TUGAS

RPP BKPBI NON BAHASA

Bina Komunikasi, Persepsi, Bunyi dan Irama

Dosen Pengampu Dr. Martias Z., S.Pd., M.Pd.

Aliyah Salsabila
Nim : 20003103

PENDIDIKAN LUAR BIASA (PLB)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2021
 59

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Program Khusus : BKPBI Non Bahasa

Standar Kompetensi : Deteksi bunyi dengan ember yang dipukul
menggunakan ABM atau tanpa menggunakan ABM
sebatas sisa pendengaran anak.
Kompetensi Dasar : Menyadari ada dan tidak ada bunyi melalui vibrasi
dengan rasa taktil melalui ember yang dipukul.
Indikator : 1. Mampu memberikan reaksi terhadap bunyi
ember yang dipukul dengan mengangkat tangan
ke atas.
2. Mampu memberikan reaksi dengan ada dan
tidak adanya bunyi ember yang dipukul dengan
melipat tangan.
3. Mampu memberikan reaksi ada bunyi ember
yang dipukul dengan membunyikan lonceng.
4. Mampu memberikan reaksi tidak ada bunyi
ember yang dipukul dengan sikap diam.
5. Mampu memberikan reaksi ada bunyi ember
yang dipukul dengan ucapan ‘ada bunyi’.
6. Mampu memberikan reaksi tidak ada bunyi
ember yang dipukul dengan ucapan ‘tidak ada
bunyi’.
7. Mampu memberikan reaksi ada bunyi ember
yang dipukul dengan menuliskan ‘ada bunyi’.
8. Mampu memberikan reaksi tidak ada bunyi
snare drum dengan menuliskan ‘tidak ada
bunyi’.
Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu meningkatkan kepekaan fungsi
pendengaran dan perasaan vibrasi untuk menyadari
ada dan tidak ada bunyi dengan menggunakan atau
tanpa menggunakan ABM agar dapat
berkomunikasi dengan bunyi yang ada di
sekelilingnya.
 60

Kegiatan:
1. Guru/pelatih menempatkan siswa sesuai dengan kondisi serta melakukan
pengecekan ABM anak (bila menggunakan) kemudian dilanjutkan dengan
percakapan; di mana hasil percakapan itu digunakan sebagai titik tolak respon
untuk materi yang akan dilaksanakan pada saat itu.
2. Siswa memerhatikan dengan seksama dan mendengarkan bunyi yang
diperdengarkan guru dengan memanfaatkan semua indera (penglihatan, vibrasi,
pendengaran) secara klasikal maupun kelompok, kemudian siswa mereaksi ada
atau tidak adanya bunyi yang diperdengarkan guru dengan memberikan respon
berupa: gerakan, membunyikan, mengucapkan kata, menuliskan kata, atau
bermain peran. Kegiatan ini dilanjutkan dengan mereaksi bunyi menggunakan
indera pendengaran saja.
3. Guru melakukan pengamatan dari reaksi yang dilakukan siswa.

Evaluasi
1. Guru memilih salah satu respon yang harus dilkukan anak untuk evaluasi.
2. Siswa mereaksi bunyi yang diperdengarkan guru secara acak.
3. Guru mengamati dan mencatat respon anak pada lembar pengamatan.
 61

LEMBAR PENGAMATAN

Nama Siswa : ………………………………………….

Kelas/Semester : ………………………………………….

Ambang Pendengaran : Kanan … dB Kiri … dB

ABM : Memakai/Tidak Memakai *)

Materi : ………………………………………….

Nilai Perolehan : ……………………

Respon
No. Soal
Benar Salah Ketr.
1 Guru memukul ember
2 Guru meniup recorder
3 Guru tidak memukul ember
4 Guru tidak meniup recorder
5 Guru membunyikan kerincing
Skor Perolehan

Padang, ……….. 2021.

Mahasiswa,

…………………………….

Catatan.
Reaksi Benar nilai : 1
Reaksi Salah nilai : 0
Respon siswa yang salah diisi pada kolom keterangan.
 62

LEMBAR PENGAMATAN

Nama Siswa : Siska

Kelas/Semester : 1/1

Ambang Pendengaran: Kanan: 90 dB Kiri: 110 dB

ABM : Memakai (BTE)

Materi : Deteksi ada dan tidak ada bunyi snare drum

Nilai Perolehan : 80 % B

Respon
No. Soal
Benar Salah Ketr.
Guru memperdengarkan bunyi ember
1 1
yang dipukul
Guru pura-pura (tidak) memperdengar-
2 0
kan bunyi ember yang dipukul
Guru pura-pura (tidak) memperdengar-
3 1
kan ember yang dipukul
Guru memperdengarkan bunyi ember
4 1
yang dipukul
Guru pura-pura (tidak) memperdengar-
5 1
kan bunyi ember yang dipukul

Skor Perolehan 4 1

Padang, November 2021.

Mahasiswa,

Aliyah S.
Catatan.
Reaksi Benar nilai : 1
Reaksi Salah nilai :0
Respon siswa yang salah diisi pada kolom keterangan.
 63

Rumus Perhitungan Penilaian

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = x 100 %
Skor Maksimal

Kriteria Penilaian:

A : 90% -- 100%

B : 70% -- 89%

C : 55% -- 69%

K : < 54%

Deskripsi Perolehan Nilai

A. Siswa mampu mendeteksi bunyi ember dipukul dengan hasil sempurna
B. Siswa mampu mendeteksi bunyi ember dipukul dengan hasil baik.
C. Siswa mulai mampu mendeteksi bunyi ember dipukul
D. Siswa belum mampu mendeteksi bunyi ember dipukul

Analisis Hasil Pengamatan

Skor perolehan program khusus BKPBI Siska 4; dihitung dengan rumus:

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = x 100 %
Skor Maksimal

4
Nilai Perolehan = 5 x 100 %

Nilai Perolehan = 80 %

Hasil yang diperoleh Siska adalah 80 % masuk pada kriteria penilaian B.

Dari contoh kegiatan program khusus BKPBI yang dilakukan bahwa Siska mampu
menyadari deteksi ada dan tidak ada bunyi ember yang dipukul secara langsung
dengan perolehan nilai B.
 64

Catatan:
 Deteksi bunyi merupakan tahapan pertama dari program khusus BKPBI
yaitu kemampuan siswa untuk menyadari ada dan tidak adanya bunyi di
sekitarnya.
 Jumlah soal boleh lebih dari 5 (lima)
 Penggunaan alat musik, bermain peran dalam latihan disesuaikan
dengan situasi, kondisi, dan kreativitas guru.
 Sumber bunyi peralatan yang digunakan untuk pertama kali adalah alat
yang dapat dirasakan oleh siswa.