SILABUS

Satuan Pendidikan : SD N 04 BATANG ANAI

Kelas/ Semester : IV (Empat)/Genap
Tema : 8. Daerah tempat tinggalku
Subtema : 3. Bangga terhadap daerah tempat tinggalku

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat,
membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, danlogis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD) IPA

1. Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
2. Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

C. INDIKATOR IPA
1. siswa dapat menyebutkan pengaruh gerak benda.
2. siswa dapat menjelaskan pengaruh gerak benda.
3. Siswa dapat mengetahui pengaruh gerak benda.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati berbagai contoh hubungan antara gaya dan gerak,
siswa dapat menjelaskan hubungan antara gaya dan gerak.
2. Dengan pengamatan peristiwa di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan gaya
dan gerak, siswa dapat menjelaskan mengenai hubungan antara gaya dan gerak melalui
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

1
E. Tahapan Project Based Learning
Tahapan dalam PjBL menurut Goodman dan Stivers (2010) dijelaskan sebagai berikut:

Tahap 1. (Memunculkan pertanyaan dari permasalahan yang ada)

 Guru menstimulasi peserta didik untuk mengenali masalah pengaruh gerak benda.
 Guru dapat menampilkan gambar, tayangan video, artikel, atau mengajak peserta didik
mengamati tetang pengaruh gaya yang ada dikehidupan sehari-hari. 
 Guru menggali pengetahuan siswa dengan bertanya jawab mengenai video yang
sudah dilihat seperti:
a. Apa yang anak-anak lihat di vidio tersebut?
b. Apa saja yang terdapat dalam vidio?
c. Bagaimana hal itu bisa terjadi?
d. Apa jadinya jika tidak ada gerak di bumi?

Tahap 2. (Merencanakan proyek)

 Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan peserta didik.

 Menentukan kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan peserta didik.

 Merancang membuat ketapel dan mempersiapkan hal yang akan dibutuhkan. Misalnya
alat, bahan, metode apa yang akan dilakukan.
 Guru mengarahkan kegiatan mencakup STEAM
Komponen STEAM:
1) Science
Mengarahkan peserta didik untuk membuat ketapel sebagai bentuk dari pengaruh
gerak benda.
2) Technology
Menggunakan berbagai alat untuk merakit ketapel dengan cara menyatukan alat
dan bahan.
3) Engeneering
Merangkai ranting pohon dan karet agar menjadi ketapel.
4) Art
Mewarnai ranting pohon agar ketapel terlihat menarik.

2
 5) Mathematic
Mengukur, menghitung panjang karet dan lebar antara 2 kaki pada ranting pohon
untuk membuat ketapel.

Tahap 3. (Menyusun jadwal aktivitas proyek)

 Guru dan peserta didik menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
(membuat timeline yang jelas dan terarah). Timeline disesuaikan dengan lama
proyek. Proyek mingguan, bulanan, atau semester.
 Guru mengawasi pembuatan time line dan tetap mengarahkan agar timeline kegiatan
menjawab pertanyaan yang sudah diajukan pada tahap 1.

Tahap 4. (Mengawasi jalannya proyek)

 Proyek dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok 
 Guru sebagai mentor yang melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek. 
 Guru memfasilitasi kegiatan peserta didik jika ada pertanyaan atau permasalahan
yang dihadapi peserta didik.
 Guru membuat jurnal progress kegiatan

Tahap 5. (Penilaian hasil proyek: produk)

 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil
proyeknya.
 Siswa mempresentasikan hasil dari yang telah dibuat dan menjelaskan pengaruh
dari kegiatan tersebut terhadap benda yang dibuat.
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil proyek untuk mengukur ketercapaian
 Guru memberikan feedback kepada hasil proyek. 

Tahap 6. (Evaluasi)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan baik individu dan kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek.