ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Syubbanul Wathon Bandongan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII/1

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
:
yang dianutnya tentang dengan kegiatan
1.beriman dan
bertakwa kepada  Teks deskripsi berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Struktur teks  Lembar
2.berkarakter, jujur, deskripsi dan Mengikuti Pengamatan
dan peduli, contoh-contoh pembelajaran Perkembangan
3.bertanggungjawab telaahannya. dengan kegiatan Sikap
, mengamati,
4.pembelajar sejati
menanya, diskusi
sepanjang hayat,
dan tentang
5.sehat jasmani dan  Teks deskripsi
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
 Struktur teks
deskripsi dan
contoh-contoh
telaahannya.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam dengan kegiatan (pengamatan)
rohani tanggungjawab, pembelajaran mengamati,
Sesuai dengan peduli tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
perkembangan anak (toleransi,  Teks deskripsi tentang  Lembar
di lingkungan gotong  Struktur teks  Teks deskripsi Pengamatan
keluarga, sekolah, royong), deskripsi dan  Struktur teks Perkembangan
masyarakat dan santun, percaya contoh-contoh deskripsi dan Sikap
lingkungan alam telaahannya.
diri, dalam contoh-contoh
sekitar, bangsa, (Terintegrasi pada
negara, dan kawasan berinteraksi telaahannya.
KI 3 dan KI 4)
regional. secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahua Memiliki 3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menentukan Teks deskripsi  Mengamati Teknik Penilaian:
n pengetahuan pengetahuan informasi dalam ciri umum  Pengertian teks model-model  Teslisan
faktual, konseptual, teks deskripsi teks deskripsi teks deskripsi.
(faktual,  Tes tertulis
prosedural, dan tentang objek deskripsi  Isi teks  Merumuskan
konseptual, dan  Observasi
metakognitif pada (sekolah, tempat dari segi isi deskripsi pengertian dan
tingkat teknis dan prosedural) wisata, tempat dan tujuan  Ciri umum teks menjelaskan isi
spesifik sederhana berdasarkan bersejarah, dan komunikasi deskripsi teks deskripsi Bentuk instrumen
berkenaan dengan : rasa ingin atau suasana pada teks  Struktur teks  Mendaftar ciri penilaian:
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
1. ilmu tahunya tentang pentas seni yang deskripsi umum teks  Pertanyaan-
pengetahuan, ilmu daerah) yang dibaca/diden  Kaidah deskripsi yang pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, didengar dan gar. kebahasaan mencakup tentang
3. seni, dan dibaca. 3.1.2 Menentukan struktur dan Pengertian teks
teknologi, seni,
4. budaya. 3.2 Menelaah ciri teks Struktur teks kaidah deskripsi
budaya terkait struktur dan deskripsi kebahasaannya.
deskripsi dan
Mampu mengaitkan fenomena dan unsur kebahasaan dari aspek contoh-contoh  Mengidentifika  Pertanyaan
pengetahuan di atas kejadian dari teks kebahasaan telaahannya. si model teks tertulis berupa
dalam konteks diri tampak mata. deskripsi tentang pada teks  Kaidah-kaidah observasi
sendiri, keluarga, objek (sekolah, yang soal tentang:
kebahasaan lainnya lainnya
sekolah, masyarakat tempat wisata, dibaca/diden teks dari berbagai Menentukan ciri
dan lingkungan tempat gar.  eksposisi dan sumber untuk umum teks
alam bersejarah, dan 3.1.3 Menentukan contoh-contoh menentukan isi deskripsi dari
sekitar, bangsa, atau suasana jenis teks telaahannya. dan ciri-cirinya segi isi dan
negara, dan kawasan pentas seni deskripsi  Prosedur/  Mengamati tujuan
regional. daerah) yang pada teks langkah model struktur komunikasi
didengar dan yang menulis teks dan kaidah-
dibaca. dibaca/diden pada teks yang
deskripsi. kaidah teks
gar. deskripsi. dibaca/didengar
Teknik
3.2.1 Merinci  Membaca teks .
penyuntingan
bagian- deskripsi untuk
teks deskripsi
bagian ditelaah
struktur teks struktur dan
deskripsi kaidah-kaidah.
