KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Lingkar Salatiga KM. 02 Telp. (0298) 6031364 Fax. (0298) 323433 Kode Pos. 50716 Salatiga
Website: http://www.iainsalatiga.ac.id

UTS PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NAMA : NAIN TINA ULFATUN NI’MAH

NIM : 23070150022
KELAS :A

1. Berikan penjelasan kronologis alur permasalahan sampai dengan perumusan judul PTK
yang saudara susun!
2. Tuliskan judul PTK saudara; selanjutnya berdasar 7 point yang sedianya dimuat dalam
paparan latar belakang masalah, tunjukkan masing-masing point telah muncul pada
paparan latar belakang masalah yang anda susun dalam tugas ke-2!
3. Saudara telah menyelesaikan tugas untuk menyusun rumusan masalah, tujuan penelitiaan
dan manfaat penelitian. Sudah tepatkah masing masing tugas (rumusan masalah, tujuan
penelitian dan manfaat penelitian) yang saudara buat? Beri penjelasan selengkapnya!
4. Berdasar materi ppt kajian pustaka dan kerangka berpikir, susunlah sub judul uraian pada
landasan teori pada judul PTK Saudara, susun pula kerangka berfikir dan hipotesis
tindakannya !

JAWABAN
1. Dari pengalaman saya ketika PPL dan mengajar selama 3 minggu di MTs NU Salatiga
selama itu saya secara tidak langsung mengamati segala sesuatu yang terjadi disana
khususnya pada siswanya. Disana siswanya memiliki permasalahan yang berbeda-beda
dan sangat sulit untuk dikondisikan tidak hanya pada mata pelajaran matematika tetapi
hampir disemua mata pelajaran yang lainnya. Hal itu bisa terjadi karena mungkin guru
kurang memberi kesan yang baik kepada siswa, kurangnya minat siswa terhadap
pembelajaran, kurangnya alat bantu mengajar yang berupa media pembelajaran
misalnya, kurang inovatif ketika menggunakan metode atau strategi pembelajaran atau
mungkin karena faktor dari luar lainnya. Dari hal tersebut saya menangkap bahwa disana
minat siswanya sangatlah kurang terutama pada mata pelajaran matematika, tanpa
adanya minat siswa maka pembelajaran tidak akan berjalan dengan sebagaimana
1
 mestinya. Dengan demikian maka nantinya hal tersebut akan berpengaruh besar terhadap
hasil belajar siswa. Ketika saya mengetahui hal tersebut saya memutuskan untuk
meyusun judul PTK yaitu “UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI FUNGSI KUADRAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA GEOGEBRA PADA
SISWA KELAS IX MTs NU SALATIGA, KECAMATAN SIDOREJO, KOTA
SALATIGA TAHUN AJARAN 2018/2019”.
2. “UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
FUNGSI KUADRAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA GEOGEBRA PADA SISWA KELAS IX MTs
NU SALATIGA, KECAMATAN SIDOREJO, KOTA SALATIGA TAHUN AJARAN
2018/2019”.
Poin 1:
Matematika merupakan ilmu yang menduduki peranan penting dalam pendidikan, hal ini
dapat dilihat dari waktu jam pelajaran disekolah yang cukup padat dari mata pelajaran
yang lainnya. Pada umumnya, matematika sering dianggap sebagai mata pelajaran yang
sulit disemua jenjang pendidikan tidak terkecuali di MTs NU Salatiga, hal tersebut
muncul karena adanya faktor-faktor yang mempengaruhi yaitu faktor intern dan faktor
ekstern. Faktor intern berupa motivasi, bakat, intelegen, kesehatan dan kemampuan yang
dimiliki siswa. Sedangkan faktor ekstern berupa fasilitas belajar, sarana dan prasarana
sekolah, guru, orang tua, media pembelajaran, metode pengajaran dan model pengajaran
yang digunakan oleh guru.
Poin 2:
Minat merupakan kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang
beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan secara terus-menerus
yang disertai dengan rasa senang. Minat berpengaruh besar terhadap belajar. Jika materi
yang akan dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa maka siswa tidak akan belajar
dengan sebaik-baiknya karena tidak ada daya tarik baginya. Seseorang dikatakan
berminat terhadap sesuatu maka ia akan memiliki beberapa unsur yaitu sikap,
ketertarikan, dorongan, kemauan, ketekunan dan perhatian. Unsur tersebut dapat
ditunjukkan dengan dengan bersikap tenang dan tidak membuat gaduh dikelas, mau
bertanya jika kurang paham, tidak tergesa-gesa untuk istirahat, menyelesaikan tugas tepat
waktu serta tidak membaca buku lain ketika sedang belajar mata pelajaran tertentu.
Poin 3:
2
Firman Allah tentang minat belajar siswa terdapat dalam Al-qur’an surat al-Najm ayat 39
berikut ini:

