Lampiran Laporan Kelompok Baru Fix

LAMPIRAN
Lampiran 1. Kalender Akademik Tahun Pelajaran 2021/2022

Lampiran 2. Pekan Efektif
JUMLAH PEKAN EFEKTIF SMA NEGERI 3 CIREBON

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
JML
N JML PEKAN DLM
SEMESTER BULAN PEKAN TDK EFEKTIF PEKAN JML JAM
O
SATU SEMESTER JUMLAH NAMA KEGIATAN EFEKTIF EFEKTIK
Hari pertama masuk sekolah / Masa Pengenalan Lingkungan
JULI 2 1 Sekolah 1

AGUSTUS 4 4
Asesmen Kompetensi Minimum dan
5 2 3
1 GANJIL Penilaian Tengah Semester Ganjil
SEPTEMBER
OKTOBER 4 4
NOVEMBER 4 4
Penilaian Akhir Semester
5 4 1
DESEMBER Libur Semester Ganjil
JUMLAH TOTAL 24 7 17 17 × 3 = 51

JANUARI 4 1 Libur Semester 1 3
FEBRUARI 4 4
Penilaian Tengah Semester Genap dan Ujian
MARET 5 3 2
2 GENAP Sekolah Berbasis Komputer
APRIL 4 1 Libur Awal Ramadhan 3
MEI 4 1 Libur Hari Raya Idul Fitri 1442 H 3
JUNI 5 3 Penilaian Akhir Tahun 2
JULI 2 1 Libur Akhir Tahun Pelajaran 1
JUMLAH TOTAL 28 10 18 18 × 3 = 54
Lampiran 3. Program Tahunan (Prota)
1. Mata Pelajaran Matematika Kelas X Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN
SATUAN PENDIDIKAN :SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PELAJARAN :MATEMATIKA WAJIB
KELAS/SEMESTER :10 / 1
KOMPETENSI KEAHLIAN :IPS
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
3.1 linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar 3
lainnya.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
4.1 3
SEMESTER 1
dari bentuk linear satu variable

PENILAIAN HARIAN 1 2
Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu
3.2 2
variabel
Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu
3.2 2
variable
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu
4.2 2
variable
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu 2
variable
PENILAIAN HARIAN 2 ATAU PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 4
3.4 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual 3
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
4.4 3
variable
Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-
3.5 2
kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-
4.5 2
kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) 4
JUMLAH 36
Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik,
3.6 3
serta sketsa grafiknyafungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya.
Menganalisa karakteristik masing – masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
4.6 3
asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
SEMESTER 2
Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-
3.7 3
sifatnya serta menentukan eksistensinya
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu
4.7 3
fungsi
Penilaian Tengah Semester 4
Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
3.8 3
segitiga siku-siku
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
4.8 3
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
Penilaian Harian 2 2
Menggeneralisasi rasio trigonometri
3.10 untuk sudut-sudut di berbagai kuadran 3
dan sudut-sudut berelasi
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri
4.10 3
sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut berelasi

JUMLAH 38
Mengetahui,
Cirebon, 25 Oktober 2021
Guru Pamong
Praktikan PLP
Moh. Saefurrahman, S.Pd

Novi Pujianti
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Cirebon
Naning Priyatnaningsih, S.Pd.,M,Pd
NIP. 19641130 198703 2 005
2. Mata Pelajaran Matematika Kelas XI Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN SMA NEGERI 3 KOTA CIREBON

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB KELAS XI
SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU
Menjelaskan program linear dua variabel dan metode

3.2 penyelesaiannya dengan menggunakan masalah 2
kontekstual.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.2 2
dengan program linear dua variabel.
Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan
3.3 operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, 2
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.3 2
dengan matriks dan operasinya.
GANJIL
Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks
3.4 2
berordo 2×2 dan 3×3
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.4 2
determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3
PENILAIAN TENGAH SEMESTER 4
Menganalisis dan membandingkan transformasi dan
3.5 2
komposisi transformasi dengan menggunakan matriks.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
4.5 tranformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan 2
rotasi).
Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan
3.6 2
Aritmetika dan Geometri.
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri 2
untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1 (PAS 1) 4
JUMLAH 36
Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan
3.7 fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta 3
menentukan eksistensinya.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit
4.7 3
fungsi aljabar
Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan
3.8 menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan 3
definisi atau sifatsifat turunan fungsi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan
4.8 3
fungsi aljabar.
PENILAIAN HARIAN 2 ATAU PENILAIAN TENGAH
4
SEMESTER
Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
3
GENAP
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung

3.9 kurva
Menggunakan turunan pertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang
4.9 kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung 3
kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal
kurva berkaitan dengan masalah kontekstual
Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar dan menganalisis sifatsifatnya berdasarkan sifat-
3. 10 sifat turunan fungsi. 3
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral
3
4. 10 tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar .
PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 (PAS 2) 4
JUMLAH 38
Cirebon, 27 Agustus 2021
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Ike Kusumaningsih, S.Pd Nurhasanah

NIP. 19970104 2000701 2 005
Menyetujui,
Kepala Sekolah SMAN 3 Cirebon
Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M.Pd

NIP. 19641130 198703 2 005
3. Mata Pelajaran Biologi Kelas X Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN
SATUAN PENDIDIKAN :SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER :10/1
KOMPETENSI KEAHLIAN :IPA
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

SEMESTE
STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
R
Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui
3.1 6
penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
SEMESTER 1
Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi
4.1 6
kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya beserta ancaman 9
dan pelestariannya.
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesian dan usulan upaya pelestarian 9
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom 9
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup 9
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 3
3.4 Menganalisis struktur, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan 6
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya 6
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi, dan peran bakteri dalam kehidupan 12
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan 12
3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan perannya dalam kehidupan 9
4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam kehidupan 9
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri-ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan 12
SEME
STER
2
4.7 Menyanjikan laporan hasil investigasi tentang keanekaragaman jamur dan peranannya dalam kehidupan 12
3.8 Mengelompokkan tumbuhan kedalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan 9
4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan fiogenetik tumbuhan serta peranannya dalam kehidupan 9
Penilaian Tengah Semester 3
3.9 Mengelompokkan hewan kedalam filum berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh simetri tubuh, dan reproduksi 9
Menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyususn tubuh hewan (diploblastik dan tripoblastik), simetri tubuh,
4.9 9
rongga tubuh, dan reproduksinya.
3.1
9
0 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen tersebut.
4.1 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antarkomponen ekosistem jaring-jaring makanan
9
0 siklus biogekimia)
3.1
6
1 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan
4.1
Merumuskan gagasan pemecah masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar. 6
1
4. Mata Pelajaran Biologi Kelas XI Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 3 CIREBON
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
KOMPETENSI KEAHLIAN : MIPA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2021-2022
SEMESTER KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, 10
struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung
dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik
struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai
unit terkecil kehidupan
PENILAIAN HARIAN 1
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel 10
yang meliputi mekanisme transpor membran,
reproduksi, dan sistesis protein
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi
dalam sel berdasarkan studi literature dan
percobaan
PENILAIAN HARIAN 2
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel 8
pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ
pada tumbuhan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur
jaringan dan organ pada tumbuhan
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)
3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel 10
pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada
hewan
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur
jaringan dan organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur 10
jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dalam kaitannya dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia
4.5 M Menyajikan karya tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi gangguan sistem
gerak melalui studi literature
PENILAIAN HARIAN 3
jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
sistem sirkulasi manusia
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada
struktur dan fungsi darah, jantung, pembuluh
darah yang menyebabkan gangguan sistem
sirkulasi manusia serta kaitannya dengan
teknologi melalui studi literature
PENILAIAN HARIAN 4
jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi,
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem pencernaan manusia
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang
terkandung dalam berbagai jenis bahan
makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi
setiap individu serta teknologi pengolahan
panganIIdan keamanan pangan
SEMESTER
PENILAIAN HARIAN 5
jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
sistem respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh
pencemaran udara terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ pernapasan manusia
berdasarkan studi literature
PENILAIAN HARIAN 1
jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi
sistem ekskresi manusia
4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup
terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang meyebabkan gangguan pada sistem
ekskresi serta kaitannya dengan teknologi
PENILAIAN HARIAN 2
0 jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi (saraf, hormone dan alat indera)
dalam kaitannya dengan mekanisme
koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem koordinasi
manusia
4.1 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup
0 terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
organ sistem koordinasi yang menyebabkan
gangguan sistem saraf dan hormon pada
manusia berdasarkan studi literature
3.1 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa 11
1 psikotropika dan dampaknya terhadap
kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
4.1 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan
1 sekolah dan masyarakat sekitar
3.1 Menganalisis hubungan struktur jaringan 10
2 penyusun organ reproduksi dengan fungsinya
dalam system reproduksi manusia
4.1 Menyajikan hasil analisis tentang dampak
2 pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada
struktur dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
PENILAIAN HARIAN 3
3.1 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi 10
3 pada manusia dan pemberian ASI ekslusif
dalam program keluarga berencana sebagai
upaya meningkatkan mutu Sumber Daya
Manusia (SDM)
Menyajikan karya tulis tentang pentingnya
menyiapkan generasi terencana untuk
meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia
(SDM)
PENILAIAN HARIAN 4
3.1 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi 10
4 terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
4.1 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi
4 masyarakat dalam program dan immunisasi
serta kelainan dalam sistem imun
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
Menyetujui, Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Praktikan PLP
Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M.Pd Wildan, S.Pd Bio Lisya Tri Insani
5. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Status Pendidikan : SMA NEGERI 3 CIREBON
Kelas : XI (Sebelas)
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Kompetensi Inti:
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
SM KOMPETENSI DASAR Alokasi

T Waktu
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebaga cerminan beriman
1 kepada kitab-kitab Allah Swt. 9JP
3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.,
dengan perilaku sehari-hari
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-kan umatnya untuk memiliki sifat
syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam
1 mewujudkan kejujuran
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam kehidupan 9 JP
sehari-hari
4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan
upaya mewujudkan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan ketentuan syariat Islam
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan
1 jenazah di masyarakat 9 JP
3.7 Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraan jenazah
4.7 Menyajikan prosedur penyelenggaraan jenazah
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai
dengan syariat Islam
2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui 9 JP
1 khutbah, tablig, dan dakwah
3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah, tablig, dan dakwah
4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat mendorong kemajuan perkembangan
Islam pada masa kejayaan
2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
1 nilai perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan 6 JP
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan
4.10 Menyajikan kaitan antara perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan dengan prinsip-prinsip yang mempengaruhinya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama
2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja
keras sebagai implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait
3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
1 Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja 9 JP
4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
Taubah/9 : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetisi dalam kebaikan
dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada
2 rasul-rasul Allah Swt.
3.4 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 10 JP
4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai
2 implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait 10 JP
3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
4.6 Menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam beribadah dengan hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
Hadis terkait
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
2 2.9 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi 12 JP
sesuai syariat Islam
3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
1.11 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran islam dalam sejarah
peradaban Islam pada masa modern
2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
2 3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang) 12 JP
4.11.1 Menyajikan prinsip-prinsip perkembangan peradaban Islam pada masa
modern (1800-sekarang)
4.11.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada masa modern
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
2.2 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, 10 JP
serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak
2 kekerasan
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 :
32 dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.
Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S.
Al-Maidah/5: 32
Cirebon, 2 September 2021

Mengetahui,
Nanih Rohanih, S.Pd. I Sri Mulyati

NIP. 19691003200003 2 002 NIM. 1808101083
Mengetahui,
Kepalas Sekolah
Naning Priyatnaningsih. S.Pd. M.Pd

NIP. 19641130 198703 2 003
6. Mata Pelajaran Bahasa Inggris XI Semester Ganjil
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMAN 3 CIREBON
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Komptensi Inti :
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
 KI 3: memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
S
Alokasi
M KOMPETENSI DASAR
Waktu
T
1 3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 8
beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis (persuasif atau J
S
Alokasi
M KOMPETENSI DASAR
Waktu
T
argumentatif) dengan memberi dan meminta informasi,
menyampaikan pendapat/pikiran terkait isu aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannyapendapat/ pikiran terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.1 Teks eksposisi analitis (persuasif atau argumentatif)
4.1.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
P
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan
dan tulis (persuasif atau argumentatif), terkait isu aktual
4.1.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2 Teks surat pribadi
9
J
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
P
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
4.2.2 Menyusun teks tulis khusus dalam bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 9
beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan J
meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat- P
kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
S
Alokasi
M KOMPETENSI DASAR
Waktu
T
penggunaannyaterkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks prosedur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
2 (tips)
4.3.2 Menyusun teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 8
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan J
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja P
SMA/MA/SMK/MAK
Cirbebon, 18 Oktober 2021

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Guru praktikan
Setyawaty utami, S.Pd Adinda Nisya Salsa Nabila
7. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X Semester Ganjil

PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS X
TAHUN 2021/2022
Jumlah
Semester Kompetensi Dasar
Jam
3.1. Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang
4
dipresentasikan dengan lisan dan tulis.
4.1. Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan
4
interpretasi baik secara lisan maupun tulis.
3.2. Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks
4
laporan hasil observasi
4.2. Mengkonstruksikan teks laporan dengan memerhatikan isi
4
dan aspek kebahasaan baik baik lisan maupun tulis.
3.3. Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi 4
yang didengar dan atau dibaca
4.3. Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan,
4
dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis.
3.4. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi. 4
4.4. Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi
1 (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), 4
struktur dan kebahasaan.
3.5. Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat. 4
4.5. Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot
4
baik lisan maupun tulis
3.6. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot. 4
4.6. Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis 4
3.7. Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam

2
cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis.
4.7. Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang
2
didengar dan dibaca.
3.8. Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan
2
cerpen.
4.8. Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk
4
cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai.
3.9. Mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu novel yang dibacakan nilai-nilai 2
dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.
4.9. Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
4
dan ringkasan dari satu novel yang dibaca.
JUMLAH 64
2 3,10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam
2
teks negosiasi lisan maupun tertulis.
4,10 Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan
4
penutup dalam teks negosiasi secara lisan atau tulis.
3,11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,
2
persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi.
4,11 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan memerhatikan isi,
struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, 4
penutup) dan kebahasaan.
3,12 Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan
argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk 2
menemukan esensi dari debat.
4,12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan
argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara 4
lisan untuk menunjukkan esensi dari debat.
3,13 Menganalisis isi debat (permasalahan/ isu, sudut pandang
2
dan argumen beberapa pihak, dan simpulan).
4,13 Mengembangkan permasalahan/isu dari berbagai sudut
4
pandang yang dilengkapi argumen dalam berdebat.
3,14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi 2
4,14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari
tokoh yang terdapat dalam teks biografi yang dibaca secara 4
tertulis.
3,15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks
2
biografi.
4,15 Menceritakan kembali isi teks biografi baik lisan maupun
4
tulis
3,16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi
yang terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan 2
atau dibaca.
4,16 Mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) 4
satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3,17 Menganalisis unsur pembangun puisi. 2
4,17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya
4
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
3,18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku
2
nonfiksi yang sudah dibaca.
4,18 Mempresentasikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca
4
dalam bentuk resensi.
JUMLAH 54
Lampiran 4. Program Semester (Promes)
1. Mata Pelajaran Matematika Kelas X
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PELAJARAN :
MATEMATIKA WAJIB
KELAS : X SEMESTER :GANJIL

TAHUN PELAJARAN :
2021-2022
BULAN / MINGGU
N ALOKASI
KOMPETENSI DASAR JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBBER NOVEMBER DESEMBER
O WAKTU
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mengintepretasi
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
3. mutlak dari bentuk
1
3 JP
linear satu variabel
dengan persamaan
dan pertidaksamaan
linear Aljabar lainnya. 2 2 2

Menyelesaikan
`1 masalah yang
berkaitan dengan
4.
1
persamaan dan 3 JP
pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk
linear satu variable

Penilaian Harian 1 2 JP
PENULISAN DAN PENERIMAAN RAPOT
MASA ORIENTASI KEPRAMUKAAN\

Menjelaskan dan
Libur Kenaikan Kelas
menentukan
ULANGAN HARIAN 2
Masa Orientasi Siswa
LIBUR SEMESTER
3. penyelesaian
Ulangan Harian 1
2
2 JP
pertidaksamaan
rasional dan irasional
satu variabel
2
Menjelaskan dan
menentukan
3. penyelesaian
2
2 JP
pertidaksamaan
satu variabel
2 2 2 2

Menyelesaikan
masalah yang
4. berkaitan dengan
2
2 JP
pertidaksamaan
satu variabel
3
Menyelesaikan
masalah yang
4. berkaitan dengan
2
2 JP
pertidaksamaan
satu variabel
Penilaian Tengah

4 JP
Semester (PTS)

4 2 2 2

3.
Menyusun sistem
persamaan linear tiga
3 JP
variabel dari masalah
3 kontekstual
Menyelesaikan
masalah kontekstual
4. yang berkaitan
3
3 JP
dengan sistem
persamaan linear tiga
variable

Menjelaskan dan
menentukan
penyelesaian sistem
3.
4
pertidaksamaan dua 2 JP
variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
5 2 2

Menjelaskan dan
menentukan
penyelesaian sistem
4.
4
pertidaksamaan dua 2 JP
variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
Penilaian Akhir Semester 4 JP

JUMLAH JAM PELAJARAN
24 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

TATAP MUKA
2 2
JUMLAH JAM PENILAIAN
12 JP

HARIAN DAN AKHIR SEMESTER

TOTAL JAM PELAJARAN

36 JP

SEMESTER GANJIL

Mengetahui Praktikan,
Guru Mata Pelajaran
Novi Pujianti
Moh. Saefurrahman S.Pd
Menyetujui
Naning Priyatningsih,S.Pd.,M.Pd
NIP.19641130198703 2 005
2. Mata Pelajaran Matematika Kelas XI
SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA SEMESTER : GENAP TAHUN
WAJIB KELAS : XI PELAJARAN : 2021-2022
PEMBAGIAN RAPORT SISWA

BULAN / MINGGU
NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI JANUARI FEBRUARI Maret April MEI JUNI JULI
WAKTU 1 2 3 5 1 2 3 4 1 3 4
Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (GENAP)

3.7 rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan 3
eksistensinya.
1 2 2 2
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
4.7 3
dan kekongruenan antarbangun datar.
Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan

3.8 turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat 3
2 turunan fungsi. 2
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi

4.8 3
aljabar.
Penilian Tengah Semester 4
Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan
3.9 3
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
3 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik

maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
4.9 serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis 3
singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah
kontekstual.
Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
3.10 dan menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan sifat- sifat turunan 3
5 fungsi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak
4.10 3
tentu (anti turunan) fungsi aljabar
Penilaian harian 3 2
PENILAIAN AKHIR SEMESTER 4
JUMLAH PELAJARAN TATAP MUKA 24 JP 2 2 2 2 2
JUMLAH JAM PENILAIAN HARIAN DAN AKHIR SEMESTER 14 JP
TOTAL JAM PELAJARAN SEMESTER GENAP 38 JP
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Cirebon, 26
Agustus 2021
Praktikan
Ike Kusumaningsih S.Pd

NIP. 19770104 200701 2 005
Menyetujui Hanif Jauhar Noor
Naning Priyatnaningsih,S.Pd.,M.Pd
NIP.19641130198703 2 005
3. Mata Pelajaran Biologi Kelas X
SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PEL AJ ARAN : BIOL OGI
KEL AS : X SEMESTER : GANJ IL
P E N IL A IA N A K H IR S E M E S T E R ( G A N J IL )
TAHUN PEL AJ ARAN : 2021-2022
P E N IL A IA N T E N G A H S E M E S T E R (G A N J IL )
BULAN / MINGGU
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBBER NOVEMBER DESEMBER
WAKTU
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
P E M B A G IA N R A P O R S E M E S T E R G A N J IL
Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan
3.1 pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi 6 JP
kehidupan), melaluli penerapan metode ilmiah dan
Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah 3 3
L IB U R K E N A IK A N K E L A S
1 4.1 tentang permasalahan pada berbagai objek biologi 6 JP
M A S A O R IE N T A S I S I S W A
dan tingkat organisasi kehidupan
Penilaian Harian 1 3 JP 3
Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman
hayati di Indonesia beserta ancaman dan
3.2 pelestariannya beserta ancaman dan
9 JP
L IB U R S E M E S T E R
pelestariannya. 3 3 3
2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat
4.2 keanekaragaman hayati di Indonesian dan usulan 9 JP
upaya pelestarian
3
Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk

3.3 hidup dalam lima kingdom
9 JP
3 3 3
Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip
3 4.3 9 JP
klasifikasi m akhluk hidup
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 3 JP
Menganalisis struktur, replikasi, dan peran virus

3.4 dalam kehidupan
6 JP
4 M elakukan kampanye tentang bahaya virus dalam

3 3
4.4 kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan 6 JP
tingkat virulensinya
Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi,
3.5 dan peran bakteri dalam kehidupan
12 JP
M enyajikan data tentang ciri-c iri dan peran bakteri 3 3 3 3

4.5 12 JP
5 dalam kehidupan
3.6
Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan perannya
9 JPdalam kehidupan
3 3 3
6 4.6
Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam9 kehidupan
JP
3
JUMLAH J AM PELAJARAN TATAP MUKA 51 JP 3 3 3 3 3 3 3 3
3
3 3 3 3 3 3 3 3
JUMLAH JAM PENILAIAN HARIAN DAN AKHIR SEMESTER 15 JP 3 3
3 3 3
TOTAL JAM PELAJARAN SEMESTER GANJIL 66 JP
Mengetahui Cirebon, 30 Agustus 2021

Guru Mata Pelajaran Praktikan PLP
Emay, S.Pd., S.ST., M.Pd. Menyetujui Afaf Rohadatul Aisy

NIP. 19670517 200501 2 006 Kepala sekolah SMAN 3 Kota Cirebon
4. Mata Pelajaran Biologi Kelas XI
PROGRAM SEMESTER
SMAN 3 KOTA CIREBON
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Desemb
Jml Juli Agustus September Oktober November Ket
Materi Pokok / Kompetensi Dasar er
JP
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 5
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel,
struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan makroskopik struktur sel
hewan dan sel tumbuhan sebagi unit terkecil kehidupan 12
4 4 4
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang JP
meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan
sintesis protein
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam
sel berdasarkan studi literature dan percobaan
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
8 JP 4 4
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan
pada organ tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada 8 JP 4 4
jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan
dan organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyususn organ pada sistem gerak dalam kaitannya
U
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi 12
T 4 4 4
pada sistem gerak manusia JP
S
4.5 Menyajikan karya tentng pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem gerak melalui studi literatur
penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem sirkulasi manusia 12
4 4 4
4.6 Menyajikan karya tulis tentan kelainan pada struktur JP
dan fungsi darah, jantung, pembuluh darah yang
menyebabkan gangguan sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi melalui studi literatur
penyususn organ pada sistem pencernaan dalam kaitannya
dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem pencernaan manusia 12 4
4 4
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang JP
terkandung dalam berbagai jenis bahan makanan dikaitkan
dengan kebutuhan energi setiap individu serta teknologi
pengolahan pangan dan keamanan pangan
68
Jumlah Jam Efektif 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
68
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
JP

