Mari kita saling berbagi/ saling berkomunikasi profesional berkaitan dengan momentum akhir

kegiatan pembelajaran semester genap tahun ini. Kita merefresh kembali sejumlah model2 explain
untuk dicoba guru dalam menguji/mengukur kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa. Guru
semestinya didorong memiliki asumsi bahwa siswa mampu berpikir dan menanya seperti contoh
berikut.

*Pertanyaan untuk Mengingat:*

1) Apakah itu…….?

2) Dimanakah….?

3) Kapan…..terjadi?

4) Siapakah pelaku utamanya…? Yang mana….?

5) Dapatkah saya mengungkapkan kembali arti …?

6) Bagaimana kejadiannya….?

7) Bisakah saya menceritakan kembali …?

*Pertanyaan untuk Memahami:*

1) Bisakah saya mengelompokan jenis…? Apakah bisa melihat perbedaan .... dengan....?

2) Apakah saya bisa mengungkapkan kembali hasil pemikiran itu dengan kata-kata saya sendiri…?

3) Bisakah saya menuliskan cara menyelesaikan....?

4) Apa gagasan utama…?

5) Pernyataan mana yang mendukung…? Pernyataan mana yang melemahkan ...?

6) Bagaimana meringkas….. sehingga menjadi rumusan baru?

*Pertanyaan untuk Menerapkan:*

1) Bagaimana saya menggunakan…?

2) Bagaimana saya memecahkan…. ?

3) Bagaimana menggunakan media ....agar saya dapat menerapkan....?

4) Contoh apa yang dapat saya temukan untuk…?

5) Bagaimana saya menyusun …untuk menunjukkan…?

6) Bagaimana saya menerapkan …. yang saya pelajari?

7) Bagaimana tahap kegiatannya ... sehingga saya dapat membuat ini?

8) Apa ada cara lain yang akan gunakan untuk…?

9) Apa yang akan terjadi jika…? Dapatkah saya menggunakan informasi ini untuk…?

10) Bahan apa saja yang akan saya gunakan untuk mengubah…?

*Level Berpikir Tinggi (Higher Order Thinking/HOTS):*

*Pertanyaan Untuk level Analisis:*

1. Apa yang menjadi bagian dari…?

2. Bagaimana…..terkait dengan… sehingga ..... berfungsi baik?

3. Bagian mana yang ........? Apa yang mendorong saya untuk mengetahui......?

4. Dapatkah saya menuliskan daftar bagian-bagian…?

5. Kesimpulan apa yang bisa saya rumuskan dari gambar…?

6. Dapatkah saya mengidentifikasi bagian-bagian yang berbeda…?

7. Bukti-bukti apa yang bisa saya temukan….?

8. Apakah ada hubungan antara…dengan ... ?

9. Hal apa manakah yang membedakan keuatan.....dengan .....?

10. Apa fungsi.....?

11. Apa buktinya...?

12. Apa pendapat saya...?

13. Menurut asumsi saya …?

14. Apa pernyataan yang sesuai mengenai....?

15. Apa motif di balik ....?

16. Kesimpulannya....?

17. Apakah keyakinan pengarang di balik teks.....?

*Pertanyaan untuk Level Evaluasi:*

1. Apa yang akan terjadi jika ...? Dapatkah alasannya ...?

2.Bagaimana ....beradaptasi dengan .... untuk membuat menjadi kondisi yang lebih ...?

3. Apa yang sebaiknya dilakukan ...? Bagaimana mengujinya...?

4. Bagaimana memperkirakan hasil ...? Apa yang bisa dilakukan untuk meminimalkan kegagalan…?

5. Dapatkah Anda membangun sebuah model yang akan mengubah ...? •

6. Bukti apa yang bisa Anda temukan ...? • Apa hubungan antara ...?

7. Dapatkah Anda membuat perbedaan antara ...? • Apa fungsi dari ...

8. Apakah ..... menjadi solusi yang lebih baik?

9. Apakah ...... baik atau buruk?

10. Apakah ...... dapat dipercaya?

11. Bagimana ..... bisa menjadi yang baik?

12. Apakah konsekuensi dari.....?

13. Mengapa .... sebagai sesuatu yang bernilai?

14. Apakah .... sebagai pilihan yang lebih baik?

15. Bagaimana akan mengevaluasi ...?

16. Bagaimana cara membandingkan ... teman-teman?Mana yang lebih baik?

*Pertanyaan Level Berkreasi :*

1. Apakah saya dapat mendesain ....?

2. Apakah saya dapat melihat ada data yang lebih mendukung memecahkan....?

3. Dapatkah menggunakan teori ..... untuk memecahkan masalah ....?

4. Dapatkah anda menemukan solusi untuk .... ?

5. Apabila kekuatan baru , bagaimana cara anda mengatasi ....?

6. Apa resiko yang harus dihadapi jika....?

7. Berapa banyak cara untuk mengatasi.....? Mari kita saling berbagi/ saling berkomunikasi
profesional berkaitan dengan momentum akhir kegiatan pembelajaran semester genap tahun ini.
Kita merefresh kembali sejumlah model2 explain untuk dicoba guru dalam menguji/mengukur
kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa. Guru semestinya didorong memiliki asumsi bahwa
siswa mampu berpikir dan menanya seperti contoh berikut.

