PKG Rev-2018.. Mungadi

4 5
DATA GURU 3
 DINILAI
AK-GURUCHEK AK-
AK-GURU
PRO GURU
PNIL. KINERJA

Guru Mapel
 AK-
AK-GRPROCHEK AK-GR &
GURU +TT
GURU+TT TT
PNIL. KINRJA GR- 6 7

 Guru BK
4a 5a
BK 3a
PNIL. TUGAS CHEK AK GURU BK
AK-GURU-BK
TAMBAHAN
 FORM PRILAKU DARI
TEMAN SEJAWAT
PNIL. AK-GURU
CHEK AK BK+TT
 SEJAWAT/GURU BK+TT
6a 7a
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Mungadi ,SPd.I

NIP : -
NUPTK / NRG : 8160746649200063
Tempat / Tgl Lahir : Jakarta, 30 November 188
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : 17 Januari 2006
Masa Kerja : 15Tahun 4 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S-1
Spesialisasi : PAI & BP
Program Keahlian : Pai & BP
yang diampu
Penilaian Tahun : 2021
b. Nama Kepsek : Dra. Soparidah, M.Pd, MM

NIP : -
Tempat / Tgl Lahir : Kediri, 02 September 1968
TMT Guru : 12 Juli 2013
Masa Kerja : 8 Tahun
Jenis Kelamin : Perempuan
Spesialisasi : Manajemen Pendidikan
Program Keahlian : Manajemen Pendidikan
c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Kabupaten/Kota : Jakarta Timur
Propinsi : DKI Jakarta
Kepala Sekolah : Dra. Soparidah, M.Pd, MM
NIP : -
d. Penilai :
NIP :
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Periode penilaian Formatif Waktu

01 Juli 2018 s.d 30 Juni 2019 Sumatif
(tanggal, bulan, 05 Maret
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun) 2019
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU
Nama : Mungadi ,SPd.I

N I P / No. Seri Karpeg : -
NUPTK / NRG : 8160746649200063
Nama Sekolah : SMK Model

Alamat Sekolah : Ciracas
: Ciracas
: Jakarta Timur
: DKI Jakarta
Tanggal Mulai bekerja : 17 Januari 2006

Periode Penilaian : 01 Juli 2018 S.d 30 Juni 2019
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Mungadi ,SPd.I
-
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 05 Maret 2019

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Mungadi ,SPd.I

NIP / No. Seri Krpeg : -
TMT Guru/KS : 17 Januari 2006
NUPTK / NRG : 8160746649200063
yang diampu
Tahun penilaian : 2021
b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai :
NIP :
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Ciracas, 05 Maret 2019

Penilai, Guru yang dinilai
Mungadi ,SPd.I
NIP. NIP. -
MEN
UPenilaian untuk Kompetensi 1
Menguasai karakteristik peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
1 x
didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan x
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan x
kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak x
merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5 x
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
6 x
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83.33%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Penilaian untuk Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui x
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas x
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas

3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan x
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4 x
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun x
proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6 x
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. x
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat x
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
3 x
tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan x
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Nilai
2 untuk kompetensi 3
1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut x
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji x
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar x
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
4 x
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta x
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
6 x
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat x
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 x
dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik x
lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10 x
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik x
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Pengembangan potensi peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat x
kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan x
dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis x
peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap x
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,

5 x
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

6 x
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan x
informasi yang disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
2
1
Komunikasi dengan peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
1 x
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
2 x
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi x
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
4 x
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap x
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk x
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang x
tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, x
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
3 x
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4 x
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5 x
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Total skor untuk Kompetensi 7 6
Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
2
1
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1 x
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada x
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

3 x
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
4 x
Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5 x
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
NO 2
1 Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman x
sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara x
mengajarnya dan memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa

guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
3 x
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk x
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. x

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Tidak ada
NO 2
1 Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
1 x
waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
2 x
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan x
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4 x
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

5 x
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

6 x
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama x
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. x
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
2
1 terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- x
masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua x
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3 x
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
2
1 terpenuhi)
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan

potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1 x
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat x
memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam x
kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
2
1 0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
1 mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, x
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2 x
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
3 x
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 2 didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
1 x
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega

2 atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang x
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 x
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak x
lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan x
aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6 x
pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4
MEN RKAP PKG-
UPenilaian untuk Kompetensi
BK 1
Menguasai teori dan praksis pendidikan
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tdk bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan
BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta
1 x
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik/konseli.

2 BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan x
peserta didik/ konseli.

3 BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan x
sosial peserta didik/konseli.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan

1 BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, x
fisik, dan gender

2 x
BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.

3 BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan x
pilihan karir

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling jalur, jenis dan
jenjang satuan pendidikan.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah
1 memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, x
nonformal dan informal.

2 memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, x
kejuruan, keagamaan, dan khusus.

3 memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, x
dasar dan menengah, serta tinggi.

2
1
0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. x
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada

2 x
peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta

3 x
didik/konseli untuk bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi

4 x
peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu

1 kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia x
sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor

2 x
mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan

3 x
masukan balik peserta didik/konseli.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran

4 x
dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.

(0% < X 0
2
1
≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi

1 x
dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati

2 x
terhadap keragaman dan perubahan.
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap

3 x
peserta didik/konseli yang menghadapi 116tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk

1 x
berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif

2 sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK x
dalam waktu yang tersedia.
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara

3 mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli x
berpartisipasi secara aktif.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil
1 pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam x
proses pembelajaran yang dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan

2 x
menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana
3 menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak x
terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru

4 x
lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK

1 x
(seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses

2 x
pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi

3 BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam x
pengembangan program BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

2
1
0
Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan
1 x
interaksi dengan organisasi profesi lain.
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau

2 x
profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk

3 membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli x
sesuai kebutuhan.

