RPP. Kls 7 K13 PRAMITA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP PANCASILA 14 EROMOKO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam @ 40 menit (5 kali pertemuan)
Pertemuan ke : 1 (pertama)
Topik : Bilangan
Sub Topik : 1.1 Membandingkan Bilangan Bulat
1.2 Menjumlahkan dan Mengurangkan Bilangan
Bulat
1.3 Mengalikan dan Membagi Bilangan Bulat
1.4 Kelipatan dan Faktor Bilangan Bulat
1.5 Membandingkan Bilangan Pecahan
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam
berintereksi secara efektif dengan lingkungan soaial dan alam dalam
jangkuan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural )
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , tehnologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator

1. 3.1Membandingkan dan 3.1.1 Membandingkan Bilangan Bulat
mengurutkan beberapa 3.1.2 Menjumlahkan dan
bilangan bulat dan pecahan Mengurangkan Bilangan Bulat
serta menerapkan operasi 3.1.3 Mengalikan dan Membagi
hitung bilangan bulat dan Bilangan Bulat
bilangan pecahan dengan 3.1.4 Kelipatan dan Faktor Bilangan
memanfaatkan sifat operasi Bulat
3.2 Menggunakan pola dan 3.1.5 Membandingkan Bilangan
generelasi untuk Pecahan
menyelesaikan masalah
C. Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta Didik :
1.1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
1.1.2.1 serius mengikuti pembelajaran matematika
2.2.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran
2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan bilangan
2.2.4.1 berani presentasi di depan kelas
KI 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran , peserta didik :
3.1.1.1 dapat membandingkan bilangan bulat
3.1.2.1 dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
SMP Pancasila 14 Eromoko Page 1

3.1.3.1 dapat mengalikan dan membagi bilangan bulat
3.1.4.1 dapat kelipatan dan faktor bilangan bulat
3.1.5.1 dapat membandingkan bilangan pecahan
D. Materi Pembelajaran
1. membandingkan bilangan bulat
2. menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
3. mengalikan dan membagi bilangan bulat
4. kelipatan dan faktor bilangan bulat
5. membandingkan bilangan pecahan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning ( PBL )
Metode : Diskusi, Tanya Jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar GMT, Termometer, LCD, Papan Tulis , dan Garis Bilangan
2. Alat dan Bahan
3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudyaan Rebublik Indonesia. 2014.
Matematika SMP Kelas 7.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. ( hal 1 – 57 )
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan kesatu
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
( mengucapkan salam, tanya kehadiran siswa, dan kabar )
untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
pengertian bilangan bulat
3) Guru memberikan angket penilain diri dan penilaian antar
teman
4) Peserta didik mengamati masalah gambar zona waktu dunia
berdasarkan GMT
5) Guru bertanya “ jika sekarang di Greenwich pukul 00.00 pukul
berapakah di Jakarta dan di Kalimantan” ?
6) Peserta didik di beri permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari yang berkaitan bilangan bulat, misalnya
“ pernahkah kalian menjumpai termometer ? “
7) Sebagai contoh, bagaimana artinya jika sepanjang bulan januari
2014, suhu di Eropa berubah naik turun dratis, saat siang hari
mencapai 100C di atas titik beku, sedangkan pada malam hari
turun hingga 150C di bawah titik beku ?
8) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
9) Guru menyampaikan cakupan materi
b. Kegiatan Inti ( 100 menit )
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati latihan yang ada dalam kegiatan 1
LKS 1 ( lampiran 1 )
2) Menanya

a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
perbandingan bilangan bulat yang ada pada latihan.
Misalnya “ manakah bilangan yang lebih besar ? “
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
perbandingan bilangan bulat yang ada pada latihan.
Misalnya “ bagaimana apabila bilangan yang satu ditambah
satu angka dan yang satu dikurangai satu angka? “
3) Mencoba / mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati latihan yang
ada pada kegiatan 1 LKS
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaiakan permasalahan yang terkait
perbandingan bilangan bulat yang ada pada LKS 1
4) Mengasosiasi / menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menyimpulkan perbandingan bilangan bulat
yang ada pada kegiatan 1 LKS
b) Peserta didik menuliskan lanjutan pada LKS 1
c) Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks ,
latihan 1.1 halaman 9
5) Mengkomonikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi : bertanya,
mengkonfirmasikan, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
c) Guru member umpan balik atau konfirmasi
c. Penutup ( 10 menit )
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai perbandingan bilangan bulat
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan
dengan aktifitas kelompok
3) Guru menanya “ apa yang kalian pelajari hari ini ? “ kemudian
bertanya “ bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang
pelajaran hari ini ? “
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengamati apa-apa yang ada di kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan bilangan bulat
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang menjumlahkan dan mengurangkan bilangan
bulat
2. Pertemuan kedua
bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan bilangan
bulat
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.3 katak di dalam
sumur pada buku paket

4) Guru bertanya “ pada jam ke berapakah, katak tepat berada di
bibir sumur” ?
kehidupan sehari-hari yang berkaitan menjumlahkan dan
pengurangan bilangan bulat, misalnya “ Tiyas mempunyai 3
boneka di rumahnya. Saat ulang tahun, Tiyas mendapatkan
hadiah dari temen-temennya 4 boneka lagi, berapakah boneka
yang dimiliki Tiyas sekarang ? “

1) Mengamati
2) Menanya
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat yang
ada pada latihan. Misalnya “ berapa jumlah boneka Tiyas
jika mendapat hadiah dari temen-temennya 2 lagi ? “
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat yang
ada pada latihan. Misalnya “ berapa jumlah boneka apabila
diberikan ke adiknya 2 boneka? “
dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat
yang ada pada LKS 2
a) Peserta didik menyimpulkan perbandingan bilangan bulat
latihan 1.2 halaman 17,18,19,dan 20
tanggapan lainnya
mengenai penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat

berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
bulat
dibahas tentang mengalikan dan membagi bilangan bulat
3. Pertemuan ketiga
bagaimana cara mengalikan dan membagi bilangan bulat
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.7 : “suatu gedung
tersusun atas 5 lantai. Jika tinggi satu lantai gedung adalah 6
m” pada buku paket
4) Guru bertanya “ tentukan tinggi gedung tersebut ( tanpa
atap)” ?
kehidupan sehari-hari yang berkaitan mengalikan dan membagi
bilangan bulat, misalnya “ Annisa adalah anak yang rajin
menabung . Tiap akhir bulan dia selalu menbung
Rp500.000,00. Jika Annisa menbung selama 7 bulan secara
berturut-turut, tentukan banyak tabungan Annisa dalam 7 bulan
tersebut ( potongan dan bunga bank diabaikan) ? “
1) Mengamati
2) Menanya
mengalikan dan membagi pada bilangan bulat yang ada
pada latihan. Misalnya “ Setelah satu tahun menikah,
akhirnya bu Alfi melahirkan anak pertamanya pada hari
Kamis. Bu Alfi berjanji akan mengadakan acara syukuran
kelahiran anak pertamanya setelah 365 hari lagi. Pada hari
apakah Bu Alfi akan mengadakan syukuran ? “
mengalikan dan membagi pada bilangan bulat yang ada
pada latihan. Misalnya “ jika acara syukuran kelahiran anak
pertamanya setelah 380 hari lagi, pada hari apakah bu Alfi
akan mengadakan syukuran? “

