan, atau
persamaan
yang berkaitan dengan presentasi peserta
garis lurus,
kemiringan persamaan garis lurus didik mengenai
alat peraga,
persamaan aris
 Mencermati cara penyelesaian lingkungan
lurus
tentang kemiringan garis yang
melalui dua titik
Pengetahuan:
 Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang permasalahan mengerjakan
sehari-hari yang berhubungan latihan soal-soal
dengan persamaan garis lurus yang berkaitan
dengan persamaan
 Menanya tentang syarat suatu
persamaan apa supaya grafik yang garis lurus
disajikan berupa garis lurus  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
 Menanya tentang persamaan garis
mencatat dan
lurus yang memotong sumbu-x
mencari informasi
dan sumbu-y di satu titik
tentang
 Menanya tentang cara persamaan garis
menentukan kemiringan garis
 Tes tertulis:
lurus yang melalui dua titik
mengerjakan soal-
 Menanya tentang cara soal berkaitan
menentukan rumus kemiringan dengan
garis lurus yang melalui dua titik menentukan
 Menanya tentang kemiringan persamaan garis
suatu garis yang sejajar dengan lurus
sumbu koordinat
 Menanya penyelesaian tentang Keterampilan:
kemiringan pada persamaan garis
Portofolio
lurus
 Mengumpulkan
bahan dan
Mengumpulkan informasi literatur berkaitan
 Menggali menggali informasi dengan persamaan
tentang penerapan persamaan garis lurus dan
garis lurus dalam masalah sehari- penerapannya
hari dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang syarat sehari-hari
 suatu persamaan yang kemudian
menghasilkan grafik garis lurus disusun,
yag tetapat di satu titik, yaitu titik didiskusikan dan
(0, 0) melalui beberapa contoh direfleksikan
yang disajikan
 Menggali informasi tentang Projek
fungsi linear satu variabel ke  Membuat grafik
bentuk persamaan garis lurus dan persamaan garus
menyajikannya ke dalam grafik lurus
garis lurus menggunakan
 Menggali informasi tentang sifat- komputer
sifat berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya berpotongan
tegal lurus dan tidak tegak lurus,
serta yang sejajar
 Menggali informasi tentang ciri,
sifat dan karakteristik dari gradien
atau kemiringan suatu persamaan
garis lurus
 Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang
melalui dua titik
 Menggali informasi untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan garis
lurus

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik
potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien
atau kemiringan garis lurus
berdasarkan gambar persamaan
garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis
lurus baik yang melalui satu titik
maupun dua titik

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan
garis lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
 melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
persamaan linear dua Linear Dua  Mencermati tentang masalah Observasi matematika
variabel dalam konteks Variabel sehari-hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
nyata persamaan linear dua variabel Kemdikbud,
ketelitian dan
4.1 Membuat dan Buku
 Mencermati cara membuat rasa ingin tahu
menyelesaikan model Pengayaan
persamaan linear dua variabel dari dalam
matematika dari masalah yang
masalah sehari-hari mengerjakan
nyata yang berkaitan berkaitan
 Mencermati contoh selesaian dan tugas, menyimak
dengan persamaan linear dengan
bukan selesaian permasalahan penjelasan, atau
dua variabel persamaan
linear dua variabel dari masalah presentasi peserta
linear dua
sehari-hari didik mengenai
variabel, alat
persamaan linear
 Mencermati cara membuat peraga,
dua variabel
persamaan linear dua variabel dari lingkungan
masalah sehari-hari
 Mencermati cara membuat model Pengetahuan:
masalah dari sistem persamaan Penugasan
dua variabel  Tugas terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
Menanya
dengan persamaan
 Menanya tentang permasalahan linear dua
sehari-hari yang berhubungan variabel
dengan persamaan linear dua
 Tugas mandiri
variabel
tidak terstruktur:
 Menanya tentang hubungan
 persamaan linear dengan mencatat dan
persamaan garis lurus mencari informasi
 Menanya tentang cara penggunaan
menentukan selesaian persamaan persamaan linear
linear dua variabel dua variabel