4 x

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes
1 (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk x
keperluan pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes

2 untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli x
berkaitan dengan lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang

3 digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan x
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen

Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar
4 x
Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai
dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian

(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
5 x
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi

2
1
0
6 mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan x
pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil
psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab

7 profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, x
keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK
1 x
(tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan

2 x
dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan

3 x
BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai

4 x
kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan

5 /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan x
konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format

6 x
(kegiatan) pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Merancang program BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
2
1
0 terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta
1 x
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang

2 berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara x
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan

2 x
program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

3 x
penyelenggaraan program pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
NO 2
1
0 Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tdk bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. x
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif

2 x
dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik,

3 x
karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program

4 x
pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil
1 x
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan

2 x
peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan

3 x
evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan

4 evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan x
BK berdasarkan analisis kebutuhan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
1 x
keprofesionalan guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan

2 x
keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK

3 sesuai dengan kewenangan 130rofessi etik p130rofesional guru x
BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan

4 x
menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung

sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan
5 x
kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, 130instrumen
bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan

6 x
pengembangan profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

7 x
didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

2 = (total skor/12) × 100%
1
0
Persentase 71.43%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode
1 x
penelitian dalam BK.
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. x
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. x
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam

4 x
BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4
MEN
U Lampiran 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama Mungadi ,SPd.I

NIP -
Tempat / Tgl Lahir Jakarta, 30 November 188
Pangkat/Jab./Gol. - -
TMT Guru 17 Januari 2006
Masa Kerja 15Tahun 4 Bulan
Jenis Kelamin Laki-laki
Pend. Terakhir S-1
Spesialisasi PAI & BP
Program Keahlian Pai & BP
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. SMK Model
Telepon / Fax -
Kelurahan Ciracas
Kecamatan Ciracas
Kabupaten/Kota Jakarta Timur
Propinsi DKI Jakarta
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Juli 2018 s.d. 30 Juni 2019 Sumatif 05 Maret 2019
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B KEPRIBADIAN
8 3
nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12 didik, dan masyarakat
4
D PROFESIONAL
13 mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 48
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/56) x 100 85.71
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMK Model
Mungadi ,SPd.I Dra. Soparidah, M.Pd, MM

- -
MEN
U Lampiran 2C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)
a. Nama Mungadi ,SPd.I

NIP -
Tempat / Tgl Lahir Jakarta, 30 November 188
Pangkat/Jab./Gol. - -
TMT Guru 17 Januari 2006
Masa Kerja 15Tahun 4 Bulan
Jenis Kelamin Laki-laki
Pend. Terakhir S-1
Spesialisasi PAI & BP
Program Keahlian Pai & BP
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. SMK Model
Telepon / Fax -
Kelurahan Ciracas
Kecamatan Ciracas
Kabupaten/Kota Jakarta Timur
Propinsi DKI Jakarta
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Juli 2018 s.d. 30 Juni 2019 Sumatif 05 Maret 2019
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A PEDAGOGIK
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan 4
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku
2 4
Konseli
3 Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan 4
B. KEPRIBADIAN
4 Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan
5 3
kebebasan memilih
6 Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 4
7 Menampilkan kinerja berkualitas tinggi 3
C. SOSIAL
8 Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja 3
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 4
10 Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi 3
D. PROFESIONAL
Mengasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan
11 3
dan masalah konseli
12 Menguasai kerangka teoritik pada praksis BK 3
13 Merancang Program BK 4
14 Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif 2
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 4
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 3
17 Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK 2
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 57
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/68) x 100 83.82
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
SMK Model

- -
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA TUGAS TAMBAHAN
A. Nama Sekolah SMK Model

B. Nama Guru Dengan Tugas Tambahan Mungadi ,SPd.I
C. Kabupaten/Kota Jakarta Timur
D. Provinsi DKI Jakarta
NILAI KINERJA : 15.00
Bidang Tugas Tambahan Sesuai Bidang
1.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
(1) Mampu membuat program pengelolaan 4 3 2 1 0

dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal ; (2) Mampu
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen
melaksanakan program pengelolaan dan
sebagai berikut : (1) Program dokumen sebagai berikut : (1) sebagai berikut : (1) Program berupa Program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
pengelolaan dan pendayagunaan Program pengelolaan dan pengelolaan dan pendayagunaan pendayagunaan pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan kependidikan secara optimal.
membuat evaluasi pelaksanaan program
secara optimal ; (2) Program tenaga kependidikan secara optimal secara optimal ; (2) Program
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
pengelolaan dan pendayagunaan ; (2) Program pengelolaan dan pengelolaan dan pendayagunaan
dan tenaga kependidikan secara optimal ;
pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan
(4) Mampu membuat program tindak lanjut
secara optimal ; (3) Evaluasi tenaga kependidikan secara optimal secara optimal.
pelaksanaan program pengelolaan dan ; (3) Evaluasi pelaksanaan program
dan tenaga kependidikan secara optimal.
pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan
kependidikan secara optimal ; (4) pendidik dan tenaga kependidikan
Program tindak lanjut pengelolaan dan secara optimal.
kependidikan secara optimal.
1.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan yang dibidanginya.