dengan mengalikan dan membagi pada bilangan bulat yang
ada pada LKS 2
a) Peserta didik menyimpulkan mengalikan dan membagi
bilangan bulat yang ada pada kegiatan 1 LKS
latihan 1.3 halaman 36,37
tanggapan lainnya
mengenai mengalikan dan membagi pada bilangan bulat
berkaitan dengan mengalikan dan membagi pada bilangan
bulat
dibahas tentang kelipatan dan faktor bilangan bulat
4. Pertemuan keempat
bagaimana cara kelipatan dan faktor bilangan bulat
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.28 : “Zainul.
Evan, dan Tohir mempunyai langganan bakso yang sama.
Zainul membeli bakso setiap 2 hari sekali, Evan setiap 3 hari
sekali, sedangkan Tohir setiap 5 hari sekali. Jika pada hari ini
mereka membeli bakso bersama-sama.
4) Guru bertanya “tentukan setiap berapa hari mereka maka
makan bakso bersama-sama?”
kehidupan sehari-hari yang berkaitan kelipatan dan faktor
bilangan bulat, misalnya “ Utusan anggota pramuka dari kelas
VII, VIII, dan IX sebuah SMP untuk mengikuti Perkemahan
Sabtu Minggu ( Persami ) sebanyak 108 orang. Utusan dari
kelas VII sebanyak 30 orang, kelas VIII sebanyak 36 orang dan
kelas IX sebanyak 42 orang. Untuk acara baris-berbaris semua

utusan dibagi dalam beberapa kelompok. Tiga kelompok
merupakan campuran dari kelas VII,VIII, dan IX, dengan
jumlah anggota tiap kelompok adalah sama ? “
1) Mengamati
LKS 4 ( lampiran 4)
2) Menanya
kelipatan dan faktor pada bilangan bulat yang ada pada
latihan. Misalnya “Diketahui tiga bola lampu A,B, dan C.
Lampu A menyala setip 2 menit sekali.Lampu B menyala
setiap 3 menit sekali. Lampu C menyala setiap 5 menit
sekali. Suatu ketika seorang pengamat lampu A menyala
pada menit ke-1. Lampu B menyala 2 menit setelah lampu
A menyala, sedangkan lampu C menyala 3 menit setelah
lampu A menyala. Pada menit ke berapa ketiga lampu
tersebut menyala bersama untuk pertama kali ( sejak lampu
A menyala ) ?
latihan. Misalnya “ Pada menit ke berapa ketiga lampu
tersebut menyala bersama untuk kedua kali ( sejak lampu A
menyala )? “
dengan kelipatan dan faktor pada bilangan bulat yang ada
pada LKS 4
a) Peserta didik menyimpulkan kelipatan dan faktor bilangan
bulat yang ada pada kegiatan 1 LKS
latihan 1.4 halaman 49,50
tanggapan lainnya
mengenai kelipatan dan faktor pada bilangan bulat

berkaitan dengan kelipatan dan faktor pada bilangan bulat
dibahas tentang membandingkan bilangan pecahan
5. Pertemuan kelima
bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.31 : “Dalam acara
ulang tahun, undangan yang dibagi menjadi 4 kelompok untuk
menikmati kue yang sama ( bentuk dan ukuran ), yang sudah
dihidangkan pada masing meja di kelompok tersebut. Kue
tersebut dibagi sama rata kepada anak yang mengadap meja.
Setiap undangan yang datang boleh memilih duduk di bangku
meja manapun. Adit adalah peserta undangan terakhir yang
datang di acara tersebut, melihat bnagku meja A sudah ada 6
anak, meja B ada 7 anak, meja C ada 8 anak, dan meja D ada 9
anak.
4) Guru bertanya “jika Adit memilih bergabung di bangku meja
B, maka banyak bagian kue yang akan didapatkan Adit akan
sama dengan anak yang memilih meja apa ?”
kehidupan sehari-hari yang berkaitan kelipatan dan faktor
bilangan bulat, misalnya “ Dalam suatu acara syukuran
kenaikan kelas, Dita mengundang temen-temennya
kerumahnya. Dita mempersiapkan dua kelompok yang sudah
diatur pada dua meja. Meja X diberikan 2 kue, sedangkan meja
Y diberikan 3 kue. Kue tersebut dibagi sama rata kepada anak
yang menghadap meja. Undangan yang datang boleh memilih
duduk di bangku meja mana pun. Ahmad adalah peserta
undangan terakhir, yang datang di acara tersebut, melihat
bangku meja X sudah ada 6 anak, dan meja Y ada 8 anak. Jika
Ahmad ingin mendapatkan bagian kue yang lebih banyak di
antara kedua pilihan. ? “
1) Mengamati
LKS 5 ( lampiran 5)
2) Menanya

latihan. Misalnya “Dalam suatu acara syukuran kenaikan
kelas, Dita mengundang temen-temennya kerumahnya. Dita
mempersiapkan dua kelompok yang sudah diatur pada dua
meja. Meja X diberikan 2 kue, sedangkan meja Y diberikan
3 kue. Kue tersebut dibagi sama rata kepada anak yang
menghadap meja. Undangan yang datang boleh memilih
duduk di bangku meja mana pun. Ahmad adalah peserta
undangan terakhir, yang datang di acara tersebut, melihat
bangku meja X sudah ada 6 anak, dan meja Y ada 8 anak.
Jika Ahmad ingin mendapatkan bagian kue yang lebih
banyak di antara kedua pilihan ? “
membandingkan bilangan pecahan pada bilangan bulat
yang ada pada latihan. Misalnya “ Bagaimana seharusnya
Ahmad memilih meja apa ? “
dengan membandingkan bilangan pecahan pada bilangan
bulat yang ada pada LKS 5
a) Peserta didik menyimpulkan membandingkan bilangan
pecahan bilangan bulat yang ada pada kegiatan 1 LKS
tanggapan lainnya
mengenai membandingkan bilangan pecahan pada bilangan
bulat
berkaitan dengan membandingkan bilangan pecahan pada
bilangan bulat

