ANANLISIS PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE

I. Analisis Hambatan Belajar

a. Kelas/Semester : 8/satu
b. Pokok Bahasan : Persamaan Linear DuaVariabel
c. Kompetensi : KI-3, KI-4
d. Kompetensi Dasar :
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang di
hubungkan dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
II. Fakta, konsep, prosedur, dan prinsip berdasarkan kompetensi dasar
Fakta : Persamaan linear dua variabel merupakan lanjutan dari persamaan garis
lurus. Perbedaannya berada pada jumlahnya variabel. Tingkat kesulitan
menjadi meningkat karena terdapat dua jenis variabel berbeda.
Konsep : Menemukan himpunan penyelesaian dari dua variabel berbeda
Prosedur: Himpunan penyelasaian ditemukan melalui metode penyelesaian sistem
persamaan
Prinsip : Menggunakan metode terefektif dalam menemukan
penyelesaian Peta konsep:
III. Analisis Hambatan Belajar (Learning Obstacle)
a. Hambatan yang dilalui siswa dalam mempelajari PLDV
Kesulitan menjelaskan pengertian PLDV, kesulitan mengidentifikasi variabel,
kesulitan menyatakan variabel dan koefisien, kesulitan menentukan
himpunan PLDV, kesulitan menggambarkan grafik PLDV.
b. Hambatan yang dilalui guru dalam menyampaikan materi PLDV
Kesulitan mendapatkan metode yang pas dalam penjelasan pengertian, kesulitan
dalam menguasai materi
c. Hambatan lain dalam proses belajar mengajar PLDV
Sumber yang kurang tepat dalam penjelasan pengertian. Sumber yang menyuruh
siswa untuk menyimpulkan sendiri pengertian
IV. Antisipasi Didaktis Pedagogis
(ADP) Tujuan Pembelajaran :
a. Siswa dapat menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual dan menentukan nilai variabel
persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari.
b. Siswa dapat memahami materi sisitem persamaan linear dua variabel
c. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel
V. Analisis Hambatan Belajar (Learning Obstacle)
(metode yang cocok dalam mengatasi masalah)
Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together
Pendekatan : Eksplorasi kemampuan siswa
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, problem solving dan
pemberian tugas
Kegiatan Belajar Mengajar

Deskripsi Bentuk Bantuan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Waktu
Guru

Pendahuluan 1. Menjawab sapaan Guru 1 Menyapa siswa 10

dan berdoa mengawali dengan salam menit
belajar dilanjutkan doa.
2 Mengkomunikasikan
tujuan pembelajaran dan
 pentingnya materi yang

2. Mendengarkan dan akan dipelajari

menanggapi tujuan 3 Menginformasikan cara

pembelajaran; belajar yang akan

ditempuh dengan
3. Memperhatikan
kelompok.
penjelasan Guru tentang
cara belajar kelompok.

4. Membentuk sebuah
kelompok belajar

Inti: 1. Siswa diminta 1. Mengingat kembali 10

mengamati dan masalah persamaan linear menit
memikirkan masalah dua variabel
yang ada pada LKS. 2. Membagikan LKS

Mengamati 10
Membimbing siswa dalam menit
pengamatan

Menanya 1. Diketahui sistem Jika siswa belum dapat

persamaan 10
menjawab dibantu dengan
3x + 7y = 1 menit
pertanyaan:
2x – 3y = 16
1. Setelah membaca dan
Tentukan nilai x.y =....
mencermati permasalahan,
2. Adi dan Ani sedang
apa yang terpikir dalam
jalan jalan ke pasar
benak kalian?
minggu. Mereka
2. Coba buatlah pertanyaan
berhenti di stan
yang berhubungan dengan
buah
 untuk membeli buah. permasalahan yang telah
Anak kembar ini kalian baca dan cermati
kompak memilih buah tersebut!
jeruk dan buah mangga.
Ani membeli 2 buah
mangga dan 3 buah
jeruk membayar Rp
6.000,- kemudian Adi
mengambil 4 buah jeruk
dan 5 buah mangga
membayar Rp 11.500,-.
Tentukanlah berapa
harga satu buah mangga
dan satu buah jeruk yang
dibeli mereka?

Mencoba Siswa mencoba memahami Coba kalian tulis dalam kalimat 10

pernyataan tersebut. atau bahasa matematika! menit

Mengumpul
Siswa berdiskusi Cermati angka-angka pada
informasi 15
mengumpulkan informasi dua pernyataan yang
menit
tentang menghubungkan diketahui.
angka-angka dalam variabel Apakah ada hubungan angka-
yang sama dan cara angka pada ke dua
menghilangkan salah satu pernyataan tersebut?
variabel tersebut.

Siswa mengolah informasi, 15

Mengolah
yang pada akhirnya
informasi/Menalar
mengetahui cara
menghilangkan salah satu
variabelnya.
1. Adakah cara menghilangkan menit
salah satu variabel yang
sudah kalian tuliskan
tersebut? sebutkan
hubungan itu.
 2. Coba, dengan cara yang
sama hilangkan
variabel yang satunya?
3. Kalau nilai masing-masing
variabel sudah diketahui,
coba dihitung harga
satuannya?

Mengkomunikasi- 1. Salah satu siswa 1 Mengamati siswa berdiskusi

kan mewakili anggota 10
pada masing-masing
kelompoknya untuk menit
kelompok.
mempresentasikan hasil 2 Mengamati siswa berdiskusi
dari pemecahan masalah pada masing-masing
ke depan kelas. kelompok dan memberikan
2. Siswa yang lain bantuan bagi kelompok
menanggapi hasil kerja yang mengalami kesulitan
kelompok yang memahami masalah
berpresentasi. 3 Mengamati siswa yang
mempresentasikan hasil
kerjanya.
4 Menanggapi, bila
diperlukan untuk
menggontrol

Penutup 1. Siswa dan guru Guru memandu merangkum isi 10

merangkum isi pembelajaran hari ini menit
pembelajaran yaitu menginformasikan garis besar
tentang penyelesaikan isi kegiatan pada pertemuan
sistem persamaan linear berikutnya, yaitu
dua variabel dengan menyelesaikan sistem
menggunakan eliminasi. persamaan linear dua variabel
2. Mengerjakan soal latihan dengan menggunakan grafik,
3. Salam penutup subtitusi dan eliminasi.
VI. Sumber/Media yang Digunakan
1. Memberikan berbagai model gambar ilustrasi yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
2. Sinaga, Bornok, 2013, Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta:
Kemendikbud
VII. Susunan materi ajar sesuai hambatan dan model pembelajaran
1. Penyelesaian persamaan linear dua variabel.
2. Model dan sistem persamaan linear dua variabel.