TUGAS PRAKTIK SATU

PROGRAM PENGEMBANGAN TAMAN BACA MASYARAKAT

Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK 4306)

Program S1 PGSD Universitas Terbuka

OLEH KELOMPOK 1
Aprillia Rizka Desintha (857951189)
Zida Rizqiyatunnisa (857957774)
Reva Adiastuti (857958221)
Dian Ayu Safitri (857954295)
Yudha Prasetyo (857953476)

FALKUTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERNUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
2021
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1. LATAR BELAKANG
Virus corona telah melanda berbagai negara di dunia tidak terkecuali negara Indonesia, virus ini
membawa dampak buruk pada berbagai sektor. Sektor pendidikan tidak luput dari dampak buruk
virus corona ini mulai dari pembatasan mobilitas pelajar ke sekolah hingga perubahan materi, sistem
dan metode pembelajaran disetiap jenjang pendidikan. Negara telah berusaha keras untuk
menanggulangi virus ini disektor pendidikan yaitu dengan cara memberlakukan beberapa kebijakan
darurat mengenai pembelajaran di masa pandemi ini agar menekan persebaran virus dan siswa tetap
dapat menuntut ilmu ditengah pandemi virus Corona. Salah satu kebijakan yang diambil pemerintah
adalah ditiadakannya pertemuan tatap muka pada pembelajaran di jenjang TK hingga perguruan
tinggi, sehingga murid dan guru dituntut untuk menyesuaikan diri dalam bentuk pembelajaran secara
online. Menurut kami, karena kebijakan ini dapat dikatakan kebijakan darurat maka tidak ada
persiapan yang benar-benar matang yang dipersiapkan oleh pemerintah untuk guru dan murid. Kami
menyoroti dari sisi siswa yang menurut kami siswa TK hingga SD belum siap dalam mengikuti
pembelajaran secara online, hal ini dikarenakan sumber daya manusia, metode mengajar, materi
pembelajaran serta sarana prasana yang ada belum siap dan belum merata untuk melakukan
kegiatan belajar mengajar secara online.
Dari hal yang telah disampaikan diatas dapat terlihat bahwa perlunya metode dan materi
pembelajaran khusus bagi siswa TK hingga SD untuk belajar secara online. Metode belajar secara
online yang sudah ada dirasa kurang efektif karena untuk siswa TK hingga SD dibutuhkan metode
mengajar yang interaktif antara siswa dan guru, sedangkan metode belajar online yang diterapkan
oleh sebagian sekolah adalah metode satu arah dengan menuntut siswa memahami modul yang
dibagikan guru secara mandiri. Siswa tentu harus memiliki pendampingan ekstra agar tetap dapat
mendapat porsi pendidikan yang sama ketika belajar offline disekolah.
Di daerah kami, Tegalrejo Kabupaten Magelang, metode memahami pembelajaran secara mandiri
membuat siswa kurang mengerti dan memahami materi yang diberikan secara online. Maka dari itu
kelompok kami melihat adanya kebutuhan dalam pendampingan belajar siswa TK hingga SD di
lingkungan kami. Taman Baca Masyarakat yang dilengkapi dengan “pojok belajar” kami ciptakan
bertujuan untuk menjadi solusi dari ketidakmampuan siswa dalam memahami belajar secara online.
Selain untuk membantu siswa dalam belajar TBM ini juga berfungsi sebagai meningkatkan
kemampuan baca dan minat baca siswa dengan buku-buku yang kami sediakan secara terbatas untuk
mereka sesuai dengan kemampuan kami. Kami menciptakan Taman Baca Masyarakat yang
dilengkapi dengan pojok belajar tentunya juga akan mempertimbangkan kondisi mengenai covid-19
di lingkungan kami, maka dari itu kami menciptakan TBM ini secara lokal yang berarti hanya
masyarakat sekitar saja yang dapat mengakses TBM dengan pojok belajar ini.
Taman Baca Masyarakat sendiri memiliki arti yaitu lembaga yang menyediakan berbagai jenis
materi pembelajaran yang dibutuhkan oleh masyarakat. Sebagai tempat untuk membina, melek
baca, dan belajar, serta tempat untuk mendapatkan informasi publik (Departemen Pendidikan
Nasional, 2008). Taman baca masyarakat dapat ditempatkan mulai dari RW, Desa, tempat rekreasi,
kebun kota dan lainnya, sehingga taman baca masyarakat dapat efektif, efisien dan terjangkau bagi
seluruh masyarakat (Dewi, 2010). Tujuan utama kami dalam menciptakan taman baca masyarakat
yang dilengkapi dengan pojok belajar adalah untuk mendampingi anak-anak usia TK hingga SD dalam
memahami pelajaran yang diberikan secara online di situasi pandemi ini. Selain itu dengan taman
 baca masyarakat yang kami ciptakan ini diharapkan mampu meningkatkan minat baca anak-anak
yang dalam era sekarang ini anak-anak lebih tertarik dengan game dan aplikasi hiburan lainnya yang
dapat diunduh melalui gawai mereka. Adapun taman baca yang ideal adalah taman bacaan yang
memiliki standar koleksi perpustakaan, standar sarana prasana, standar pelayanan, standar tenaga,
standar penyelenggara, dan standar pengelolaan (Suwanto, 2017).

1.2 RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana jalannya pelaksanaan program TBM di desa Ngadirejo, kecamatan Tegalrejo,
kabupaten Magelang?
2. Bagaimana efektivitas pelaksanaan program TBM di desa Ngadirejo, kecamatan Tegalrejo,
kabupaten Magelang?
3. Bagaimana peran “pojok belajar” dalam TBM untuk membantu anak-anak usia sekolah TK
hingga SD dalam memahami materi pelajaran?
4. Bagaimana cara mengoptimalkan fungsi dari TBM yang dilengkapi dengan “pojok belajar”?

1.3 TUJUAN PROGRAM

1. Mengetahui cara penerapan program TBM di desa Ngadirejo, kecamatan Tegalrejo, kabupaten
Magelang sebagai bahan pertimbangan penerapan TBM di lokasi lainnya.
2. Mengetahui efektivitas pelaksanaan program TBM yang berfokus pada pojok belajar, sebagai
pertimbangan penerapan TBM di lokasi lainnya.
3. Membantu anak-anak usia sekolah TK hingga SD dalam memahami materi pelajaran di sekolah.
4. Meningkatkan minat baca anak-anak usia sekolah TK hingga SD.
5. Mengoptimalkan fungsi dari TBM yang dilengkapi dengan “pojok belajar”

1.4 MANFAAT PROGRAM

1.4.1.Manfaat bagi anak
1. Meningkatkan tingkat pemahaman pelajaran anak-anak usia sekolah TK hingga SD.
2. Merangsang anak untuk gemar membaca dan memiliki daya pikir yang baik.
1.4.2.Manfaat bagi mahasiswa
1. Mengetahui kondisi lapangan terkait sistem pembelajaran secara online
2. Dapat mengasah kemampuan dalam mengajar anak-anak usia sekolah TK hingga SD.
3. Lulus dalam mata kuliah PBK
 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM

2.1. Tempat dan lokasi kegiatan

Tempat dan lokasi kegiatan yang kami pilih untuk menjalankan program adalah Balai RW dusun
Kalisari, desa Ngadirejo, kecamatan Tegalrejo, kabupaten Magelang.

2.2. Metode penyelesaian masalah

Metode penyelesaian masalah yang kami gunakan adalah pendampingan belajar untuk
memahami materi sekolah pada anak usia TK-SD dengan metode yang interaktif dan menyenangkan.
Metode tersebut akan kami kemas dalam permainan sederhana. Salah satu contoh permainan
sederhana yang akan kami terapkan dalam penyampaian materi adalah permainan ular tangga ceria.
Permainan tersebut akan kami desain dengan menyisipkan materi pembelajaran di sekolah.

