RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi : Vektor
Tahun Ajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 9 JP (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai
KI-2
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
KI-3
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
KI-4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Materi Pokok Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Ruang Lingkup 3.3. Menerapkan prinsip 3.3.1. Mengamati dengan seksama vektor-
Fisika penjumlahan vektor vektor yang bekerja pada benda.
sebidang (misalnya 3.3.2. Menggambar vektor.
perpindahan). 3.3.3. Melakukan percobaan untuk
menentukan resultan vektor
sebidang (misalnya gaya).
3.3.4. Menggambar resultan vektor.
3.3.5. Menjelaskan komponen vektor.
3.3.6. Menghitung besar vektor.
3.3.7. Menggambar arah resultan vektor.
3.3.8. Menjelaskan cara menghitung besar
dan arah dua buah vektor.
3.3.9. Melakukan percobaan untuk
menentukan resultan dua vektor
sebidang.
3.3.10. Menerapkan operasi vektor dalam
pemecahan masalah secara individu.
3.3.11. Mengolah tentang berbagai operasi
vektor.
 3.3.12. Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3. Merancang percobaan 4.3.1. Mempresentasikan tentang
untuk menentukan pemanfaatan fisika dalam kehidupan
resultan vektor sebidang sehari-hari, metode ilmiah dan
(misalnya perpindahan) keselamatan kerja ketika melakukan
beserta presentasi hasil kegiatan pengukuran besaran fisika.
dan makna fisisnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami vektor-vektor yang bekerja pada benda.
2. Menggambar vektor.
3. Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).
Pertemuan Ke-2
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menggambar resultan vektor.
2. Menjelaskan komponen vektor.
3. Menghitung besar vektor.
Pertemuan Ke-3
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menggambar arah resultan vektor.
2. Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor.
3. Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang.
Pertemuan Ke-4
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu.
2. Mengolah tentang berbagai operasi vektor.
3. Menjelaskan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

Fokus Nilai-Nilai Sikap

1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggung jawab
4. Peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai)
5. Santun
6. Responsif
7. Proaktif

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
b. Konsep
c. Prinsip
d. Prosedur
2. Materi Pembelajaran Remedial
 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Kontekstual
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi, dan bermain peran.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. aa
2. bb
3. cc

G. SUMBER BELAJAR
1. aa
2. bb
3. cc
4. Modul/bahan ajar
5. Internet
6. Sumber lain yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta
didik (atau dengan materi yang telah dipelajari).
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberi gambaran tentang manfaat yang akan dipelajari.
2. Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, serta
dikuasai dengan baik, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
a. Hakikat fisika
b. Ciri-ciri fisika
c. Cabang-cabang fisika
d. Manfaat fisika di berbagai bidang.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Bertanya kepada peserta didik terkait hal yang belum jelas.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi (Pemberian stimulasi)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi penerapan fisika dan metode ilmiah.
 Pemberian contoh-contoh materi penerapan fisika dan metode
ilmiah untuk dapat dikembangkan peserta didik dari media
interaktif, dsb.
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan penerapan fisika dan metode
ilmiah.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait penerapan
fisika dan metode ilmiah.
 Mendengar
Pemberian materi penerapan fisika dan metode ilmiah oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi penerapan fisika dan metode ilmiah, untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan, kedisiplinan, dan ketelitian mencari
informasi.

Critical Thinking (Mengidentifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Kegiatan Literasi (Pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati objek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi penerapan fisika dan metode ilmiah
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi penerapan fisika dan
metode ilmiah yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 berkaitan dengan materi penerapan fisika dan metode ilmiah yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penerapan fisika dan
metode ilmiah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Kolaborasi (Pengumpulan data)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi penerapan fisika dan metode ilmiah.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi penerapan fisika dan metode
ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri penerapan fisika dan metode ilmiah
sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi
Saling bertukar informasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Kolaborasi dan Critical Thinking (Pengolahan data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara:
 Berdiskusi tentang materi penerapan fisika dan metode ilmiah.
 Mengolah informasi dari materi penerapan fisika dan metode ilmiah yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penerapan
fisika dan metode ilmiah.

Critical Thinking (Pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
 induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi penerapan
fisika dan metode ilmiah, antara lain dengan cara peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Komunikasi (Menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dengan rincian kegiatan yaitu:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi penerapan fisika dan
metode ilmiah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
penerapan fisika dan metode ilmiah.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi penerapan fisika dan metode ilmiah dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi penerapan fisika dan metode
ilmiah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

Kreativitas (Menarik Kesimpulan)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang materi penerapan fisika dan metode ilmiah.
 Menjawab pertanyaan tentang materi penerapan fisika dan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi penerapan
fisika dan metode ilmiah yang akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi penerapan fisika dan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan
ruang lingkup fisika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
1) Observasi
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
 1) Tes tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) maupun kepada peserta didik yang sudah melampaui
KKM. Remedial terdiri atas dua bagian; remedial karena belum mencapai KKM,
dan remedial karena belum mencapai kompetensi dasar.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM. Guru
akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai kompetensi dasar.
 Pengayaan dapat ditagih atau tidak ditagih, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Banjarmasin, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.