 Menanya tentang cara  Tes tertulis
menyelesaikan dua buah mengerjakan soal-
persamaan dua variabel sehingga soal persamaan
memiliki satu selesaian linear dua
variabel
Mengumpulkan informasi
Keterampilan:
 Menggali informasi tentang
permasalahan sehari-hari yang  Portofolio
berkaitan dengan persamaan  Mengumpulkan
linear dua variabel bahan dan
 Menggali informasi tentang literatur berkaitan
persamaan linear dua variabel dengan persamaan
tertentu linear dua
variabel dan
 Menggali informasi tentang
penerapannya
perbedaan persamaan linear dua
kemudian
variabel dengan sistem persamaan
disusun,
linear dua variabel
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang direfleksikan
masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
dengan merepresentasikan secara Projek
matematis, melalui model atau  Mengumpulkan
melalui diagram data dari sebuah
 Menggali informasi tentang kran air yang
algoritma atau prosedur operasi bocor per lima
serta manipulasi matematika yang detik dan dari
 tepat dalam menyelesaikan model hasil pengamatan
dari masalah berkaitan dengan tersebut dibuat
persamaan linear dua variabel makalah atau
 Menggali informasi tentang paper
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
 Menggali informasi tentang
penyelesaian persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
persamaan linear dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk persamaan linear dua
variabel
 Menganalisis perbedaan
persamaan yang merupakan
persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
 Menganalisis perbedaan
persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
  Menganalisis model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.10 Menggunakan Sistem Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
koordinat Cartesius dalam Koordinat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menjelaskan posisi relatif yang berkaitan dengan sistem Kelas VIII
 Mengamati
benda terhadap acuan tertentu koordinat ketelitian dan Kemdikbud,
 Mencermati jarak titik-titik rasa ingin tahu Buku
terhadap sumbu-x dan sumbu-y dalam Pengayaan
dan hubungannnya dengan mengerjakan yang
koordinat titik-titik tersebut tugas, menyimak berkaitan
penjelasan, atau dengan sistem
 Mencermati titik-titik yang
presentasi peserta koordinat,
memiliki jarak yang sama
didik mengenai peta, alat
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
sistem koordinat peraga
tetapi memiliki koordinat yang
lainnya,
berbeda, karena titik-titik tersebut
lingkungan
berada pada kuadran yang Pengetahuan:
berbeda Penugasan
 Mencermati posisi titik terhadap  Tugas terstruktur
titik asal (0, 0) dan titik tertentu mengerjakan
(a, b) latihan soal-soal
 Mencermati posisi garis yang yang berkaitan
sejajar, tegak lurus, dan dengan sistem
berpotongan dengan sumbu-x dan koordinat
sumbu-y  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
Menanya mencatat dan
mencari informasi
 Menanya tentang masalah sehari-
penggunaan
hari yang berkaitan sistem
sistem koordinat
koordinat dan jenis sistem
dalam keseharian
koordinat
 Tes tertulis:
 Menanya tentang jarak titik-titik
mengerjakan soal-
dari sumbu-x dan sumbu-y
soal berkaitan
 Menanya tentang koordinat suatu dengan sistem
titik terhadap titik pusat) dan titik koordinat
lainnya
 Menanya tentang sejajar atau Keterampilan:
tidak, tegak lurus atau tidak, dan Portofolio
berpotongan atau tidak suatu garis  Mengumpulkan
dengan sumbu-x dan sumbu-y bahan dan
literatur berkaitan
Mengumpulkan informasi dengan sistem
 Menggali informasi tentang koordinat dan
masalah sehari-hari yang penerapannya
berkaitan sistem koordinat dan dalam kehidupan
jenis sistem koordinat sehari-hari
kemudian
 Mengali informasi yang berkaitan
disusun,
dengan koordinat titik pada
didiskusikan dan
bidang koordinat kartesius yang
direfleksikan
berada pada empat kuadran
 Menggali informasi perbedaan
titik yang berada di masing- Projek
masing kuadran  Mencari peta
 Menggali informasi tentang suatu kota, lalu
konsep, sifat dan unsur-unsur membuat
yang membentuk sistem koordinat pertanyaan
Cartesius berkaitan dengan
sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya
dalam sistem koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang posisi
garis yang sejajar, tegak lurus,
dan berpotongan dengan sumbu-x
dan sumbu-y

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-
hari
 Menganalisis perbedaan koordinat
titik-titik yang berada di sebelah
kanan dan sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis perbedaan koordinat
titik-titik yang berada di atas dan
bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik
yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x
dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu titik
tertentu terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada
 pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
 dilakukan
3.3 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
persamaan kuadrat Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
dengan satu variabel yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
yang tidak diketahui kuadrat Kemdikbud,
ketelitian dan
Buku
 Mencermati bentuk umum dan rasa ingin tahu
Pengayaan
cara memfaktorkan dari dalam
yang
persamaan kuadrat mengerjakan
berkaitan
 Mencermati cara menentukan tugas, menyimak
dengan
persamaan kuadrat dengan cara penjelasan, atau
persamaan
melengkapkan kuadrat sempurna presentasi peserta
kuadrat, alat
didik mengenai
 Mencermati aplikasi persamaan peraga,
persamaan
kuadrat dalam masalah nyata lingkungan
kuadrat

Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang pentingnya
Penugasan
persamaan kuadrat dan apa
kaitannya dengan permasalahan  Tugas terstruktur:
sehari-hari mengerjakan
latihan soal-soal
 Menanya tentang cara
yang berkaitan
menentukan nilai dari persaman
dengan persamaan
kuadrat
kuadrat
 Menanya tentang perbandingan
 Tugas mandiri
dalam cara memfaktorkan dan
tidak terstruktur:
melengkapkan kuadrat sempurna
mencatat dan
mencari informasi
Mengumpulkan informasi penggunaan
 Menggali informasi tentang persamaan
masalah sehari-hari yang kuadrat dalam
 berkaitan dengan persamaan keseharian
kuadrat  Tes tertulis
 Menggali informasi tentang ciri, mengerjakan soal-
sifat dan karakteristik variabel, soal berkaitan
koefisien, konstata, dan derajat dengan persamaan
dari suatu persamaan kuadrat kuadrat
 Menggali informasi tentang
strategi memfaktorkan berbagai Keterampilan:
bentuk persamaan kuadrat Portofolio
 Menggali informasi tentang cara  Mengumpulkan
mennetukan persamaan kuadrat bahan dan
dengan rumus kuadratik literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan persamaan
diskriminan pada persamaan kuadrat kemudian
kuadrat disusun,
 Menggali informasi tentang didiskusikan dan
bentuk suatu persamaan kuadrat direfleksikan
berdasarkan kriteria koefisien dan
konstata yang dimiliki serta Projek
melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan  Menemukan
atau mengubah bentuk suatu permasalahan
ekspresi ke bentuk persamaan sehari-hari yang
kuadrat berkaitan dengan
persamaan
 Menggali informasi untuk kuadrat, lalu
menentukan solusi persamaan membuat soal dan
kuadrat atau besaran yang dicari solusi yang
dari masalah, serta memberikan berkaitan dengan
alasan kebenaran solusinya permasalahan
 Menggali informasi aplikasi tersebut
persamaan kuadrat dalam masalah
 nyata

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan kuadrat
jika diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan
selesaian akar persamaan kuadrat
 Menganalisis perbedaan
persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis unsur-unsur
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan
 memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta
penerapan persamaan kuadrat
dalam masalah nyata
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menggunakan tabel, yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
grafik, dan persamaan perbandingan Kemdikbud,
ketelitian dan
4.2 Menggunakan konsep Buku
 Mencermati contoh dan konsep rasa ingin tahu
perbandingan untuk Pengayaan
perbandingan senilai dalam dalam
menyelesaikan masalah yang
kehidupan nyata seperti hubungan mengerjakan
nyata dengan berkaitan
jarak tempuh dan pertamax yang tugas, menyimak
menggunakan tabel, dengan
dibutuhkan penjelasan, atau
grafik, dan persamaan perbandingan,