*Pertanyaan untuk Mengingat:*

1) Apakah itu…….?

2) Dimanakah….?

3) Kapan…..terjadi?

4) Siapakah pelaku utamanya…? Yang mana….?

5) Dapatkah saya mengungkapkan kembali arti …?

6) Bagaimana kejadiannya….?
7) Bisakah saya menceritakan kembali …?

*Pertanyaan untuk Memahami:*

1) Bisakah saya mengelompokan jenis…? Apakah bisa melihat perbedaan .... dengan....?

2) Apakah saya bisa mengungkapkan kembali hasil pemikiran itu dengan kata-kata saya sendiri…?

3) Bisakah saya menuliskan cara menyelesaikan....?

4) Apa gagasan utama…?

5) Pernyataan mana yang mendukung…? Pernyataan mana yang melemahkan ...?

6) Bagaimana meringkas….. sehingga menjadi rumusan baru?

*Pertanyaan untuk Menerapkan:*

1) Bagaimana saya menggunakan…?

2) Bagaimana saya memecahkan…. ?

3) Bagaimana menggunakan media ....agar saya dapat menerapkan....?

4) Contoh apa yang dapat saya temukan untuk…?

5) Bagaimana saya menyusun …untuk menunjukkan…?

6) Bagaimana saya menerapkan …. yang saya pelajari?

7) Bagaimana tahap kegiatannya ... sehingga saya dapat membuat ini?

8) Apa ada cara lain yang akan gunakan untuk…?

9) Apa yang akan terjadi jika…? Dapatkah saya menggunakan informasi ini untuk…?

10) Bahan apa saja yang akan saya gunakan untuk mengubah…?

*Level Berpikir Tinggi (Higher Order Thinking/HOTS):*

*Pertanyaan Untuk level Analisis:*

1. Apa yang menjadi bagian dari…?

2. Bagaimana…..terkait dengan… sehingga ..... berfungsi baik?

3. Bagian mana yang ........? Apa yang mendorong saya untuk mengetahui......?

4. Dapatkah saya menuliskan daftar bagian-bagian…?

5. Kesimpulan apa yang bisa saya rumuskan dari gambar…?

6. Dapatkah saya mengidentifikasi bagian-bagian yang berbeda…?

7. Bukti-bukti apa yang bisa saya temukan….?

8. Apakah ada hubungan antara…dengan ... ?

9. Hal apa manakah yang membedakan keuatan.....dengan .....?

10. Apa fungsi.....?

11. Apa buktinya...?

12. Apa pendapat saya...?

13. Menurut asumsi saya …?

14. Apa pernyataan yang sesuai mengenai....?

15. Apa motif di balik ....?

16. Kesimpulannya....?

17. Apakah keyakinan pengarang di balik teks.....?

*Pertanyaan untuk Level Evaluasi:*

1. Apa yang akan terjadi jika ...? Dapatkah alasannya ...?

2.Bagaimana ....beradaptasi dengan .... untuk membuat menjadi kondisi yang lebih ...?

3. Apa yang sebaiknya dilakukan ...? Bagaimana mengujinya...?

4. Bagaimana memperkirakan hasil ...? Apa yang bisa d

*Pertanyaan Level Berkreasi :*

1. Apakah saya dapat mendesain ....?

2. Apakah saya dapat melihat ada data yang lebih mendukung memecahkan....?

3. Dapatkah menggunakan teori ..... untuk memecahkan masalah ....?

4. Dapatkah anda menemukan solusi untuk .... ?

5. Apabila kekuatan baru , bagaimana cara anda mengatasi ....?

6. Apa resiko yang harus dihadapi jika....?

7. Berapa banyak cara untuk mengatasi.....? Mari kita saling berbagi/ saling berkomunikasi
profesional berkaitan dengan momentum akhir kegiatan pembelajaran semester genap tahun ini.
Kita merefresh kembali sejumlah model2 explain untuk dicoba guru dalam menguji/mengukur
kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa. Guru semestinya didorong memiliki asumsi bahwa
siswa mampu berpikir dan menanya seperti contoh berikut.
*Pertanyaan untuk Mengingat:*

1) Apakah itu…….?

2) Dimanakah….?

3) Kapan…..terjadi?