Menyetujui,
Guru Pamong Praktikan,
Wildan, S.Pd Bio Lisya Tri Insani

NIP. 196211211985121002 1808106172
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Naning Priyatnaningsih, S.Pd, M.Pd

NIP. 19641130198703 2 005
5. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN : 2021/ 2022 KELAS/ SEMESTER : XI / GANJIL

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ALOKASI WAKTU : 3 JAM PELAJARAN/ MINGGU
NO KOMPOTENSI DASAR ALOKASI BULAN/ MINGGU

WAKTU JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt. 3
2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling
menasihati sebagai cerminan beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
PENILAIAN TENGAH SEMSESTER (PTS)

3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab 9 JP 3
(PAS 1)PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1

Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt., dengan perilaku
JEDA TENGAH SEMESTER

MASA ORIENTASI SISWA
LIBUR KENAIKAN KELAS
sehari-hari
LIBUR SEMESTER 1
3
JEDA SEMESTER 1
2 1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-kan 3
umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam mewujudkan
kejujuran
2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela 9 JP
kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran 3
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani
membela kebenaran) dengan upaya 3
mewujudkan kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
3 1.7 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuai 3
dengan ketentuan syariat Islam
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja 9 JP 3
sama dalam penyelenggaraan jenazah di
masyarakat
3.7 Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraan
jenazah
4.7 Menyajikan prosedur penyelenggaraan jenazah 3
3
4 1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan 9 JP 3
dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat
Islam
2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang lain
dengan saling menasihati melalui khutbah, 3
tablig, dan dakwah
3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah, tablig, dan
dakwah
4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig, dan
dakwah
3
5 1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat 6 JP 3
mendorong kemajuan perkembangan Islam
pada masa kejayaan
2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan
sebagai implementasi nilai-nilai perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam 3
pada masa kejayaan
6 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini

bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah
agama
2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras
sebagai implementa-si dari pemahaman Q.S. al
Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-
Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait
3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48;
Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 :
105, serta Hadis tentang taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 :

48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 :
105 dengan fasih dan lancar
4.1.2
Menyajikan keterkaitan antara perintah
berkompetisi dalam kebaikan dengan
kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
4.1.3
Jumlah Jam Efektif 51 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam Cadangan 3 JP 3
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 54 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Naning Priyatnaningsih. S.Pd. M.Pd

NIP. 19641130 198703 2 003
Mengetahui,

NIP. 19691003200003 2 002 NIM. 1808101083
6. Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : XI /Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
Teks eksposisi analitis (persuasif atau argumentatif) 18 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Teks surat pribadi 16 JP 2 2 2 2 2 2 2 2
UTS
Jumlah Jam Efektif 34 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 0JP 2
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 34 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Guru Mata Pelajaran Praktikan,
Setyawaty Utami, S.Pd Adinda Nisya Salsa Nabila
Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Cirebon
Naning Priyatnaningsih, S.Pd, M.Pd

NIP. 19641130198732005
PROGRAM SEMESTER
(PROMES)
SMAN 3 KOTA CIREBON
MATA PELAJARAN :
BAHASA INGGRIS LINTAS
PENULISAN DAN PENERIMAAN RAPOT

MINAT KELAS : XI SEMESTER : GANJIL
MASA ORIENTASI KEPRAMUKAAN\

TAHUN PELAJARAN : 2021-

Libur Kenaikan Kelas 2022
Masa Orientasi Siswa
Ulangan Harian 1
BULAN /
ALOKA MINGGU
NO KOMPETENSI DASAR
SI JUL AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBBER NOVEMBER DESEMBER
WAKT I
U 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
ULANGAN HARIAN 2
Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
3.1 poem, lisan dan tulis, dengan memberi dan 4 JP
meminta informasi terkait kehidupan remaja,
`1 sesuai dengan konteks penggunaannya 2 2 2
Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.1 teks khusus dalam bentuk poem terkait kehidupan
4 JP
remaja
Penilaian Tengah Semester (PTS) 4 JP
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan
4 JP
tulis terkait cerita pendek, sesuai dengan konteks
3.2. penggunaannya
4 2 2 2
Menangkap makna secara kontekstual terkait
4.2 dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4 JP
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, terkait
cerita pendek
JUMLAH JAM PELAJARAN TATAP MUKA 24 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

JUMLAH JAM PENILAIAN HARIAN DAN AKHIR 12 JP
SEMESTER
TOTAL JAM PELAJARAN SEMESTER GANJIL 36 JP
Mengetahui,
Puteri Mitra Rianviyani, S.Pd Rofiqoh
Menyetujui,
Naning Priyatnaningsih, S.Pd.,M.Pd
NIP.19641130 198703 2 005

7. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X
PROGRAM SEMESTER
: Bahasa Indonesia
Mata Pelajaran
: X/1
Kelas / Semester
: 2021/2022
Tahun Pelajaran
Jml
Juli Agustus September Oktober November Desember
No .
Tema / Kompetensi Dasar
. Ja
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
m
3. Mengidentifikasi teks laporan
1 hasil observasi yang
1 4 2 2
dipresentasikan dengan lisan
dan tulis.
LI
4. Menginterpretasi isi teks B
LI
1 laporan hasil observasi B
U
2 4 2 2 U
berdasarkan interpretasi baik P R
R
secara lisan maupun tulis. AS A
AK
P P K
3. Menganalisis isi dan aspek C HI
PTS A A HI
R
3 2 kebahasaan dari minimal dua 4 2 2 S S
A R
P SE
teks laporan hasil observasi SE
M
4. Mengkonstruksikan teks laporan AS M
ES
ES
2 dengan memerhatikan isi dan TE
4 4 2 2 TE
R
aspek kebahasaan baik baik lisan R
maupun tulis.
3. Menganalisis struktur, isi
5 3 (permasalahan, argumentasi, 4 2 2
pengetahuan, dan
rekomendasi), kebahasaan teks
eksposisi yang didengar dan
atau dibaca
4. Mengembangkan isi
3 (permasalahan, argumen,
6 pengetahuan, dan rekomendasi) 4 2 2
teks eksposisi secara lisan dan /
tulis.
3. Menganalisis struktur dan
7 4 2 2
4 kebahasaan teks eksposisi.
4. Mengonstruksikan teks eksposisi
4 dengan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
8 4 2 2
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan.
3. Mengevaluasi teks anekdot dari
9 4 2 2
5 aspek makna tersirat.
4. Mengonstruksi makna tersirat
10 5 dalam sebuah teks anekdot baik 4 2 2
lisan maupun tulis
3. Menganalisis struktur dan
11 4 2 2
6 kebahasaan teks anekdot.
4. Menciptakan kembali teks
6 anekdot dengan memerhatikan
12 4 2 2
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3. Mengidentifikasi nilai-nilai dan
7 isi yang terkandung dalam cerita
13 2 2
rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis.
14 4. Menceritakan kembali isi cerita 2 2
7 rakyat (hikayat) yang didengar
dan dibaca.
3. Membandingkan nilai-nilai dan
15 8 kebahasaan cerita rakyat dan 2 2
cerpen.
4. Mengembangkan cerita rakyat
8 (hikayat) ke dalam bentuk
16 4 2 2
cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
3. Mengidentifikasi butir-butir
9 penting dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu
17 2 2
novel yang dibacakan nilai-nilai
dan kebahasaan cerita rakyat
dan cerpen.
4. Menyusun ikhtisar dari dua buku
9 nonfiksi (buku pengayaan) dan
18 4 2 2
ringkasan dari satu novel yang
dibaca.
JUMLAH 64 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 2 2
Cirebon, Oktober 2021
Guru Pamong, Praktikan,
Susi, S.Pd Niya Anggraeny
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1. Mata Pelajaran Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Sekolah : SMAN 3 Cirebon
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 25 Menit)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
1. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Blended Learning dengan kegiatan studi literatur dan menyimak penjelasan guru
peserta didik dapat memahami operasi pada fungsi invers serta dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi invers.
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat Sumber Belajar
Whatsapp, Microsoft Teams, Laptop, handphone, spidol, dll. Buku paket, buku modul, internet,
Youtube, slide presentasi (PPT) dan sumber lain yang relevan
dan Whiteboard.
Metode Pembelajaran
Studi literatur, ceramah, dan penugasan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (5 Menit)
 Guru meminta siswa yang dirumah untuk bergabung dalam video teleconference
pembelajaran melalui Microsoft Teams
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengingatkan kembali sekilas materi sebelumnya
Inti (40 Menit)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru dan mengamati materi fungsi invers
 Dari menyimak materi, peserta didik dapat memahami operasi pada fungsi invers
 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
operasi fungsi invers dengan memberikan beberapa contoh soal serta
penyelesaiannya
 Masing-masing peserta didik membuat hasil analisis pembelajaran hari ini dengan
rangkuman materi minimal satu lembar
 Guru memberikan soal quiz materi fungsi invers untuk peserta didik pada
Microsoft Teams
Penutup (5 Menit)
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan melakukan pengecekan
pemahaman dengan melontarkan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah
dibahas.
 Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang point-point penting
dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada
siswa dan diakhiri dengan berdoa dan salam.
PENILAIAN
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Penilaian pengetahuan Penilaian keterampilan Penilaian sikap melalui pengamatan
individu melalui soal-soal individu melalui perilaku sikap disiplin, bekerjasama
tentang fungsi invers sesuai keaktifan di kelas. dan tanggung jawab ketika proses
dengan instrumen dan pembelajaran.
rubrik penilaian
pengetahuan.
Moh. Saefurrahman, S.Pd. Novi Pujianti
Lampiran 1 :
A. Instrumen Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

1. Pengetahuan
a. Penugasan
Nama Skor Kode
No Siswa Pengetahuan Nilai
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:
1. Skor akhir merupakan jumlah skor pada setiap soal (Maks.100)

2. Kode nilai / predikat:
91-100 = Sangat Baik (A)
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
b. Uraian (PG)
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
2. Keterampilan
Nama Skor Kode
No Siswa Keterampilan Nilai
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3. Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik yang merespon dengan cepat dan
tanggap saat pembelajaran berlangsung.
No Nama Disiplin Jujur Tanggung jawab Santun

1
2
3
Catatan :
Kode nilai / predikat:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
2.
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Sekolah : SMAN 3 Cirebon
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 25 Menit)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
1. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan studi literatur dan menyimak penjelasan guru peserta didik dapat memahami operasi pada fungsi
invers serta dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers.
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Whatsapp, Microsoft Teams, Laptop, handphone, spidol, dll. Buku paket, buku modul, internet,
Youtube, slide presentasi (PPT) dan sumber lain yang relevan
dan Whiteboard.
Metode Pembelajaran
Studi literatur, ceramah, dan penugasan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
membuat apersepsi mengenai materi fungsi invers
 Guru mengingatkan kembali sekilas materi sebelumnya
Inti (40 Menit)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru dan mengamati materi fungsi invers
 Dari menyimak materi, peserta didik dapat memahami operasi pada fungsi invers
 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi fungsi invers dengan memberikan beberapa contoh soal serta
penyelesaiannya
 Masing-masing peserta didik membuat hasil analisis pembelajaran hari ini
dengan rangkuman materi minimal satu lembar
 Guru memberikan soal quiz materi fungsi invers untuk peserta didik pada
Microsoft Teams
Penutup (5 Menit)
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan melakukan pengecekan
pemahaman dengan melontarkan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah
dibahas.
 Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang point-point penting
dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi
kepada siswa dan diakhiri dengan berdoa dan salam.
PENILAIAN
Penilaian pengetahuan Penilaian keterampilan Penilaian sikap melalui pengamatan
individu melalui soal-soal individu melalui perilaku sikap disiplin, bekerjasama
tentang fungsi invers sesuai keaktifan di kelas. dan tanggung jawab ketika proses
dengan instrumen dan pembelajaran.
rubrik penilaian
pengetahuan.
Moh. Saefurrahman, S.Pd. Iis Istiqomah
Lampiran 1 :

1. Pengetahuan
a. Penugasan
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
b. Uraian (PG)
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
2. Keterampilan
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3. Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik yang merespon dengan cepat dan
tanggap saat pembelajaran berlangsung.

