MAKALAH

BELAJAR, MENGINGAT DAN BERFIKIR

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Manajemen

Disusun oleh kelompok 6:

AYU ANISA PUTRI (19002040)

KIKI MARIO ARDILES (19002058)

M. FEBRI FARDONY (19002063)

JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, pada saat ini, sampai dengan kesempatan ini tiada kata yang pantas terucap, tiada
kalimat yang patut terungkap, selain untaian persembahan syukur Puja Allah SWT, Tuhan
Seluruh Alam yang telah memberikan begitu banyak limpahan rahmat, anugerah dan karunia-
Nya yang begitu luar biasa kepada kita sehungga kami masih bisa menyelesaikan makalah ini.
Shalawat serta salam senantiasa kita senandungkan dengan syahdunya kepada sang pembawa
risalah indah ini, Rasulullah SAW. Serta kita selaku umatnya yang InsyaAllah setia hingga akhir
zaman. Amin.

Dalam makalah ini, kami membahas tentang “BELAJAR, BERFIKIR DAN MENGINGAT”.
Kami sadari bahwa dalam makalah ini banyak terdapat kesalahan, baik dari isi maupun dalam
hal penyampaiannya. Untuk itu kami memohon maaf dan maklum serta selalu mengharapkan
segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca yang budiman serta dosen
pembimbing yang bijak.

Akhir kata, semoga tulisan yang sederhana ini bisa bermanfaat, khususnya bagi kami dan
umumnya bagi rekan-rekan semua dan semoga dapat menambah khazanah keilmuan kita. Amin.

Tim Penyusun

Kelompok 6

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR......................................................................................................................i

DAFTAR ISI................................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................................................1

A. LATAR BELAKANG...................................................................................................... 1

B. RUMUSAN MASALAH..................................................................................................1

C. TUJUAN........................................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN.................................................................................................................2

A. KONSEP BELAJAR, BERFIKIR DAN MENGINGAT................................................. 2

1. BELAJAR..................................................................................................................... 2

2. MENGINGAT...............................................................................................................3

3. BERFIKIR.....................................................................................................................6

B. HUBUNGAN ANTARA BELAJAR, MENGINGAT DAN BERFIKIR........................ 7

BAB III PENUTUP......................................................................................................................... 9

A. KESIMPULAN.................................................................................................................9

B. SARAN............................................................................................................................. 9

DAFAR PUSTAKA...................................................................................................................... 10

ii
iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Ingatan merupakan alih bahasa dari memory. Karena itu disamping ada yang
menggunakan ingatan adapula menggunakan istilah memori sesuai dengan ucapan dari
memory. Namun hal tersebut kiranya bukan merupakan hal yang serius. Ingatan
memberikan berbagai macam-macam arti bagi para ahli. Pada umumnya para ahli
memandang ingatan sebagai hubungan antara pengalaman dengan masa lampau dengan
adanya kemampuan mengingat pada manusia, menyimpan dan menimbulkan kembali
pengalaman-pengalaman yang di alaminya. Apa yang telah pernah dialami oleh manusia
tidak seluruhnya hilang tetapi disimpan dalam jiwanya, dan apabila diperlukan hal-hal
yang disimpan itu dapat ditimbulkan kembali dengan alam kesadaran. Tetapi ini pun
tidak berarti bahwa semua yang telah pernah di alami itu akan tetap tinggal seluruhnya
dalam ingatan dan dapat seluruhnya ditimbulkan kembali. Kadang-kadang atau justru
sering ada hal-hal yang tidak dapat diingat kembali atau dengan kata lain ada hal-hal
yang dilupakan. Atas hal tersebut apabila orang membicarakan mengenai ingatan,
sekaligus juga membicarakan mengenai kelupaan. Karena itu ingatan merupakan
kemampuan yang terbatas.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apa itu konsep belajar, mengingat dan berfikir?

2. Apa gubungan antara belajar, mengingat dan berfikir?

C. TUJUAN

1. Mengetahui konsep belajar, mengingat dan berfikir

2. Mengetahui hubungan belajar, mengingat dan berfikir

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. KONSEP BELAJAR, BERFIKIR DAN MENGINGAT

1. BELAJAR
kinner (lih. Walgito, 2017) memberikan definisi belajar "learning is a proces
of progressive behavior adaptation". Dari definisi tesebut dapat dikemukakan bahwa
belajar itu merupakan suatu proses adaptasi perilaku yang bersifat progresif. Ini
berarti bahwa sebagai akibat dari belajar adanya sifat progresif.

McGeoch (lih. Bugelski, 1956) memberikan definisi mengenai belajar

"learning is a change in performance as a result of practice". Ini berarti bahwa belajar
membawa perubahan dalam performance, dan perubahan itu sebagai akibat dari
latihan (practice).

Morgan, dkk (1984) memberikan definisi mengenai belajar "learning can be

defined as any relatively permanent change in behavior which occurs as a resul of
practice or experience". Hal yang muncul dalam definisi ialah bahwa perubahan
perilaku atau performance itu relatif permanen. Di samping itu juga dikemukakan
bahwa perubahan perilaku itu sebagai akibat belajar karena latihan (practice) atau
karena pengalaman (experience). Pada pengertian latihan dibutuhkan usaha dari
individu yang bersangkutan. Pengertian pengalaman usaha tersebut tidak tentu
diperlukan. Ini mengandung arti bahwa dengan pengalaman seseorang atau individu
dapat berubah perilakunya, di samping perubahan itu dapat disebabkan oleh karena
latihan.

Bertitik tolak dari hal - hal tersebut di atas dapat dikemukakan bahwa
beberapa hal mengenai belajar sebagai berikut (Walgito, 2017):

1. Belajar merupakan suatu proses yang mengakibatkan adanya perubahan perilaku

(change in behavioror performance). Ini berarti sehabis belajar individu
mengalami perubahan dalam perilakunya.

2
 2. Perubahan perilaku itu dapat aktual, yaitu yang menampak. Tetapi, juga dapat
bersifat potensial, yang tidak menampak pada saat itu, tetapi akan nampak di lain
kesempatan.Perubahan yang disebabkan karena belajar itu bersifat relatif
permanen, yang berarti perubahan itu akan bertahan dalam waktu yang relatif
lama. Tetapi perubahan itu tidak akan menetap terus menerus, sehingga pada
suatu waktu hal tersebut dapat berubah lagi sebagai akibat belajar.
3. Perubahan perilaku – baik yang aktual maupun yang potensial – yang merupakan
hasil belajar, merupakan perubahan yang melalui pengalaman atau latihan. Ini
berarti bahwa perubahan itu bukan terjadi karena faktor kelelahan dan juga bukan
faktor temporer individu keadaan sakit serta pengaruh obat-obatan. Sebab faktor
kemenangan, kelelahan keadaan sakit dan obat-obatan dapat menyebabkan
perubahan perilaku individu, tetapi perubahan itu bukan karena faktor belajar.
Misalnya anak yang belum dapat tengkurap lalu dapat tengkurap, perubahan ini
karena faktor kematangan, walaupun dalam perkembangan selanjutnya faktor
belajar berperan

2. MENGINGAT

a. Pengertian

ada umumnya para ahli memandang ingatan sebagai hubungan antara

pengalaman dengan masa lampau dengan adanya kemampuan mengingat pada
manusia, menyimpan dan menimbulkan kembali pengalaman-pengalaman yang
di alaminya. Apa yang telah pernah dialami oleh manusia tidak seluruhnya
hilang tetapi disimpan dalam jiwanya, dan apabila diperlukan hal-hal yang
disimpan itu dapat ditimbulkan kembali dengan alam kesadaran. Tetapi ini pun
tidak berarti bahwa semua yang telah pernah di alami itu akan tetap tinggal
seluruhnya dalam ingatan dan dapat seluruhnya ditimbulkan kembali. Kadang-
kadang atau justru sering ada hal-hal yang tidak dapat diingat kembali atau
dengan kata lain ada hal-hal yang dilupakan. Atas hal tersebut apabila orang
membicarakan mengenai ingatan, sekaligus juga membicarakan mengenai
kelupaan. Karena itu ingatan merupakan kemampuan yang terbatas.

3
 Telah dikemukakan di atas bahwa ingatan itu berhubungan dengan
pengalaman-pengalaman yang telah lampau. Dengan demikian dikemukakan
bahwa apa yang diingat merupakan hal yang telah pernah dialami, pernah
dipersepsinya. Dengan demikian apabila ditinjau lebih lanjut, ingatan itu tidak
hanya kemampuaan untuk menyimpan apa yang telah pernah dialaminya saja
tetapi juga meliputi kemampuan untuk menerima, menyimpan dan
menimbulkan kembali. Untuk jelasnya baiklah dikemukakan contoh sebagai
berikut.Orang dapat mengingat suatu kejadian, ini berarti

kejadian yang diingat itu pernah dialami, atau dengan kata lain kejadian
itu pernah di masukkan kedalam jiwanya, kemudian di simpan dan pada suatu
waktu kejadian itu ditimbulkan kembali dalam kesadaran. Dengan demikian
maka ingatan itu merupakan kemampuan yang berkaitan dengan kemampuan
untuk menerima atau memasukkan (learning), menyimpan (retention), dan
menimbulkan kembali (remembering) hal-hal yang telah lampau (woodworth
dan marquis, 1957).