(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan 4 3 2 1
teknologi secara efektif dalam bidang 0
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh :
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut : Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berupa (1)
ada inovasi alat peraga pembelajaran,
(1) Optimalisasi pemanfaatan teknologi berikut : (1) Optimalisasi berikut : (1) Optimalisasi Optimalisasi pemanfaatan teknologi
multimedia pembelajaran, memanfaatkan
secara efektif dalam bidang kegiatan pemanfaatan teknologi secara pemanfaatan teknologi secara efektif secara efektif dalam bidang kegiatan
teknologi informasi dalam manajemen
yang menjadi tugasnya (contoh : ada efektif dalam bidang kegiatan yang dalam bidang kegiatan yang menjadi yang menjadi tugasnya (contoh : ada
sekolah) ; (2) Mampu memfasilitasi guru dan
inovasi dalam memanfaatkan teknologi menjadi tugasnya (contoh : ada tugasnya (contoh : ada inovasi dalam inovasi dalam memanfaatkan
tendik dalam memanfaatkan teknologi
informasi dalam kemudahan inovasi dalam memanfaatkan memanfaatkan teknologi informasi teknologi informasi dalam kemudahan
secara efektif dalam bidang kegiatan yang
melaksanakan tugas) ; (2) teknologi informasi dalam dalam kemudahan melaksanakan melaksanakan tugas).
diembannya (3) Mampu memfasilitasi
Pemanfaatkan teknologi secara efektif kemudahan melaksanakan tugas) ; tugas) ; (2) Pemanfaatkan teknologi
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam
dalam bidang kegiatan yang (2) Pemanfaatkan teknologi secara secara efektif dalam bidang kegiatan
memanfaatkan teknologi secara efektif
diembannya (3) Pemanfaatkan teknologi efektif dalam bidang kegiatan yang yang diembannya.
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi
secara efektif dalam menyelesaikan diembannya (3) Pemanfaatkan
terkait bidang tugasnya di sekolah (contoh:
pekerjaan administrasi terkait bidang teknologi secara efektif dalam
pemanfaatan komputer dan internet dalam
tugasnya di sekolah (contoh: menyelesaikan pekerjaan
menyelesaikan pekerjaan administrasi
pemanfaatan komputer dan internet administrasi terkait bidang tugasnya
dalam menyelesaikan pekerjaan yang di sekolah (contoh: pemanfaatan
tenaga administrasi sekolah dalam kreatifitas
menjadi tanggungjawabnya) ; (4) komputer dan internet dalam
, inovasi sehingga pembelajaran dan
Memfasilitasi unsur personal yang menyelesaikan pekerjaan yang
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dipimpinnya dalam kreatifitas , inovasi menjadi tanggungjawabnya).
dengan tuntutan perubahan.
sehingga pelaksanaan tugas semakin
efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
1.3 Menyusun program sesuai dengan bidang yang diembannya.
Mampu menyusun program kegiatan 4 3 2 1
tahunan sesuai bidang tugas yang diberikan ● 3
dalam rangka meningkatkan profesionalisme
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
guru yang meliputi.
berikut : (1) Fokus pada perbaikan sebagai berikut : (1) Fokus pada sebagai berikut : (1) Fokus pada berupa perbaikan program kerja
(1) Fokus pada perbaikan program kerja
program kerja periode sebelumnya ; (2) perbaikan program kerja periode perbaikan program kerja periode periode sebelumnya.
periode sebelumnya ; (2) Penyusunan
Penyusunan jadwal rencana kegiatan sebelumnya ; (2) Penyusunan sebelumnya ; (2) Penyusunan jadwal
jadwal rencana kegiatan pelaksanaan
pelaksanaan kegiatan ; (3) jadwal rencana kegiatan rencana kegiatan pelaksanaan
kegiatan ; (3) Dikomunikasikan pada bulan
Dikomunikasikan pada bulan pertama di pelaksanaan kegiatan ; (3) kegiatan.
pertama di awal tahun pelajaran ; (4)
awal tahun pelajaran ; (4) Dikomunikasikan pada bulan
Pendelegasian dan pembagian tugas
Pendelegasian dan pembagian tugas pertama di awal tahun pelajaran.
kepada tim / rekan sejawat yang tergabung
kepada tim / rekan sejawat yang
dalam timwork kegiatan.
tergabung dalam timwork kegiatan.
1.4 Melaksanakan Program yang telah disusun dengan menggunakan pendekatan dan teknik pelaksanaan kegiatan yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan 4 3 2 1

kegiatan sesuai bidang yang diembannya. 0
2.Mampu menerapkan prosedur ,
pendekatan, dan teknik pelaksanaan
berikut : (1) Pembagian tugas sebagai berikut: (1) Pembagian sebagai berikut : (1) Pembagian berupa Pembagian tugas
kegiatan sesuai bidang tugasnya yang
pelaksanaan kegiatan sesuai bidang tugas pelaksanaan kegiatan sesuai tugas pelaksanaan kegiatan sesuai pelaksanaan kegiatan sesuai bidang
efektif dan tepat.
yang diembannya ; (2) Penerapan bidang yang diembannya ; (2) bidang yang diembannya ; (2) yang diembannya.
3.Mampu mengembangkan instrumen
prosedur , pendekatan, dan teknik Penerapan prosedur , pendekatan, Penerapan prosedur , pendekatan,
evaluasi pelaksanaan dengan tuntutan
pelaksanaan kegiatan sesuai bidang dan teknik pelaksanaan kegiatan dan teknik pelaksanaan kegiatan
perubahan dan sesuai dengan
tugasnya yang efektif dan tepat ; (3) sesuai bidang tugasnya yang efektif sesuai bidang tugasnya yang efektif
perkembangan 4. Mampu mengevaluasi
Pengembangkan instrumen evaluasi dan tepat ; (3) Pengembangkan dan tepat.
pelaksanaan kegiatan di bidangnya.
pelaksanaan dengan tuntutan instrumen evaluasi pelaksanaan
perubahan dan sesuai dengan dengan tuntutan perubahan dan
perkembangan ; (4) Adanya evaluasi sesuai dengan perkembangan.
pelaksanaan kegiatan yang
dibidanginya.
1.5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan yang menjadi tanggungjawabnya dalam rangka peningkatan kualitas program dan pelaksanaan kegiatan.
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi 4 3 2 1
program sekolah di bidangnya ; 2. Mampu 0
menindaklanjuti hasil evaluasi dalam rangka
peningkatan profesionalisme tim yang
berikut : (1) Mampu memanfaatkan hasil sebagai berikut : (1) Mampu sebagai berikut: (1) Mampu berupa pemanfaatan hasil evaluasi
dipimpinnya (contoh: efektifitas kegiatan,
evaluasi program sekolah di bidangnya ; memanfaatkan hasil evaluasi memanfaatkan hasil evaluasi program sekolah di bidangnya.
relevansi kegiatan). ; 3. Mampu
(2) Mampu menindaklanjuti hasil program sekolah di bidangnya ; (2) program sekolah di bidangnya ; (2)
menindaklanjuti hasil evaluasi dengan
evaluasi dalam rangka peningkatan Mampu menindaklanjuti hasil Mampu menindaklanjuti hasil
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
profesionalisme tim yang dipimpinnya evaluasi dalam rangka peningkatan evaluasi dalam rangka peningkatan
unsur yang relevan yang ada di sekolah ; 4.
(contoh: efektifitas kegiatan, relevansi profesionalisme tim yang profesionalisme tim yang dipimpinnya
Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi
kegiatan). ; (3) Mampu menindaklanjuti dipimpinnya (contoh: efektifitas (contoh: efektifitas kegiatan, relevansi
dengan menyelenggarakan pelatihan sesuai
hasil evaluasi dengan mengefektifkan kegiatan, relevansi kegiatan). ; (3) kegiatan).
dengan kompetensi yang sesuai dengan
dan lebih mengaktifkan unsur yang Mampu menindaklanjuti hasil
kebutuhan dan hasil evaluasi yang telah
relevan yang ada di sekolah ; (4) evaluasi dengan mengefektifkan
dilakukan.
Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi dan lebih mengaktifkan unsur yang
dengan menyelenggarakan pelatihan relevan yang ada di sekolah.
sesuai dengan kompetensi yang sesuai
dengan kebutuhan dan hasil evaluasi
yang telah dilakukan.
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Waka