 Mencermati contoh dan konsep presentasi peserta
alat peraga,
4.4 Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai dalam didik mengenai
lingkungan
permasalahan dengan kehidupan nyata seperti hubungan perbandingan
menaksir besaran yang waktu dan kecepatan, banyak
tidak diketahui pekerja dan waktu penyelesaian, Pengetahuan
menggunakan grafik, dan lain sebagainya
aljabar, dan aritmetika Penugasan
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan
 Menanya tentang perbandingan, latihan soal-soal
skala, rasio, dan pentingnya yang berkaitan
untuk memodelkan dan dengan
menyelesaikan masalah sehari- perbandingan
hari  Tugas mandiri
 Menanya tentang perbandingan tidak terstruktur:
senilai dan berbalik nilai mencatat dan
 Menanya tentang cara mengubah mencari informasi
masalah sehari-hari ke model, penggunaan
denah atau peta, dan sebaliknya perbandingan
dalam keseharian
Mengumpulkan informasi
 Tes tertulis:
 Menggali informasi tentang
mengerjakan soal-
bentuk perbandingan atau
soal berkaitan
proporsi
dengan
 Menggali informasi tentang perbandingan
perbandingan senilai dan berbalik
nilai
Keterampilan
 Menggali informasi suatu
perbandingan ke dalam bentuk Portofolio
nilai perbandingan bulat paling  Mengumpulkan
sederhana bahan dan
 Menggali informasi tentang nilai literatur berkaitan
perbandingan/proporsi kuantitas dengan
benda dengan kuantitas benda perbandingan dan
dalam suatu kumpulan benda penerapannya
dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang nilai
sehari-hari
perbandingan yang bersifat
kemudian
seharga/linear atau berbalik
disusun,
nilai/tidak senlai dari dua besaran
didiskusikan dan
yang memiliki hubungan
 fungsional dan disajikan dalam direfleksikan
bentuk tabel, grafik dan
persamaan Projek
 Menggali informasi tentang nilai  Menyelidiki
perbandingan, kuantitas benda bagaimana tinggi
tertentu, ataupun kuantitas bola dijatuhkan
keseluruhan benda, termasuk berkaitan dengan
penerapannya di bidang tinggi pantulan
aritmetika social, pengukuran lalu dibuat grafik,
(geometri, sains) dan masalah lakukan beberapa
lainnya berkaitan dengan kali percobaan
perbandingan dan bandingkan
 Menggali informasi tentang hasilnya
perbandingan dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah sehari-
hari
 Menggali informasi tentang nilai
suatu perbandingan berdasarkan
tabel, grafik, dan persamaan
 Menggali informasi tentang
besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
perbandingan dalam masalah
nyata
 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan
 senilai
 Menganalisis sifat perbandingan
(linear, tidak linear, seharga, tidak
seharga menggunakan contoh atau
logika berpikir)
 Menganalisis perbedaan
perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perbandingan senilai
dan berbalik nilai
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
 kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
peraga dan penyelidikan yang berkaitan dengan teorema Kelas VIII
 Mengamati
berbagai pola bilangan pythagoras Kemdikbud,
ketelitian dan
4.3 Menggunakan pola dan Buku
 Mencermati ilustrasi dalam rasa ingin tahu
generalisasi untuk Pengayaan
pembuktian teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah yang
 Mencermati hubungan antar mengerjakan
nyata berkaitan
panjang sisi siku-siku dan sisi tugas, menyimak
dengan
4.5 Menggunakan Teorema miring pada segitiga siku-siku penjelasan, atau
teorema
Pythagoras untuk  Mencermati penyelesaian masalah presentasi peserta phytagoras,
menyelesaikan berbagai didik mengenai
nyata dengan teorema pythagoras penggaris,
masalah teorema
alat
pythagoras
Menanya peragalainnya,
lingkungan
 Menanya tentang permasalahan
sehari-hari yang berhubungan
Pengetahuan
dengan teorema pythagoras
Penugasan
 Menanya tentang kelebihan dan
manfaat penggunaan teorema  Tugas terstruktur:
Pythagoras dan pola bilangan, mengerjakan
bagaimana mengubah latihan soal-soal
masalah/bahasa sehari-hari ke yang berkaitan
dalam teorema Pythagoras dan dengan teorema
pola bilangan dan sebaliknya pythagoras
 Menanya tentang hubungan sisi-  Tugas mandiri
sisi segitiga siku-siku dan teorema tidak terstruktur:
pythagoras mencatat dan
mencari informasi
 Menanya tentang hubungan antar
