ANALISIS PB

ROOT CAU
Arahan:
1. Pengisian templat ini adalah untuk 4 subjek teras utama sahaja.
2. Kelas yang mencapai 0 BMTM (tiada murid TP1& TP2), TIDAK PERLU mengisi templat di bawah.
BIL BMTM
3.Rujuk contoh pengisian isu,intervensi dan status pelaksanaan di sebelah.
MATA PELAJA
KELAS (MENCAPAI TP1 & TP2)

1 HARMONI 2

1 SIMFONI 36

1 MELODI 35

2 HARMONI 0

2 SIMFONI 0

2 MELODI 18

3 HARMONI 0

3 SIMFONI 0

3 MELODI 6

4 HARMONI 0
4 SIMFONI 0

4 MELODI 7

5 HARMONI 0

5 SIMFONI 7

5 MELODI 22

6 HARMONI 0

6 SIMFONI 6

6 MELODI 1

Catatan: Isu mestilah dalam bentuk mikro (khusus) dan bukan makro (umum).

Contoh isu MT: 2/33 murid belum mencapai tahap minimum di dalam menyelesaikan masalah operasi Matematik asas dan
 ANALISIS PBD PENGGAL 1/2021
ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA)
uk 4 subjek teras utama sahaja.
tiada murid TP1& TP2), TIDAK PERLU mengisi templat di bawah.
vensi dan status pelaksanaan di sebelah.
MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU
ISU

1. 10 orang murid mengalami masalah mengenal huruf dan tidak

mencapai tahap minimum dalam kemahiran 3M.
2. 8 orang masih lemah mengenal suku kata terbuka, tertutup, diftong
dan ayat serta tidak mencapai tahap minuman kemahiran membaca
dan menulis .

6 orang murid masih lemah menguasai kemahiran diftong , frasa

dan ayat serta tidak mencapai tahap minumum kemahiran
membaca.
 1. 5 /7murid mengikuti kelas Pemulihan khas. Murid tidak
mencapai tahap minimum kemahiran membaca dan menulis
khasnya perkataan tertutup, diftong,berimbuhan seterusnya
membina ayat.

1. 22 orang murid tidak mencapai tahap minimum kemahiran

membaca dan menulis. Penguasaan mengeja perkataan dan
tatabahasa yang lemah serta lemah membina ayat yang mudah.
Tidak dapat menghuraikan isi perkataan tanpa bantuan.

k mikro (khusus) dan bukan makro (umum).

mencapai tahap minimum di dalam menyelesaikan masalah operasi Matematik asas dan penukaran unit asas
ANALISIS PBD PENGGAL 1/2021
ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA)

MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU

INTERVENSI MENGIKUT ISU STATUS PELAKSANAA

1. Mengikuti kelas pemulihan 4 kali seminggu
2. 2 fasa, fasa 1 murid fokus tegar : 3 abjad sehari kaedah Kalam/Iqra
3. Fasa 2, murid tidak kuasai suku kata kv: masih belum ambil, berada dalam kelas
perdana. (ini kak che isi******)
4. Pdpr Pemulihan menggunakan modul PDPR Pemulihan Khas (Program Guru
Rumah).
1. Kerjasama guru subjek dan guru pemulihan d
murid dibahagikan mengikut fasa.2. Tugasan dis
berjalan. 3. Sesi bimbingan dijalankan menerus
guru sebagai penerangan bagi memberi kefaham

1. Kelas pemulihan 4 kali seminggu. 1. Kerjasama guru subjek dan guru p

2. Gunakan kaedah bacaan fonik, seminggu 1 kemahiran. membimbing murid dibahagikan mengi
3. Pdpr menggunakan modul pdpr berfokus (Program Guru Rumah). disemak setiap kali PDP berjalan. 3. Sesi b
4. 1 hari 1 kemahiran bacaan. Rakaman video bacaan. menerusi rakaman bacaan video guru seb
memberi kefahaman kepada
 1. Kelas pemulihan 2 kali seminggu. 1. Kerjasama guru subjek dan guru p
2. Pdpr menggunakan modul pdpr Linus (Buku Linus). membimbing murid dibahagikan mengi
3. 1 hari 1 kemahiran bacaan. Rakaman video bacaan. disemak setiap kali PDP berjalan. 3. Sesi b
menerusi rakaman bacaan video guru seb
memberi kefahaman kepada