1
2
3
Catatan :
Kode nilai / predikat:

81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 3 KOTA Cirebon
Materi Pembelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / l
Materi Pokok : Barisan Aritmatika
Alokasi waktu : 2 Pertemuan (4x25 menit)
Tahun Ajaran : 2021/2022 Ganjil
Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Blended Learning dengan saintifik melalui power point dan ms teams siswa
diharapkan dapat:
1. Memahami materi Barisan Aritmatika

2. Menentukan penyelesaian Barisan Aritmatika.
3. Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, jujur, percaya diri serta
memiliki sikap sportif, mampu berkomunikasi dengan baik dan bekerja sama.
Kegiatan Pembelajran
1. Guru membuka pembelajaran dengan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a dalam kelas.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu cara menentukan barisan dan deret
aritmatika
4. Guru meminta Siswa untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan yang berhubungan dengan materi.
5. Siswa diberi beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi Barisan Aritmatika.
6. Siswa diminta untuk bekerja secara individu untuk menentukan masalah terhadap permasalahan yang
diberikan baik melalui sumber internal maupun eksternal (Menalar, Mengeksplor dan Mengasosiasi).
7. Menuliskan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dibuat sebelumnya berdasarkan hasil
kerja Individu (Menalar, Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan).
8. Guru membantu siswa yang belum mengerti akan soal tersebut.
Penilaian
1. Sikap (Menggunakan teknik observasi dan instrumen berupa lembar pengamatan).

2. Pengetahuan dan keterampilan (Menggunakan teknik tes, penugasan dan bentuk instrumen tes).
Mengetahui, Praktikkan PLP
Guru Materi Pelajaran
Ike Kusumaningsih, S.Pd Hanif Jauhar Noor
NIP. 19770104 200701 2 005

Lampiran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk,
dan anuitas).
C. Indikator Pencapaian Komptensi
3.4.1. Menentukan pola bilangan pada barisan aritmetika.
4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan barisan aritmatika. .
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
dalam kelas.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu cara menentukan
barisan dan deret aritmatika
Kegiatan Inti (40 Menit )
1. Guru meminta Siswa untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan yang berhubungan dengan materi.
2. Siswa diberi beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi Barisan
Aritmatika.
3. Siswa diminta untuk bekerja secara individu untuk menentukan masalah terhadap
permasalahan yang diberikan baik melalui sumber internal maupun eksternal
(Menalar, Mengeksplor dan Mengasosiasi).
4. Menuliskan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dibuat sebelumnya
berdasarkan hasil kerja Individu (Menalar, Mengasosiasi,dan Mengomunikasikan).
5. Guru membantu siswa yang belum mengerti akan soal tersebut.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Guru memberikan beberapa soal mengenai materi yang telah diberikan yang
terdapat pada microsoft power point.
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi barisan aritmetika.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
E. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Siswa Aspek Perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
Skor Sika Nilai
BS JJ TJ DS
p
1
2
3
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 =Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
= Sangat Baik
75,0 – 100,00 (SB)
50,0 – 75,00 = Baik (B)
25,1 – 50,00 = Cukup (C)
00,0 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan YA TIDAK Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima
pendapat teman
2 Memberikan
solusi terhadap
permasalahan.
3 Marah saat
diberi kritik.
4 Memaksakan
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok.
5 ....
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
75,0 = Sangat Baik
1 – 100,00 (SB)
50,0
1 – 75,00 = Baik (B)
25,0
1 – 50,00 = Cukup (C)
= Kurang (K)
00,0
0 – 25,00
b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
N Aspek yang dinilai Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
o (25)
(100) (75) (50)
1 Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan
kata
3 Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang dinilai Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
(25)
(100) (75) (50)
1 Penguasaan materi
diskusi
2 Kemampuan menjawab
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah
kata
4 Kemampuan
menyelesaikan masalah
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 Tidak Baik
KURIKULUM 2013
4.
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Materi Pembelajaran : Barisan Aritmetika

Sekolah : SMA Negeri 3 Kota Cirebon Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Kelas / Semester : XI/1 Tahun Pelajaran : 2021/2022
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mampu menjelaskan dan memahami materi barisan aritmetika dengan baik, mampu berfikir kritis dan
kreatif dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan sikap jujur dan disiplin.
2. Mampu memahami konsep materi dan dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
barisan aritmetika.
3. Melalui kegiatan kreatif diharapakan peserta didik dapat mengembangkan pola pikir matematis
semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuan siswa.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Microsoft Teams, Power Point, Laptop, Infokus, Handphone, Buku paket, internet, modul, dan
WhatsApp. Papan tulis, tablet, dll sumber belajar lainnya.
MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran langsung melalui pendekatan Blended Learning dengan metode ceramah/ presentasi,
diskusi dan tanya jawab.
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Guru memberikan salam pembuka, dan mengawali pembelajaran dengan membaca do’a.
2. Guru mencatat presensi siswa dan memberikan apersepsi sebelum pembelajaran materi dimulai.
3. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan
materi pembelajaran.
4. Guru menjelaskan materi mengenai barisan aritmetika berdasarkan konsep yang sesuai dan dapat
dipahami siswa.
5. Siswa berlatih menyelesaikan permasalahan mengenai barisan aritmetika dengan mengerjakan latihan
soal yang diberikan oleh guru.
6. Guru membantu dan memastikan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan dengan baik
dan sesuai dengan konsep materi yang disampaikan.
7. Merefleksikan kegiatan pembelajaran, dan menginformasikan materi yang akan disampaikan
dipertemuan berikutnya.
8. Menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan kesimpulan serta diakhiri dengan do’a dan salam
penutup.
PENILAIAN
1. Sikap : Observasi saat kegiatan pembelajaran tentang rasa ingin tahu, tanggung jawab,
komunikatif, dan kedisiplinan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian atau latihan dan penugasan tentang materi barisan
aritmetika.
3. Keterampilan : Keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan terkait materi barisan aritmetika.

Mengetahui,
Ike Kusumaningsih, S.Pd Nurhasanah
NIP. 19970104 2000701 2 005 NIM. 1808105131
Lampiran
A. Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Mengeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmetika dan Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6.1 Mampu memahami dan mendeskripsikan konsep tentang pola bilangan dan
barisan aritmetika
3.6.2 Memahami konsep pola bilangan pada barisan aritmetika
4.6.1 Mampu menyelesaikan suatu soal permasalahan yang berkaitan dengan pola
bilangan dan barisan aritmetika.
4.6.2 Menerapkan konsep barisan aritmetika dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
C. Materi
1. Pola Bilangan
Pola bilangan adalah aturan terbentuknya sebuah kelompok bilangan dengan
suatu aturan yang telah diurutkan. Macam-macam pola bilangan dengan pola-
pola tertentu, sebagai berikut:
a) Bilangan Asli
i. Barisan bilangan:1,2,3,4,5 , …
ii. Pola bilangan: n , n bilangan asli
b) Bilangan Genap
i. Barisan bilangan: 2,4,6,8,10 , ...
ii. Pola bilangan: 2 n , n bilangan asli
c) Bilangan Ganjil
i. Barisan bilangan: 1,3,5,7,9 ,.. .
ii. Pola bilangan: 2 n−1 , n bilangan asli
d) Bilangan Persegi
i. Barisan bilangan: 1,4,9,16 , ...
ii. Pola bilangan n2 , n bilangan asli
iii. Pola gambar:
e) Bilangan Segitiga
n(n+1)
ii. Pola bilangan: , n bilangan asli
2
iii. Gambar pola:
f) Bilangan Persegi Panjang

ii. Pola bilangan: n(n+1), n bilangan asli
iii. Gambar pola:
g) Bilangan Segitiga Pascal

i. Barisan bilangan: 1,2,4,8,16 , ...
ii. Pola barisan: 2n−1 , n bilangan asli
iii. Gambar pola:
2. Barisan
Barisan bilangan adalah urutan bilangan yang memiliki aturan atau pola
bilangan tertentu. Setiap bilangan dari suatu barisan disebut suku yang
disimbolkan dengan U . Bentuk umum sebuah barisan dapat ditulis:
U 1 ,U 2 , U 3 , U 4 , … , U n U n=¿ suku ke-n
Contoh soal :
1) Tentukan tiga buah suku pertama dari barisan yang memiliki rumus suku
ke-n sebagai berikut :
a. U n =2n – 1
b. U n =n2 +2
Jawab :
a. U n =2n – 1
U 1=2.1 – 1=1
U 2=2.2 – 1=3
U 3=2.3 – 1=5
Jadi, tiga suku pertamanya yaitu: 1, 3, 5
b. U n =n2 +2
U 1=12 +2=3
U 2=22+2=6
U 3=32+ 2=11
Jadi, tiga suku pertamanya yaitu: 3, 6, 11

2) Tentukan rumus suku ke-n untuk setiap barisan berikut :
a. 2, 5, 8, 11, 14, …
b. 9, 7, 5, 3, 1, …
Jawab :
a. 2, 5, 8, 11, 14, ….
2=3 ( 1 ) −1
5=3 (2 )−1
8=3 ( 3 )−1
11=3 ( 4 )−1
14=3 ( 5 )−1
Jadi rumus suku ke-n yaitu: U n =3 n – 1

b. 9, 7, 5, 3, 1, ….
9=−2(1)+ 11
7=−2(2)+ 11
5=−2(3)+ 11
3=−2 ( 4 )+11
1=−2(5)+11
Jadi rumus suku ke-n yaitu: U n =−2 n+11