3.2.2 Menentukan kebahasaannya.
bagian
identifikasi
dan
deskripsi
bagian pada
teks
deskripsi
yang
disajikan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
3.2.3 Menentukan
variasi pola
pengembang
an teks
deskripsi
3.2.4 Menelaah
bagian
struktur
yang sesuai
untuk
melengkapi
teks
deskripsi
yang
dirumpangk
an
3.2.5 Menentukan
dan
memperbaik
i kesalahan
penggunaan
tanda
baca/ejaan

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menentukan isi 4.1.1 Memetakan Teks deskripsi  Mengerjakan TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan teks deskripsi isi teks  Pengertian teks sejumlah  Tes unjuk kerja
berpikir dan objek (tempat deskripsi deskripsi kegiatan secara
menyaji dalam  Tes Praktik
bertindak: wisata, tempat (topik dan  Isi teks berkelompok
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, bersejarah, pentas bagian- deskripsi dan individual
2. produktif, (menggunakan, seni daerah, kain bagiannya) untuk
 Ciri umum teks
3. kritis, mengurai, tradisional, dll) 4.1.2 Menjawab deskripsi menentukan isi Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, yang didengar pertanyaan  Struktur teks dan ciri-cirinya penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan dibaca. isi teks deskripsi berdasarkan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
6. komunikatif dan membuat) 4.2 Menyajikan data, deskripsi  Kaidah struktur dan  Memetakan isi
dan ranah gagasan, kesan 4.2.1 Merencana kebahasaan kaidah- teks deskripsi
melalui pendekatan abstrak dalam bentuk kan kaidahnya. (topik dan
ilmiah sesuai (menulis, teks deskripsi penulisan Struktur teks  Menyajikan
bagian-
dengan tentang objek teks deskripsi dan teks deskripsi
yang dipelajari di membaca, (sekolah, tempat deskripsi bagiannya)
contoh-contoh berdasarkan
satuan menghitung, wisata, tempat 4.2.2 Menulis teks telaahannya. hasil  Menjawab
pendidikan dan menggambar, bersejarah, dan deskripsi  Kaidah-kaidah pengamatan pertanyaan isi
sumber dan atau suasana dengan kebahasaan terhadap teks deskripsi
lain secara mandiri mengarang) pentas seni memperhati teks sebuah objek  Merencanakan
sesuai dengan daerah) secara kan pilihan  eksposisi dan lingkungan.
penulisan teks
tulis dan lisan kata, contoh-contoh  Melakukan
yang dipelajari deskripsi
dengan kelengkapan telaahannya. penyuntingan
di sekolah dan memperhatikan struktur, dan  Menulis teks
 Prosedur/ terhadap teks
sumber lain struktur dan kaidah deskripsi deskripsi dengan
langkah
yang sama aspek kebahasaan penggunaan menulis teks teman. memperhatikan
dalam sudut baik secara lisan kata deskripsi. pilihan kata,
pandang/teori dan tulis. kalimat/  Teknik kelengkapan
tanda penyuntingan
baca/ejaan struktur, dan
teks deskripsi kaidah
4.2.3 Menyajikan
secara lisan penggunaan kata
teks kalimat/ tanda
deskripsi baca/ejaan
dalam  Menyajikan
konteks
secara lisan teks
pembawa
acara deskripsi dalam
televisi konteks
mendeskrips pembawa acara
ikan objek televisi
mendeskripsikan
objek
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
:
yang dianutnya tentang dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada  Unsur-unsur berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, teks narasi  Lembar
2. berkarakter, (cerita fantasi) Mengikuti Pengamatan
jujur, dan  Struktur dan pembelajaran Perkembangan
peduli, kebahasaan dengan kegiatan Sikap
3. bertanggungjaw teks narasi mengamati,
ab, (cerita fantasi) menanya, diskusi
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, tentang
dan  Unsur-unsur
5. sehat jasmani teks narasi
dan rohani (cerita fantasi)
Sesuai dengan  Struktur dan
perkembangan anak kebahasaan
di lingkungan teks narasi
keluarga, sekolah, (cerita fantasi).