1. Mengadakan sesi bacaan melalui rakaman audio suara seminggu sekali. 1.Tugasan disemak setiap kali PDP berjala
2. Memperbanyakkan latihan pemahaman berdasarkan buku teks. dijalankan menerusi rakaman bacaan aud
3. Memperbanyakkan latihan membina ayat penerangan bagi memberi kefahaman
berdasarkan situasi di sekeliling murid. Membimbing murid membina ayat mel

si Matematik asas dan penukaran unit asas

 STATUS PELAKSANAAN

ma guru subjek dan guru pemulihan dalam membimbing

hagikan mengikut fasa.2. Tugasan disemak setiap kali PDP
. Sesi bimbingan dijalankan menerusi rakaman bacaan video
ai penerangan bagi memberi kefahaman kepada murid.

Kerjasama guru subjek dan guru pemulihan dalam

bimbing murid dibahagikan mengikut fasa.2. Tugasan
k setiap kali PDP berjalan. 3. Sesi bimbingan dijalankan
si rakaman bacaan video guru sebagai penerangan bagi
memberi kefahaman kepada murid.
Kerjasama guru subjek dan guru pemulihan dalam
bimbing murid dibahagikan mengikut fasa.2. Tugasan
k setiap kali PDP berjalan. 3. Sesi bimbingan dijalankan
si rakaman bacaan video guru sebagai penerangan bagi
memberi kefahaman kepada murid.

an disemak setiap kali PDP berjalan. 2. Sesi bimbingan

an menerusi rakaman bacaan audio suara guru sebagai
erangan bagi memberi kefahaman kepada murid. 3.
bimbing murid membina ayat melalui rakaman suara.
 SUBJEK

BAHASA MELAYU

BAHASA INGGERIS

MATEMATIK

SAINS

Catatan: Isu mestilah dalam bentuk mikro (khusus) dan bukan makro (umum).

Contoh isu MT: 2/33 murid belum mencapai tahap minimum di dalam menyelesaikan masalah operasi Matematik asas dan
 ROOT CAUSE ANALYS

CONTOH PENGISIAN

ISU INTERVENSI MENGI

1. 1/33 orang murid mengalami masalah dari segi bacaan dan tidak 1. menjalankan aktiviti pemulihan secara individu d
mencapai tahap minimum dalam kemahiran membaca. pihak pentadbir.
2. 12/33 orang masih lemah dalam membina penulisan ulasan . 2. memperbanyakkan tugasan berbentuk latihan m
3. pembinaan ayat yang kurang gramatis 3. Aktiviti Projek Mudah : PBL.

1. 10/28 orang murid kurang menguasai kosa kata. 1. Latih tubi kad bergambar dan kad imbasan.

2. 10/28 orang murid kurang mahir dalam reading) seperti bacaan berulang (repetition), bacaa
memahami petikan dan teknik menjawab soalan. berdialog( dialog reading)dijalankan.

3. Aktiviti Projek mudah: PBL.

1.2/33 murid masih kurang menguasai operasi asas tambah, tolak, 1. Sesi bimbingan secara individu bagi topik yang ku
darab dan bahagi
3. Penggunaan BBM hanya terhad kepada kemahiran 2. Aktiviti Bijak Sifir.
3. Mempermudahkan masalah dengan perwakilan g
tertentu sahaja. 2. Penguasaan sifir kurang ditekankan dan mengenal pasti kata kunci dalam soalan penyel
menyebabkan kemahiran mendarab atau membahagi tidak dikuasai 4