2.3. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan

Tahapan Hari dan Tanggal Keterangan Kegiatan
1 Melakukan kunjungan kepada perangkat desa setempat
guna meminta ijin melakukan program Taman Baca
Masyarakat yang dilengkapi dengan Pojok Belajar
2 Menyiapkan tempat dan alat peraga untuk mendukung
jalanya program TBM
3 Membuat pengumuman dan menyebarluaskan program
yang akan kami laksanakan kepada orang tua anak usia TK-
SD agar tertarik untuk mengikuti program kami.
4 Memulai kegiatan TBM selama 3 hari dalam 1 minggu dalam
2 bulan kedepan
5 Evaluasi program TBM
 BAB III
3.1 Jadwal Kegiatan dan Biaya

3.1.1. Jadwal Kegiatan

Minggu Hari dan Kelompok Waktu Kegiatan/ Materi
Tanggal
1 Selasa TK 90 menit  Pembukaan dan perkenalan
terhadap anak dan orang
tua.
 Games
 Penyampaian silabus kepada
orang tua
 Pembagian jadwal kepada
anak
Kamis SD Kecil 90 menit  Pembukaan dan perkenalan
(Kelas 1- 3) terhadap anak dan orang
tua.
 Games
 Penyampaian silabus kepada
orang tua
Pembagian jadwal kepada
anak
Sabtu SD Besar 90 menit  Pembukaan dan perkenalan
(Kelas 4-6) terhadap anak dan orang
tua.
 Games
 Penyampaian silabus kepada
orang tua
Pembagian jadwal kepada
anak
2 Selasa TK 90 menit  Memperkenalkan abjad dan
angka
 Memperkenalkan abjad dan
angka dalam bahasa inggris
Kamis SD Kecil 90 menit  Berdiskusi dan memetakan
(Kelas 1- 3) materi pembelajaran anak di
sekolah.
 Memberikan pemahaman
materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Berdiskusi dan memetakan
(Kelas 4-6) materi pembelajaran anak di
sekolah.
  Memberikan pemahaman
materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
3 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
 Memperkenalkan warna
dalam bahasa inggris.
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
4 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
 Mengenalkan berbagai
macam bentuk dalam
bahasa Indonesia.
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
5 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
 Mengenalkan cara
penjumlahan dan
pengurangan dibawah 10
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
  Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
6 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
 Mengajarkan anak untuk
mulai mengeja kata.
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
7 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
 Mengajarkan anak untuk
mulai mengeja kata.
 Memperkenalkan jenis-jenis
hewan dan tempat
tinggalnya.
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
8 Selasa TK 90 menit  Menulis ulang abjad dan
angka sesuai contoh.
  Mengajarkan anak untuk
mulai mengeja kata.
 Evaluasi terhadap
pembelajaran
Kamis SD Kecil 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 1- 3) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
 Evaluasi terhadap
pembelajaran
Sabtu SD Besar 90 menit  Memberikan pemahaman
(Kelas 4-6) materi sesuai pembelajaran
di sekolah
 Membantu mengerjakan
tugas yang didapat dari
sekolah
 Evaluasi terhadap
pembelajaran

3.1.2. Anggaran
No Nama Jumlah Harga Total Keterangan
Barang
1 Kertas HVS 1 rim 45000 45000
2 Pena 1 box 20000 20000
3 Pensil 1 box 24000 24000
4 Penghapus 1 pax 12000 12000
5 Buku Tulis 1 pax 20000 20000
6 Banner 1 (2mx1m) 26000 26000
7 Pensil warna 1 pax 30000 30000
8 Papan tulis 1 buah 35000 35000
kecil
9 Spidol 2 buah 7500 15000
TOTAL Rp. 227.000
 Referensi
Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Naskah Akademik Pengelola Taman Bacaan Masyarakat
(TBM). Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Jakarta.

Dewi C.R.,. 2010. Peran serta Taman Bacaan Masyarakat sebagai Modal Terwujudnya Surabaya sebgai
Kota baca Memasuki Era Globalisasi. Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Nonformal, Jakarta.

Ati Sri Suwanto.., 2017. Pengelola TBM sebagai Sarana Meningkatkan Minat Baca Masyarakat.