dibahas tentang menjumlahkan dan mengurangkan bilangan
pecahan
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No Butir Nilai Indikator Butir
Instrumen
Bersemangat dalam mengikuti 1
Bersyukur atas pembelajaran matematika
1
anugrah Tuhan Serius dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika
Jumlah 2
d. Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Petunjuk Penghitungan Skor
2. Sikap Sosial
a. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi- kisi :
Jumlah
Instrumen
Suka bertanya selama prose pembelajaran 1
Suka mengamati sesuatu yang 1
Memiliki rasa
berhubungan dengan pola yang ada
1. ingin tahu dan
Tidak menggantungkan diri pada orang 1
percaya diri
lain dalam menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat
Berani presentasi di depan kelas 1
Jumlah 4
,Petunjuk Penghitungan Skor
3. Pengetahuan
a. Tehnik penilaian : Tes tertulis / tes lesan
- Bentuk Instrumen : Uraian
- Kisi- kisi :
Jumlah Nomor
No Indikator Butir Butir
Soal Instrumen
1 Membandingkan bilangan bulat 2 1,2
2 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 2 3,4
3 Mengalikan dan membagi bilangan bulat 2 5,6
4 Kelipatan dan faktor bilangan bulat 2 7,8
5 Membandingkan bilangan pecahan 2 9,10
Jumlah 10 10
- Instrumen
- Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai
b. Penugasan / tugas mandiri

Mengetahui, Eromoko,
Kepala SMP Pancasila 14 Eromoko Guru Mata Pelajaran
ANIS MARDIYATI, S.Pd PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd.Si
LAMPIRAN 1

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1
Pokok Bahasan : Membandingkan Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 40 menit
Kelas : VII
No Kelompok / Nama :
1. Diketahui bilangan bulat positif P dan bilangan bulat negative Q.

Bilangan P tersusun dari 3 angka, sedangkan bilangan Q tersusun
dari 5 angka . Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negative L.
Bilangan K tersusun dari 4 angka, sedangkan bilangan L tersusun
dari 7 angka . Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan
3. Diketahui bilangan X,Y, dan bilangan Z, jika bilangan X =
123abc, bilangan Y = 678bcde, dan Z = 910abcd. Jika setiap huruf
pada bilangan tersebut mewakili satu angka, urutkan bilangan
tesebut dari yang terbesar? Jelaskan.
4. Diketahui bilangan K,L, dan bilangan M, jika bilangan K =
abcde7, bilangan L = abcdefg23, dan M = abcdef7. Jika setiap
huruf pada bilangan tersebut mewakili satu angka, urutkan
bilangan tesebut dari yang terkecil? Jelaskan.
5. Pak Jamin dan Pak Yogi adalah peternak ayam di desanya. Saat
musim panen Pak Jamin berhasil memanen 423.678 ekor ayam
sedangkan Pak Yogi berhasil memanen 456.783 ekor ayam.
Manakah yang berhasil memanen ayam lebih banyak ?
LAMPIRAN 2

Pokok Bahasan : Menjumlahkan dan mengurangkan Bil. Bulat
Kelas : VII
Kegiatan 1
1. Tentukan operasi berikut menggunakan garis bilangan ( sketsa saja
) dan tetukan hasilnya :
a. -23 + 45 + ( 12 )
b. 230 – 123 + 567
c. 1234 – 1456 + 876 - 234
2. Nyatakan operasi yang ditunjukkan pada garis bilangan berikut dan
tentukan hasilnya :
a.
0
3. Ahmad ingin membuat katrol timba air. Ketinggian katrol di atas

permukaan tanah 4 m dan permukaan air 4 m di bawah permukaan
tanah. Berapa panjang tali dari permukaan air ke katrol ?
4. Sebuah kapal selam, mula-mula menyelam 120 m di bawah
permukaan laut, kemudian kapal bergerak ke bawah sejauh 60 m.
Coba nyatakan posisi kapal selam dari permukaan laut dengan
penjumlahan bilangan bulat !
5. Dalam suatu kelas terdiri dari 38 siswa, dengan 15 siswa
diantaranya adalah perempuan. 13 siswa suka mengendarai sepeda
ke sekolah, dan diantaranya adalah perempuan. Tentukan banyak
siswa laki-laki yang tidak suka mengendarai sepeda ke sekolah !
LAMPIRAN 3

Pokok Bahasan : Mengalikan dan Membagi Bilangan Bulat
Kelas : VII
Kegiatan 1
1. Sebelum berangkat umroh, Pak Idrus menukarkan uangnya senilai

Rp 16.500.000,00 menjadi 5.000 real ( mata uang Arab Saudi ).
Tentukan kurs ( nilai tukar ) rupiah terhadap real pada saat Pak
Idrus menukar uangnya
2. Tentukan hasil dari :
a. 6 x ( 10 – 8 )
b. 14 x ( -3 ) + ( -24 ) : ( -4 )
c. -24 : (-6 ) -12 x (-3)
3. Jika hari ini adalah hari Jumat, maka 42012 lagi hari apa?
4. Jika hari ini adalah hari Jumat, maka 7200000 hari yang lalu hari apa?
LAMPIRAN 4

Pokok Bahasan : Kelipatan dan Faktor Bilangan Bulat

Kelas : VII
Kegiatan 1
1. Tentukan KPK dari bilangan berikut :

a. 12 dan 18
b. 25 dan 81
c. 24, 48, dan 100
2. Tentukan FPB dari bilangan berikut :
a. 36 dan 48
b. 36 dan 72
c. 20, 32, dan 125
3. Ibu Fahmi memiliki kelinci sebanyak 80 ekor. Ia membagi kelinci
tersebut dalam beberapa kandang. Bnayak kandang sama dengan
banyak factor bilangan 80 dan banyak kelinci dalam setiap
kandang adalah hasil bagi banyak kelinci dengan banyak kandang
a. Berapa banyak kandang yang harus dibuat ibu Fahmi ?
b. Berapakah banyak kelinci dalam setiap kandang ?
c. Apakah banyak kelinci dalam setiap kandang juga merupakan
factor dari banyaknya kelinci keseluruhan ? Berikan alasanmu !
LAMPIRAN 5