3. Barisan Aritmetika
Barisan aritmetika atau disebut barisan hitung adalah barisan yang selisih
setiap dua suku yang berurutan nilainya selalu tetap atau sama. Barisan
U 1 ,U 2 , U 3 , … ,U n−1 , U nmerupakan barisan aritmetika jika
U 2−U 1=U 3−U 2=…=U n−U n−1 =suatu konstanta ,konstanta disebut dengan
beda dan dinyatakan dengan b. Barisan Aritmetika memiliki ciri bahwa pada
dua suku yang berurutan selalu memiliki beda atau selisih yang sama (tetap).
Misalnya, barisan 1,3,5,7 , .. Memiliki beda antara dua suku berurutan yang
tetap 2. jika U 1=a , dan beda antara dua suku berurutan =b, maka suku ke-n
dari barisan artimetika dapat ditentukan dengan :
U 1=a
U 2=a+b
U 3= ( a+b )+ b=a+2 b
U 4 =( a+ 2b )+ b=a+3 b
dan seterusnya.
Sehingga didapatkan rumus suku ke-n dari barisan aritmetika adalah :
U n =a+ ( n−1 ) b
Keterangan :
U n =¿suku ke-n
a=¿suku pertama
n=¿ Banyaknya suku
b=¿beda/selisih
Contoh :
1) Dari barisan 2,6,10 , ..tentukan rumus suku ke-n dan tentukan pula suku ke-5
dari barisan tersebut.
Penyelesaian :
Diketahui :a=2 ; b=6−2=4
Ditanyakan :U n =?
Jawab :
U n =a+ ( n−1 ) b
U n =2+ ( n−1 ) 4
U n =2+ 4 n−4
U n =4 n−2
Jadi suku ke-5 = U 5=4 ( 5 ) −2=20−2=18
2) Diketahui rumus suku ke−n yaitu U n =3+4 (n−1). Tentukan nilai suku ke
−4!
Pembahasan :
U n =3+4 (n−1)
U 4 =3+ 4(4−1)
U 4 =3+ 4(3)
U 4 =3+12
U 4 =15
Jadi, nilai suku ke-4 adalah 15
3) Rumus umum dari barisan aritmetika −8,0,8,16 , … adalah..
Pembahasan :
Diketahui a=−8 dan b=8.
Dengan menggunakan formula suku ke-n barisan aritmetika, didapat :
U n =a+ ( n−1 ) b
¿−8+ ( n−1 ) 8
¿−8+8 n−8
¿ 8 n−16
Jadi, rumus umum barisan barisan tersebut adalah U n =8 n−16
4) Diketahui suatu barisan aritmetika dengan U 1=3 danU 5 =11.Suku ke-25
dari barisan tersebut adalah..
Pembahasan :
Diketahui rumus suku ke-n barisan aritmetika adalah U n =a+ ( n−1 ) b. Akan
dicari nilai dari b (beda) sebagai berikut.
U 5−U 1 11−3
b= = =2
5−1 4
Sehingga suku ke-25 barisan tersebut adalah :
U 25=a+24 b=3+24 ( 2 ) =51
D. Soal Latihan
1) Diketahui suatu barisan aritmetika dengan U 4 =17 dan U 9 =37. Suku ketujuh
barisan tersebut adalah..
2) Diketahui suku ke-3 dan suku ke-5 dari barisan aritmetika secara berturut-turut
adalah -5 dan -9.Suku ke-10 dari barisan tersebut adalah..
3) Tentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika 50,42,34 , … !
E. Jawaban Soal Latihan
1) Diketahui rumus suku ke-n barisan aritmetika adalah U n =a+ ( n−1 ) b. Akan
dicari nilai dari b(beda) sebagai berikut.
U 9−U 4 37−17
b= = =4
9−4 5
Selanjutnya akan dicari nilai a(suku pertama) dengan menggunakan persamaan
U 4 =17 sebagai berikut.
U 4 =a+ 3b=17
a+ 3 ( 4 ) =17
a+12=17
a=5
Suku ke-7 barisan tersebut adalah :
U 7 =a+6 b=5+6 ( 4 )=5+24=29
2) Diketahui rumus suku ke-n barisan aritmetika adalah U n =a+ ( n−1 ) b .akan
dicari nilai dari b(beda) sebagai berikut.
U 5−U 3 −9−(−5 )
b= = =−2
5−3 2
Selanjutnya, akan dicari nilai a (suku pertama) dengan menggunakan
persamaan U 3=−3 sebagai berikut.
U 3=a+2 b=−5
a+ 2 (−2 ) =−5
a−4=−5
a=−1
Suku ke-10 barisan tersebut adalah :
U 10=a+9 b=−1+9 (−2 )=−1−18=−19
3) Diketahui :
a=U 1=50
b=U 2−U 1=U 3−U 2=−8
Dengan mensubstitusikan nilai a=50 dan b=−8 ke dalam rumus suku ke-n
U n =a+ ( n−1 ) b, diperoleh :
U n =a+ ( n−1 ) b
U n =50+ ( n−1 )(−8 )
U n =50+ (−8 n ) +8
U n =58−8 n
F. Rubrik Penilaian
1) Indikator Penilaian Aspek Sikap (Afektif)
a. Kurang baik : jika menunjukkan sama sekali tidak ikut serta/ tidak berperan aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
b. Cukup : jika menunjukkan sedikit usaha berpartisipasi aktif namun belum
konsisten pada setiap proses pembelajaran.
c. Baik : jika menunjukkan usaha ikut serta dalam setiap kegiatan pembelajaran.
d. Sangat baik : berperan aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan mampu
berpastisipasi dalam pemecahan masalah.
Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiata Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku j, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah
dan membuat keputusan.
N Nama Kerja Rasa Ingin Tanggungjawa Komunikati Keteranga

o Siswa sama Tahu b f n
1
2
3
4
5
6
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
2) Penilaian Aspek Pengetahuan (Kognitif)
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal
Soal
Kunci Jawaban Soal :
No. Soal Skor Nilai

1
2
3 Jumlah Skor
× Nilai Maksimal
Skor Maksimal
4
5
Jumlah
 Rubrik Penilaian
Aspek yang di nilai Kriteria Jawaban dari Soal Nilai / Skor
Langkah Lengkap dan Jawaban Benar 10

Latihan soal
Langkah Kurang lengkap, Jawaban Benar 8
Langkah Salah, Jawaban Benar 6
Langkah Lengkap dan Jawaban Salah 8
Langkah Kurang lengkap, Jawaban Salah 6
Langkah Salah, Jawaban Salah 0

5. Mata Pelajaran Biologi

Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Virus
Kelas/Semester : X /1
Sekolah : SMAN 3 Cirebon Alokasi Waktu
: 2 x 25 Menit
KOMPETENSI DASAR
3. 4 Menganalisis struktur, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

4. 4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama
bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan metode saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning diharapkan Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sejarah penemuan virus
2. Menjelaskan ciri –ciri virus
3. Menyebutkan struktur virus
4. Melakukan kampanye dengan membuat pamflet tentang bahaya
virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya sesuai dengan kreativitas masing-masing.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Microsoft Teams, Google Laptop, handphone, dll Buku paket, buku modul,
Form, dll. internet, dan sumber lain
 Slide presentasi (ppt) relevan
 Video
Metode Pembelajaran
Studi literatur, penyampain peserta didik, ceramah, dan diskusi daring
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru mengabsen, mengkondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disipl
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Membuat apersepsi materi mengenai Virus
 Memberikan peserta didik arahan atau petunjuk kegiatan pembelajaran
Inti (30 Menit)
 Guru memberikan stimulasi berupa gambar virus
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru
 Guru menyampaikan materi tentang virus berupa tayangan video
 Peserta didik mengamati tayangan video tentang virus
 Guru membagikan lembar kerja dan handout materi tentang virus kepada peserta didik
 Peserta didik mengolah informasi, mengisi lembar kerja terkait materi virus dari vid
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampila
Penilaian sikap melalui pengamatan Penilaian pengetahuan individu Penilaian keteramp
perilaku sikap disiplin, bekerjasama dan melalui soal-soal dan tugas tentang individu melalui
tanggung jawab ketika proses daring Virus sesuai dengan instrumen dan membuat karya
dan diskusi berlangsung.
rubrik penilaian pengetahuan dimensi virus
Mengetahui
Emay, S.Pd., S. ST., M.Pd Afaf Rohadatul A

NIP. 19670517 200501 2 006 NIM. 1808106
Kepala Sekolah,
Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M,Pd.

NIP. 19641130198703 2 005
A. Instrumen Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik yang
merespon dengan cepat dan tanggap saat pembelajaran berlangsung.
N Nama Disiplin Jujur Tanggung jawab Santun

o
1
2
3
Catatan :
Kode nilai / predikat :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
2. Pengetahuan
a. Individu : Pertanyaan diskusi (Pertanyaan Terlampir)
Format Penilaian :
Nama Skor Kode
No
Siswa Pengetahuan Nilai
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
Skor akhir merupakan jumlah skor pada setiap soal (Maks. 100)
1.
2.
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
b. Uraian (PG)
Nama Skor Kode

No
Siswa Pengetahuan Nilai
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
1. Skor akhir merupakan jumlah skor pada setiap soal (Maks. 100)
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3. Keterampilan
Nama Skor Kode

No
Siswa Keterampilan Nilai
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
 Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Kriteria karya 3 dimensi virus Nilai/Skor
Rapih dan menggunakan bahan yang halus A
Kreativitas Kurang rapih dan menggunakan bahan yang B
halus
Kurang rapih dan bahan kasar C
6.
Mata Pelajaran: Biologi Kelas/Semester : XI /1

Sekolah : SMAN 3 Cirebon Alokasi Waktu : 1 x 2JP (1 x 50 menit)
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan
mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menyebutkan dan menjelaskan kelainan dan gangguan system gerak
pada manusia
2. Peserta didik mampu menyebutkan teknologi system gerak
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Whatsapp, Microsoft Teams, Laptop, handphone, tablet, Buku paket, internet, dan sumber
dll. infokus, dll lain yang relevan
 Slide presentasi (ppt)
Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran melalui pendekatan Blended Learning dengan metode ceramah, study literatur,
tanya jawab dan diskusi.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, dan membuat apersepsi
mengenai sistem gerak
Inti (35 Menit)
 Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan tentang kelainan dan gangguan system gerak
pada manusia, serta teknologi system gerak
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab soal quiz latihan mengenai materi sistem gerak aktif
 Siswa dengan bimbingan guru membahas dan mendiskusikan bersama terkait soal latihan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait kelainan dan gangguan system gerak pada
manusia, serta teknologi system gerak
 Siswa memberi tanggapan mengenai pertanyaan yang telah dilontarkan
 Guru menambahkan dan menjelaskan lebih detail terkait jawaban atau tanggapan siswa.
Penutup (5 Menit)
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan melakukan pengecekan pemahaman dengan
melontarkan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dibahas.
 Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang point-point penting dalam
kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada siswa dan
diakhir berdoa melalui daring
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan melakukan pengecekan pemahaman dengan
melontarkan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dibahas.
 Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang point-point penting dalam
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada siswa dan
diakhir berdoa melalui daring
PENILAIAN
Penilaian pengetahuan individu Penilaian keterampilan Penilaian sikap melalui
melalui soal latihan tertulis bentuk individu melalui pengamatan perilaku sikap
PG tentang system gerak pada kemampuan menjawab disiplin, jujur, kerjasama, dan
tanggung jawab ketika proses
manusia, sesuai dengan instrumen pertanyaan, dan
kegiatan pembelajaran
dan rubrik penilaian pengetahuan. mengolah kata. berlangsung.
Wildan, S.Pd Bio Lisya Tri Insani

NIP. 19621121 198512 1 002 NIM. 1808106172
Kepala Sekolah,
Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M,Pd

NIP. 19641130 198703 2 005
1. Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik yang merespon dengan cepat dan tanggap saat pembelajaran
berlangsung.
No Nama Disipli Jujur Kerjasama Tanggung jawab
n
1
2
3
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
2. Pengetahuan
Soal PG
Nama Skor Kode Nilai
No Siswa Pengetahuan
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
No soal Aspek Skor
1 Jawaban benar 20
2 Jawaban benar 20
3 Jawaban benar 20
4 Jawaban benar 20
5 Jawaban benar 20
Skor Maksimal 100
Nilai = Jumlah benar x 100

Skor maksimal
3. Keterampilan
Nama Kemampuan Kemampuan Kode Skor

No Siswa Menjawab Mengolah Nilai Keterampilan
Pertanyaan Kata
1 … ... ... ... ...
2 … ... ... ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
Praktikan,
Lisya Tri Insani

NIM. 1808106172
7.
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI /1

Sekolah : SMAN 3 Cirebon Alokasi Waktu : 1 x 2JP (1 x 50
Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
gerak dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem gerak manusia.
4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan
sistem gerak melalui studi literatur
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menyebutkan definisi sitem gerak pada manusia dengan
benar
2. Peserta didik mampu menyebutkan alat gerak pada manusia dengan tepat
3. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi rangka pada tubuh manusia dengan
tepat
4. Peserta didik mempu menjelaskan macam – macam tulang penyusun rangka
tubuh manusia dengan benar
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Whatsapp, Microsoft Teams, Laptop, handphone, Buku paket, internet, dan
Google Form, dll. tablet, dll sumber lain yang relevan
 Slide presentasi (ppt)
Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
Ceramah, Studi literatur, tanya jawab dan diskusi Blended Learning
 Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Apersepsi : Guru meminta peserta didik untuk menggerakkan organ tubuhnya dan
bertanya “mengapa tubuh kita dapat bergerak?”
 Motivasi : Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Inti (35 Menit)
 Guru memberi stimulus berupa gambar yang berkaitan dengan materi
 Peserta didik mengamati gambar yang sudah disediakan
 Guru menyampaikan materi Rangka pada Tubuh Manusia melalui media power point
 Peserta didik menyimak materi yang disampaikan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan materi
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi
 Peserta didik saling berdiskusi dan melontarkan jawaban terkait pertanyaan yang
sudah diidentifikasi
 Guru menambahkan dan menjelaskan lebih detil terkait jawaban peserta didik.
Penutup (5 Menit)
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan melakukan pengecekan pemahaman
dengan melontarkan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dibahas.
 Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang point-point penting dalam
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada
siswa dan diakhir dengan berdoa.
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap berdasarkan Penilaian pengetahuan Penilaian keterampilan
pengamatan sikap dan individu melalui pertanyaan individu melalui
perilaku peserta didik yang tentang sistem gerak kemampuan menjawab
merespon dengan cepat dan
manusia sesuai dengan pertanyaan dan mengolah
tanggap saat pembelajaran
berlangsung. instrumen dan rubrik kata
penilaian pengetahuan.
Wildan, S.Pd Bio

