Tahapan Penyususnan Buku Ajar

Proses penyusunan buku ajar dilakukan dengan beberapa tahap sebagai berikut.
A. Telaah kurikulum
Sebelum merancang buku ajar, penulis mesti menelaah kurikulum secermat
mungkin. Secara umum, yang ditelaah dari kurikulum adalah landasan filosofis
yang dijadikan dasar dalam pengembangan kurikulum. Landasan ini tercermin
melalui pendekatan pembelajaran, tujuan pendidikan; isi, prosedur, dan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan, serta sarana penilaian.
Telaah kurikulum pada program penyusunan buku ajar guru se yayasan ini adalah
dengan menelaah:
1. Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan
Mendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Menengah,
bagi penulis buku ajar pada SMP, dan SMA;
2. Keputusan Menteri Agama RI Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah, bagi penulis buku
ajar pada MI, MTs. Dan MA.
B. Analisis Kompetensi initi (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Inti ibaratnya adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik
untuk sampai pada kompetensi lulusan. Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan
melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari
sejumlah mata pelajaran yang relevan. Kompetensi inti terdiri dari kompetensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Kompetensi dasar merupakan kemampuan
minimal yang harus dicapai oleh peserta didik. KD....
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran harus memperhatikan hal-hal berikut:
1. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;
2. keterkaitan antar kompetensi Inti dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
3. keterkaitan kompetensi Inti dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
C. Menyusun indikator Kompetensi Dasar (KD)
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Penyusunan indikator memenuhhi kriteria sebagai berikut:
 1. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi
daerah
2. Sesuai dengan KI dan KD.
3. Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari
4. Menunjukkan hasil pencapaian peserta didik (kognitif, afektif, psikomotorik)
5. Sumber belajar yang relevan
6. Menggunakan kata kerja operasional dan dapat diukur
D. Menyusun Materi Pokok
Materi pokok merupakan pokok-pokok materi/ bahan ajar yang harus dipelajari
oleh peserta didik, sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar. Materi yang
dikembangkan harus diperhatikan dari segi cakupan, jenis, serta kedalaman dan
susunannya, yang didasarkan atas:
1. Jenis materi, dilihat dari ranahnya, materi harus mengarah pada penguasaan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2. Dilihat dari isinya dapat berupa fakta, konsep, prinsip, serta prosedur.
3. Dalam hal kedalaman materi, harus memperhatikan tahapan pemahaman yang
hendak diraih, dari yang mudah ke sukar, dari sederhana ke rumit, dari
kongkret ke abstrak.
4. Susunan materi pada setiap bab didasarkan atas struktur keilmuan yang
dibahas.
5. Dalam hal ilustrasi perlu diperhatikan segi kemenarikan, kejelasan, dan
kebenaran segi keilmuan.
E. Penyajian materi
Penyajian materi merupakan panduan terhadap cara menyajikan materi yang
terdapat di dalam buku ajar. Unsur-unsur yang terdapat di dalamnya adalah:
1. Tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran selalu dicantumkan dalam setiap bab. Pada umumnya,
buku ajar mencantumkan hal ini pada bagian pembuka/awal bahasan suatu
materi.
2. Penahapan pembelajaran.
Penulisan buku ajar hendaknya mendasarkan diri pada proses belajar peserta
didik. Proses ini dimulai dari yang mudah ke sulit; dari yang sederhana ke
rumit; dan dari yang nyata ke yang abstrak;
3. Menarik minat dan perhatian peserta didik.
 Rancangan buku ajar harus dapat menarik minat dan perhatian peserta didik.
4. Kemudahan dipahami.
Penjelasan materi, gagasan, atau wacana, dilakukan secara terorganisasi dan
sistematis. Ide yang hendak disampaikan sebaiknya diungkapkan secara
langsung; tidak berbelit-belit sehingga peserta didik dapat menyerap ide, dan
dengan mudah dapat memperoleh informasi dan pengetahuan yang
dibutuhkan dengan segera.
5. Disajikan secara bervariasi.
Penyajian materi memperhatikan keseimbangan teori dan praktik. Uraian
dalam bentuk teks da tambahan ilustrasi berupa gambar, foto, atau bagan yang
mendukung.
6. Hubungan bahan
Bahan ajar dihubungkan satu sama lain sehingga saling memperkuat.
Gunakanlah materi yang tercakup dalam konsep yang sama untuk menjelaskan
pengertian secara keseluruhan.
7. Daftar Pustaka
Di antara norma yang berlaku dalam dunia tulis-menulis adalah selalu
mencantumkan daftar pustaka/rujukan pada akhir buku ajar
8. Soal dan latihan
Soal dan latihan adalah strategi untuk mengukur penguasaan peserta didik atas
materi yang disajikan. Soal dan latihan didasarkan pada indicator KD.