Pokok Bahasan : Membandingkan Bilangan Pecahan

Kelas : VII
Kegiatan 1
1. Urutkan bilangan pecahan berikut dari yang terkecil :
a. ½ , 11/ 16 , 3 / 32 , 6 / 8
b. 4/5, 7/10, 4/25 , 7/15
c. ½, 2/5, 3/4, 4/5
d. 1/10, 9/40, 3/20 , 6/30
2. Suatu ketika 2/3 siswa laki-laki dan ½ siswa perempuan
mengadakan kerja bakti di lapangan sekolah. Jumlah siswa laki-
laki dan perempuan tersebut adalah 60% dari seluruh siswa dalam
sekolah tersebut. Tentukan banyak siswa dalam sekolah tersebut
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

( LEMBAR OBSERVASI )

Kelas : VII
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Periode Pengamatan : Tanggal…………… s.d …………..
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
Indikator : 1. Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika
Skor Indikator sikap
Jumlah Tuntas
Nama Peserta (1–4) Skor
No Perolehan / Tidak
Didik Indikator Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2
Format nilai :
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG – KADANG melakukan perilaku yang
diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang
diamati
Guru Mata Pelajaran
PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd. Si
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = x4
Skor Maksimal x 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A
Tahun 2013, yaitu :
Sangat baik ( SB ) : apabila memperoleh skor akhir 3,50 ˂ skor

akhir ≤ 4,00
baik (B ) : apabila memperoleh skor akhir 2,50 ˂ skor
akhir ≤ 3,50
Cukup ( C ) : apabila memperoleh skor akhir 1,50 ˂ skor
akhir ≤ 2,50
Kurang ( K ) : apabila memperoleh skor akhir 1,00 ˂ skor
akhir ≤ 1,50
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas / Nomer Urut :

Semester : Gasal
Hari / tanggal pengisian :
Butir Nilai : Memiliki rasingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
metematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain / mandarin dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan bilangan
4. Berani presentasi di depan kelas
Skor Peroleh Skor Tuntas / Tidak
No Pernyataan Nilai
1 2 3 4 an Skor Akhir tuntas
1 Saya suka bertanya
selama proses
pembelajaran
2 Saya suka mengamati
sesuatu yang
berhubungan dengan
bilangan
3 Saya tidak
menggantungkan diri
pada orang lain / mandiri
dalam menyelesaikan
masalah yang
berhubungan dengan
bilangan
4 Saya berani presentasi di
depan kelas
Jumlah
Peserta Didik
……………………………….
RUBRIK PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

SOAL JAWABAN SKOR
1. Diketahui bilangan bulat K = 423, L = -2316, yang lebih besar 5

positif K dan bilangan adalah K sebab mempunyai nilai
bulat negatif L. Bilangan yang lebih besar walapun
K tersusun dari tiga bilangannya sedikit
angka, sedangkan
bilangan L tersusun dari
empat angka, manakah
bilangan yang lebih 5
besar? Jelaskan X = 7abcdf, Y = 35abcde, yang lebih
2. Diketahui bilangan bulat besar adalah Y, sebab mempunyai
positif X dan Y, bilangan angka yang lebih banyak
X = 7abcdf, bilangan Y
= 35abcde.
Jika setiap huruf pada
bilangan tersebut 5
mewakili satu angka, Ikan emas yang besar dibawah
bilangan manakah yang permukaan air = -15, sedangkan ikan
lebih besar? Jelaskan emas yang kecil dibawah permukaan
3. Dua ekor ikan emas air = -9, perbedaan dibawah
berada di dalam permukaan air adalah -9 – (-15 ) = -9
akuarium. Ikan yang + 15 = 6
besar 15 cm berada di 5
bawah permukaan air
dan ikan yang kecil 9 cm Kapal selam mula-mula menyelam
berada di bawah 120 m, lalu bergerak kebawah sejauh
permukaan air. Berapa 60 m, penjumlahan bilangan bulat
perbedaan jarak kedua adalah -120 m – 60 m = - 180 m
ekor ikan dari
permukaan air? 5
4. Sebuah kapal selam,
mula-mula menyelam Amir ulang tahunnya ke -26 pada
120m di bawah hari jumat = 26 : 7 = 3 sisa 5 , maka
permukaan laut, lahir pada hari rabu
kemudian kapal bergerak
ke bawah sejauh 60 m. 5
Coba nyatakan posisi
kapal selam dari 620014= 20014 : 6 = 3335 sisa 4 , maka 5
permukaan laut dengan jatuh hari selasa
penjumlahan bilangan Lampu merah =
bulat! 5,10,15,20,25,30,35,40
5. Amir merayakan hari Lampu kuning =
ulang tahunnya yang ke- 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40
26 pada hari jumat. Jika Lampu hijau = 8,16,24,32,40 , maka
selama hidup Amir lampu menyala bersama pada 40
melewati 7 kali tahun detik pertama
kabisat, maka Amir lahir
pada hari apa? Jelaskan
6. Jika hari ini adalah hari 5
jumat, maka 620014, hari
lagi apa?
7. Pada sebuah Rina = 45, 90,135,180
pertunjukkan sirkus, Rini = 60,120,180
terdapat 3 buah lampu, Reni = 90,180 ,
yaitu lampu warna Maka akan minum bersama lagi 180
merah, kuning, dan menit lagi, pada pukul 11.00

hijau. Mula-mula ketiga
lampu itu menyala 5
bersamaan. Kemudian
lampu merah menyala 5
setiap 5 detik, lampu Urutan terkecil = 3/32,1/2,11/16,6/8
kuning menyala setiap 4
detik dan lampu hijau 2/3 siswa laki-laki dari 60% = 0,4
menyala setiap 8 detik. ½ siswa perempuan dari 60% = 0,3
Tiap berapa detik ketiga 0,4 + 0,3 = 0,7
lampu itu menyala
bersamaan ?
8. Rini , Reni, dan Rina
bekerja dipercetakan.
Setiap 45 menit Rina
minum segelas air. Rini
minum air setiap 60
menit dan Reni minum
setiap 90 menit. Jika
mereka minum bersama
pada jam 08.00, setelah
berapa menitkah mereka
akan minum bersama
lagi? Jam berapakah itu?
9. Urutkan bilangan berikut
ini dari yang terkecil :
½ , 11/16 , 3/32, 6/8
10. Suatu ketika 2/3 siswa
laki-laki dan ½ siswa
perempuan mengadakan
kerja bakti di lapangan
sekolah. Jumlah siswa
laki-laki dan perempuan
tersebut adalah 60% dari
seluruh siswa dalam
sekolah tersebut.
Tentukan banyak siswa
dalam sekolah tersebut !
Jumlah Skor Maksimal 50
Perhitungan nilai akhir skala 0,83 – 4,00

Nilai Akhir = x 4
Skor Maksimal
A : apabila memperoleh skor akhir 3,83 ˂ skor akhir ≤