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Provinsi : DKI Jakarta
NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI
1 Atasan (GS/Kepsek/PS) 85.71 70% ###

2 Rerata Kuesioner Guru 333.33 10% ###
3 Rerata Kuesioner Siswa 329.37 10% ###
4 Rerata Kuesionar Ortu 333.33 10% ###
Nilai PK-Guru 100% 159.60

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 3.06 Hari
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-Guru 158.72
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
0.00
Ciracas 05 Maret 2019

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
Lampiran 1D PRO
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PRODUKTIF

Waka

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas

5 Rerata Kuesionar Du-Di 82.05 5% 4.10
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
0.00

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
Lampiran 2D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BK

Waka
IDENTITAS DIRI YANG DINILAI

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas


Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK)
0.00

Guru Penilai, Kepala Sekolah,
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MAPEL/BK
DGN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI Waka

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
1 Atasan (Kepsek) ** 15.00 70% ###


Persentase Nilai PK-TT dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-TT 109.49
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK)
0.00
* PK-Guru ; ** Tugas Tambahan
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
Lampiran 1D PRO
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PRODUKTIF

DGN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI Waka
IDENTITAS DIRI YANG DINILAI

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
1 Atasan (Kepsek) ** 15.00 70% ###

5 Rerata Kuesionar Du-Di 82.05 5% 4.10
Persentase Nilai PK-TT dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-TT 97.00
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Amat Baik 125%
0.00
* PK-Guru ; ** Tugas Tambahan
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU
Lain SEBAGAI Waka

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PKsebagai
- Tugas Guru : …. Waka
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN
dan RB No. 16 Tahun 2009 dan Permen 15 Tahun 2018
- Tugas sebagai Guru Mata Pelajaran 158.72
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Tugas Tambahan sebagai …. Mata Pelajaran Sebutan …
Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi
guru dengan tugas sebagai ……Guru Mata Pelajaran
Sesuai dengan permen 15
Tahun 2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

Golongan Minimal AKP Minimal
- ke y= 50%
Tidak memiliki Angka Kredit pada Tahu 2021 0.00


NIP. - NIP. NIP. -
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU BK
Lain SEBAGAI Waka

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PKsebagai
- Tugas Guru : …. Waka
- Tugas sebagai …. Guru 157.40
Sebutan dan persentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Tugas Tambahan sebagai …. Sebutan …
guru dengan tugas sebagai ……Guru
Tahun 2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 50%


NIP. - NIP. NIP. -
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
UTAMA SEBAGAI Waka

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PK Guru :
- Tugas sebagai Guru Mata Pelajaran 158.72
- Tugas sebagai … Waka 109.49
- Tugas sebagai …… Guru Mata Pelajaran Sebutan ……
- Tugas Tambahan sebagai …. Waka Sebutan …
Tugas Pokok Utama sebagai Guru 0.00
Guru dengan tugas sebagai … Waka
Tahun 2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 50%


NIP. - NIP. NIP. -
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU BK DENGAN TUGAS TAMBAHAN
UTAMA SEBAGAI Waka

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PK Guru :
- Tugas sebagai …. Guru 157.40
- Tugas sebagai …. Waka 109.49
- Tugas sebagai …. Guru Sebutan …
- Tugas Tambahan sebagai …. Waka Sebutan …
Tugas Pokok Utama sebagai Guru 0.00
Guru dengan tugas sebagai … Waka
Tahun 2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 50%


NIP. - NIP. NIP. -
REKAPITULASI KEHADIRAN GURU
SMK Model
Nama Guru / KS : Mungadi ,SPd.I

NIP : -
Pangkat / Gol. : -/-
Tugas Pokok : Waka
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Pulang Tanpa Jumlah
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi Tidak Hadir Hadir
Cepat Keterangan Tidak Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 5 5 10 0.02 1 1.02 2.22% 97.78%
2 Februari 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
5 Mei 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
7 Juli 5 5 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 10 20 30 0.06 3 3.06 0.55% 99.45%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 99.45%

Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

NIP. - NIP. NIP. -
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Nama : Mungadi ,SPd.I Observer :