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab pembelajaran mengamati,
, peduli tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi,  Unsur-unsur tentang  Lembar
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
gotong teks narasi  Unsur-unsur Pengamatan
royong), (cerita fantasi) teks narasi Perkembangan
santun, percaya  Struktur dan (cerita fantasi) Sikap
diri, dalam kebahasaan  Struktur dan
berinteraksi teks narasi kebahasaan
secara efektif (cerita fantasi)
teks narasi
(Terintegrasi pada
dengan (cerita fantasi)
KI 3 dan KI 4)
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahua Memiliki 3. Memahami 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan  Pengertian dan  Mengamati Teknik Penilaian:
n pengetahuan pengetahuan unsur-unsur teks ciri tokoh, contoh-contoh model- model  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, narasi (cerita latar, alur, teks narasi teks narasi.  Tes tertulis
prosedural, dan fantasi) yang dan tema (cerita fantasi)
konseptual, dan  Mendaftar isi,  Observasi
metakognitif pada dibaca dan pada cerita  Unsur-unsur
tingkat teknis dan prosedural) didengar fantasi dan kata ganti,
teks cerita
spesifik sederhana berdasarkan 3.4 Menelaah struktur menunjukka narasi. konjungsi Bentuk instrumen
berkenaan dengan : rasa ingin dan kebahasaan n buktinya  Struktur teks (kemudian, penilaian:
1. ilmu tahunya teks narasi (cerita pada teks narasi. seketika, tiba- Pertanyaan-
pengetahuan, tentang ilmu fantasi) yang yang  Kaidah tiba, sementara pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, dibaca dan dibaca/diden kebahasaan tentang
itu), kalimat
3. seni, dan didengar gar. teks narasi.  Pengertian dan
teknologi, seni, yang
4. budaya. 3.3.2 Menentukan  Kalimat contoh-contoh
budaya terkait jenis cerita menunjukkan
fenomena dan langsung dan teks narasi
Mampu mengaitkan fantasi dan rincian latar,
kalimat tidak (cerita fantasi)
pengetahuan di atas kejadian menunjukkan watak,
langsung
dalam konteks diri tampak mata. bukti pada  Penceritaan peristiwa, Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, teks yang kembali isi kalimat berupa soal tentang:
sekolah, masyarakat dibaca/diden
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
dan lingkungan gar. teks narasi langsung dan  Unsur-unsur teks
alam 3.4.1 Merinci  Struktur teks tidak langsung cerita narasi.
sekitar, bangsa, struktur cerita cerita fantasi pada teks cerita  Struktur teks
negara, dan kawasan fantasi (orientasi, narasi.
fantasi
regional. 3.4.2 Menyimpulk komplikasi,  Kaidah
an resolusi)  Mendiskusikan
kebahasaan teks
karakteristik  Kebahasaan ciri umum teks narasi.