Dengan demikian maka secara skematis dapat dikemukakan bahwa

ingatan itu mencakup kemampuan-kemampuan sebagai berikut.

1. Memasukkan kembali(learning)
2. Menyimpan (retention)
3. Mengeluarkan kembali (remembering)

Istilah lain yang juga sering digunakan untuk memasukkan (encoding),

menyimpan (storage) dan untuk menimbulkan kembali (retreyeval).

b. Fungsi

1. Fungsi memasukkan (learning)

Bagaimana seseorang dapat memperoleh pengalaman dapat

dibedakan dalam dua cara, yaitu (1) dengan cara tidak disengaja dan (2)
dengan cara sengaja.Memperoleh pengalaman dengan cara tidak disengaja
yaitu apa yang dialami seseorang dengan tidak sengaja itu dimasukkan

4
 dengan ingatannya. Misalnya bahwa gelas kalau jatuh akan pecah, bahwa
kayu itu keras dan dapat menimbulkan rasa sakit apabila teratuk olehnya.
Pengalaman-pengalaman ini disimpannya dalam ingatan sebagai
pengertian-pengertian.

Seseorang memperoleh pengalaman-pengalaman dengan sengaja,

yaitu apabila seseorang dengan sengaja memasukkan pengalaman-
pengalamannya, pengetahuan-pengetahuannya dalam psikisnya. Dalam
bidang ilmu pada umumnya orang akan memperoleh pengetahuan dengan
sengaja.

2. Fungsi menyimpan

Fungsi kedua dari ingatan adalah mengenai penyimpanan (retention)

apa yang dipelajari atau apa yang dipersepsi. Problem yang timbul berkaitan
dengan fungsi ini ialah bagaimana agar yang telah dipelajari atau yang telah
dimaksudkan itu dapat disimpan dengan baik,sehingga pada suatu waktu
dapat ditimpulkan kembali apabila dibutuhkan. Seperti diketahui setiap
proses belajar akan meninggalkan jejak-jejak (traces) dalam jiwa seseorang,
dan traces ini untuk sementara disimpan dalam ingatan yang pada suatu
waktu dapat ditimbulkan kembali. Traces atau jejak-jejak ini yang disebut
sebagai memory traces.

Sekalipun dengan memory traces memungkinkan seseorang

mengingat apa yang telah pernah dipelajari atau telah pernah dipersepsi,
tetapi ini tidak berarti bahwa semua memory traces akan tetap tinggal
dengan baik, karena memory traces pada suatu waktu dapat hilang, dalam
hal ini orang mengalami kelupaan.

3. Fungsi menimbulkan kembali

Dalam menimbulkan kembali apa yang disimpan dalam ingatan dapat

ditempuh dengan (1) mengingat kembali (to recall) dan mengenal kembali
(to recognizer). Pada mengingat kembali orang dapat menimbulkan kembali

5
 apa yang diingat tanpa dibantu adanya objek sebagai stimulus untuk dapat
diingat kembali. Jadi dalam hal mengingat kembali orang dapat dibantu
dengan adanya objek. Misalnya orang dapat mengingat kembali tentang ciri-
ciri penjambret yang menjambret tasnya, sekalipun penjambretan itu tidak
ada. Mengenal kembali orang dapat menimbulkan kembali apa yang diingat
atau yang telah dipelajari dengan bantuan adanya objek yang harus diingat.
Jadi dalam mengenal kembali orang dibantu dengan adanya objek yang perlu
ditimbulkan kembali. Misalnya ada sepeda yang hilang kemudian ditemukan
oleh pihak kepolisian yang dan barang siapa yang kehilangan sepeda dapat
melihat sepeda tersebut apakah sepeda itu miliknya atau bukan. Setelah
seseorang melihat sepeda tersebut, dapat mengenal kembali bahwa sepeda itu
adalah sepedanya yang hilang sebulan yang lalu. Mengenal kembali ini lebih
mudah dibandingkan dengan mengingat kembali, karena mengenal kembali
dibantu oleh adanya objek, maka besar kemungkinannya apa yang tidak
dapat diingat kembali dapat dikenal kembali oleh seseorang. (Saleh, 2018)

3. BERFIKIR
Definisi paling umum dalam berfikir merupakan berkembangnya ide dan
juga konsep dalam diri seseorang yang berlangsung lewat keterkaitan hubungan
diantara beberapa bagian informasi yang tersimpan dalam diri seseorang berbentuk
pengertian. loyd L. Ruch [1967] menyebutkan jika ada 3 macam berpikir realistik
yakni

a. Berpikir Deduktif

Deduktif adalah sifat deduksi yang berasal dari kata Latin deucere.
Dengan begitu, kata deduksi yang diturunkan dari kata tersebut memiliki arti
mengantar dari sebuah hal ke hal lainnya. Sebagai sebuah istilah penalaran,
deduksi adalah proses berfikir atau penalaran yang bertolak dari preposisi
yang sebelumnya sudah ada menuju ke preposisi baru yang akhirnya
membentuk sebuah kesimpulan.Reasoning yang deduktif bersumber dari
pandangan umum atau general conclusion dan sumber filsafat berfikir atau
philosophy thinking seperti yang berasal dari Plato dan juga Aristoteles.

6
 b. Berfikir Induktif

Induktif memiliki arti bersifat induksi. Sedangkan induksi merupakan

proses berfikir yang bertolak dari satu atau sejumlah fenomena individual
untuk menurunkan sebuah kesimpulan atau inferensi.Berfikir induktif atau
inductive thinking merupakan penarikan sebuah kesimpulan umum dari
beberapa kejadian di sekeliling, Dasarnya ialah observasi dan juga proses
pemikiran yang sintesis.

c. Berfikir Evaluatif

Berfikir evaluatif merupakan cara berfikir kritis, menilai antara baik

dan buruknya, tepat atau tidaknya sebuah gagasan. Dalam berfikir evaluatif ini,
seorang individu bisa menambah atau mengurangi sebuah gagasan dan menilai
atas dasar kriteria tertentu.

B. HUBUNGAN ANTARA BELAJAR, MENGINGAT DAN BERFIKIR

Menurut Sarlito (1982:55-56) Mengingat adalah perbuatan menyimpan hal-hal

yang sudah pernah diketahui untuk pada suatu saat lain dikeluarkan dan digunakan
kembali. Tanpa ingatan, maka hampir tidak mungkin seseorang mempelajari
sesuatu.Sedangkan menurut Abu Ahmadi (1992:70) Ingatan(memory) ialah kekuatan jiwa
untuk menerima, menyimpan dan memproduksikan kesankesan. Jadi ada tiga unsure
dalam perbuatan ingatan, ialah : menerima kesankesan, menyimpan, dan menproduksikan.

belajar merupakan tingkat kemampuan yang dikuasai dari materi yang telah
diajarkan mencakup tiga kemampuan sebagaimana yang telah diungkapkan oleh Bloom
dalam Sudjana (2007: 22-32) bahwa tingkat kemampuan atau penugasan yang dapat
dikuasai oleh siswa mencakup tiga aspek yaitu salah satunya adalah kemampuan kognitif
(kognitif domain) yaitu kawasan yang berkaitan dengan aspek-aspek intelektual atau
secara logis yang biasa diukur dari pikiran atau nalar. Kawasan ini terdiri dari 1)
pengetahuan (knowledge) mencakup ingatan akan hal-hal yang pernah dipelajari dan
disimpan dalam ingatan. 2) pemahaman (comprehension), mengacu pada kemampuan,
memahami makna materi. 3) penerapan (aplication), 4) analisis (analysis), 5) sintesis
(synthesis), 6) evaluasi (evaluation).

7
 Definisi yang paling umum dari berfikir adalah berkembangnya ide dan konsep
(Bochenski, dalam Suriasumantri (ed), 1983:52) di dalam diri seseorang. Perkembangan
ide dan konsep ini berlangsung 69 melalui proses penjalinan hubungan antara bagian-
bagian informasi yang tersimpan di dalam didi seseorang yang berupa
pengertianperngertian. Dari gambaran ini dapat dilihat bahwa berfikir pada dasarnya
adalah proses psikologis dengan tahapan-tahapan berikut: (1) pembentukan pengertian, (2)
penjalinan pengertian-pengertian, dan (3) penarikan kesimpulan. Kemampuan berfikir
pada manusia alamiah sifatnya. Manusia yang lahir dalam keadaan normal akan dengan
sendirinya memiliki kemampuan ini dengan tingkat yang reletif berbeda. Jika demikian,
yang perlu diupayakan dalam proses pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan
ini, dan bukannya melemahkannya.

Dapat disimpulkan bahwa hubungan antara belajar, berfikir dan mengingat adalah
ketika seorang peserta didik dalam proses belajar dia akan melewati fase berfikir dan
mengingat terlebih dahulu. (aini)

8
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dalam kegiatan belajar tidak pernah lepas dari kegiatan mengingat dan berfikir.
Dan diantara ketiganya saling berkaitan satu dengan yang lainnya

B. SARAN

Makalah ini jauh dari kata sempurna, semoga makalah ini bermanfaat bagi
pembaca.

9
 DAFAR PUSTAKA

aini, S. (n.d.). PENGARUH INGATAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

TERHADAP. Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 64-70.

Saleh, A. A. (2018). PENGANTAR PSIKOLOGI. Makassar: PenerbitAksara Timur.

10