NIP : - NIP :
Tugas Pokok : Waka Hasil Nilai : 333.33
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah x x x x x x x x x x
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang

ditetapkan x x x x x x x x x x
3 Guru berpakaian rapi dan/atau

sopan x x x x x x x x x x
4 Guru rajin mengikuti upacara

bendera x x x x x x x x x x
5 Guru berprilaku baik terhadap

saya dan guru lain x x x x x x x x x x
6 Guru bersedia menerima kritik dan

saran dari saya atau guru lain x x x x x x x x x x
7 Guru dapat menjadi teladan bagi

saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
8 Guru pandai mengendalikan diri

x x x x x x x x x x
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan

sekolah bebas dari asap rokok x x x x x x x x x x
10 Guru berpartisipasi aktif dalam

kegiatan ekstrakurikuler x x x x x x x x x x
11 Guru berpartisispasi aktif dalam

kegiatan peningkatan prestasi x x x x x x x x x x
sekolah
2 Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya
Guru dengan atau orang lain. x x x x x x x x x x
Teman
Sejawat 2 Guru berbahasa santun kepada
saya atau orang lain. x x x x x x x x x x
3 Guru memberi motivasi kepada

saya atau teman-teman guru lain x x x x x x x x x x
4 Guru pandai berkomunikasi secara

lisan atau tertulis x x x x x x x x x x
5 Guru memotivasi diri dan rekan

sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses x x x x x x x x x x
pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana
kekeluargaan di dalam dan luar x x x x x x x x x x
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau guru lainnya x x x x x x x x x x
8 Guru bersedia diajak berdikusi

tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan x x x x x x x x x x
sekolah
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan x x x x x x x x x x
guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan
saya dan guru lainnya x x x x x x x x x x
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam

Profesional pembelajaran x x x x x x x x x x
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi x x x x x x x x x x
(TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap x x x x x x x x x x
4 Guru ada di sekolah meskipun

tidak mengajar di kelas x x x x x x x x x x
5 Guru memulai pembelajaran tepat

waktu x x x x x x x x x x
6 Guru mengakhiri pembelajaran

tepat waktu x x x x x x x x x x
7 Guru memberikan tugas kepada

peserta didik apa bila berhalangan
hadir untuk mengajar x x x x x x x x x x
8 Guru memberi informasi kepada

saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar x x x x x x x x x x
9 Guru memperlakukan peserta didik

dengan penuh kasih sayang x x x x x x x x x x
Jumlah Skor 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Sebutan Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : - NIP :
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi
Materi pelajaran dengan contoh kehidupan x x x x x x x x x x
sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran
dari buku paket dan sumber belajar x x x x x x x x x x
lainnya
3 Guru memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan x x x x x x x x x x
dengan keadaan saat ini
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas x x x x x x x x x x

benar x x x x x x x x x x
6 Guru Mengajar sesuai dengan

materi pelajaran x x x x x x x x x x
2. Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang

dalam akan dilakukan selama x x x x x x x x x x
mengajar pembelajaran
2 Guru memberikan motivasi kepada
saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
3 Guru menyampaikan materi

pelajaran dengan mudah dimengerti x x x x x x x x x x
4 Guru mengajar dengan cara yang

bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah x x x x x x x x x x
dan lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran x x x x x x x x x x
6 Guru meminta belajar secara

berkelompok x x x x x x x x x x
7 Guru mengajar secara

menyenangkan dan menarik x x x x x x x x x x
8 Guru terampil menggunakan alat

bantu saat mengajar x x x x x x x x x x
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan x x x x x x x x x x
10 Guru membuat suasana nyaman

saat melaksanakan pembelajaran x x x x x x x x x x
11 Guru memberikan kesempatan

kepada saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
untuk bertanya dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya
dan teman-teman x x x x x x x x x x
13 Guru memberikan nilai hasil belajar

x x x x x x x x x x
14 Guru memberikan tugas dalam

pembelajaran x x x x x x x x x x
3. Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-

sehari-hari teman untuk berprilaku baik x x x x x x x x x x
2 Guru memberi contoh perilaku yang

sesuai dengan aturan x x x x x x x x x x
3 Guru menjalankan ibadah sesuai

dengan ajaran agamanya x x x x x x x x x x
4 Guru berpakaian rapih sesuai

dengan aturan sekolah x x x x x x x x x x
5 Guru menghargai perbedaan asal,

suku, agama dan ras. x x x x x x x x x x
6 Guru berpakaian sopan x x x x x x x x x x

7 Guru berbicara dengan santun x x x x x x x x x x
8 Guru ramah x x x x x x x x x x
9 Guru Sabar x x x x x x x x x x
waktu x x x x x x x x x x
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat

waktu X X X X X X X X X X
12 Guru memberikan tugas apabila

berhalangan hadir X X X X X X X X X X
13 Guru menjaga lingkungan sekolah

tanpa asap rokok X X X X X X X X X X
14 Guru menjaga kebersihan

lingkungan sekolah X X X X X X X X X X
15 Guru memulai dan mengakhiri

pembelajaran dengan doa bersama X X X X X X X X X X
4. Hubungan 1 Guru memperhatikan kebutuhan
sosial dengan belajar saya dan teman-teman X X X X X X X X X X
peserta didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya X X X X X X X X X X
3 Guru memberi perhatian kepada

saya dan teman-teman X X X X X X X X X X
4 Guru memelihara komunikasi yang

baik dengan semua peserta didik X X X X X X X X X X
5 Guru mudah dihubungi pada saat

diperlukan untuk diskusi X X X X X X X X X X
6 Guru akrab dengan saya dan

teman-teman X X X X X X X X X X
7 Guru ikut serta dalam berbagai

macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam X X X X X X X X X X
bersama)
Jumlah Skor 83 83 83 83 83 83 83 83 83 83
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : - NIP :
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri X X X X X X X X X X
saya
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau X X X X X X X X X X
kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang

tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra / putri saya X X X X X X X X X X
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra / putri saya di sekolah X X X X X X X X X X
memberikan
pendidikan
2 Guru mengubahn perilaku putra /
putri saya menjadi lebih baik X X X X X X X X X X
3 Guru memberikan bimbingan

dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan X X X X X X X X X X
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri

saya dan teman-temannya X X X X X X X X X X
5 Guru mengembalikan hasil belajar

(PR, Tugas, Hasil Ulangan) putra -
putri saya dilengkapi dengan X X X X X X X X X X
catatan
Jumlah Skor 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)

NIP : - NIP :
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru mengucapkan salam ketika
berjumpa x x x
2 Guru berpakaian sopan x x x

3 Guru berbicara santun x x x
4 Guru bersikap ramah x x x
5 Guru bersikap sabar x x x
6 Guru menunjukkan sikap
bertanggung jawab x x x
7 Guru menunjukkan sikap disiplin x x x