bagian- teks cerita cerita fantasi,  Kalimat
bagian pada fantasi tujuan langsung dan
struktur cerita  Prinsip komunikasi kalimat tidak
fantasi memvariasikan cerita fantasi, langsung
(orientasi, teks cerita struktur teks
komplikasi, fantasi Ejaan
resolusi) cerita fantasi
dan tanda baca
3.4.3 Menelaah  Langkah-  Menyampaikan
hasil langkah secara lisan
melengkapi menulis cerita hasil diskusi
cerita fantasi fantasi ciri umum
dari segi
cerita fantasi
struktur cerita
fantasi tujuan
3.4.4 Memperbaiki komunikasi,
cerita fantasi dan ragam/
dari segi jenis cerita
diksi dan fantasi, struktur
kalimat cerita fantasi
dialog,
 Menceritakan
kesalahan
tanda baca kembali
3.4.5 Mengomenta dengan cara
ri cerita naratif
fantasi dari  Mendata
segi struktur struktur dan
dan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
bahasanya kebahasaan
teks cerita
fantasi
 Mendiskusikan
prinsip
memvariasikan
cerita fantasi,
penggunaan
bahasa pada
cerita fantasi,
penggunaan
tanda baca/
ejaan

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menceritakan 4.3.1 Menyimpulk  Pengertian dan  Mengurutkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan kembali isi teks an tokoh dan contoh-contoh bagian-bagian  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam narasi (cerita latar cerita teks narasi cerita fantasi,  Tes Praktik
bertindak: fantasi) yang fantasi (cerita fantasi)
ranah konkret  Memvariasikan  fortofolio
1. kreatif, didengar dan 4.3.2 Menyimpulk  Unsur-unsur
2. produktif, (menggunakan, dibaca. an urutan cerita fantasi
teks cerita
3. kritis, mengurai, 4.4 Menyajikan cerita fantasi narasi. (misal: Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, gagasan kreatif 4.3.3 Menceritakan  Struktur teks mengubah penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dalam bentuk kembali narasi. narasi menjadi  Menyimpulkan
6. komunikatif dan membuat) cerita fantasi cerita fantasi  Kaidah dialog, tokoh dan latar
dan ranah secara lisan dan isi cerita kebahasaan mengubah alur, cerita fantasi
melalui pendekatan tulis dengan fantasi lisan/ teks narasi.
abstrak mengubah  Menyimpulkan
ilmiah sesuai memperhatikan tulis.  Kalimat
dengan (menulis, struktur dan 4.4.1 Merencanaka akhir cerita urutan cerita
membaca, langsung dan
yang dipelajari di penggunaan n dll), fantasi
kalimat tidak
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
satuan menghitung, bahasa pengembanga langsung melengkapi,  Menceritakan
pendidikan dan menggambar, n cerita  Penceritaan dan menulis kembali cerita
sumber dan fantasi kembali isi cerita fantasi fantasi isi cerita
lain secara mandiri 4.4.2 Menulis teks narasi
mengarang) sesuai dengan fantasi lisan/
cerita fantasi  Struktur teks
sesuai dengan dengan kreasi serta tulis.
cerita fantasi
yang dipelajari memperhatik (orientasi, memperhatikan  Merencanakan
di sekolah dan an pilihan komplikasi, ejaan dan tanda pengembangan
sumber lain kata, resolusi) baca cerita fantasi
yang sama kelengkapan  Kebahasaan  Mempublikasik 
dalam sudut struktur, dan teks cerita an karya cerita
kaidah  Menulis cerita
pandang/teori fantasi fantasi/mempre
penggunaan fantasi dengan
 Prinsip sentas ikan
kata kalimat/ memvariasikan memperhatikan
tanda karya pilihan kata,
teks cerita
baca/ejaan fantasi Ejaan kelengkapan
dan tanda baca struktur, dan
 Langkah- kaidah
langkah penggunaan kata
menulis cerita kalimat/ tanda
fantasi
baca/ejaan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
: yang tentang dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa dianutnya  Teks prosedur berdoa. Bentuk Instrumen:
kepada Tuhan tentang cara  Lembar
YME, melakukan Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter, sesuatu dan pembelajaran Perkembangan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
jujur, dan cara membuat dengan kegiatan Sikap
peduli, (cara mengamati,
3. bertanggungjaw memainkan menanya, diskusi
ab, alat musik/ tentang
4. pembelajar
sejati sepanjang tarian daerah,  Teks prosedur
hayat, dan cara membuat tentang cara
5. sehat jasmani kuliner khas melakukan
dan rohani daerah, dll.) sesuatu dan
Sesuai dengan  Struktur dan cara membuat
perkembangan anak aspek (cara
di lingkungan kebahasaan memainkan
keluarga, sekolah, teks prosedur
masyarakat dan alat musik/
tentang cara
lingkungan alam melakukan tarian daerah,
sekitar, bangsa, sesuatu dan cara membuat
negara, dan kawasan cara membuat kuliner khas
regional. (cara daerah, dll.)