Rahma Alfaina
NIP. 196211211985121002 NIM.
1808106169
Kepala Sekolah,
Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M,Pd.
NIP. 19641130198703 2 005
B. Instrumen Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

4. Sikap
`Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik yang merespon dengan cepat dan tanggap saat pembelajaran
berlangsung.
N Nama Disiplin Jujur Tanggung jawab Santun
o
1
2
3
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
5. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan individu melalui pertanyaan tentang sistem gerak

manusia sesuai dengan instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan.
Nama Siswa Skor Kode Nilai
No Pengetahuan
1 … ... ...
2
3
4 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
6. Keterampilan
Penilaian keterampilan individu melalui kemampuan menjawab pertanyaan
dan mengolah kata
Nama Siswa Skor Kode Nilai
No Keterampilan
1 … ... ...
2
3
4
5 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
Cirebon, 13
Oktober 2021
Praktikan,
Rahma Alfaina
NIM. 1808106169
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
A. Sistem gerak
Sistem gerak manusia terdiri atas tulang, sendi, dan otot. Ketiganya
membentuk suatu kesatuan yang memiliki fungsi berbeda-beda.
Tulang erupakan alat gerak pasif dan otot merupakan alat gerak
aktif, sedangkan sendi merupakan penghubung antartulang dalam tubuh.Tulang
adalah materi keras dan kaku yang membentuk rangka dalam. Fungsi tulang
antara lain:
1. Menegakkan menopang berdirinya tubuh
2. Memberi bentuk tubuh
3. Melindungi organ-organ tubuh yang penting dan lunak seperti
otak,jantung, paru-paru, dan mata
4. Tempat melekatnya otot-otot rangka
5. Tempat pembentukan sel-sel darah merah
Secara garis besar, tulang penyusun tubuh dibagi menjadi 3 bagian, yaitu
tulang tengkorak, tulang badan, dan tulang anggota gerak.
1. Tulang Tengkorak: Tulang tengkorak sebagian besar tersusun atas tulang pipih
yang merupakan pembentuk kepala.
2. Tulang Anggota Badan: Tulang anggota badan terdiri atas tulang rusuk dan
tulang dada, tulang belakang, serta tulang panggul. Tulang anggota badan
berfungsi untuk melindungi organ-organ penting tubuh, seperti jantung, paru-
paru, hati, ginjal, lambung, dan lain sebagainya.
3. Tulang Anggota Gerak: Tulang anggota gerak terdiri dari dua macam,
yaitu anggota gerak atas (tangan) dan anggota gerak bawah (kaki). Jelas tampak
pada namanya, tulang anggota gerak berfungsi supaya kita dapat melakukan
gerak.
Berdasarkan jenisnya tulang dibedakan menjadi tulang rawan dan
tulang
keras.
1. Tulang Rawan
Ciri-ciri tulang rawan :
a. Dibentuk oleh kondrioblas (sel pembentuk tulang rawan)
b. Dihasilkan kondrosit (sel-sel tulang rawan)
c. Matrik berupa kondrin yang tersusun atas serabut kolagen, kalsium, fosfor,
dan bikarbonat
d. Tidak terdapat osteoklas
e. Tidak terdapat system havers
Tulang rawan memiliki 3 jenis, yaitu tulang rawan hialin, fibrosa, dan
elastik.
2. Tulang Keras
Ciri-ciri tulang keras :
a. Dibentuk oleh osteoblas (sel pembentuk tulang)
b. Dihasilkan oleh osteosit (sel-sel tulang keras)
c. Matrik berupa kalsium karbonat (CaCO3) dan kalsium fosfat(Ca(PO4)2)
d. Terdapat osteoklas (sel perombak tulang)
e. Terdapat system havers
Berdasarkan bentuknya, tulang dibagi menjadi 4, yaitu tulang pipa, tulang
pendek, tulang pipih, dan tulang tidak beraturan.
1. Tulang Pipa: Berbentuk pipa yang memanjang dengan bagian tengah
berlubang. Contoh: tulang paha, tulang betis, dan tulang lengan.
2. Tulang Pendek: Berbentuk pendek yang bersifat ringan dan kuat.
Meskipun pendek, tulang pendek dapat menahan beban yang sukup berat.
Contoh: tulang pergelangan tangan, tulang telapak tangan, telapak kaki, dan
tulang ruas belakang
3. Tulang Pipih: Berbentuk pipih seperti pelat. Contoh: tulang rusuk, tulang
dada, dan tulang belikat.
4. Tulang tidak Beraturan: Tulang ini merupakan gabungan dari berbagai
bentuk tulang. Contoh: tulang wajah dan tulang ruas belakang.
PERTANYAAN
1. Mengapa tubuh kita dapat bergerak?

2. Apa yang kalian ketahui tentang rangka?
3. Bagaimana proses penyembuhan atau pemulihan patah tulang?
8. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MASA PANDEMI COVID-19
Sekolah : SMA NEGERI 3 CIREBON
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Saling Menasehati dalam Islam (Khutbah, Tablig, dan Dakwah)
Alokasi Waktu : 50 menit (2JP x 25 Menit) x 2xPertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Blended Learning, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami materi mengenai khutbah, tablig, dan dakwah.
2. Menjelaskan dan dapat membedakan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah
3. Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig, dan dakwah
B. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Daring menggunakan aplikasi Microsoft Teams
Alat/Bahan : Laptop dan Handphone
Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2017
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin maupun yang secara langsung tatap muka dan yang mengikuti pembelajaran online dari rumah di
Microsofts Teams
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi: Saling
menasehati dalam islam (Khutbah, Tablig, dan Dakwah)
Guru menyampaikan materi dan point-point yang akan dipelajari, dan memberikan apersepsi kepada peserta
didik Kegiatan Inti (40
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Menit) perhatian pada topik materi Saling menasehati dalam
islam (Khutbah, Tablig, dan Dakwah) dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui PPT, tayangan, atau tontonan
dan bahan bacaan terkait materi.
Guru menjelaskan materi mengenai materi Saling menasehati dalam islam (Khutbah, Tablig, dan Dakwah) kepada siswa baik
secara langsung maupun kepada siswa yang belajar daring dari rumah menggunakan Microsoft Teams
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami
berkaitan dengan materi. Kemudian peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Guru memberikan Post Test kepada peserta didik menegenai materi Saling menasehati dalam islam melalui (Khutbah,
Tablig, dan Dakwah) yang telah diajarkan sebagai evaluasi pembelajaran
 Peserta didik membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaraan yang baru dilakukan.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Skala Sikap atau Afektif yaitu foto kehadiran dengan memakai pakaian yang sopan
 Penilaian Skala Kognitif yaitu hasil belajar siswa dalam menjawab beberapa pertanyaan atau kuis
 Penilaian Skala Psikomotorik yaitu Kemampuan berkomunikasi secara aktif dengan Guru
Mengetahui,
Guru Pamong Praktikan

NIP. 19691003200003 2 002 NIM. 1808101083
Lampiran
 Instrumen Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku kemampuan berkomunikasi peserta didik yang
merespon dengan cepat dan tanggap saat pembelajaran berlangsung.
N Nama Disipli Jujur Tanggung jawab Santun
o n
1
2
3
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)<77 = Kurang (D)
2. Pengetahuan
a. Individu : Pertanyaan diskusi
(PertanyaanTerlampir)
Format Penilaian :
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
b. Uraian (PG)
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3. Keterampilan
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
9.
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 3 CIREBON
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/semester : XI IPS 2 /Ganjil
Materi pokok : Dakwah dan Tabligh
Alokasi waktu : 1x pertemuan @25menit x 3 jam pelajaran = 75 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Siswa dapat Mendefinisikan Pengertian Dakwah dan Tabligh
 Siswa dapat Mengetahui Syarat dan Rukun Dakwah dan Tabligh
 Siswa dapat Mengetahui Syarat Mubaligh
B. Media dan Bahan
Media : daring diantaranya menggunakan Ms. Teams dan Ruang kelas
Alat/bahan : laptop, Handphone, Proyektor, Spidol dll
Sumber belajar : buku Pendidikan Agama Islam siswa XI, kemendikbud, tahun 2017
Al-Qur’an dan terjemahan, kemenag RI, tahun 2012 dan sumber lainya yang relevan
C. Langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa dengan membaca surat Al-Fatihah, Al-
Ikhlas, Al-Falaq, An-Nass dan Al-Baqarrah:255 (Religious)
 Guru mengecek absensi kehadiran siswa
Kegiatan inti (55 menit)
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati, membaca dan menuliskan kembali.
Mereka diberi bahan bacaan terkait Dakwah dan Tabligh (literasi)
 Memberi materi sekilas tentang Dakwah dan Tabligh (communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dakwah
dan Tabligh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan Kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)
Kegiatan penutup (10 menit)
 Membaca Hamdalah (Alhamdulillahirabbil’alamin)
 Guru memberi tugas kepada siswa
 Guru mengucap salam, dan membereskan media dan berdoa
D. Penilaian hasil belajar
1. Penilaian Skala Afektif yaitu foto kehadiran dengan menggunakan pakaian yang rapih dan sopan
2. Penilaian skala kognitif yaitu hasil belajar siswa dalam menjawab pertanyaan atau kuis
3. Penilaian Psikomotorik yaitu kemampuan berkomunikasi secara aktif dengan guru

Mengetahui
Guru pamong
Nanih Rohanih S.Pd.I Muhammad Aji Ibnu Khotami
NIP. 19691003200032 002 NIM.1808101176

Skala Penilaian
 Instrumen Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku kemampuan berkomunikasi peserta
didik yang merespon dengan cepat dan tanggap saat pembelajaran berlangsung.
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)<77 = Kurang (D)
2. Pengetahuan
c. Individu : Pertanyaan diskusi
(Pertanyaan
Terlampir) Format
Penilaian :
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
d. Uraian (PG)
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80 = Cukup (C)
<77 = Kurang (D)
3. Keterampilan
Nama Skor Kode
1 … ... ...
2 … ... ...
Catatan :
81-90 = Baik (B)
77-80= Cukup (C)
<77 = Kurang
10.
(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 3 KOTA CIREBON

Kelas/Semester : XI MIPA 5/Ganjil
Materi Pokok : Masa Peradaban Islam.
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan @50 Menit x 1 Pertemuan = 50 Menit.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
 menjelaskan masa kejayaan Islam
 memahami hikmah dan manfaat perkembangan peradaban islam pada masa
kejayaan.
 mengindentifikasi contoh–contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaannya.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media : Buku Paket dan Microsoft Teams.
Alat : Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol
Sumber : Buku guru dan siswa, bahan ajar, Al-Qur’an, dan sumber lain yang
relevan
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti (40 Menit)
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali melalui bahan bacaan terkait materi Masa Kejayaan Islam. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masa Kejayaan Islam. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masa Kejayaan Islam.
(Collecting information and Problem solving)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Masa Kejayaan Islam, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami. (Creativity)

 Guru memberi kesimpulan dan guru mengulangi materi yang sudah di ajarkan
 Guru mengucapkan salam, membereskan media dan berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja/hasil
karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
Pertanyaan soal:
1. Sebutkan Periodisasi Sejarah Islam?
2. Jelaskan faktor – faktor dalam kemajuan Islam?
3. Apa penyebab kemunduran umat islam menurut gerakan mujahidin?
4. Sebutkan tokoh – tokoh islam yang bersemangat dalam berijtihad dan
mengembangkan ilmu pengetahuan?
5. Apa manfaat mempelajari sejarah islam pada masa modern?
Jawaban :
1. Periodisasi sejarah Islam terbagi menjadi 3, yaitu :
- Periode klasik (650-1250)
- Periode pertengahan (1250-1800)
- Periode Modern (1800-dan seterusnya)
2. Ada 2 Faktor yang mendukung kemajuan umat islam
Factor Internal :
- Konsistensi dan istiqamah umat Islam kepada ajaran Islam
- Ajaran islam yang mendorong umatnya untuk maju
- Islam sebagai rahmat seluruh alam
-Islam sebagai agama dakwah sekaligus keseimbangan dalam mengapai
kehidupan duniawi dan ukhrawi
Faktor Eksternal :
-Terjadinya asimilasi antara Bangsa Arab dengan bangsa-bangsa lain
yang lebih dulu mengalami perkembangan dalam ilmu pengetahuan.
- Gerakan terjemah pada periode klasik.
3. Secara umum penyebab kemunduran umat Islam.
- Perubahan system pemerintahan Islam dari kekhalifahan ke system
kerajaan.
- Perubahan dari sistem demokrasi ke system autokrasi
- Perpecahan dikalangan umat Islam disebabkan banyak aliran dan
paha,m yang dihadapi
- Masuknya adat istiadat dan ajaran diluar Islam ke dalam
keyakinan umat Islam.
4. Ilmu Filsafat :
- Al-Kindi (809-873 M)
- Al-Farabi (wafat tahun 916 M)
- Ibnu Bajah (wafat tahun 523 M)
- Ibnu Thufail (wafat tahun 581 H),
- Ibnu Shina (980‒1037 M),
- Al-Ghazali (1085‒1101 M),
- Ibnu Rusd (1126‒1198 M).
Bidang Kedokteran
- Jabir bin Hayyan (wafat 778 M),
- Hurain bin Ishaq (810‒878 M),
- Thabib bin Qurra (836‒901 M),
- Ar-Razi atau Razes (809‒873 M).
Bidang Matematika
- Umar Al-Farukhan,
- Al-Khawarizmi.
Bidang Astronomi
- Al-Farazi: pencipta Astro lobe
- Al-Gattani/Al-Betagnius
- Abul Wafa: menemukan jalan ketiga dari bulan
- Al-Farghoni atau Al-Fragenius
Ilmu Tafsir
- Ibnu Jarir ath Tabary,

- Ibnu Athiyah al-Andalusy (wafat 147 H),
- As Suda, Muqatil bin Sulaiman (wafat 150 H),
- Muhammad bin Ishak dan lain-lain.
Ilmu Hadis
- Imam Bukhori (194‒256 H),

- Imam Muslim (wafat 231 H),
- Ibnu Majah (wafat 273 H),
- Abu Daud (wafat 275 H),
- At-Tarmidzi
5. - Kita dapat mengetahui sejarah tentang kejayaan Islam
- Kita bisa mengambil hikmah yang bisa diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui
Guru Pamong Guru Praktikan
Nanih Rohanih,S. Pd.I Rian Maulana Putra

MATERI BAHAN AJAR
BAB 5 MASA KEJAYAAN ISLAM
A. Periodisasi Sejarah Islam

Harun Nasution dalam buku Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya
membagi sejarah Islam ke dalam tiga periode besar berikut.
1. Periode Klasik (650‒1250)
Periode Klasik merupakan periode kejayaan Islam yang dibagi ke
dalam dua fase, yaitu:
a. ekspansi, integrasi, (650‒1000),
b. fase disintegrasi (1000‒1250).
2. Periode Pertengahan (1250‒1800)
Periode Pertengahan merupakan periode kemunduran Islam
yang dibagi ke dalam dua fase, yaitu:
a. fase kemunduran (1250‒1500 M), dan
b. fase munculnya ketiga kerajaan besar (1500‒1800), yang
dimulai dengan zaman kemajuan (1500‒1700 M) dan
zaman kemunduran (1700‒1800).
3. Periode Modern (1800‒dan seterusnya)
Periode Modern merupakan periode kebangkitan umat Islam yang
ditandai dengan munculnya para pembaharu Islam.
B. Masa Kejayaan Islam
Masa kejayaan Islam terjadi pada sekitar tahun 650‒1250. Periode ini
disebut Periode Klasik. Pada kurun waktu itu, terdapat dua kerajaan
besar, yaitu Kerajaan Umayyah atau sering disebut Daulah Umayyah dan
Kerajaan Abbasiyah yang sering disebut Daulah Abbasiyah. Pada masa
Bani Umayyah, perkembangan Islam ditandai dengan meluasnya wilayah
kekuasaan Islam dan berdirinya bangunan-bangunan sebagai pusat
dakwah Islam. Kemajuan Islam pada masa ini meliputi: bidang politik,
keagamaan, ekonomi, ilmu bangunan (arsitektur), sosial, dan bidang
militer.
Sementara perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah ditandai
dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan. Kemajuan Islam pada
masa ini meliputi bidang ilmu pengetahuan, ekonomi, ilmu bangunan
(arsitektur), sosial, dan bidang militer. Tentu saja kemajuan umat Islam
baik pada masa Bani Umayyah maupun Bani Abbasiyah terjadi tidak
secara tiba-tiba. Akan tetapi, ada penyebabnya, yaitu disebabkan oleh
faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal antara lain:
1. konsistensi dan istiqamah umat Islam kepada ajaran Islam,
2. ajaran Islam yang mendorong umatnya untuk maju,
3. Islam sebagai rahmat seluruh alam,
4. Islam sebagai agama dakwah sekaligus keseimbangan dalam
menggapai kehidupan duniawi dan ukhrawi.
Faktor eksternal antara lain seperti berikut.
1. Terjadinya asimilasi antara bangsa Arab dan bangsa-bangsa lain
yang lebih dahulu mengalami perkembangan dalam ilmu
pengetahuan. Pengaruh Persia pada saat itu sangat penting di
bidang pemerintahan. Selain itu, Mereka banyak berjasa dalam
perkembangan ilmu filsafat dan sastra. Adapun pengaruh Yunani
masuk melalui berbagai macam terjemah dalam banyak bidang
ilmu, terutama filsafat.
2. Gerakan Terjemah Pada masa Periode Klasik, usaha
penerjemahan kitab-kitab asing dilakukan dengan giat sekali.
Pengaruh gerakan terjemahan terlihat dalam perkembangan ilmu
pengetahuan umum terutama di bidang astronomi, kedokteran,
filsafat, kimia, dan sejarah.
Selain faktor tersebut di atas, kejayaan Islam ini disebabkan
pula oleh adanya gerakan ilmiah atau etos keilmuan dari para ulama
yang ada pada Periode Klasik tersebut, antara lain seperti berikut.
1. Melaksanakan ajaran al-Qur’ān secara maksimal, di mana banyak
ayat dalam al- Qur’ān yang menyuruh agar kita menggunakan akal
untuk berpikir.
2. Melaksnakan isi hadis, di mana banyak hadis yang menyuruh kita
untuk terus-menerus menuntut ilmu, meskipun harus ke negeri Cina.
Bukan hanya ilmu agama yang dicari, tetapi ilmu-ilmu lain yang
berhubungan dengan kehidupan manusia di dunia ini.
3. Mengembangkan ilmu agama dengan berijtihad, ilmu pengetahuan
umum dengan mempelajarai ilmu filsafat Yunani. Maka, pada saat
itu banyak bermunculan ulama fiqh, tauhid (kalam), tafsir, hadis,
ulama bidang sains (ilmu kedokteran matematika, optik, kimia, fisika,
geografi), dan lain-lain.
4. Ulama yang berdiri sendiri serta menolak untuk menjadi pegawai
pemerintahan. Dari gerakan-gerakan tersebut di atas, muncullah
tokoh-tokoh Islam yang memiliki semangat berijtihad dan
mengembangkan berbagai ilmu pengetahuan, antara lain:
1. Ilmu Filsafat
a. Al-Kindi (wafat 873 M),
b. Al Farabi (wafat 916 M),
c. Ibnu Bajah (wafat 887 M),
d. Ibnu Thufail (wafat 1185 M),
e. Ibnu Shina (wafat 1037 M),
f. Al-Ghazali (wafat 1101 M),
g. Ibnu Rusd (wafat 1198 M).
2. Bidang Kedokteran
a. Jabir bin Hayyan,
b. Hurain bin Ishaq (wafat 878 M),
c. Thabib bin Qurra (wafat 901 M),
d. Ar-Razi atau Raze
3. Bidang Matematika
a. Umar Al-Farukhan,
b. Al-Khawarizmi.
4. Bidang Astronomi
a. Al-Farazi: pencipta Astro lobe
b. Al-Gattani/Al-Betagnius
c. Abul Wafa: menemukan jalan ketiga dari bulan
d. Al-Farghoni atau Al-Fragenius
5. Bidang Seni Ukir
a. Badr dan Tariff (wafat 976 M)
6. Ilmu Tafsir
a. Ibnu Jarir ath Tabary,
b. Ibnu Athiyah al-Andalusy,
c. As Suda, Muqatil bin Sulaiman,
d. Muhammad bin Ishak dan lain-lain.
7. Ilmu Hadis
a. Imam Bukhori (wafat 870 M),
b. Imam Muslim (wafat 875 M),
c. Ibnu Majah (wafat 887 M),
d. Abu Daud (wafat 889 M),
e. At-Tarmidzi,danlain-lain.
11. Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 CIREBON

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Lintas Minat)
Kelas / Semester : XI / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Narrative Text
KD : 3.2 dan 4.2
Alokasi Waktu : 2JP (2x 25 menit)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks naratif terkait cerita pendek.
• Mengidentifikasi generic structure dalam teks naratif.
• Menentukan nilai moral dalam teks naratif.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar

 Whattsapp, Microsoft  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa
Teams, dll tablet dan lain lain  Modul, bahan ajar,
 Slide presentasi (ppt) internet, dan sumber lain
 YouTube video yang relevan
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
(10 Menit)  Guru mengecek kehadiran peserta didik secara langsung dan daring (melalui
Microsoft Teams)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
INTI membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi bahan bacaan berupa
(35 Menit) slide presentasi (PPT) melalui microsoft teams terkait materi teks naratif yang
mencakup Pengertian, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan
nilai moral dalam teks naratif (Literasi)
 Mereka diberi tayangan video Youtube mengenai short story ‘The Peacock
and the Crane’ . Guru kemudian memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang ada dalam tayangan video
YouTube The Peacock and the Crane’ yang berkaitan dengan materi
Pengertian, fungsi sosial, struktur tek, unsur kebahasaan dan nilai moral
dalam teks naratif (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pengertian, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan nilai moral
dalam teks naratif (Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan contoh teks naratif. Guru kemudian memberikan soal atau
pertanyaan kepada serta didik. Mereka mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pengertian, fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan, dan nilai moral dalam teks naratif. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
(5 menit)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

- Penilaian Sikap berupa Observasi dalam proses pembelajaran.
- Penilaian Pengetahuan berupa tertulis uraian atau tes lisan dalam microsoft
teams.
Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kod