3.
Murid kurang menguasai soalan berbentuk penyelesaian masalah
1. 7/33 murid belum menguasai kemahiran proses sains. 1. Menyediakan latihan berdasarkan kemahiran pro
4. Kurang penggunaan benda maujud dalam pdpc
2. Amali bagi keseluruhan topik yang diajar tidak bersesuaian dengan topik bagi mengganti kekangan
dapat dilaksanakan akibat PKP.
3. Aktiviti projek mudah :PBL
3. Penggunaan bahan
maujud dalam pembelajaran yang terhad.
entuk mikro (khusus) dan bukan makro (umum).

lum mencapai tahap minimum di dalam menyelesaikan masalah operasi Matematik asas dan penukaran unit asas
 ROOT CAUSE ANALYSIS (RCO)

CONTOH PENGISIAN

INTERVENSI MENGIKUT ISU STATUS PELA

ankan aktiviti pemulihan secara individu dengan kerjasama guru pemulihan dan 1. Kerjasama guru subjek dan guru pemulihan dalam m
tadbir. 2. Tugasan disemak dari masa ke masa setiap minggu.
rbanyakkan tugasan berbentuk latihan membuat ulasan. kefahaman kepada murid.
Projek Mudah : PBL. 3. Bimbingan berterusan dalam menyiapkan PBL agar

bi kad bergambar dan kad imbasan. 1. Penggunaan kad bergambar, kad imbasan dan juga

2. Teknik bacaan kongsi (shared 2. Teknik bacaan ko

eperti bacaan berulang (repetition), bacaan kuat(read aloud) dan juga bacaan dalam kelas bagi mengetahui tahap pemahaman dan
( dialog reading)dijalankan.

menyiapkan PBL agar tahap penguasaan murid dapat

3. Aktiviti Projek mudah: PBL.
mbingan secara individu bagi topik yang kurang dikuasai.
Bijak Sifir.
ermudahkan masalah dengan perwakilan gambar rajah, membuat perkaitan
enal pasti kata kunci dalam soalan penyelesaian masalah matematik.
4. Aktiviti Projek Mudah: PBL
1. Sesi bimbingan dilaksanakan di kelas semasa PdPc a
TP2 memerlukan bimbingan yang berterusan.
2.Menghafal sifir sebelum pdpc bermula dan aktiviti m
3. Mengadakan aktiviti simulasi di kelas semasa pdpc
4. Bimbingan berterusan dalam menyi
ditingkatkan.

diakan latihan berdasarkan kemahiran proses sains. 1. Membimbing murid menjawab lembaran kerja setia

2. Menyediakan video yang 2. Perkongsian video berkaitan amali dal

an dengan topik bagi mengganti kekangan masa untuk menjalankan amali.
3. Bimbingan berterus
3. Aktiviti projek mudah :PBL. murid dapat ditingkatkan.

n penukaran unit asas

 STATUS PELAKSANAAN
ma guru subjek dan guru pemulihan dalam membimbing murid.
n disemak dari masa ke masa setiap minggu. Sesi bimbingan individu dijalankan bagi memberi
n kepada murid.
gan berterusan dalam menyiapkan PBL agar tahap penguasaan murid dapat di tingkatkan.

naan kad bergambar, kad imbasan dan juga kamus bergambar di dalam pembelajaran di kelas.

2. Teknik bacaan kongsi beserta dengan sesi soal jawab dijalankan di

as bagi mengetahui tahap pemahaman dan penguasaan murid.

3. Bimbingan berterusan dalam

an PBL agar tahap penguasaan murid dapat di tingkatkan.

mbingan dilaksanakan di kelas semasa PdPc atau semasa terluang guru dan murid kerana murid
erlukan bimbingan yang berterusan.
fal sifir sebelum pdpc bermula dan aktiviti membina jadual sifir.
dakan aktiviti simulasi di kelas semasa pdpc seperti aktiviti jual beli.

4. Bimbingan berterusan dalam menyiapkan PBL agar tahap penguasaan murid dapat
an.

mbing murid menjawab lembaran kerja setiap kali selesai topik.

2. Perkongsian video berkaitan amali dalam PDPR.

3. Bimbingan berterusan dalam menyiapkan PBL agar tahap penguasaan

pat ditingkatkan.