4) Siapakah pelaku utamanya…? Yang mana….?

5) Dapatkah saya mengungkapkan kembali arti …?

6) Bagaimana kejadiannya….?

7) Bisakah saya menceritakan kembali …?

*Pertanyaan untuk Memahami:*

1) Bisakah saya mengelompokan jenis…? Apakah bisa melihat perbedaan .... dengan....?

2) Apakah saya bisa mengungkapkan kembali hasil pemikiran itu dengan kata-kata saya sendiri…?

3) Bisakah saya menuliskan cara menyelesaikan....?

4) Apa gagasan utama…?

5) Pernyataan mana yang mendukung…? Pernyataan mana yang melemahkan ...?

6) Bagaimana meringkas….. sehingga menjadi rumusan baru?

*Pertanyaan untuk Menerapkan:*

1) Bagaimana saya menggunakan…?

2) Bagaimana saya memecahkan…. ?

3) Bagaimana menggunakan media ....agar saya dapat menerapkan....?

4) Contoh apa yang dapat saya temukan untuk…?

5) Bagaimana saya menyusun …untuk menunjukkan…?

6) Bagaimana saya menerapkan …. yang saya pelajari?

7) Bagaimana tahap kegiatannya ... sehingga saya dapat membuat ini?

8) Apa ada cara lain yang akan gunakan untuk…?

9) Apa yang akan terjadi jika…? Dapatkah saya menggunakan informasi ini untuk…?

10) Bahan apa saja yang akan saya gunakan untuk mengubah…?

*Level Berpikir Tinggi (Higher Order Thinking/HOTS):*

*Pertanyaan Untuk level Analisis:*

1. Apa yang menjadi bagian dari…?

2. Bagaimana…..terkait dengan… sehingga ..... berfungsi baik?

3. Bagian mana yang ........? Apa yang mendorong saya untuk mengetahui......?

4. Dapatkah saya menuliskan daftar bagian-bagian…?

5. Kesimpulan apa yang bisa saya rumuskan dari gambar…?

6. Dapatkah saya mengidentifikasi bagian-bagian yang berbeda…?

7. Bukti-bukti apa yang bisa saya temukan….?

8. Apakah ada hubungan antara…dengan ... ?

9. Hal apa manakah yang membedakan keuatan.....dengan .....?

10. Apa fungsi.....?

11. Apa buktinya...?

12. Apa pendapat saya...?

13. Menurut asumsi saya …?

14. Apa pernyataan yang sesuai mengenai....?

15. Apa motif di balik ....?

16. Kesimpulannya....?

17. Apakah keyakinan pengarang di balik teks.....?

*Pertanyaan untuk Level Evaluasi:*

1. Apa yang akan terjadi jika ...? Dapatkah alasannya ...?

2.Bagaimana ....beradaptasi dengan .... untuk membuat menjadi kondisi yang lebih ...?

3. Apa yang sebaiknya dilakukan ...? Bagaimana mengujinya...?

4. Bagaimana memperkirakan hasil ...? Apa yang bisa dilakukan untuk meminimalkan kegagalan…?

5. Dapatkah Anda membangun sebuah model yang akan mengubah ...? •

6. Bukti apa yang bisa Anda temukan ...? • Apa hubungan antara ...?

7. Dapatkah Anda membuat perbedaan antara ...? • Apa fungsi dari ...

8. Apakah ..... menjadi solusi yang lebih baik?

9. Apakah ...... baik atau buruk?

10. Apakah ...... dapat dipercaya?

11. Bagimana ..... bisa menjadi yang baik?

12. Apakah konsekuensi dari.....?

13. Mengapa .... sebagai sesuatu yang bernilai?

14. Apakah .... sebagai pilihan yang lebih baik?

15. Bagaimana akan mengevaluasi ...?

16. Bagaimana cara membandingkan ... teman-teman?Mana yang lebih baik?

*Pertanyaan Level Berkreasi :*

1. Apakah saya dapat mendesain ....?

2. Apakah saya dapat melihat ada data yang lebih mendukung memecahkan....?

3. Dapatkah menggunakan teori ..... untuk memecahkan masalah ....?

4. Dapatkah anda menemukan solusi untuk .... ?

5. Apabila kekuatan baru , bagaimana cara anda mengatasi ....?

6. Apa resiko yang harus dihadapi jika....?

7. Berapa banyak cara untuk mengatasi.....? Mari kita saling berbagi/ saling berkomunikasi
profesional berkaitan dengan momentum akhir kegiatan pembelajaran semester genap tahun ini.
Kita merefresh kembali sejumlah model2 explain untuk dicoba guru dalam menguji/mengukur
kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa. Guru semestinya didorong memiliki asumsi bahwa
siswa mampu berpikir dan menanya seperti