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Sika e
Skor p Nilai
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,7 C
5
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
2. Penilaian Pengetahuan
No soal Aspek Skor
1 Jawaban benar 1
2 Jawaban benar 1
3 Jawaban benar 1
4 Jawaban benar 1
5 Jawaban benar 1
SKOR MAKSIMAL 5
Nilai = Jumlah benar x 100
Skor maksimal
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan
Mengetahi,
Guru Mata Pelajaran
Praktikan
Rofiqoh
12.
Mata pelajaran: Bahasa Inggris Lintas Minat
Kelas/Semester: 11 MIPA 5
Sekolah: SMA NEGERI 3 KOTA CIREBON
Alokasi Waktu: 4 JP x 30 menit
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami tertaik materi narrative teks
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan  Salam dan menyapa siswa
 Absensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti  Membahas kembali bersama peserta didik terkait quiz
Pertemuan 4 yang telah di berikan di Microsoft Teams
Penutup  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
dan berdiskusi
 Guru memberikan feedback kepada peserta didik
Penilaian
Menjawab pertanyaan Mencatat hal penting Mengamati penjelasan
materi narrative teks dan merespon
Mengetahui Cirebon, Agustus

2021
Guru Mata Pelajaran Guru PLP
Setyawaty Utami,S.Pd Adinda Nisya Salsa

Nabila
13. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Cirebon
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Materi Pokok : Teks Anekdot
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit (1 pertemuan)
A. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan
baik lisan maupun tulis.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks anekdot.
2. Siswa dapat menyusun teks anekdot berdasarkan kejadian yang menyangkut
orang banyak atau perilaku seorang tokoh publik.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 MEDIA : Microsoft Team, Slide presentasi (power point), dan
mind map.
 ALAT : Laptop dan Gawai.
 SUMBER : Buku Bahasa Indonesia PT Gramedia Kelas X, internet dan
sumber lain yang relevan.
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a) Orientasi : Melakukan pembukaan dengan memberi salam dan
memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
b) Apersepsi : Mengaitkan materi pembelajaran yang akan diajarkan
dengan pengalaman peserta didik dan mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan materi yang akan diajarkan.
c) Motivasi : Memberikan gambaran tentang manfaat teks anekdot dalam
kehidupan sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan diajarkan.
d) Pemberian Acuan : Menyampaikan garis besar cakupan materi yang
akan dibahas dan langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
a) Literasi : Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca, dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
bahan bacaan berupa slide presentasi (power point).
b) Berpikir Kritis : Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
penyusunan teks anekdot yang telah dibaca dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran sekaligus memberikan penjelasan mengenai
memproduksi teks anekdot. Apabila tidak ada yang bertanya, guru
memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai pemicu.
c) Kerja Sama : Guru memberikan tes tertulis berupa soal pilihan ganda
kepada peserta didik. Setelah itu, peserta didik secara berkelompok
memilih tema teks anekdot yang akan diproduksi melalui mind map.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi mengenai cara menyusun teks anekdot.
d) Komunikasi : Peserta didik diminta untuk menanggapi hasil kerjanya
berupa teks anekdot kemudian ditanggapi peserta didik lainnya.
e) Kreativitas :Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks
anekdot yang akan selesai dipelajari.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a) Peserta didik : Membuat ringkasan tentang hal-hal yang telah
dipelajari mengenai teks anekdot yang baru saja dibahas sebagai
pembuktian bahwa peserta didik telah memahami apa yang telah
dipelajari.
b) Guru : Guru menyimpulkan dan merefleksikan pembelajaran,
menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
D. PENILAIAN
1. Sikap : Kehadiran dan keaktifan siswa selama kegiatan pembelajaran
2. Pengetahuan : Tes tertulis menganalisis struktur dan kebahasaan teks
anekdot.
3. Keterampilan : Memproduksi teks anekdot dengan memperhatikan struktur,
isi dan kebahasaan.

Susi, S.Pd Niya Anggraeny

Mengetahui,

NIP. 19641130198703 2 005
Lampiran Penilaian
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap, kehadiran dan
perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh Guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap.
No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1. ………
2. ………
3. ………
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = (
100 x 4 = 400 )
3. Skor sikap = ( jumlah skor dibagi jumlah skor maksimal dikali 100 )
= ( 250 : 400 ) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (D)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Soal ujian tulis : Pilihan Ganda
Nama : ………………………………………..
Kelas : ………………………………………..
Nomor Soal Bobot Soal
1-10 10
Jumlah skor maksimal 100

b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
Jika benar mendapatkan skor 10
Jika salah mendapatkan skor 0
2) Pengolahan Skor
Skor maksimum : 100
Skor perolehan siswa : SP
Nilai yang diperoleh siswa : SP / 100 x 100
3. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian
No Aspek Penilaian Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
1. Kesesuaian pemilihan tema dengan isi
2. Keserasian pemilihan kata
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Catatan :
Cara mencari nilai (N) = jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)
N = 300 : 300 x 100
= 100
4. Instrumen Penialaian Remedial dan Pengayaan
NO Nama Rencana Program Tanggal Hasil

Siswa Pelaksanaan
Remedial Pengayaan Sebelum Sesudah
1. …
2. …
3. …
14.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Cirebon
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Materi Pokok : Teks Anekdot
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit (1 Pertemuan)
E. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot
4.6. Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik lisan
maupun tulis
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan.
2. Siswa dapat menyusun teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 MEDIA : Microsoft Team dan Slide presentasi (power point).
 ALAT : Laptop dan Gawai.
 SUMBER : Buku Bahasa Indonesia PT Gramedia Kelas X, internet dan sumber
lain yang relevan.
4. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
e) Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama.
f) Guru mengecek kehadiran peserta didik secara langsung dan daring melalui
microscoft teams.
g) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
h) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (40 menit)
f) Literasi : Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
dan membaca. Mereka diberikan bahan bacaan berupa slide presentasi ( PPT)
melalui microscoft teams terkait materi teks anekdot yang mencakup
struktur,aspek kebahasaan dan cara menyusun .
g) Berpikir Kritis : Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi contoh teks anekdot yang berkaitan dengan
struktur,kebahasaan dan cara menyusun materi telah dibaca dan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran.
h) Kerja Sama : Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi terkait menyusun teks
anekdot dengan memperhatikan strukur kebahasaan yang akan dipelajari.
i) Komunikasi : Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
j) Kreativitas :Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu terkait
teks anekdot
6. Kegiatan Penutup (5 menit)
c) Peserta didik : Mencari bahan bacaan mengenai dalam materi menciptakan
kembali teks anekdot yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
d) Guru : Guru menyimpulkan dan merefleksikan pembelajaran,
menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. PENILAIAN
4. Sikap : Kehadiran dan keaktivan setiap siswa
5. Pengetahuan : Tes tertulis (pilihan ganda tekait struktur dan kebahasaan)
6. Keterampilan : Menyusun teks anekdot dengan meperhatikan struktur dan
kebahasaan.
Guru Pamong, Mahasiswa PLP IAIN

Syekh Nurjati Cirebon,
Susi, S.Pd Hasnaa Ari

Qothrunnada
Mengetahui,
196411301987032005
Lampiran
4. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrument penilaian sikap.
No Nama Siswa Aspek Perilaku Jumlah Skor Kode

yang Dinilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
Catatan :
5. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
6. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100x4=400
7. Skor sikap =( jumlah skor dibagi jumlah skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
90,00 – 100,00= Sangat Baik (A)
75,00- 89,00 = Baik (B)
50,01 – 74,00 = Cukup (C)
00,00 – 49,00 = Kurang (D)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.
5. Penilaian pengetahuan
Bentuk soal : Pilihan ganda
Pedoman penskoran nilai
Nomor soal Bobot soal
1-10 10
Jumplah skor 100

maksimal
6. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Cukup Kurang Tidak
Baik/tepat Baik/tepat Baik /tepat Baik
Aspek yang Dinilai
No. (100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian isi dengan tema teks anekdot
2 Pemilhan kata (diksi)
3 Struktur teks
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
nome Nama Rencana pengujian Tanggal Hasil

r pelaksanaan
Remedial Pengayaan Sebelu Sesudah

m
TANDA TANGGAN
HASNAA ARI
QOTHRUNNADA
15.
Lampiran Dokumentasi
DENAH RUANG KELAS
SMA NEGERI 3 CIREBON
X IPS
3
X MIPA
4 X IPS
4
X IPS X IPS 5
2
R SENI/ KOP
X IPS
1
MU
XI IPS 4 TOILET XII MIPA XII MIPA
SH 1
OL 2
X MIPA X MIPA
3 5 X MIPA
6 XII MIPA
XI IPS 3 3
X MIPA 2
XI IPS 2
PER LAB
XII
X MIPA RK
PUS 01 BIO MIPA 4
XI IPS 1 1
R SATGAS LAB XII

COVID-19 MIPA 5
FISI
R GURU KA XII
XI MIPA MIPA 6
RK 04
5 XI MIPA RK 03 R UKS
4 RK 02
XI MIPA PIKET R WAKA R OSIS
3 XI MIPA
2
XI MIPA R KS
1 R TU R BP
GUDANG XII IPS
XII IPS MULTI
5 XII IPS
4 XII IPS
3
2 XII IPS 1
POS

Lampiran Laporan Kelompok Baru Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Laporan Kelompok Baru Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Lampiran 1. Kalender Akademik Tahun Pelajaran 2021/2022

JUMLAH PEKAN EFEKTIF SMA NEGERI 3 CIREBON

1. Mata Pelajaran Matematika Kelas X Semester Ganjil

dari bentuk linear satu variable

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) 4

Moh. Saefurrahman, S.Pd

PROGRAM TAHUNAN SMA NEGERI 3 KOTA CIREBON

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU

Menjelaskan program linear dua variabel dan metode

kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung

Ike Kusumaningsih, S.Pd Nurhasanah

Naning Priyatnaningsih, S.Pd., M.Pd

3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom 9

4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup 9

PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 3

3.4 Menganalisis struktur, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan 6

Penilaian Tengah Semester 3

SM KOMPETENSI DASAR Alokasi

Cirebon, 2 September 2021

Nanih Rohanih, S.Pd. I Sri Mulyati

Naning Priyatnaningsih. S.Pd. M.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Cirbebon, 18 Oktober 2021

Setyawaty utami, S.Pd Adinda Nisya Salsa Nabila

7. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X Semester Ganjil

3.7. Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam

1. Mata Pelajaran Matematika Kelas X

PROGRAM SEMESTER (PROMES)

SMAN 3 KOTA CIREBON

KELAS : X SEMESTER :GANJIL

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

Penilaian Akhir Semester 4 JP

TOTAL JAM PELAJARAN

PEMBAGIAN RAPORT SISWA

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (GENAP)

Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi

3 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik

Ike Kusumaningsih S.Pd

Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk

PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 3 JP

Menganalisis struktur, replikasi, dan peran virus

4 M elakukan kampanye tentang bahaya virus dalam

M enyajikan data tentang ciri-c iri dan peran bakteri 3 3 3 3

Penilaian Akhir Semester 3 JP

Mengetahui Cirebon, 30 Agustus 2021

Emay, S.Pd., S.ST., M.Pd. Menyetujui Afaf Rohadatul Aisy

Cirebon, 01 September 2021

Wildan, S.Pd Bio Lisya Tri Insani

Naning Priyatnaningsih, S.Pd, M.Pd

TAHUN PELAJARAN : 2021/ 2022 KELAS/ SEMESTER : XI / GANJIL

NO KOMPOTENSI DASAR ALOKASI BULAN/ MINGGU

PENILAIAN TENGAH SEMSESTER (PTS)

(PAS 1)PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1

JEDA TENGAH SEMESTER

6 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 :

Naning Priyatnaningsih. S.Pd. M.Pd

Nanih Rohanih, S.Pd. I Sri Mulyati

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : XI /Ganjil

JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Cirebon, 19 Oktober 2021