sejarah teorema
panjang sisi siku-siku dan sisi
 miring pada segitiga siku-siku pythagoras

Mengumpulkan informasi  Tes tertulis:

 Menggali informasi tentang mengerjakan soal-
bentuk, unsur, jenis, dan sifat soal berkaitan
segitiga siku-siku dengan teorema
pythagoras
 Mengali informasi tentang triple
pythagoras yaitu segitiga siku-
siku yang ketiga sisinya adalah Keterampilan
bilanga bulat Portofolio
 Menggali informasi tentang sisi-  Mengumpulkan
sisi berbagai segitiga siku-siku bahan dan
untuk menemukan dan literatur berkaitan
menjelaskan teorema Pythagoras dengan teorema
 Mengidentifikasi teorema pythagoras dan
pythagoras berdasarkan pola-pola penerapannya
bilangan dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang ciri, sehari-hari
sifat dan karakteristik serta kemudian
strategi untuk membentuk pola disusun,
bilangan yang memenuhi sifat didiskusikan dan
triple Pythagoras direfleksikan
 Menggali informasi yang
berkaitan dengan masalah Projek
penerapan teorema Pythagoras  Memperkirakan
dengan merepresentasikan secara tinggi suatu
matematis, melalui model atau pohon atau
melalui diagram gedung
 Menggali informasi tentang menggunakan
algoritma atau prosedur operasi teorem pthagoras
serta manipulasi matematika yang
 tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah penerapan teorema
Pythagoras
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
pada masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan
teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh
atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema
Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan
 Menganalisis hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata
dengan teorema pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
 konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
lingkaran yang berkaitan dengan konsep Kelas VIII
 Mengamati
3.7 Menentukan hubungan lingkaran Kemdikbud,
ketelitian dan
sudut pusat, panjang Buku
 Mencermati unsur-unsur rasa ingin tahu
busur, dan luas juring Pengayaan
lingkaran (busur, jari-jari, dalam
yang
4.6 Menyelesaikan diameter, tali busur, apotema, mengerjakan
berkaitan
permasalahan nyata yang juring, tembereng, dan sudut tugas, menyimak
dengan
terkait penerapan pusat) penjelasan, atau
limngkaran,
hubungan sudut pusat,  Mencermati bentuk sudut pusat presentasi peserta
alat peraga,
panjang busur, dan luas dan sudut keliling yang didik mengenai
lingkungan
juring menghadap busur yang sama lingkaran
 Mencermati proses ditemukannya
rumus keliling lingkaran Pengetahuan
 Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang konsep dan mengerjakan
bentuk lingkaran yang digunakan latihan soal-soal
dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan
misal untuk membuat roda, dengan lingkaran
mempermudah gerak benda, dsb  Tugas mandiri
 Menanya tentang kelebihan dan tidak terstruktur:
manfaat benda bentuk lingkaran, mencatat dan
bagaimana terampil melukis mencari informasi
lingkaran dengan media yang penggunaan
tersedia, dsb lingkaran
 Menanya tentang keterkaitan
antar unsur-unsur lingkaran  Tes tertulis:
 Menanya hubungan sudut pusat mengerjakan soal-
dan sudut keliling soal berkaitan
dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar
beberapa susut keliling yang
menghadap sudut pusat yang Keterampilan
sama Portofolio
 Menanya tentang hubungan antara  Mengumpulkan
sudut pusat dengan panjang busur bahan dan
dan luas juring literatur berkaitan
dengan lingkaran
Mengumpulkan Informasi dan penerapannya
dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang
sehari-hari
masalah sehari-hari yang
kemudian
berkaitan dengan lingkaran,
disusun,
seperti nilai estetika dan fungsi
didiskusikan dan
berbagai benda berbentuk
direfleksikan
 lingkaran atau memiliki
permukaan lingkaran Projek
 Menggali informasi tentang  Memotong
unsur-unsur lingkaran (busur, jari- lingkaran dengan
jari, diameter, tali busur, apotema, potongan juring
juring, tembereng, dan sudut yang sama untuk
pusat) menemukan luas
 Menggali informasi tentang nilai lingkaran dengan
rasio atau perbandingan keliling pendekatan
dengan diameter sebagai π dengan bangun datar lain