memainkan  Struktur dan
alat musik/ aspek
tarian daerah, kebahasaan
cara membuat teks prosedur
kuliner khas tentang cara
daerah, melakukan
membuat sesuatu dan
cindera mata, cara membuat
dll.) (cara
memainkan
alat musik/
tarian daerah,
cara membuat
kuliner khas
daerah,
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
membuat
cindera mata,
dll.)
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab pembelajaran mengamati,
, peduli tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi,  Teks prosedur tentang  Lembar
gotong tentang cara  Teks prosedur Pengamatan
royong), melakukan tentang cara Perkembangan
santun, percaya sesuatu dan melakukan Sikap
diri, dalam cara membuat sesuatu dan
berinteraksi (cara cara membuat
secara efektif memainkan (cara
dengan alat musik/ memainkan
lingkungan tarian daerah, alat musik/
sosial dan alam cara membuat tarian daerah,
dalam kuliner khas cara membuat
jangkauan daerah, dll.) kuliner khas
pergaulan dan  Struktur dan daerah, dll.)
keberadaannya aspek  Struktur dan
kebahasaan aspek
teks prosedur
kebahasaan
tentang cara
melakukan teks prosedur
sesuatu dan tentang cara
cara membuat melakukan
(cara sesuatu dan
memainkan cara membuat
alat musik/ (cara
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
tarian daerah, memainkan
cara membuat alat musik/
kuliner khas tarian daerah,
daerah, cara membuat
membuat
cindera mata, kuliner khas
dll.) daerah,
(Terintegrasi pada membuat
KI 3 dan KI 4) cindera mata,
dll.)

Pengetahua Memiliki 3. Memahami 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menentuka Teks prosedur  Mendaftar Teknik Penilaian:
n pengetahuan pengetahuan teks prosedur n ciri kalimat  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, tentang cara umum teks  Ciri umum perintah, saran,  Tes tertulis
prosedural, dan melakukan prosedur teks prosedur
konseptual, dan larangan pada  Observasi
metakognitif pada sesuatu dan cara pada teks  Struktur teks:
tingkat teknis dan prosedural) membuat (cara yang teks prosedur
berdasarkan Tujuan, bahan,  Mendaftar
spesifik sederhana memainkan alat dibaca/dide Bentuk instrumen
berkenaan dengan : rasa ingin musik/ tarian ngar. alat langkah, kalimat yang penilaian:
1. ilmu tahunya daerah, cara 3.5.2 Mendaftar  Ciri menunjukkan Pertanyaan-
pengetahuan, tentang ilmu membuat kuliner kata/kalima kebahasaan: tujuan, bahan, pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, khas daerah, dll.) t sebagai kalimat tentang
alat, langkah-
3. seni, dan dari berbagai ciri teks perintah,  Pengertian dan
teknologi, seni, langkah
4. budaya. sumber yang prosedur
budaya terkait kalimat saran,  Mendiskusikan Ciri umum teks
Mampu mengaitkan dibaca dan pada teks
pengetahuan di atas fenomena dan didengar. yang kata benda, ciri umum teks prosedur
dalam konteks diri kejadian 3.6 Menelaah struktur dibaca/dide kata kerja, prosedur,
kalimat Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, tampak mata. dan aspek ngar. tujuan berupa soal tentang:
sekolah, masyarakat kebahasaan teks 3.5.3 Menentuka majemuk komunikasi,
dan lingkungan prosedur tentang n jenis teks  Struktur teks:
(dengan, struktur,
alam cara melakukan prosedur Tujuan, bahan,
hingga, ragam/ jenis
sekitar, bangsa, sesuatu dan cara pada teks alat langkah,
sampai), teks prosedur,
negara, dan kawasan membuat (cara yang  Ciri kebahasaan:
regional. memainkan alat dibaca/dide konjungsi kata/ kalimat
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