4,00
A- : apabila memperoleh skor akhir 3,50 ˂ skor akhir ≤
3,83
B+ : apabila memperoleh skor akhir 3,17 ˂ skor akhir ≤
3,50
B : apabila memperoleh skor akhir 2,83 ˂ skor akhir ≤
3,17
B- : apabila memperoleh skor akhir 2,50 ˂ skor akhir ≤
2,83
C+ : apabila memperoleh skor akhir 2,17 ˂ skor akhir ≤
2,50
C : apabila memperoleh skor akhir 1,83 ˂ skor akhir ≤

2,17
C- : apabila memperoleh skor akhir 1,50 ˂ skor akhir ≤
1,83
D+ : apabila memperoleh skor akhir 1,17 ˂ skor akhir ≤
1,50
D : apabila memperoleh skor akhir 0,83 ˂ skor akhir ≤
1,17

Pertemuan ke : 6 (enam) – 10 ( Sembilan )
Topik : Bilangan
Sub Topik : 1.6 Menjumlahkan dan Mengurangkan Bilangan
Pecahan
1.7 Mengalikan dan Membagi Bilangan Pecahan
1.8 Memahami Bilangan Rasional
1.9 Memahami Pola Bilangan
A. Kompetensi Inti
peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri,
dalam berintereksi secara efektif dengan lingkungan soaial dan alam
dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya

1 3.1Membandingkan dan 3.1.6 Menjumlahkan dan
mengurutkan beberapa Mengurangkan Bilangan
bilangan bulat dan pecahan Pecahan
serta menerapkan operasi 3.1.7 Mengalikan dan Membagi
hitung bilangan bulat dan Bilangan Pecahan
bilangan pecahan dengan 3.1.8 Memahami Bilangan Rasional
memanfaatkan sifat operasi 3.1.9 Memahami Pola Bilangan
3.2Menggunakan pola dan
generelasi untuk
menyelesaikan masalah
C. Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta Didik :
1.1.1.2 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
1.1.2.2 serius mengikuti pembelajaran matematika
1.9.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran
2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan bilangan
2.2.4.1 berani presentasi di depan kelas
KI 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran , peserta didik :
3.1.6.1 dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
3.1.7.1 dapat mengalikan dan membagi bilangan pecahan
3.1.8.1 dapat memahami bilangan rasional
3.1.9.1 dapat memahami pola bilangan
D. Materi Pembelajaran
a. menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
b. mengalikan dan membagi bilangan pecahan

c. memahami bilangan rasional
d. memahami pola bilangan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar GMT, Termometer, LCD, Papan Tulis , dan Garis Bilangan
2. Alat dan Bahan
3. Sumber Belajar
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan kesatu
pengertian menjumlahkan dan mengalikan bilangan pecahan
3) Peserta didik mengamati masalah pada gambar 1.14 pada buku
paket
4) Peserta didik untuk menanggapi dari permasalahan tersebut
1) Mengamati
LKS 6
2) Menanya
menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan yang
3 4 4
ada pada latihan. Misalnya “ berapa hasil – dan +
5 9 7
5
?“
12
4 5 4
ada pada latihan. Misalnya “ bagaimana bila + -
7 12 9
?“
ada pada LKS

a) Peserta didik menyimpulkan menjumlahkan dan
mengurangkan bilangan pecahan yang ada pada kegiatan 1
LKS
b) Peserta didik menuliskan lanjutan pada LKS
tanggapan lainnya
d) Penutup ( 10 menit )
a) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai menjumlahkan dan mengurangkan
bilangan pecahan
b) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktifitas kelompok
c) Guru menanya “ apa yang kalian pelajari hari ini ? “
kemudian bertanya “ bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini ? “
d) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
berkaitan dengan bilangan bulat
e) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang mengalikan dan membagi bilangan
pecahan
2. Pertemuan kedua
bagaimana cara mengalikan dan membagi bilangan pecahan
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.15 pada buku
paket
4) Guru bertanya “ Jika rata-rata tiap butir padi terkandung 10%
air, berapa kandungan air yang hilang setelah dijemur” ?
kehidupan sehari-hari yang berkaitan mengalikan dan membagi
bilangan pecahan, misalnya “ pada permasalahan 1.15

1) Mengamati
LKS
2) Menanya

mengalikan dan membagi bilangan pecahan yang ada pada
1
latihan. Misalnya “ seorang apoteker ingin mengambil
2
dari cairan Y yang ada di dalam botol. Jika banyak cairan
4
dalam botol adalah bagian, berapa banyak cairan yang
5
diambil oleh apoteker tersebut ? “
2
latihan. Misalnya “ jika diambil lagi banyak cairan, berapa
3
sisanya? “
LKS
bilangan pecahan yang ada pada kegiatan 1 LKS
latihan 1.7 halaman 78,79, dan 80
tanggapan lainnya
a) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai mengalikan dan membagi bilangan
pecahan
b) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktifitas kelompok
c) Guru menanya “ apa yang kalian pelajari hari ini ? “
kemudian bertanya “ bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini ? “
d) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
berkaitan dengan mengalikan dan membagi bilangan
pecahan
e) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang pembagian bilangan pecahan
3. Pertemuan ketiga

bagaimana cara pembagian bilangan pecahan
6
3) Peserta didik mengamati masalah : “ meter kayu papan akan
7
2
dipotong-potong menjadi meteran “ !
7
4) Guru bertanya “ ada berapa bagian kayu yang dihasilkan” ?
kehidupan sehari-hari yang berkaitan pembagian bilangan
pecahan, misalnya pada ayo kita menalar soal pada no 3,
halaman 77
1) Mengamati
LKS
2) Menanya
pembagian bilangan pecahan yang ada pada latihan.
Misalnya “ Sebelum meninggal Pak Kurma menuliskan
sebuah wasiat. Isi wasiat tersebut adalah pembagian 19 sapi
yang dimiliki Pak Kurma kepada tiga anaknya. Anak
1 2
pertama diwarisi sapi, anak kedua diwarisi sapi, dan
4 5
3
anak ketiga diwarisi sapi? “
10
pembagian bilangan pecahan yang ada pada latihan.
1
Misalnya “ jika anak ketiga diwarisi sapi, apakah masih
2
tersisa ?
dengan pembagian bilangan pecahan yang ada pada LKS