8 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja x x x
2. Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana

atau sumberbelajar dari instansi / x x x
DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi x x x
dan DUDI
3 Guru mengkoordinasikan
penempatan peserta didik untuk
praktik kerja lapangan dengan x x x
instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik

selama praktik kerja lapangan x x x
5 Guru mengkoordinasikan
penyusunan laporan jurnal praktik
kerja lapangan dengan instansi x x x
atau DUDI
Jumlah Skor 21 22 21 0 0 0 0 0 0 0
Sebutan Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan: ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Prilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
I sehari-hari sekolah
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan

guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya
dan teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi sekolah
Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau

II dengan orang lain.
teman
2 Guru berbahasa santun kepada saya
atau orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat
secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya

atau guru lainnya
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang
segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
NO KOMPONEN PERNYATAAN 0 1 2
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan
guru lainnya
Prilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
III Profesional pembelajaran
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi (TI)
yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran

yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak
mengajar di kelas
waktu
waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta
didik apa bila berhalangan hadir untuk
mengajar
8 Guru memberi informasi kepada saya
atau guru lain jika berhalangan hadir
untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan: ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran
1. Materi dengan contoh kehidupan sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran dari
buku paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru memberikan contoh atau

permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini
jelas
benar
6 Guru Mengajar sesuai dengan materi
pelajaran
Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
2. dalam akan dilakukan selama pembelajaran
mengajar
2 Guru memberikan motivasi kepada saya
dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang
bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah dan
lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara
berkelompok
7 Guru mengajar secara menyenangkan
dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu
saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
11 Guru memberikan kesempatan kepada
saya dan teman-teman untuk bertanya
dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya dan
teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
NO KOMPONEN PERNYATAAN 0 1 2
Guru memberikan tugas dalam
14
pembelajaran
Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman
3. sehari-hari untuk berprilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih sesuai dengan
aturan sekolah
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku,
agama dan ras.
6 Guru berpakaian sopan
7 Guru berbicara dengan santun
8 Guru ramah
9 Guru Sabar
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu

waktu
12 Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa
asap rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan
sekolah
15 Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa bersama
Hubungan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar
4. sosial dengan saya dan teman-teman
peserta didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya
3 Guru memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman
4 Guru memelihara komunikasi yang baik
dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-
teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam
kegiatan sekolah (upacara, kegiatan
keagamaan, senam bersama)
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan: ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
I belajar putra / putri saya
2 Guru memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putra / putri saya
Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi
II dalam putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubahn perilaku putra / putri
saya menjadi lebih baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra / putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri saya
dan teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR,
Tugas, Hasil Ulangan) putra - putri
sayadilengkapi dengan catatan
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan: ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kepribadian 1 Guru mengucapkan salam ketika
I berjumpa
2 Guru berpakaian sopan
3 Guru berbicara santun
4 Guru bersikap ramah
5 Guru bersikap sabar
6 Guru menunjukkan sikap bertanggung
jawab
7 Guru menunjukkan sikap disiplin

8 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana atau
II sumberbelajar dari instansi / DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi dan
DUDI
3 Guru mengkoordinasikan penempatan
peserta didik untuk praktik kerja
lapangan dengan instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik selama

praktik kerja lapangan
5 Guru mengkoordinasikan penyusunan
laporan jurnal praktik kerja lapangan
dengan instansi atau DUDI
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
UPenilaian untuk Kompetensi 1
Menguasai karakteristik peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
1
didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
6
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas

3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan ✘
3 ✘
tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Nilai
1 untuk kompetensi 3
0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
4
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan ✘
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan

6
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8
dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Pengembangan potensi peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk ✘
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.
✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk ✘

3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses ✘
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
5
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik ✘

6
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
1
0
Komunikasi dengan peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
1
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua ✘ ✘
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,

2
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, ✘ ✘
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat ✘
4 ✘
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik ✘ ✘

6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan ✘ ✘
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi ✘ ✘

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
3
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
✘ ✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
5
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
nasional
1
0 Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

3
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
4 ✘
Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
1
0 Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan ✘ ✘
1 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat.
✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa ✘ ✘

guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
3
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta
4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. ✘

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
1
0 Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi)
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat ✘
1 ✘
waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa ✘
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
2
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua ✘
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan ✘
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
5
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

6 ✘ ✘
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah ✘ ✘
7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
1
0 terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, ✘
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
1
0 terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
mendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
0 0 1 2
✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
1 mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2 ✘
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan ✘
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
3
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 ✘
1 didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
0
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega ✘
2 atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk ✘ ✘
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, ✘ ✘
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan
aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menguasai teori dan praksis pendidikan
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta
1
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik/konseli.

2 BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan
peserta didik/ konseli.

3 BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan
sosial peserta didik/konseli.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2

1 BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional,
fisik, dan gender

2
BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.

3 BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan
pilihan karir

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling jalur, jenis dan
jenjang satuan pendidikan.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal,
nonformal dan informal.

2 memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum,
kejuruan, keagamaan, dan khusus.
✘
3 memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini,
dasar dan menengah, serta tinggi.

2
1
0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada

2
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta

3
didik/konseli untuk bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi

4
peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu
1 kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia
sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.
✘ ✘ ✘
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor
2
mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.
✘
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan ✘ ✘
3
masukan balik peserta didik/konseli.
✘ ✘ ✘
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran
4
dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.

(0% < X 0
2
1
≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi
1
dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
✘ ✘
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati
2
terhadap keragaman dan perubahan.
✘ ✘
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap
3
peserta didik/konseli yang menghadapi 116tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk

1
berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif
2 sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK
dalam waktu yang tersedia.
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara
3 mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli
berpartisipasi secara aktif.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil ✘ ✘
1 pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam

proses pembelajaran yang dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan ✘

2
menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana
3 menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak
terkait di sekolah.
✘
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru
4
lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK
1
(seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses
2
pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi ✘ ✘
3 BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam

pengembangan program BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

2
1
0
Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
1
✘ ✘ ✘
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau
2
profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk ✘ ✘ ✘

3 membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli
sesuai kebutuhan.
✘ ✘
4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
2
1
0
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes ✘ ✘
1 (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk

keperluan pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes

2 untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli
berkaitan dengan lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang

3 digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen

Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar
4
Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai
dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.