nilai kira-kira 3.14
 Menggali informasi tentang jari-
jari, diameter, keliling, luas
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran
 Menggali informasi tentang
daerah juring lingkaran dengan
sudut pusat tertentu
 Menggali informasi tentang besar
sudut pusat, panjang busur dan
luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang
busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi untuk
merumuskan model atau kalimat
 matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan
modelnya
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah sudut pusat, busur
dan juring
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan sudut
pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut
pusat dan sudut keliling lingkaran
 Menggali informasi tentang
tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah sudut pusat,
busur dan juring
 Menggali informasi untuk
menghitung keliling dan luas
lingkaran
 Menggali informasi tentang garis
singgung pada satu titik pada dan
di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang
panjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang
 panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang
Melukis lingkaran luar segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur, jari-
jari, diameter, tali busur, apotema,
juring, tembereng, dan sudut
pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan
sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan
luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan
luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
 mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
juring
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
permukaan dan volume Sisi Datar  Mencermati bangun ruang sisi Observasi matematika
kubus, balok, prisma, dan (kubus, balok, datar (kubus, balok, prisma, dan Kelas VIII
 Mengamati
limas prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan Kemdikbud,
ketelitian dan
3.11Menaksir dan limas) kehidupan nyata Buku
rasa ingin tahu
menghitung luas Pengayaan
 Mencermati permasalahan sehari- dalam
permukaan dan volume yang
hari yang berkaitan dengan mengerjakan
bangun ruang yang tidak berkaitan
bangun ruang sisi datar (kubus, tugas, menyimak
beraturan dengan dengan
balok, prisma, dan limas) penjelasan, atau
menerapkan geometri bangun ruang
 Mencermati kerangka dan jaring- presentasi peserta
dasarnya sisi datar, alat
jaring bangun ruang sisi datar didik mengenai
peraga, benda
(kubus, balok, prisma, dan limas) bangun ruang sisi
di lingkungan
datar
Kubus, balok
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang Penugasan
sisi datar (kubus, balok, prisma,  Tugas terstruktur:
dan limas) yang ada dalam mengerjakan
kehidupan nyata latihan soal-soal
 Menanya tentang luas dan yang berkaitan
volume berbagai benda di sekitar dengan bangun
melalui percobaan yang berbentuk ruang sisi datar
kubus, balok, prisma, dan limas (kubus, balok,
 Menanya tentang berbagai aspek prisma, dan limas)
luas dan volume, misal: apa  Tugas mandiri
kelebihan dan manfaat tidak terstruktur:
pengetahuan dan penggunaan mencari informasi
masalah luas dan volume pada seputar bangun
bangun ruang sisi datar (kubus, ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas) (kubus, balok,
 Menanya tentang penerapan luas prisma, dan limas)
dan volume untuk bangun ruang dan
yang tidak beraturan penggunaannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan Informasi
 Tes tertulis:
 Menggali informasi tentang mengerjakan soal-
bangun ruang sisi datar (kubus, soal berkaitan
balok, prisma, dan limas) yang dengan bangun
ada dalam kehidupan nyata ruang sisi datar
 Menggali informasi tentang (kubus, balok,
model kerangka serta jaring-jaring prisma, dan limas)
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
Keterampilan
 Menggali informasi tentang
Portofolio
unsur-unsur bangun ruang sisi
 datar (kubus, balok, prisma, dan  Mengumpulkan
limas) bahan dan
 Menggali informasi tentang luas literatur berkaitan
permukaan serta volume bangun dengan bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, ruang sisi datar
prisma, dan limas) (kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang luas,