a) Peserta didik menyimpulkan pembagian bilangan pecahan

tanggapan lainnya
mengenai pembagian bilangan pecahan
berkaitan dengan pembagian bilangan pecahan
dibahas tentang memahami bilangan rasional
4. Pertemuan keempat
bagaimana cara memahami bilangan rasional
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.17 pada buku paket
halaman 81
4) Guru bertanya “tulislah hasil pengukuran berat tepung tersebut
kedalam bentuk pecahan biasa ?”
kehidupan sehari-hari yang berkaitan memahami bilangan
rasional
1) Mengamati
LKS
2) Menanya
memahami bilangan rasional yang ada pada latihan.
a
Misalnya “ubahlah bilangan-bilangan ke dalam bentuk
b
dari 0,25, 3,50 dan -5,2 ! “
memahami bilangan rasional yang ada pada latihan.
a
Misalnya “ bagaimana jika -45,20 diubah ke bentuk ?“
b
4. Mencoba / mengumpulkan data atau informasi

dengan memahami bilangan rasional yang ada pada LKS
5. Mengasosiasi / menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menyimpulkan memahami bilangan rasional
6. Mengkomonikasikan
tanggapan lainnya
mengenai memahami bilangan rasional
berkaitan dengan memahami bilangan rasional
dibahas tentang memahami pola bilangan
5. Pertemuan kelima
bagaimana cara memahami memahami pola bilangan
3) Peserta didik mengamati masalah gambar 1.38 pada buku paket
halaman 86
4) Guru bertanya “tentukan banyak pola berwarna biru pada pola
ke-10 ( U10 )?”
kehidupan sehari-hari yang berkaitan memahami pola bilangan
1) Mengamati
LKS
2) Menanya

memahami pola bilangan yang ada pada latihan. Misalnya
“pada ayo kita nalar no 1 , tentukan banyak bola pada pola
ke-n, untuk n bilangan bulat positif! “
memahami pola bilangan yang ada pada latihan. Misalnya “
bagaimana banyak bola pada pola ke-6 ? “
dengan memahami pola bilangan yang ada pada LKS
a) Peserta didik menyimpulkan memahami pola bilangan yang
latihan 1.9 halaman 93 dan 94
tanggapan lainnya
mengenai memahami pola bilangan
berkaitan dengan memahami pola bilangan
dibahas tentang Himpunan
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c. Kisi-kisi :
Jumlah
Instrumen
1 Bersyukur atas Bersemangat dalam mengikuti 1
anugrah Tuhan pembelajaran matematika
Serius dalam mengikuti pembelajaran 1

matematika
Jumlah 2
e. Petunjuk Penghitungan Skor
2. Sikap Sosial
c. Kisi- kisi :
Jumlah
Instrumen
Memiliki rasa
berhubungan dengan pola yang ada
1. ingin tahu dan
percaya diri
berhubungan dengan bilangan bulat
Jumlah 4
3. Pengetahuan
a. Tehnik penilaian : Tes testulis / tes lesan
- Kisi- kisi :
Jumlah Nomor
Soal Instrumen
1 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan 1 1
pecahan
2 Mengalikan dan membagi bilangan pecahan 1 2
3 Memahami bilangan rasional 1 3
4 Memahami pola bilangan 2 4,5
Jumlah 5 5
- Instrumen
b. Penugasan / tugas mandiri
LAMPIRAN
ANIS 1 S.Pd
MARDIYATI, PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd. Si

Pokok Bahasan : Menjumlahkan dan mengurangkan bil. pecahan
Kelas : VII

1. Urutkan bilangn berikut ini dari yang terkecil :
a. 2/7, 45%,0,50,0,7
b. 4/5,55%, 45%, 0,5
c. 750%,0,65,70%,8/10
2. Tentukan hasil jumlahan berikut :
5 2
a. +
7 8
3 4
b. +
5 7
1
3. Ibu Sandy membeli dua ekor ayam. Satu ekor beratnya 1 kg dan
4
4
satu ekor lainnya beratnya 2 kg. Berapa kg berat kedua ekor ayam ?
5
3 3
4. Dua karung beras masing-masing beratnya 20 kg dan 31 kg.
10 4
Berapa kg kedua karung beras itu seluruhnya !
LAMPIRAN 2

Pokok Bahasan : Mengalikan dan Membagi Bil. Pecahan
Kelas : VII
Kegiatan

1. Nyatakan hasil perkalian bilangan-bilangan berikut :
2
a. x8
7
4 5
b. x
9 7
2 3 2
c. ( x )x
5 7 9
2. Tentukan hasil dari pembagian bilangan-bilangan berikut:
5
a. :8
7
2 4
b. 2 : 6
7 5
3. Suatu ketika Pak Karjo menjemur jagung hasil panennya agar
dapat disimpan dalam waktu lama. Jagung tersebut dijemur selama
1
2 hari. Setiap hari dari kadar air berkurang. Jika pada jagung
5
1
mengandung kadar air. Berapakah kadar air tersisa setelah Pak
4
Karjo menjemur jagung tersebut selama 2 hari.
4. Ibu nunung memiliki selembar kain panjangnya 2 m yang akan
dijahit menjadi sapu tangan. Kemudian ia memotong kain tersebut
menjadi 6 bagian. Berapa banyak sapu tangan yang dapat
dihasilkan pleh Ibu Nunung !
LAMPIRAN 3

Pokok Bahasan : Memahami Bilangan Rasional
Kelas : VII
Kegiatan

a
1. Ubahlah bilangan-bilangan berikut ke dalam bentuk , a,b
b
bilangan bulat dan b ≠ 0 :
a. 0,25
b. 5,20
c. -2,35
d. 1,75
2. Buktikanlah 6 bukan bilangan rasional !
3. Tentukan nilai y = x + 13 + x + 23 + x + 33 + … + 1.023 !
LAMPIRAN 4

Pokok Bahasan : Memahami Pola Bilangan
Kelas : VII
Kegiatan
1. Tentukan banyak lingkaran pada pola ke-50 pada pola berikut :

2. Tentukan banyak lingkaran pada pola ke-10, 100, n pada pola
berikut, untuk sebarang n bilangan bulat positif :
3. Perhatikan pola bilanganb berikut :
1 1 1
, , ,…
2 6 12
a. Nyatakan ilustrasi dari pola tersebut
b. Tentukan pola ke-n untuk sebarang n bilangan bulat positif
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

( LEMBAR OBSERVASI )
Kelas : VII
Semester : Gasal
Periode Pengamatan : Tanggal…………… s.d …………..
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
Indikator : 1. Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika

Skor Indikator sikap
Jumlah Tuntas /
Nama Peserta (1–4) Skor
No Perolehan Tidak
Didik Indikator Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Format nilai :
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG – KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
Guru Mata Pelajaran
PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd. Si
3. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = x4
Skor Maksimal x 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
4. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A
Tahun 2013, yaitu :
Sangat baik ( SB ) : apabila memperoleh skor akhir 3,50 ˂ skor
akhir ≤ 4,00
baik (B ) : apabila memperoleh skor akhir 2,50 ˂ skor
akhir ≤ 3,50
Cukup ( C ) : apabila memperoleh skor akhir 1,50 ˂ skor
akhir ≤ 2,50
Kurang ( K ) : apabila memperoleh skor akhir 1,00 ˂ skor
akhir ≤ 1,50

SOAL JAWABAN SKOR
1. Tentukan hasil dari :

a. 15 + ( 5 x (-6 )) a. -15 10
b. 12 x (-7) + (-16) : ( -2) b. 12
c. -15 : (-3) – 7 x (-4) c. 8
2. Bu vera memiliki 5 potong 5 1 10

=2
roti. Roti tersebut akan 3 3
dibagikan pada 3 orang
anaknya dan tiap anak
mendapat bagian yang

sama. Berapa potong yang
diperoleh tiap anak ? 8 7 12 27 2
+ + = =5 liter
3. Agung melakukan 5 5 5 5 5 10
perjalanan mudik dari kota
Semarang ke kota
Yogyakarta. Di perjalanan
pengendara tersebut
mengisi bensin tiga kali,
8 7
yaitu liter, liter, dan
5 5
12
liter. Berapa liter bensin
5 1 2
yang telah diisi oleh 2 2 jam ------------- 2 3 m
pengendara tersebut selama 1 10
perjalanan mudik ? jam ------------- x
2
4. Seorang penggali sumur
3
1 x= m
setiap 2 jam dapat 5
2
2
menggali sedalam 2 m. 1
3 2m : = 8 buah bayi
4
Berapa dalam sumur tergali, 10
1
jika penggali bekerja
2
jam ?
5. Seorang ibu hamil membeli
2 m kain katun untuk
dijadikan pakaian bayi. Satu
pakaian bayi membutuhkan
1
m kain katun. Berapa
4
banyak pakaian bayi yang
dapat dibuat ?

Nilai Akhir = x 4
Skor Maksimal

4,00
3,83
3,50
3,17
2,83
2,50
2,17
1,83

1,50
1,17

Pertemuan ke : 11 – 14
Topik : Bilangan
Sub Topik : 3.2.1 Memahami Konsep Himpunan dan Diagram
Venn
3.2.2 Memahami Relasi Himpunan
3.2.3 Memahami Operasi Himpunan
A. Kompetensi Inti

peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam
berintereksi secara efektif dengan lingkungan soaial dan alam dalam
jangkuan pergaulan dan keberadaannya

1 3.2 Menjelaskan pengertian 3.2.1 Memahami Konsep Himpunan
himpunan, himpunan dan Diagram Venn
bagian, komplemen 3.2.2 Memahami Relasi Himpunan
himpunan, operasi 3.2.3 Memahami Operasi Himpunan
himpunan dan
menunjukkan contoh dan
bukan contoh
C. Materi Pembelajaran
1. Memahami Konsep Himpunan dan Diagram Venn
2. Memahami Relasi Himpunan
3. Memahami Operasi Himpunan
D. Metode Pembelajaran
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Gambar Himpunan, LCD, dan Papan Tulis
2. Alat dan Bahan
3. Sumber Belajar
F. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan kesatu
( mengucapkan salam, tanya kehadiran siswa, dan kabar ) untuk
mengikuti proses pembelajaran
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali konsep
himpunan
3) Peserta didik mengamati masalah pada gambar 2.1 pada buku
paket
4) Peserta didik untuk menanggapi dari permasalahan tersebut
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati contoh 2.1 , 2.3, dan masalah 2.2
2) Menanya

a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan konsep
himpunan dan diagram venn yang ada pada latihan 2.1 , 2.3,
dan masalah 2.2
a) Peserta didik secara berpasangan mencermati latihan yang ada
pada kegiatan 1 LKS
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan cara
untuk menyelesaiakan permasalahan yang terkait konsep
himpunan dan diagram venn yang ada pada LKS
a) Peserta didik menyimpulkan konsep himpunan dan diagram
venn yang ada pada kegiatan 1 LKS
c) Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta
didik mengerjakan latihan soal pada buku teks , latihan 2.1
halaman 117 dan 118
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi
yang disajikan, meliputi : bertanya, mengkonfirmasikan,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
mengenai konsep himpunan dan diagram venn
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengamati
apa-apa yang ada di kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
konsep himpunan dan diagram venn
dibahas tentang memahami relasi himpunan
2. Pertemuan kedua
bagaimana cara memahami relasi himpunan
3) Peserta didik mengamati masalah 2.4, 2.5, dan 2.6 pada buku
paket
4) Guru bertanya yang berkaitan dengan masalahnya
kehidupan sehari-hari yang berkaitan memahami relasi
himpunan

1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati latihan yang ada dalam buku
paket 2.6, 2.7, dan 2.8
2) Menanya
memahami relasi himpunan yang ada pada latihan.
memahami relasi himpunan yang ada pada LKS
bilangan pecahan yang ada pada kegiatan 1 LKS
tanggapan lainnya
mengenai memahami relasi himpunan
berkaitan dengan memahami relasi himpunan
dibahas tentang memahami operasi himpunan
3. Pertemuan ketiga dan keempat
bagaimana cara memahami operasi himpunan
3) Peserta didik mengamati masalah 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12,
2.13, dan 2.14
4) Guru bertanya yang berkaitan dengan masalah diatas

kehidupan sehari-hari yang berkaitan memahami operasi
himpunan,
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati contoh 2.10, 2.11, 2.12 yang ada
dalam buku paket
2) Menanya
memahami operasi himpunan yang ada pada latihan.
ada pada buku paket
dengan memahami operasi himpunan yang ada pada buku
paket

a) Peserta didik menyimpulkan pembagian bilangan pecahan
latihan 2.3 halaman 160 - 162
tanggapan lainnya
mengenai pembagian bilangan pecahan
berkaitan dengan pembagian bilangan pecahan
dibahas tentang perbandingan
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual

c. Kisi-kisi :
Jumlah
Instrumen
Bersemangat dalam mengikuti 1
Bersyukur atas pembelajaran matematika
1
anugrah Tuhan Serius dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika
Jumlah 2

2. Sikap Sosial
c. Kisi- kisi :
Jumlah
Instrumen
Memiliki rasa
berhubungan dengan himpunan yang ada
1. ingin tahu dan
percaya diri
berhubungan dengan himpunan
Jumlah 4
3. Pengetahuan
a. Tehnik penilaian : Tes testulis / tes lesan
- Kisi- kisi :
Jumlah Nomor
Soal Instrumen
1 Memahami konsep himpunan dan diagram venn 1 1
2 Memahami relasi himpunan 2 2,3
3 Memahami operasi himpunan 2 4,5
Jumlah 5 5
- Instrumen
c. Penugasan / tugas mandiri
ANIS MARDIYATI,
SMP Pancasila 14 Eromoko S.Pd PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd.Page
Si 43
LAMPIRAN 1

Pokok Bahasan : memahami konsep himpunan dan diagram ven
Kelas : VII
1. Tulislah semua anggota himpunan berikut ini :

a. Himpunan B adalah himpunan semua huruf vokal
b. Himpunan A adalah himpunan bilangan asli kurang dari 15
c. Himpunan C adalah himpunan bilangan asli lebih dari 12
2. Tentukan pernyataan yang benar dari pernyataan-pernyataan
berikut :
a. x Є {{ x }}
b. x Є { x }
c. {x} Є {{ x }}
3. Tentukan kardinalitas himpunan – himpunan berikut :

a. B = { 2,3,4,5 }
b. G = { a,b,c }
c. H = { p,r,a,c,i }
LAMPIRAN 2

Pokok Bahasan : Memahami relasi himpunan
Kelas : VII
Kegiatan
1. Tentukan semua himpunan kuasa dari himpunan – himpunan
berikut :
a. A = { 2,3,4 }
b. B = { 6,7,8,9 }
c. C = { m,a,m,a }
2. Jika P = { bilangan bulat positif kurang dari 20 }. Nyatakan
manakah di antara himpunan – himpunan berikut yang merupakan
himpunan bagian dari P
a. A = { bilangan cacah yang kurang dari 9 }

b. B = { bilangan asli yang lebih dan kurang dari 25 }
3. Diketahui A  B dan B  C, lukislah seluruh kemungkinan
diagram venn dari himpunan A, B, dan C
LAMPIRAN 3

Pokok Bahasan : Memahami operasi himpunan
Kelas : VII
Kegiatan
1. Misal A = { 1,3,5,6 } dan B = { 1,2,3,4,5 }, maka ( A  B ) – A
2. Jika K = { 1,2,3,4,5 } , L = { 1,2,3 }, dan M = { 3,4,5 } ,maka ( K-
L)  M
3. Diberikan S = { 1,2,3,4,5,6,7 }
A = { 1,2,3 }
B = { 3,4,5,6 }
C = { 2,3,4,5 }
Tentukan :
a. ( A  B )  A

b. ( A  B )  A
c. ( A – B )  A
d. ( A  B ) – A
SOAL JAWABAN SKOR
1. Tentukan kardinalitas
himpunan - himpunan 10
dari : n(A)=8
a. A = { x │x ≤ 8, x
bilangan asli } n(B)=6
b. A = { x │x ˂ 6, x
bilangan cacah } 10
2. Tentukan semua { }, {1},{2},{3},{1,2},{2,3},{1,3},{1,2,3}

himpunan kuasa dari
himpunan berikut :
a. A = { 1,2,3, } {},{a},{b},{c},{d},{a,b},{a,c},{a,d},{b,c},{b,d},{c,d},
b. B = { a,b,c,d } {a,b,c},{a,b,d}, {a,c,d},{b,c,d},{a,b,c,d} 10
3.
B Diketahui A  B ,
C  B dan
A 14 Eromoko
SMP Pancasila C Page 47
A  C, lukislah
seluruh kemungkinan
diagram venn dari
himpunan A,B, dan C
4. Diberikan S = 10
{ 1,2,3,4,5,6,7,8,9}
a. { 1,2,3,4,6,8}
A = { 1,2,3,4 }
B = { 1,3,5,7 } b. {2,4}
C = { 2,4,6,8 }
Tentukan : c. {1,2,3,4}
a. ( A  B )  C
d. {5,7}
b. ( A  B )  C
c. ( A – B )  A
d. ( A  B ) – A
5. Diketahui n(P) = 21 ,
10
n(Q) = 30 n( P  Q ) = n(P) + n(Q) - ( P  Q)
Carilah nilai
n( P  Q ) , jika = 21 + 30 – 10
( P  Q ) = 10
= 51 – 10
= 41

Nilai Akhir = x 4
Skor Maksimal

4,00
3,83
3,50
3,17
2,83
2,50
2,17
1,83

1,50
1,17
Penskoran jawaban soal :
NO Apek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
1 Pemahaman Dihubungkan dengan konsep penjumlahan dan 5

terhadap konsep pengurangan bentuk aljabar
penjumlahan
Dihubungkan dengan penjumlahan dan 3
dan
pengurangan bentuk aljabar namun belum benar
pengurangan
bentuk aljabar Sama sekali tidak dihubungkan dengan konsep
1
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Tidak ada respon / jawaban 0
2 Kebenaran Jawaban benar 5

jawaban akhir
Jawaban hamper benar 3
soal
Jawaban salah 1
Tidak ada respon / jawan 0

3 Proses
penghitungan
Seluruhnya benar 5
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil saja yang benar 2
Sama sekali salah 1
Tidak ada respon / jawaban 0
Skor maksimal 15
Skor minimal 0

RPP. Kls 7 K13 PRAMITA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP. Kls 7 K13 PRAMITA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP PANCASILA 14 EROMOKO

No Kompetensi Dasar Indikator

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 1

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 2

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 3

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 4

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 5

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 6

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 7

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 8

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 9

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 10

Kepala SMP Pancasila 14 Eromoko Guru Mata Pelajaran

ANIS MARDIYATI, S.Pd PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd.Si

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 11

1. Diketahui bilangan bulat positif P dan bilangan bulat negative Q.

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 12

3. Ahmad ingin membuat katrol timba air. Ketinggian katrol di atas

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 13

1. Sebelum berangkat umroh, Pak Idrus menukarkan uangnya senilai

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 14

1. Tentukan KPK dari bilangan berikut :

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 15

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 16

Guru Mata Pelajaran

PRAMITA DEWIATMINI, S.Pd. Si

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor

Sangat baik ( SB ) : apabila memperoleh skor akhir 3,50 ˂ skor

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 17

RUBRIK PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 18

1. Diketahui bilangan bulat K = 423, L = -2316, yang lebih besar 5

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 19

Perhitungan nilai akhir skala 0,83 – 4,00

Jumlah Perolehan Skor

A : apabila memperoleh skor akhir 3,83 ˂ skor akhir ≤

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 21

No Kompetensi Dasar Indikator

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 22

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 23

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 24

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 25

4) Mengasosiasi / menganalisa data atau informasi

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 26

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 27

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 28

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 29

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 30

Lembar Kerja Siswa ( LKS ) 1

SMP Pancasila 14 Eromoko Page 31