musik/ tarian ngar. urutan yang kalimat perintah,
daerah, 3.6.1 Menguraik (kemudian, digunakan kalimat saran,
caramembuat an struktur selanjutnya, pada teks kata benda, kata
kuliner khas teks dll) prosedur, isi kerja, kalimat
daerah, dll.) dari prosedur
berbagai sumber dan ciri  Simpulan isi teks prosedur majemuk
yang dibaca dan bagian- teks prosedur  Menyampaikan (dengan, hingga,
didengar. bagiannya  Variasi pola secara lisan sampai),
3.6.2 Menyimpul penyajian hasil diskusi konjungsi urutan
kan prinsip tujuan, bahan/ ciri umum teks (kemudian,
penggunaa prosedur, selanjutnya, dll)
alat langkah
n kata/
 Variasi kalimat tujuan
kalimat/
paragraf perintah/ saran/ komunikasi,
pada teks larangan dan ragam/
prosedur  Prinsip jenis teks
3.6.3 Menelaah penyusunan prosedur
hasil  Mendata jenis-
kalimat
melengkapi
perintah jenis dan
teks
prosedur  Pilihan kata variasi pola
dari segi dalam penyajian
struktur penyusunan tujuan, bahan
dan kaidah teks prosedur dan alat,
bahasa langkah teks
 Prinsip
menentuka prosedur
n dan penggunaan
memperbai kata/ kalimat/
ki tanda baca dan
kesalahan ejaan
penggunaa
n tanda
baca/ejaan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menyimpulkan 4.5.1 Meringkas Teks prosedur  Menyusun teks TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan isi teks prosedur urutan isi prosedur  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam tentang cara teks  Ciri umum dengan  Tes Praktik
bertindak: memainkan alat prosedur teks prosedur
ranah konkret memperhatikan  fortofolio
1. kreatif, musik daerah, 4.5.2 Menjawab  Struktur teks:
2. produktif, (menggunakan, tarian daerah, cara pertanyaan struktur, unsur
mengurai, Tujuan, bahan, kebahasaan,
3. kritis, membuat isi teks Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, cinderamata, prosedur alat langkah, dan isi penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan/atau kuliner 4.5.3 Mendemon  Ciri  Menyunting  Menyusun teks
6. komunikatif dan membuat) khas daerah) yang strasikan kebahasaan: dan prosedur dengan
dan ranah dibaca dan cara kalimat memperbaiki memperhatikan
melalui pendekatan didengar melakukan perintah,
abstrak teks prosedur struktur, unsur
ilmiah sesuai 4.6 Menyajikan data suatu
(menulis, kalimat saran, yang ditulis
dengan rangkaian pekerjaan kebahasaan, dan
yang dipelajari di membaca, kegiatan ke dari kata benda, dari segi isi, isi
satuan menghitung, dalam bentuk teks simpulan kata kerja, pilihan kata/  Menyunting dan
pendidikan dan menggambar, prosedur (tentang teks yang kalimat kalimat/ memperbaiki
sumber dan cara memainkan didengar majemuk paragraf dan teks prosedur
lain secara mandiri mengarang) alat musik daerah, 4.6.1 Merencana (dengan, penggunaan yang ditulis dari
tarian daerah, cara kan hingga,
sesuai dengan tanda baca/ segi isi, pilihan
membuat penulisan
yang dipelajari sampai), ejaan
cinderamata, dll) teks kata/ kalimat/
di sekolah dan dengan prosedur konjungsi  Memublikasika paragraf dan
sumber lain memperhatikan 4.6.2 Menulis urutan n teks prosedur penggunaan
yang sama struktur, unsur teks (kemudian, yang dibuat tanda baca/
dalam sudut kebahasaan, dan prosedur selanjutnya,
isi secara lisan dengan ejaan
pandang/teori dll)
dan tulis. memperhat  Simpulan isi  Memublikasikan
ikan pilihan teks prosedur
kata, teks prosedur
yang dibuat
kelengkapa  Variasi pola
n struktur, penyajian
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
dan kaidah tujuan, bahan/
penggunaa alat langkah
n kata  Variasi kalimat
kalimat/
perintah/ saran/
tanda
baca/ejaan larangan
4.6.3 Memeraga  Prinsip
kan secara penyusunan
lisan cara kalimat
melakukan/ perintah
membuat
 Pilihan kata
dengan
memerhati dalam
kan penyusunan
teks prosedur
 Prinsip
penggunaan
kata/ kalimat/
tanda baca dan
ejaan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
: yang tentang dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa dianutnya  Teks laporan berdoa. Bentuk Instrumen:
kepada Tuhan hasil observasi  Lembar
YME, berupa buku Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter, pengetahuan pembelajaran Perkembangan
jujur, dan yang dibaca dengan kegiatan Sikap
peduli, atau mengamati,
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
3. bertanggungjaw diperdengarka menanya, diskusi
ab, n tentang
4. pembelajar  Struktur,  Teks laporan
sejati sepanjang kebahasaan, hasil observasi
hayat, dan dan isi teks
5. sehat jasmani berupa buku
laporan hasil
dan rohani pengetahuan
observasi yang
Sesuai dengan berupa buku yang dibaca
perkembangan anak pengetahuan atau
di lingkungan yang dibaca diperdengarkan
keluarga, sekolah, atau  Struktur,
masyarakat dan diperdengarka kebahasaan,
lingkungan alam n dan isi teks
sekitar, bangsa,
laporan hasil
negara, dan kawasan
observasi yang
regional.
berupa buku
pengetahuan
yang dibaca
atau
diperdengarkan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab pembelajaran mengamati,
, peduli tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi,  Teks laporan tentang  Lembar
gotong hasil observasi  Teks laporan Pengamatan
royong), berupa buku hasil observasi Perkembangan
santun, percaya pengetahuan berupa buku Sikap
diri, dalam yang dibaca pengetahuan
berinteraksi atau yang dibaca
secara efektif
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
dengan diperdengarka atau
lingkungan n diperdengarkan
sosial dan alam  Menelaah  Menelaah
dalam struktur, struktur,
jangkauan kebahasaan, kebahasaan,
pergaulan dan dan isi teks
dan isi teks
laporan hasil
keberadaannya laporan hasil
observasi yang
berupa buku observasi yang
pengetahuan berupa buku
yang dibaca pengetahuan
atau yang dibaca
diperdengarka atau
n
diperdengarkan
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.7 Mengidentifikas 3.7.1 Menyimpul Teks laporan  Merinci isi Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan i informasi dari kan ciri hasil observasi teks LHO  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, teks laporan umum teks (bagian  Tes tertulis
prosedural, dan hasil observasi laporan  Daftar
konseptual, dan definisi/  Observasi
metakognitif pada berupa buku hasil informasi isi
tingkat teknis dan prosedural) pengetahuan klasifikasi,
observasi teks laporan
spesifik sederhana berdasarkan yang dibaca atau deskripsi Bentuk instrumen
pada teks hasil observasi
berkenaan dengan : rasa ingin diperdengarkan yang bagian, penilaian:
1. ilmu tahunya 3.8 Menelaah (LHO) penegasan)
dibaca/dide Pertanyaan-
pengetahuan, tentang ilmu struktur, ngar.  Penggunaan  Menyajikan pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, kebahasaan, dan 3.7.2 Mendaftar bahasa dalam tentang
hasil diskusi
3. seni, dan isi teks laporan kata/kalima laporan hasil  Perbedaan teks
teknologi, seni, tentang isi
4. budaya. hasil observasi t sebagai observasi
budaya terkait bagian dan laporan hasil
Mampu mengaitkan yang berupa ciri teks  Ciri umum
pengetahuan di atas fenomena dan buku gagasan pokok observasi dan
laporan
dalam konteks diri kejadian pengetahuan laporan yang teks deskripsi
hasil
sendiri, keluarga, tampak mata. yang dibaca atau observasi  Struktur teks ditemukan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
sekolah, masyarakat diperdengarkan pada teks LHO pada teks LHO Pertanyaan tertulis
dan lingkungan yang  Variasi pola  Menyimpulkan berupa soal tentang:
alam dibaca/dide penyajian teks isi teks  Ciri umum
sekitar, bangsa, ngar. laporan
LHO laporan hasil
negara, dan kawasan 3.8.1 Menjelaska  Struktur teks
regional.  Variasi kalimat observasiMend
n hasil LHO
definisi, variasi iskusikan
telaah
pola penyajian struktur,  Variasi pola
terhadap
struktur teks LHO kebahasaan, da penyajian teks
teks nisi teks LHO LHO
laporan  Mendata jenis-  Variasi kalimat
hasil jenis dan definisi, variasi
observasi pola penyajian
variasi pola
3.8.2 Menjelaska
penyajian teks LHO
n
perbedaan definisi,
teks klasifikasi,
laporan deskripsi
hasil bagian
observasi
 Merangkum
dan teks
deskripsi teks LHO
3.8.3 Menyimpul  Mempresentasi
kan prinsip kan teks LHO
penggunaa yang ditulis
n kata/
kalimat/
paragraf
pada teks
laporan
hasil
observasi
3.8.4 Melengkap
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
i teks
laporan
hasil
observasi
sesuai
dengan
telaah
struktur
dan bahasa
3.8.5 menentuka
n dan
memperbai
ki
kesalahan
penggunaa
n tanda
baca/ejaan
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.7 Menyimpulkan 4.7.1 Menentuka Teks laporan  Mendata jenis- TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan isi teks laporan n gagasan hasil observasi jenis dan  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam hasil observasi pokok teks variasi pola  Tes Praktik
bertindak: yang berupa laporan  Daftar
ranah konkret penyajian  fortofolio
1. kreatif, buku hasil informasi isi
2. produktif, (menggunakan, pengetahuan definisi,
observasi teks laporan
3. kritis, mengurai, yang dibaca dan klasifikasi, Bentuk instrumen
4.7.2 Menentuka hasil observasi
4. mandiri, merangkai, didengar n informasi deskripsi penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, 4.8 Menyajikan (LHO) bagian
rinci teks  Menyimpulkan
6. komunikatif dan membuat) rangkuman teks laporan  Penggunaan  Merangkum isi teks laporan
dan ranah laporan hasil hasil bahasa dalam teks LHO hasil observasi
melalui pendekatan observasi yang observari laporan hasil
abstrak  Mempresentasi yang berupa
ilmiah sesuai berupa buku 4.7.3 Menjawab observasi
dengan (menulis, pengetahuan kan teks LHO buku
pertanyaan  Ciri umum
yang dipelajari di membaca, secara lisan dan yang ditulis pengetahuan
tentang isi
satuan menghitung, tulis dengan laporan
teks yang dibaca dan
 Standar Indikator
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
pendidikan dan menggambar, memperhatikan laporan  Struktur teks didengar
sumber dan kaidah hasil LHO  Menyajikan
lain secara mandiri mengarang) kebahasaan atau observasi  Variasi pola rangkuman teks
aspek lisan 4.8.1 Merencana
sesuai dengan penyajian teks laporan hasil
yang dipelajari kan observasi yang
LHO
penulisan
di sekolah dan  Variasi kalimat berupa buku
teks
sumber lain laporan definisi, variasi pengetahuan
yang sama hasil pola penyajian secara lisan dan
dalam sudut observasi teks LHO tulis dengan
pandang/teori 4.8.2 Menulis memperhatikan
rangkuman kaidah
teks
kebahasaan atau
laporan
hasil aspek lisan
observasi
dengan
memperhat
ikan pilihan
kata,
kelengkapa
n struktur,
dan kaidah
penggunaa
n kata
kalimat/
tanda
baca/ejaan