dan penerapannya
volume ataupun unsur lainnya
dalam kehidupan
yang berkaitan dengan bangun
sehari-hari
ruang sisi datar (kubus, balok,
kemudian
prisma, dan limas) dan bangun
disusun,
datar tidak beraturan
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang sketsa direfleksikan
bangun ruang beraturan atau
bangun geometri dasar yang
memiliki kesamaan atau Projek
kemiripan ukuran dengan bangun  Membuat bangun
ruang tidak beraturan ruang sisi datar
 Menggali informasi tentang (kubus, balok,
menaksir luas dan volume bangun prisma, dan limas)
ruang tidak beraturan dari bahan kardus,
atau kartos, atau
bahan bekas
Menalar/Mengasosiasi lainnya
 Menganalisis masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dan
volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menganalisis konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
 beraturan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus
luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
 kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan

3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

penyajian data dua Diagram batang  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
variabel menggunakan hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
Diagram  Mengamati
tabel, grafik batang, penyajian data Kemdikbud,
lingkaran ketelitian dan
diagram lingkaran, dan Buku
Grafik  Mencermati penyajian data dalam rasa ingin tahu
grafik garis dengan Pengayaan
bentuk diagram tabel, batang, dan dalam
komputer serta yang
diagram lingkaran mengerjakan
menganalisis hubungan berkaitan
tugas, menyimak
antar variabel dengan
penjelasan, atau
4.7 Mengumpulkan, Menanya penyajian
presentasi peserta
mengolah,  Menanya tentang penyajian data data,
didik mengenai
menginterpretasi, dan yang ada dalam kehidupan sehari- komputer,
penyajian data
menyajikan data hasil hari penggarais,
pengamatan dalam  Menanya tentang cara alat peraga
bentuk tabel, diagram, Pengetahuan lainnya,
mengumpulkan, mengolah,
dan grafik dari dua menginterprestasi, dan Penugasan lingkungan
variabel serta menyajikan data dalam bentuk  Tugas terstruktur:
mengidentifikasi diagram batang, diagram garis, mengerjakan
hubungan antar variabel dan diagram lingkaran secara latihan soal-soal
manual ataupun dengan komputer yang berkaitan
 Menanya tentang strategi dan dengan penyajian
pemanfaatan data dalam dan pengolahan
permasalahan sehari-hari dalam data
rangka pengambilan keputusan  Tugas mandiri
 Menanya dalam bentuk apakah tidak terstruktur:
penyajian data paling sesuai melakukan
dengan konteks masalah. Apakah pendataan
dalam bentuk diagram batang, kemudian
 diagram baris, atau diagram menyajikan dan
lingkaran mengolahnya
 Tes tertulis
Mengumpulkan Informasi mengerjakan soal-
soal berkaitan
 Menggali informasi tentang
dengan penyajian
penyajian data dengan
dan pengolahan
menggunakan tabel, grafik
data
batang, diagram lingkaran, dan
garis lurus
 Menggali informasi tentang Keterampilan:
penafsiran data  Portofolio
 Menggali informasi tentang jenis  Mengumpulkan
data yang bersifat kualitatif dan bahan dan
kuantitatif literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan penyajian,
penataan data sebagai cara untuk pengolahan data
menyajikan informasi agar mudah dan penerapannya
dipahami karakteristik datanya dalam kehidupan
dalam bentuk tabel (baris-kolom, sehari-hari
kontingensi, distribusi frekuensi), kemudian
grafik batang, diagram lingkaran, disusun,
dan grafik garis, secara manual didiskusikan dan
dan dengan bantuan komputer direfleksikan
 Menggali informasi tentang
hubungan antar variabel pada data Projek
yang bersifat korelatif,  Mengumpulkan
regresi/hubungan fungsional, dan data tentang
trend/deret waktu makanan dan
 Menggali informasi tentang minuman, lalu
penyajian data bentuk tabel menyajikan dalam
(baris-kolom, kontingensi, bentuk diagram
 distribusi frekuensi), grafik garis, batang, atau
batang, diagram lingkaran, grafik lingkaran disertai
garis, hubungan antar variabel interprestasinya
atau unsur lainnya secara manual
dan dengan bantuan komputer
berkaitan dengan penataan data
 Menggali informasi untuk
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat
ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang
interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi
sentral atau pemusatannya,
tingkat dispersi atau persebaran
data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
 Menggali informasi tentang
alternative pengambilan
keputusan berdasar hasil analisis
data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang penyajian
data dengan menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran,
dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran
data
 Menganalisis tentang jenis data
yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis,
dan diagram lingkaran secara
manual ataupun dengan komputer

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan
lingkaran
 Memberikan tanggapan hasil
 presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
empirik dan teoritik dari Peluang teoritik  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
data luaran (output) yang hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
mungkin diperoleh peluang teoritik dan peluang Kemdikbud,
ketelitian dan
berdasarkan sekelompok empirik Buku
rasa ingin tahu
data Pengayaan
 Mencermati kejadian dari suatu dalam
4.8 Melakukan percobaan yang
eksperimen dengan menggunakan mengerjakan
untuk menemukan berkaitan
koin dan dadu dalam rangka tugas, menyimak
peluang empirik dari dengan
memahami peluang teoritik dan penjelasan, atau
masalah nyata serta peluang,
peluang empirik presentasi peserta
membandingkannya dadu, koin,
Menanya didik mengenai
dengan peluang teoritik kartu, alat
peluang empirik
 Menanya tentang kejadian sehari- peraga
dan peluang
hari yang berkaitan dengan lainnya,
teoritik
peluang empirik dan peluang lingkungan
teoritik
 Menanya tentang hubungan antara Pengetahuan:
peluang teoritik dengan peluang Penugasan
empirik  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang perbedaan mengerjakan
antara peluang teoritik dengan latihan soal-soal
peluang empirik yang berkaitan
 dengan peluang
Mengumpulkan Informasi  Tugas mandiri
 Menggali informasi tentang tidak terstruktur:
permasalahan nyata yang mencatat dan
berkaitan dengan peluang teoritik mencari informasi
dan peluang empirik manfaat peluang
 Menggali informasi tentang cara  Tes tertulis
menentukan ruang sampel mengerjakan soal-
soal berkaitan
 Menggali informasi tentang sifat,
dengan peluang
kriteria dan karakteristik kejadian
empirik dan
acak atau random, independen,
teoritik
atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat tidak acak atau Keterampilan:
tidak independen Portofolio
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan
peluang empirik dan peluang bahan dan
teoritik melalui eksperimen (bisa literatur berkaitan
dengan menggunakan koin atau dengan peluang
dadu) dan penerapannya
 Menggali informasi tentang dalam kehidupan
hubungan peluang empirik dan sehari-hari
peluang teoritik kemudian
 Menggaliinformasi tentang disusun,
peluang kejadian acak, peluang didiskusikan dan
kejadian yang dipengaruhi faktor- direfleksikan
faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau Projek
intuisi tertentu, ataupun unsur  Mengamati
lainnya berkaitan dengan peluang kejadian di
lingkungan sekitar
Menalar/Mengasosiasi yang berhubungan
 Menganalisis tentang dengan peluang,
permasalahan sehari-hari yang lalu membuat
berkaitan dengan peluang teoritik aturan yang
dan peluang empirik berhubungan
dengan
 Menganalisis tentang ruang
penamatan
sampel dari beberapa eksperimen
tersebut
 Menganalisis banyaknya titik
sampel pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, independen,
atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat tidak acak atau
tidak independen
 Menganalisis tentang peluang
empirik dan peluang teoritik
melalui suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat acak menjadi
tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang
kejadian acak, peluang kejadian
yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
 situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan

Mengetahui, Kanor, Juli 2021

Plt Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

M. Karis Maksun, S.H.I Dra. sujarwati