5
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi

2
1
0
6 mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan
pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil
psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab

7 profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan,
keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK ✘ ✘
1
(tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan

2
dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan

3
BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai ✘

4
kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan ✘ ✘
5 /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan

konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format

6
(kegiatan) pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Merancang program BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
2
1
0 terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta
1
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang

2 berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan

2
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

3
penyelenggaraan program pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
NO 2
1
0 Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tdk bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif

2
dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik,

3
karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program

4
pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil
1
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan

2
peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan

3
evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan

4 evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan
BK berdasarkan analisis kebutuhan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
1
keprofesionalan guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan

2
keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK

3 sesuai dengan kewenangan 130rofessi etik p130rofesional guru
BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan

4
menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung

sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan
5
kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, 130instrumen
bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan

6
pengembangan profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

7
didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

2 = (total skor/12) × 100%
1
0
Persentase 0.00%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode
1
penelitian dalam BK.
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam

4
BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
MEN
U INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA TUGAS TAMBAHAN
A. Nama Sekolah SMK Model

B. Nama Guru Dengan Tugas Tambahan Mungadi ,SPd.I
C. Kabupaten/Kota Jakarta Timur
D. Provinsi DKI Jakarta
NILAI KINERJA : 85
Bidang Tugas Tambahan Sesuai Bidang
1.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
(1) Mampu membuat program pengelolaan 4 3 2 1 3

dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen
melaksanakan program pengelolaan dan
sebagai berikut : (1) Program dokumen sebagai berikut : (1) sebagai berikut : (1) Program berupa Program pengelolaan dan
pengelolaan dan pendayagunaan Program pengelolaan dan pengelolaan dan pendayagunaan pendayagunaan pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan kependidikan secara optimal.
membuat evaluasi pelaksanaan program
secara optimal ; (2) Program tenaga kependidikan secara optimal secara optimal ; (2) Program
pengelolaan dan pendayagunaan ; (2) Program pengelolaan dan pengelolaan dan pendayagunaan
dan tenaga kependidikan secara optimal ;
pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan
(4) Mampu membuat program tindak lanjut
secara optimal ; (3) Evaluasi tenaga kependidikan secara optimal secara optimal.
pelaksanaan program pengelolaan dan ; (3) Evaluasi pelaksanaan program
dan tenaga kependidikan secara optimal.
pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan
kependidikan secara optimal ; (4) pendidik dan tenaga kependidikan
Program tindak lanjut pengelolaan dan secara optimal.
kependidikan secara optimal.
1.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan yang dibidanginya.

(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan 4 3 2 1
teknologi secara efektif dalam bidang 3
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh :
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut : Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berupa (1)
ada inovasi alat peraga pembelajaran,
(1) Optimalisasi pemanfaatan teknologi berikut : (1) Optimalisasi berikut : (1) Optimalisasi Optimalisasi pemanfaatan teknologi
multimedia pembelajaran, memanfaatkan
secara efektif dalam bidang kegiatan pemanfaatan teknologi secara pemanfaatan teknologi secara efektif secara efektif dalam bidang kegiatan
teknologi informasi dalam manajemen
yang menjadi tugasnya (contoh : ada efektif dalam bidang kegiatan yang dalam bidang kegiatan yang menjadi yang menjadi tugasnya (contoh : ada
inovasi alat peraga pembelajaran, menjadi tugasnya (contoh : ada tugasnya (contoh : ada inovasi alat inovasi alat peraga pembelajaran,
tendik dalam memanfaatkan teknologi
multimedia pembelajaran, inovasi alat peraga pembelajaran, peraga pembelajaran, multimedia multimedia pembelajaran,
secara efektif dalam bidang kegiatan yang
memanfaatkan teknologi informasi multimedia pembelajaran, pembelajaran, memanfaatkan memanfaatkan teknologi informasi
diembannya (3) Mampu memfasilitasi
dalam manajemen sekolah) ; (2) memanfaatkan teknologi informasi teknologi informasi dalam dalam manajemen sekolah).
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam
Pemanfaatkan teknologi secara efektif dalam manajemen sekolah) ; (2) manajemen sekolah) ; (2)
memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam bidang kegiatan yang Pemanfaatkan teknologi secara Pemanfaatkan teknologi secara
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi
diembannya (3) Pemanfaatkan teknologi efektif dalam bidang kegiatan yang efektif dalam bidang kegiatan yang
terkait bidang tugasnya di sekolah (contoh:
secara efektif dalam menyelesaikan diembannya (3) Pemanfaatkan diembannya.
pemanfaatan komputer dan internet dalam
pekerjaan administrasi terkait bidang teknologi secara efektif dalam
menyelesaikan pekerjaan administrasi
tugasnya di sekolah (contoh: menyelesaikan pekerjaan
pemanfaatan komputer dan internet administrasi terkait bidang tugasnya
tenaga administrasi sekolah dalam kreatifitas
dalam menyelesaikan pekerjaan di sekolah (contoh: pemanfaatan
, inovasi sehingga pembelajaran dan
administrasi sekolah) ; (4) Memfasilitasi komputer dan internet dalam
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
guru dan tenaga administrasi sekolah menyelesaikan pekerjaan
dengan tuntutan perubahan.
dalam kreatifitas , inovasi sehingga administrasi sekolah).
pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
1.3 Menyusun program sesuai dengan bidang yang diembannya.
Mampu menyusun program kegiatan 4 3 2 1
tahunan sesuai bidang tugas yang diberikan 3
dalam rangka meningkatkan profesionalisme
guru yang meliputi.
berikut : (1) Fokus pada perbaikan sebagai berikut : (1) Fokus pada sebagai berikut : (1) Fokus pada berupa perbaikan program kerja
(1) Fokus pada perbaikan program kerja
program kerja periode sebelumnya ; (2) perbaikan program kerja periode perbaikan program kerja periode periode sebelumnya.
periode sebelumnya ; (2) Penyusunan
Penyusunan jadwal rencana kegiatan sebelumnya ; (2) Penyusunan sebelumnya ; (2) Penyusunan jadwal
jadwal rencana kegiatan pelaksanaan
pelaksanaan kegiatan ; (3) jadwal rencana kegiatan rencana kegiatan pelaksanaan
kegiatan ; (3) Dikomunikasikan pada bulan
Dikomunikasikan pada bulan pertama di pelaksanaan kegiatan ; (3) kegiatan.
pertama di awal tahun pelajaran ; (4)
awal tahun pelajaran ; (4) Dikomunikasikan pada bulan
Pendelegasian dan pembagian tugas
Pendelegasian dan pembagian tugas pertama di awal tahun pelajaran.
kepada tim / rekan sejawat yang tergabung
kepada tim / rekan sejawat yang
dalam timwork kegiatan.
tergabung dalam timwork kegiatan.
1.4 Melaksanakan Program yang telah disusun dengan menggunakan pendekatan dan teknik pelaksanaan kegiatan yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan 4 3 2 1