‫س َعى‬ ‫ان ِإ َا‬

َ ‫ّل َما‬ ِ ‫إس ِل إ‬
َ ‫ْل إن‬
‫س ِا‬ ‫َوأ َ إا‬
‫ن لَي َا‬
Artinya: “dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu akan diperlihat (kepadanya)” (QS.
Al-Najm: 39)

Ada juga hadist yang menerangkan tentang kemauan atau minat, yakni
Artinya: “apabila kamu mengehendaki sesuatu (dalam hal kemauan dan cita-cita),
hendaklah tunaikanlah dengan penuh bijaksana (teliti yang sedetail mungkin)
sehingga Allah memperlihatkan bagimu jalan keluranya untuk meraih cita-
cita tersebut. (HR. Bukhori)
Slameto berpendapat, jika ada siswa yang kurang berminat dalam belajar, dapat
diusahakan dengan cara menjelaskan hal-hal yang menarik dan berguna bagi kehidupan
serha hal-hal yang berhubungan dengan cita-cita kaitannya dengan materi yang
dipelajari. Apabila materi tidak sesuai dengan minat siswa tentu mereka tidak akan
tertarik untuk mempelajari materi. Untuk mengatasi hal tersebut, guru hendaknya
berusaha menciptakan kondisi tertentu agar siswa memiliki ketertarikan untuk belajar.
Kondisi itu dapat dibangun dengan mengembangkan variasi gaya mengajar, misalnya
dengan menggunakan model pembelajaran yang inovatif saat ini atau media
pembelajaran yang berbeda dari biasanya yang nantinya akan muncul minat dalam diri
mereka untuk belajar.
Poin 4:
Saat ini realita yang dihadapi di MTs NU Salatiga dalam pembelajaran matematika
masih rendah. Hal tersebut ditunjukkan dengan presentase ketuntasan klasikal yang baru
50%. Berdasarkan hal tersebut ternyata rendahnya hasil belajar disebabkan oleh
kurangnya minat belajar. Hasil presentase siswa yang menunjukkan minat belajar baru
mencapai kurang lebih 49,5%.
Poin 5:
Permasalahan yang muncul ketika pembelajaran matematika khususnya pada materi
fungsi kuadrat, disana minat dan prestasi belajarnya rendah. Rendahnya minat siswa ini
ditandai dengan ketika disuruh membuka buku dan mengerjakan soal lebih memilih
berbicara dengan teman, lebih tidak memperhatikan atau acuh tak acuh kepada guru.

3
 Ketika ditanya sudah paham siswa akan menjawab “tidak” semua, hal itu menyebabkan
guru selalu mengulang materi sebelum sebelumnya untuk membuat siswa memahami
materi tersebut. Padahal setiap pertemuan guru selalu berusaha untuk memberikan
motivasi supaya dalam diri siswa tersebut timbul minat dalam belajar matematika.
Terkadang guru pun bertanya-tanya apakah materi yang saya sampaikan itu kurang jelas,
atau kurangnya media pembelajaran yang inovatif, atau memang gurunya yang belum
bisa menumbuhkan minat siswa. Tidak hanya minat siswa yang rendah hasil prestasi
belajarnya pun tidak begitu baik, ketika dalam suatu pembelajaran khususnya
matematika minatnya saja rendah, maka hasilnya pun tidak begitu memuaskan hasil
ulangan harian kelas IX A dari 32 siswa hampir 50% mencapai KKM dan 50%nya jauh
dari KKM
Poin 6:
Perlu adanya motivasi dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
yang lebih menarik minat siswa untuk belajar matematika dan lebih mudah untuk
menerima materi yang disampaikan serta dapat menumbuhkan pengalaman belajar.
Dalam kaitannya dengan hal tersebut, model pembelajaran yang sesuai dengan
permasalahan yang ada yaitu Think Pair Share (TPS). Tidak hanya penggunaan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) saja, untuk menumbuhkan minat siswa terhadap
mata pelajaran matematika juga diperlukannya suatu media pembelajaran yang lebih
menarik serta sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Media pembelajaran yang
sesuai dengan materi fungsi kuadrat adalah media Geogebra, media Geogebra ini
merupakan aplikasi yang dapat menampilkan grafik saat suatu fungsi kuadrat itu
dimasukkan tidak hanya grafiknya saja tetapi juga memuat penjelasan secara rinci yang
nantinya siswa akan lebih mudah tertarik dalam memahaminya.
Poin 7:
Masih rendahnya minat dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan fungsi kuadrat kelas
IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga yang terdiri dari 32 siswa.
3. Menurut saya apa yang saya buat dan saya susun mengenai latar belakang masalah,
rumusan masalah, tujuan dan manfaat sudah tepat dan sudah sesuai dengan tema
penelitian. Karena pada latar belakang masalah sudah menguraikan mengenai
permasalahan yang menyebabkan penulis mengambil judul diatas dan juga sudah sesuai
dengan point point yang sudah ada pada tehnik penulisan latar belakang, sedangkan pada
rumusan masalah sudah sesuai dengan judulnya begitupun dengan tujuan dan manfaat
penelitian.
4
4. Sub Judul Landasan Teori :
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
FUNGSI KUADRAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA GEOGEBRA PADA SISWA KELAS IX MTs
NU SALATIGA, KECAMATAN SIDOREJO, KOTA SALATIGA TAHUN AJARAN
2018/2019
1. Hakikat Minat dan hasil Belajar
a. Pengertian Minat
Minat merupakan suatu keadaan dimana seseorang mempunyai perhatian
terhadap sesuatu dan disertai keinginan untuk mengetahui dan mempelajari
maupun membuktikannya lebih lanjut. Minat timbul karena adanya perhatian
yang mendalam terhadap suatu objek, dimana perhatian tersebut menimbulkan
keinginan untuk mengetahui, mempelajari, serta membuktikan lebih lanjut.
b. Pengertian Hasil belajar
Hasil belajar adalah suatu hasil nyata yang dicapai oleh siswa dalam usaha
menguasai kecakapan jasmani dan rohani disekolah yang diwujudkan dalam
bentuk rapot dalam setiap semester.
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil Belajar
Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai hal. Secara umum hasil belajar
dipengaruhi 3 hal atau faktor. Faktor-faktor tersebut adalah faktor internal (faktor
dalam diri) meliputi : intelegensi, sikap, bakat, minat, motivasi, dan kepribadian,
faktor eksternal (faktor diluar diri) meliputi : lingkungan sosial dan non sosial,
faktor pendekatan belajar.
2. Pengertian fungsi kuadrat
Fungsi kuadrat adalah suatu persamaan dari variabel yang mempunyai pangkat
tertinggi dua. Fungsi ini berkaitan dengan persamaan kuadrat. Bentuk umum
persamaan kuadrat adalah 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 sedangkan bentuk umum fungsi kuadrat
adalah 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dengan a,b merupakan koefsien dan c adalah konstanta,
serta 𝑎 ≠ 0
3. Pengertian, Tujuan dan Langkah-langkah Model Tipe Think Pair Share (TPS)
Dan Media Geogebra
a. Pengertian Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Media Geogebra

5
 Think pair share merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang
dikembangkan oleh Frank Lyman, dkk dari universitas Maryland pada tahun
1985 sebagai salah satu struktur kegiatan cooperative learning. Think pair share
memberikan waktu kepada para siswa untuk berfikir dan merespon serta saling
membantu satu sama lain. Think pair share memberi siswa kesempatan untuk
bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain.
Geogebra adalah software matematika dinamis yang menggabungkan geometri,
aljabar, dan kalkulus. Anda dapat melakukan konstruksi dengan titik, garis, irisan
kerucut, begitu juga dengan fungsi, dan mengubah hasil konstruksi selanjutnya.
b. Tujuan Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Media Geogebra
Tujuan Tipe Think Pair Share secara umum adalah untuk meningkatkan
penguasaan akademik, mengajarkan ketrampilan sosial, dan membantu siswa
dalam menumbuhkan kemampuan berfikir kritis, serta meningkatkan pemahaman
siswa dalam memahami konsep-konsep yang sulit.
Sedangkan tujuan Geogebra adalah untuk memudahkan guru untuk
menyampaikan mata pelajaran matematika.
c. Langkah-langkah model Tipe Think Pair Share (TPS)
Langkah 1 : Berpikir ( thinking ) : Guru mengajukan suatu pertanyaan atau
masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta siswa menggunakan
waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri jawaban atau masalah
Langkah 2 : Berpasangan ( pairing ) : Selanjutnya guru meminta siswa untuk
berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh. Interaksi selama
waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang
diajukan menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi.
Secara normal guru memberi waktu tidak lebih dari 4 atau 5 menit untuk
berpasangan.
Langkah 3 : Berbagi ( sharing ) : Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-
pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan.
Hal ini efektif untuk berkeliling ruangan dari pasangan ke pasangan dan
melanjutkan sampai sekitar sebagian pasangan mendapat kesempatan untuk
melaporkan.

6
Kerangka Berfikir :

GURU SISWA
Belum menggunakan Minat dan hasil
KONDISI AWAL Model pembelajaran belajar
kooperatif tipe think matematika
pair share (TPS) dan materi fungsi
media Geogebra kuadrat rendah

SIKLUS 1
Model think
pair share
(TPS) dan
Menggunakan model media
TINDAKAN pembelajaran Geogebra 1
kooperatif tipe think
pair share (TPS) dan
media Geogebra SIKLUS 2
Model think
pair share
(TPS) dan
Minat dan hasil media
KONDISI AKHIR belajar matematika Geogebra 2
materi fungsi kuadrat
Meningkat

Hipotesis Tindakan :
Judul Penelitian: “Upaya meningkatkan minat dan hasil belajar matematika materi
fungsi kuadrat melalui model pembelajaran kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan
Media Geogebra pada siswa Kelas IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota
Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019”
Rumusan Masalah:
1. Apakah penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan
Media Geogebra dapat meningkatkan minat belajar Matematika Materi Fungsi
Kuadrat pada siswa Kelas IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga
Tahun Ajaran 2018/2019?

7
2. Apakah penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan
Media Geogebra dapat meningkatkan hasil belajar Matematika Materi Fungsi
Kuadrat pada siswa Kelas IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga
Tahun Ajaran 2018/2019?
Hipotesis:
3. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan Media
Geogebra dapat meningkatkan minat belajar Matematika Materi Fungsi Kuadrat
pada siswa Kelas IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga Tahun
Ajaran 2018/2019.
4. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan Media
Geogebra dapat meningkatkan hasil belajar Matematika Materi Fungsi Kuadrat pada
siswa Kelas IX MTs NU Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga Tahun Ajaran
2018/2019.