kegiatan sesuai bidang yang diembannya. 4
2.Mampu menerapkan prosedur ,
pendekatan, dan teknik pelaksanaan
berikut : (1) Pembagian tugas sebagai berikut: (1) Pembagian sebagai berikut : (1) Pembagian berupa Pembagian tugas
kegiatan sesuai bidang tugasnya yang
pelaksanaan kegiatan sesuai bidang tugas pelaksanaan kegiatan sesuai tugas pelaksanaan kegiatan sesuai pelaksanaan kegiatan sesuai bidang
efektif dan tepat.
yang diembannya ; (2) Penerapan bidang yang diembannya ; (2) bidang yang diembannya ; (2) yang diembannya.
3.Mampu mengembangkan instrumen
prosedur , pendekatan, dan teknik Penerapan prosedur , pendekatan, Penerapan prosedur , pendekatan,
evaluasi pelaksanaan dengan tuntutan
pelaksanaan kegiatan sesuai bidang dan teknik pelaksanaan kegiatan dan teknik pelaksanaan kegiatan
perubahan dan sesuai dengan
tugasnya yang efektif dan tepat ; (3) sesuai bidang tugasnya yang efektif sesuai bidang tugasnya yang efektif
perkembangan 4. Mampu mengevaluasi
Pengembangkan instrumen evaluasi dan tepat ; (3) Pengembangkan dan tepat.
pelaksanaan kegiatan di bidangnya.
pelaksanaan dengan tuntutan instrumen evaluasi pelaksanaan
perubahan dan sesuai dengan dengan tuntutan perubahan dan
perkembangan ; (4) Adanya evaluasi sesuai dengan perkembangan.
pelaksanaan kegiatan yang
dibidanginya.
1.5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi 4 3 2 1
program sekolah di bidangnya (contoh : 4
evaluasi pengembangan silabus yang
ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi
berikut : 1. Pemanfaatan hasil evaluasi sebagai berikut. 1. Pemanfaatan sebagai berikut: 1. Pemanfaatan hasil berupa Pemanfaatan hasil evaluasi
dana penambahan alat peraga dan
program yang telah dilakukan pada hasil evaluasi program yang telah evaluasi program yang telah program yang telah dilakukan pada
multimedia) ; 2. Mampu menindaklanjuti
bidang tugas yang diberikan. (2) Tindak dilakukan pada bidang tugas yang dilakukan pada bidang tugas yang bidang tugas yang diberikan.
hasil evaluasi dalam rangka peningkatan
lanjut hasil evaluasi dalam rangka diberikan. (2) Tindak lanjut hasil diberikan. (2) Tindak lanjut hasil
profesionalisme guru (contoh: efektifitas
peningkatan profesionalisme guru dan evaluasi dalam rangka peningkatan evaluasi dalam rangka peningkatan
metode pembelajaran, relevansi media
tendik. (3) Tindak lanjut hasil evaluasi profesionalisme guru dan tendik. (3) profesionalisme guru dan tendik.
pembelajaran, efektifitas teknik penilaian). ;
dengan mengefektifkan dan lebih Tindak lanjut hasil evaluasi dengan
3. Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi
mengaktifkan unsur yang ada di mengefektifkan dan lebih
dengan mengefektifkan dan lebih
sekolah. (4) Tindak lanjut hasil evaluasi mengaktifkan unsur yang ada di
mengaktifkan unsur yang relevan yang ada
dengan menyelenggarakan sekolah.
di sekolah, mengirim pendik dan tendik
kegiatan/workshop dan mengundang
dalam diklat dan pelatihan. ; 4. Mampu
nara sumber yang kompeten sesuai
menindaklanjuti hasil evaluasi dengan
dengan hasil evaluasi yang telah
menyelenggarakan workshop dan
dilakukan pada periode sebelumnya.
mengundang nara sumber yang kompeten
sesuai dengan hasil evaluasi yang telah
dilakukan.

PKG Rev-2018.. Mungadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Rev-2018.. Mungadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 5

PNIL. KINRJA GR- 6 7

a. Nama Guru : Mungadi ,SPd.I

b. Nama Kepsek : Dra. Soparidah, M.Pd, MM

c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Periode penilaian Formatif Waktu

Nama : Mungadi ,SPd.I

Nama Sekolah : SMK Model

Tanggal Mulai bekerja : 17 Januari 2006

Tanggal : 05 Maret 2019

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Mungadi ,SPd.I

b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Ciracas, 05 Maret 2019

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

Penilaian untuk Kompetensi 3

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. x

Bukti / Fakta Skor

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

Bukti / Fakta Skor

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

Bukti / Fakta Skor

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

Bukti / Fakta Skor

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

Bukti / Fakta Skor

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan

Penilaian untuk Kompetensi 2

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan