PKG REV-2018 Awan (Recovered)

4 5
TAHAP PENGGUNAAN/PENGI
DATA GURU 3 1. Klik dan isi Data Guru yang di
�
DINILAI
� AK-GURUCHEK AK- 2. Pilih tombol PK-Guru Mapel a
AK-GURU
PRO GURU BK
PNIL. KINERJA Guru Mapel� 3. Isikan instrumen Tugas Tambah
� AK-
AK-GRPROCHEK AK-GR
�GURU+TT+TT
GURU & TT Tugas Tambahan - bersifat umu
� 6 7 4. Isikan Penilaian Prilaku oleh Te
� PNIL. KINRJA Guru BK4a 5a
GR-BK 3a Siswa dan Orang tua sesuai rek
� PNIL. TUGAS AK-GURU-BK
CHEK AK GURU BK
TAMBAHAN 5. Isikan Data Kehadiran 1 tahun.
� FORM PRILAKU DARI
� �
TEMAN SEJAWAT Cetak Lembar yang dibutuhkan, c
� 1, 2, 3, 4, 5 (Bila Guru tidak ada
1, 2, 3, 6, 7 (Guru dengan tugas t
PNIL. AK-GURU Kaperpus, Kalab, Kaprog,
CHEK AK BK+TT Kaben
gembongsu
� BK+TT CP. 0812-72
SEJAWAT/GURU Untuk Guru BK, lakukan dengan
� 6a 7a
FORM PRILAKU DARI
� PENILAIAN PESERTA DIDIK / SISWA
SISWA
�
GGUNAAN/PENGISIAN:
i Data Guru yang dinilai
ol PK-Guru Mapel atau PK-Guru
umen Tugas Tambahan (bila ada

bahan - bersifat umum).
laian Prilaku oleh Teman sejawat,
Orang tua sesuai rekaman sblmnya.
Kehadiran 1 tahun.
r yang dibutuhkan, cetak Lembar:

Bila Guru tidak ada tugas tambahan)
Guru dengan tugas tambahan Waka,
lab, Kaprog, Kabeng )
gembongsumadiyono@gmail.com
CP. 0812-7268-372
BK, lakukan dengan alur yang sama!
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Awan Mahardithya S.E

NIP : -
NUPTK / NRG : -
Tempat / Tgl Lahir : Kediri, 14 July 1994
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : 19 agustus 2019
Masa Kerja : 2Tahun 2 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S-1
Spesialisasi : Manajemen
Program Keahlian : Wirausaha
yang diampu
Penilaian Tahun : 2017
b. Nama Kepsek : Dra. Soparidah, M.Pd, MM

NIP : -
Tempat / Tgl Lahir : Kediri, 02 September 1968
TMT Guru : 12 Juli 2013
Masa Kerja : 8 Tahun
Jenis Kelamin : Perempuan
Spesialisasi : Manajemen Pendidikan
Program Keahlian : Manajemen Pendidikan
c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Kabupaten/Kota : Jakarta Timur
Propinsi : DKI Jakarta
Kepala Sekolah : Dra. Soparidah, M.Pd, MM
NIP : -
d. Penilai :
NIP :
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Periode penilaian Formatif Waktu

01 Juli 2018 s.d 30 Juni 2019 Sumatif
(tanggal, bulan, 05 Maret
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun) 2019
MEN
U
Tugas Tambahan: Jenis Guru (MP/PRO/BK/Kls)
- MP
Petunjuk:
1. Isikan data guru dengan tugas Tambahan
sesuai Tugas yang diberikan Kepala Sekolah.
2. Isikan data Penilai (Kepala Sekolah / Pengawas
Pembina/Pengawas Mapel)
3. Isikan periode penilaian disertai waktu
kegiatan penilaian.
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU
Nama : Awan Mahardithya S.E

N I P / No. Seri Karpeg : -
NUPTK / NRG : -
Nama Sekolah : SMK Model

Alamat Sekolah : Ciracas
: Ciracas
: Jakarta Timur
: DKI Jakarta
Tanggal Mulai bekerja : 19 agustus 2019

Periode Penilaian : 01 Juli 2018 S.d 30 Juni 2019
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Awan Mahardithya S.E
-
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 05 Maret 2019

N DAN EVALUASI MEN
AN KINERJA GURU U
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Awan Mahardithya S.E

NIP / No. Seri Krpeg : -
TMT Guru/KS : 19 agustus 2019
NUPTK / NRG : -
yang diampu
Tahun penilaian : 2017
b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai :
NIP :
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Ciracas, 05 Maret 2019

Penilai, Guru yang dinilai
Awan Mahardithya S.E

NIP. NIP. -
MEN
U
05 Maret 2019
MEN RKAP PKG NILAI PKG
UPenilaian untuk Kompetensi 1
0
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian
terpenuhi)
0 1
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1
kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

2
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
5
peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

6 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 12

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 100.00%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
Penilaian untuk Kompetensi 2
0
Bukti / Fakta Tidak ada Skor
Terpenuhi
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian
terpenuhi)
0 1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materiselalu
Guru pembelajaran
memastikansesuai usia dan
tingkat kemampuan
pemahaman belajarnya
peserta melalui
didik terhadap
2 pengaturan
materidapat
Guru proses
pembelajaranpembelajaran
tertentu
menjelaskan dan aktivitaskegiatan
danpelaksanaan
alasan menyesuaikan yang bervariasi.
aktivitas pembelajaran
/ aktivitas yang
3 berikutnya berdasarkan
dilakukannya, baik yangtingkat
sesuai pemahaman
maupun yangtersebut.
berbeda dengan rencana,
Guru menggunakan
terkait berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
keberhasilan pembelajaran.
4 Guru
belajarmerencanakan
peserta didik.kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain,
Guru dengan memperhatikan
memperhatikan respon pesertatujuan
didikpembelajaran maupun proses
yang belum/kurang x
6 belajar
memahamipeserta didik.
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya
untuk memperbaiki
Total skor rancangan2 pembelajaran berikutnya.
untuk kompetensi 11
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
1 Guru merancang
Guru dapat menyusun silabus
rencana yang sesuai
pembelajaran dengan
yang sesuaikurikulum.
dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
Guru
Guru mengikuti
memilih
kompetensi urutan
materi
dasar materi pembelajaran
yangpembelajaran
ditetapkan. dengandengan
yang: a) sesuai memperhatikan
tujuan
3
tujuan pembelajaran.
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
Total skor
sesuai untuk
dengan kompetensi
konteks 3 sehari-hari peserta didik.
kehidupan 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
1 Guru
yang telah disusun secara
melaksanakan lengkap
aktivitas dan pelaksanaan
pembelajaran aktivitasuntuk
yang bertujuan tersebut
mengindikasikan
2 membantu proses bahwa
belajar guru mengerti
peserta didik, tentang
bukan tujuannya.
untuk menguji sehingga
Guru
Guru menyikapi kesalahan informasi
mengkomunikasikan yang dilakukan peserta didik
baru (misalnya sebagai
materi tambahan)
3 membuat
tahapan peserta didik merasabukan
tertekan.
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. harus
proses pembelajaran, semata-mata kesalahan yang
4 dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik
melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 Guru melakukan
lain yang aktivitas
setuju atau tidak pembelajaran
setuju dengansecara
jawabanbervariasi
tersebut,dengan
sebelumwaktu x
mengkaitkannya
yang cukup untuk
memberikan dengan
penjelasan konteks
kegiatan kehidupan
pembelajaran
tentang jawaban sehari-hari
yang
yang pesertausia
sesuai dengan
benar. didik.
dan
6 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk x
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
7 dengan
didik. kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat x
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 termanfaatkan secara produktif.
dengan
Guru kondisi pelaksanaan
memberikan
mengatur kelas.
banyak kesempatan kepada peserta
aktivitas pembelajaran didiksistematis
secara untuk
9
bertanya,
untuk mempraktekkan
membantu dan berinteraksi
proses belajar dengan
peserta didik. peserta
Sebagai didikguru
contoh: lain.
10 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual x
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
11 (termasuk TIK)materi
didik terhadap untuksebelumnya.
meningkatkan motivasi belajar peserta didik x
dalam mencapai
Total skor untuk tujuan pembelajaran.
kompetensi 4 17
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap
Guru setiap peserta
merancang didik untuk mengetahui
dan melaksanakan tingkat kemajuan
aktivitas pembelajaran yang
2 masing-masing.
mendorong
Guru peserta
merancang dandidik untuk belajar
melaksanakan sesuai pembelajaran
aktivitas dengan kecakapan
untukdan
3 pola belajar masing-masing.
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
Guru
didik.secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
4
dengan
Guru memberikan
dapat perhatiandengan
mengidentifikasi kepadabenar
setiaptentang
individu.
bakat, minat,
5 x
potensi,
Guru dan kesulitan
memberikan belajar masing-masing
kesempatan belajar kepadapeserta
pesertadidik.
didik sesuai
6 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
dengan cara belajarnya masing-masing.
7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang x
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

0
Terpenuhi
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan terpenuhi)
0 1
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 Guru memberikan perhatian dandidik
mendengarkan semuadengan
pertanyaan dan
terbuka yang menuntut peserta untuk menjawab ide dan
2 tanggapan
Guru peserta
menanggapinya
pengetahuan didik,
mereka. tanpa menginterupsi,
pertanyaan peserta didikkecuali jika diperlukan
secara tepat, benar, dan
3 untuk membantu
mutakhir, atau mengklarifikasi
sesuai tujuan pertanyaan/tanggapan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpatersebut.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
mempermalukannya.
4 Guru mendengarkan
kerja sama yang baikdan memberikan
antar perhatian terhadap semua
pesertadidik.
5 jawaban
Guru peserta didik
memberikan baik yang
perhatian benarpertanyaan
terhadap maupun yang dianggap
peserta didik salah
dan
6 untuk mengukur
meresponnya tingkat
secara pemahaman
lengkap peserta
dan relevan untukdidik.
menghilangkan
kebingungan padakompetensi
Total skor untuk peserta didik.
6 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan
Guru 0 1
Guru melaksanakan
menyusun alat penilaian
penilaian dengan berbagai
yang sesuai teknik
dengan danpembelajaran
tujuan jenis
1 penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
untuk mencapai kompetensi
Guru menganalisis hasil tertentu
penilaian seperti
untuk yang tertulis dalam
mengidentifikasi RPP.
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang
topik/kompetensi
Guru memanfaatkan dasar yang
masukan sulit
dari sehingga
peserta diketahui
didik dan kekuatan dan
merefleksikannya
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
3
kelemahan
untuk masing-masing
meningkatkan
dipelajari. peserta didik
pembelajaran untuk keperluan
selanjutnya, dan dapat remedial dan
4 pengayaan.
membuktikannya
Guru memanfatkan melalui catatan, jurnal
hasil penilaian pembelajaran,
sebagai rancangan
bahan penyusunan
5 pembelajaran, materi tambahan, dandilakukan
sebagainya. x
rancangan pembelajaran yang akan selanjutnya.
Total skor untuk Kompetensi 7 9
Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1 Guru mengembangkan kerjasama dansemua
membina kebersamaan
sebagai dasar ideologi dan etika bagi warga Indonesia. dengan
2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
Guru
suku, saling
agama,menghormati
dan gender). dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
3
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. x
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
5 x
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 Guru mau membagi pengalamannya
berbuat
Guru terhadap
mampu semua
mengelola peserta didik,dengan
pembelajaran orang teman
tua,
yangcara dansejawat, termasuk
temanbahwa
membuktikan sejawat.
2 mengundang mereka untuk mengobservasi mengajarnya dan guru
dihormati
memberikan oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
3 Guru bersikapmasukan.
memperhatikan dewasa dalam
guru dan menerima aktif
berpartisipasi masukan
dalam dari peserta didik dan
proses
4 memberikan
pembelajaran.kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
5 dalam proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
1 Guru mengawali
Jika guru dan mengakhiri
harus meninggalkan pembelajaran
kelas, dengan tepat
guru mengaktifkan siswawaktu.
dengan
2 melakukan
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua dan
hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, kegiatan
3 meminta
lain guru
luar jampiket
Gurudimeminta ataumemberitahu
mengajar
ijin dan guru lain untuk
berdasarkan ijinmengawasi
lebih dan kelas.
persetujuan
awal, dengan pengelola
memberikan
4 sekolah.
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
Guru menyelesaikan
direncanakan, termasuksemua tugas
proses administratif
pembelajaran di dan non-pembelajaran
kelas.
5
dengan tepat waktu sesuai
Guru memanfaatkan waktustandar yang ditetapkan.
luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan x
produktif terkait dengan tugasnya.
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
8 sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. x
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian
Guru dan bantuan
menjaga hubungan sesuai
baikkebutuhan
dan pedulimasing-masing, tanpa
dengan teman sejawat
2 memperdulikan
(bersifat
Guru sering faktor
inklusif), sertapersonal.
berinteraksi berkontribusi
dengan pesertapositif
didikterhadap semua
dan tidak diskusi
membatasi
3 formal dan informal
perhatiannya terkait
hanya pada dengan pekerjaannya.
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik x
yang
Total pandai, kaya,
skor untuk berasal dari11daerah yang sama dengan guru).
Kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan terpenuhi)
0 1
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1 Guru
formalikut berperan
maupun aktif
tidak dalam
formal kegiatan
antara guru di
danluar pembelajaran
orang tua, temanyang
sejawat,
2 diselenggarakan
Guru oleh sekolah
memperhatikan
dan dapat menunjukkan sekolah dan masyarakat
sebagai
buktinya. dan masyarakat,
bagian dari dapat memberikan
3 bukti keikutsertaannya.
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam x
kegiatan
Total skorsosial
untukdiKompetensi
masyarakat.12 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
NO Guru melakukan Indikator dan standar
pemetaan bukti / fakta yang ditunjukkan
kompetensi dan kompetensi dasar Ya Tidak bukti (Tidak sebagian
terpenuhi)
0 1
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir
alokasidi dalamyang
2 pelaksanaan
Guru pembelajaran,
menyusun dan memperkirakan waktu
perencanaan
diperlukan. danmateri, perencanaan
pelaksanaan dan pelaksanaan
pembelajaran. pembelajaran
3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta x
didik
Total untuk memahami
skor untuk konsep13materi pembelajaran.
Kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau x
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2 hasil penilaian
Guru prosesbukti
memanfaatkan pembelajaran
gambaransebagai buktiuntuk
kinerjanya yangmengembangkan x
3 menggambarkan
perencanaan dankinerjanya.
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
Guru dapat
program mengaplikasikan
Pengembangan pengalaman
Keprofesian PKB dalam(PKB).
Berkelanjutan perencanaan,
4 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti x
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
Guru dapat memanfaatkan
melaksanakan PKB. TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
6 x
PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
98.21
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
xx
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
x
x
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
x
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
x
1
MEN RKAP PKG-
UPenilaian untuk Kompetensi
BK
1
Menguasai teori dan praksis pendidikan
Bukti / Fakta
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tdk bukti (Tidak
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan
BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta
1
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik/konseli.

2 BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta
didik/ konseli.

3 BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan
sosial peserta didik/konseli.
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan

1 BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik,
dan gender

2
BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
3 BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan
karir

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling jalur, jenis dan
jenjang satuan pendidikan.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah
1 memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal,
nonformal dan informal.

2 memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum,
kejuruan, keagamaan, dan khusus.

3 memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini,
dasar dan menengah, serta tinggi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta

2
didik/konseli.
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta

3
didik/konseli untuk bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta
4
didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada

1 pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk
bermoral spiritual, sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong

2
kepada pengembangan potensi positif individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan

3
balik peserta didik/konseli.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam

4
menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan

1
perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati

2
terhadap keragaman dan perubahan.
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta
3
didik/konseli yang menghadapi 116tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk

1
berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai

2 dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu
yang tersedia.
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri,

3 disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara
aktif.
Total skor untuk Kompetensi 7

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK
1 untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang
dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan

2
pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan
3
program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain

4
untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti

1
MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan

2
diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi

3 BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan
program BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi
1
dengan organisasi profesi lain.
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi

2
lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu

3
penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes
1 (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan
pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk

2 mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan
lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan

3 dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas

Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
4
Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian

5 (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.

(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
6
masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional

7 sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan,
kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK
1
(tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan

2
konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai

4
kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis

5
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan)

6
pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Merancang program BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang
2 berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program

2
pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

3
penyelenggaraan program pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan

2
pihak terkait dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik,

3
karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program

4
pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program
1
pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta

2
didik/konseli dalam proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi

3
pelayanan BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
4 untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
berdasarkan analisis kebutuhan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
1
keprofesionalan guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan

2
keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai

3
dengan kewenangan 130rofessi etik p130rofesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga

4
agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai

5 kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan
rumah, konferensi kasus, 130instrumen bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan

6
pengembangan profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

7
didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian
1
dalam BK.
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. x
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK

4 x
dengan mengakses jurnal yang relevan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
PK-BK 83.82
Skor
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
1 2
5
6
83.33%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
5
6
83.33%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
5
6
83.33%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
8
8
100.00%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
5
8
62.50%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
6
6
100.00%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
4
6
66.67%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
6
8
75.00%
3
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
5
6
83.33%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
6
8
75.00%
3
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
9
14
64.29%
3
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
9
12
75.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
7
8
87.50%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
4
8
50.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
x
x
7
8
87.50%
4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
10
14
71.43%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
3
8
37.50%
2
MEN
U Lampiran 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama Awan Mahardithya S.E

NIP -
Tempat / Tgl Lahir Kediri, 14 July 1994
Pangkat/Jab./Gol. - -
TMT Guru 19 agustus 2019
Masa Kerja 2Tahun 2 Bulan
Jenis Kelamin Laki-laki
Pend. Terakhir S-1
Spesialisasi Manajemen
Program Keahlian Wirausaha
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. SMK Model
Telepon / Fax -
Kelurahan Ciracas
Kecamatan Ciracas
Kabupaten/Kota Jakarta Timur
Propinsi DKI Jakarta
Periode penilaian Formatif

01 Juli 2018 s.d. 30 Juni 2019 Sumatif 05 Maret 2019
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
12 dan masyarakat 4
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13 mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 55
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/56) x 100 98.21
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMK Model
Awan Mahardithya S.E Dra. Soparidah, M.Pd, MM

- -
MEN
U Lampiran 2C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)
a. Nama Awan Mahardithya S.E

NIP -
Tempat / Tgl Lahir Kediri, 14 July 1994
Pangkat/Jab./Gol. - -
TMT Guru 19 agustus 2019
Masa Kerja 2Tahun 2 Bulan
Jenis Kelamin Laki-laki
Pend. Terakhir S-1
Spesialisasi Manajemen
Program Keahlian Wirausaha
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. SMK Model
Telepon / Fax -
Kelurahan Ciracas
Kecamatan Ciracas
Kabupaten/Kota Jakarta Timur
Propinsi DKI Jakarta
Periode penilaian Formatif

01 Juli 2018 s.d. 30 Juni 2019 Sumatif 05 Maret 2019
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan 4
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta prilaku Konseli
2 4
3 Menguasai esensi pelayanan BK dan Jalur, jenis dan jenjang Pendidikan 4

B. KEPRIBADIAN
4 Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha esa 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, individualitas dan
5 3
kebebasan memilih
6 Menunjukan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 4
7 Menampilkan kinerja berkualitas tinggi 3
C. SOSIAL
8 Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja 3
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 4
10 Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi 3
D. PROFESIONAL
Mengasai konsep dan praktis penilaian utk memahami kondisi, kebutuhan dan
11 3
masalah konseli
12 Menguasai kerangka teoritik pada praksis BK 3
13 Merancang Program BK 4
14 Mengimplementasikan Program BK yang komprehensif 2
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 4
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 3
17 Menguasai konsep dan praktis penelitian dalam BK 2
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 57
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/68) x 100 83.82
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
SMK Model
- -
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA TUGAS TAMBAHAN
A. Nama Sekolah SMK Model

B. Nama Guru Dengan Tugas Tambahan Awan Mahardithya S.E
C. Kabupaten/Kota Jakarta Timur
D. Provinsi DKI Jakarta
Bidang Tugas Tambahan Sesuai Bidang

1.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
(1) Mampu membuat program pengelolaan 4 3

dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal ; (2) Mampu Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti
melaksanakan program pengelolaan dan sebagai berikut : (1) Program dokumen sebagai berikut : (1)
pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan Program pengelolaan dan
kependidikan secara optimal ; (3) Mampu pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan
membuat evaluasi pelaksanaan program secara optimal ; (2) Program tenaga kependidikan secara optimal
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pengelolaan dan pendayagunaan ; (2) Program pengelolaan dan
dan tenaga kependidikan secara optimal ; pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan
(4) Mampu membuat program tindak lanjut secara optimal ; (3) Evaluasi tenaga kependidikan secara optimal
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pelaksanaan program pengelolaan dan ; (3) Evaluasi pelaksanaan program
dan tenaga kependidikan secara optimal. pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan
kependidikan secara optimal ; (4) pendidik dan tenaga kependidikan
Program tindak lanjut pengelolaan dan secara optimal.
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.
1.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan yang dibidanginya.

(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan 4 3
teknologi secara efektif dalam bidang
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh :
ada inovasi alat peraga pembelajaran,
multimedia pembelajaran, memanfaatkan
teknologi informasi dalam manajemen
sekolah) ; (2) Mampu memfasilitasi guru dan
tendik dalam memanfaatkan teknologi
secara efektif dalam bidang kegiatan yang
diembannya (3) Mampu memfasilitasi
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam
memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi
(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh : Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut : Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai
ada inovasi alat peraga pembelajaran, (1) Optimalisasi pemanfaatan teknologi berikut : (1) Optimalisasi
multimedia pembelajaran, memanfaatkan secara efektif dalam bidang kegiatan pemanfaatan teknologi secara
teknologi informasi dalam manajemen yang menjadi tugasnya (contoh : ada efektif dalam bidang kegiatan yang
sekolah) ; (2) Mampu memfasilitasi guru dan inovasi dalam memanfaatkan teknologi menjadi tugasnya (contoh : ada
tendik dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam kemudahan inovasi dalam memanfaatkan
secara efektif dalam bidang kegiatan yang melaksanakan tugas) ; (2) teknologi informasi dalam
diembannya (3) Mampu memfasilitasi Pemanfaatkan teknologi secara efektif kemudahan melaksanakan tugas) ;
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam dalam bidang kegiatan yang (2) Pemanfaatkan teknologi secara
memanfaatkan teknologi secara efektif diembannya (3) Pemanfaatkan teknologi efektif dalam bidang kegiatan yang
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi secara efektif dalam menyelesaikan diembannya (3) Pemanfaatkan
terkait bidang tugasnya di sekolah (contoh: pekerjaan administrasi terkait bidang teknologi secara efektif dalam
pemanfaatan komputer dan internet dalam tugasnya di sekolah (contoh: menyelesaikan pekerjaan
menyelesaikan pekerjaan administrasi pemanfaatan komputer dan internet administrasi terkait bidang tugasnya
sekolah) ; (4) Mampu memfasilitasi guru dan dalam menyelesaikan pekerjaan yang di sekolah (contoh: pemanfaatan
tenaga administrasi sekolah dalam kreatifitas menjadi tanggungjawabnya) ; (4) komputer dan internet dalam
, inovasi sehingga pembelajaran dan Memfasilitasi unsur personal yang menyelesaikan pekerjaan yang
manajemen sekolah semakin efektif sesuai dipimpinnya dalam kreatifitas , inovasi menjadi tanggungjawabnya).
dengan tuntutan perubahan. sehingga pelaksanaan tugas semakin
efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
1.3 Menyusun program sesuai dengan bidang yang diembannya.
Mampu menyusun program kegiatan 4 3
tahunan sesuai bidang tugas yang diberikan
dalam rangka meningkatkan profesionalisme Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
guru yang meliputi. berikut : (1) Fokus pada perbaikan sebagai berikut : (1) Fokus pada
(1) Fokus pada perbaikan program kerja program kerja periode sebelumnya ; (2) perbaikan program kerja periode
periode sebelumnya ; (2) Penyusunan Penyusunan jadwal rencana kegiatan sebelumnya ; (2) Penyusunan
jadwal rencana kegiatan pelaksanaan pelaksanaan kegiatan ; (3) jadwal rencana kegiatan
kegiatan ; (3) Dikomunikasikan pada bulan Dikomunikasikan pada bulan pertama di pelaksanaan kegiatan ; (3)
pertama di awal tahun pelajaran ; (4) awal tahun pelajaran ; (4) Dikomunikasikan pada bulan
Pendelegasian dan pembagian tugas Pendelegasian dan pembagian tugas pertama di awal tahun pelajaran.
kepada tim / rekan sejawat yang tergabung kepada tim / rekan sejawat yang
dalam timwork kegiatan. tergabung dalam timwork kegiatan.
1.4 Melaksanakan Program yang telah disusun dengan menggunakan pendekatan dan teknik pelaksanaan kegiatan yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan 4 3

kegiatan sesuai bidang yang diembannya.
2.Mampu menerapkan prosedur , Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
pendekatan, dan teknik pelaksanaan berikut : (1) Pembagian tugas sebagai berikut: (1) Pembagian
kegiatan sesuai bidang tugasnya yang pelaksanaan kegiatan sesuai bidang tugas pelaksanaan kegiatan sesuai
efektif dan tepat. yang diembannya ; (2) Penerapan bidang yang diembannya ; (2)
3.Mampu mengembangkan instrumen prosedur , pendekatan, dan teknik Penerapan prosedur , pendekatan,
evaluasi pelaksanaan dengan tuntutan pelaksanaan kegiatan sesuai bidang dan teknik pelaksanaan kegiatan
perubahan dan sesuai dengan tugasnya yang efektif dan tepat ; (3) sesuai bidang tugasnya yang efektif
perkembangan 4. Mampu mengevaluasi Pengembangkan instrumen evaluasi dan tepat ; (3) Pengembangkan
pelaksanaan kegiatan di bidangnya. pelaksanaan dengan tuntutan instrumen evaluasi pelaksanaan
perubahan dan sesuai dengan dengan tuntutan perubahan dan
perkembangan ; (4) Adanya evaluasi sesuai dengan perkembangan.
pelaksanaan kegiatan yang
dibidanginya.
1.5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan yang menjadi tanggungjawabnya dalam rangka peningkatan kualitas program dan pelaksanaan kegiatan.
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi 4 3
program sekolah di bidangnya ; 2. Mampu
menindaklanjuti hasil evaluasi dalam rangka
peningkatan profesionalisme tim yang
dipimpinnya (contoh: efektifitas kegiatan,
relevansi kegiatan). ; 3. Mampu
menindaklanjuti hasil evaluasi dengan
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
unsur yang relevan yang ada di sekolah ; 4.
Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi
program sekolah di bidangnya ; 2. Mampu
menindaklanjuti hasil evaluasi dalam rangka Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
peningkatan profesionalisme tim yang berikut : (1) Mampu memanfaatkan hasil sebagai berikut : (1) Mampu
dipimpinnya (contoh: efektifitas kegiatan, evaluasi program sekolah di bidangnya ; memanfaatkan hasil evaluasi
relevansi kegiatan). ; 3. Mampu (2) Mampu menindaklanjuti hasil program sekolah di bidangnya ; (2)
menindaklanjuti hasil evaluasi dengan evaluasi dalam rangka peningkatan Mampu menindaklanjuti hasil
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan profesionalisme tim yang dipimpinnya evaluasi dalam rangka peningkatan
unsur yang relevan yang ada di sekolah ; 4. (contoh: efektifitas kegiatan, relevansi profesionalisme tim yang
Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi kegiatan). ; (3) Mampu menindaklanjuti dipimpinnya (contoh: efektifitas
dengan menyelenggarakan pelatihan sesuai hasil evaluasi dengan mengefektifkan kegiatan, relevansi kegiatan). ; (3)
dengan kompetensi yang sesuai dengan dan lebih mengaktifkan unsur yang Mampu menindaklanjuti hasil
kebutuhan dan hasil evaluasi yang telah relevan yang ada di sekolah ; (4) evaluasi dengan mengefektifkan
dilakukan. Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi dan lebih mengaktifkan unsur yang
dengan menyelenggarakan pelatihan relevan yang ada di sekolah.
sesuai dengan kompetensi yang sesuai
dengan kebutuhan dan hasil evaluasi
yang telah dilakukan.
MENU
GAS TAMBAHAN
NILAI KINERJA : 85.00
2 1 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen

sebagai berikut : (1) Program berupa Program pengelolaan dan
pengelolaan dan pendayagunaan pendayagunaan pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan kependidikan secara optimal.
secara optimal ; (2) Program
pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal.
2 1
3
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berupa (1)
berikut : (1) Optimalisasi Optimalisasi pemanfaatan teknologi
pemanfaatan teknologi secara efektif secara efektif dalam bidang kegiatan
dalam bidang kegiatan yang menjadi yang menjadi tugasnya (contoh : ada
tugasnya (contoh : ada inovasi dalam inovasi dalam memanfaatkan
memanfaatkan teknologi informasi teknologi informasi dalam kemudahan
dalam kemudahan melaksanakan melaksanakan tugas).
tugas) ; (2) Pemanfaatkan teknologi
secara efektif dalam bidang kegiatan
yang diembannya.
2 1
3
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut : (1) Fokus pada berupa perbaikan program kerja
perbaikan program kerja periode periode sebelumnya.
sebelumnya ; (2) Penyusunan jadwal
rencana kegiatan pelaksanaan
kegiatan.
n yang tepat.
2 1
4
sebagai berikut : (1) Pembagian berupa Pembagian tugas
tugas pelaksanaan kegiatan sesuai pelaksanaan kegiatan sesuai bidang
bidang yang diembannya ; (2) yang diembannya.
Penerapan prosedur , pendekatan,
dan teknik pelaksanaan kegiatan
sesuai bidang tugasnya yang efektif
dan tepat.
ram dan pelaksanaan kegiatan.

2 1
4
sebagai berikut: (1) Mampu berupa pemanfaatan hasil evaluasi
memanfaatkan hasil evaluasi program sekolah di bidangnya.
program sekolah di bidangnya ; (2)
Mampu menindaklanjuti hasil
evaluasi dalam rangka peningkatan
profesionalisme tim yang dipimpinnya
(contoh: efektifitas kegiatan, relevansi
kegiatan).
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

-

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Provinsi : DKI Jakarta
NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI
1 Atasan (GS/Kepsek/PS) 98.21 70% 68.75

2 Rerata Kuesioner Guru 265.00 10% 26.50
3 Rerata Kuesioner Siswa 0.00 10% 0.00
4 Rerata Kuesionar Ortu 314.58 10% 31.46
Nilai PK-Guru 100% 126.71

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 3.06 Hari
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-Guru 126.01
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
0.00
Ciracas 05 Maret 2019

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,
012
NIP. - NIP. -
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
ME
NU
Perolehan Angka Kredit KBM per tahun

tugas sebagai Guru ………… Mata Pelajaran
AKPKB
Sesuai dengan permenegpan RB 16-2009 0.00
AKK Min Min AKP Min
- ke y= 100%
Lampiran 1D PRO
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PRODUKTIF

-

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas

5 Rerata Kuesionar Du-Di 82.05 5% 4.10
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
0.00

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,
012
NIP. - NIP. -
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
ME
NU

tugas sebagai Guru ………… Mata Pelajaran
AKPKB
AKK Min Min AKP Min
- ke y= 100%
Lampiran 2D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BK

-
IDENTITAS DIRI YANG DINILAI

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas


Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK)
0.00

Guru Penilai, Kepala Sekolah,
Yang dinilai,
012
NIP. - NIP. -
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2 012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
MEN
U
Perolehan Angka Kredit BK per tahun

tugas sebagai Guru ………… MP
AKPKB
AKK Min Min AKP Min
- ke y= 100%
ME
NU
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MAPEL/BK
DGN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI -

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
1 Atasan (Kepsek) ** 85.00 70% 59.50


Persentase Nilai PK-TT dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-TT 116.81
0.00
* PK-Guru ; ** Tugas Tambahan
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Perolehan Angka Kredit KBM/BK per tahun
tugas tmbhan sebagai ………… -
AKPKB
AKK Min Min AKP Min
- ke y= 100%
Lampiran 1D PRO ME
NU
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PRODUKTIF
DGN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI -
IDENTITAS DIRI YANG DINILAI

NIP : -

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
1 Atasan (Kepsek) ** 85.00 70% 59.50

5 Rerata Kuesionar Du-Di 82.05 5% 4.10
Persentase Nilai PK-TT dari Kehadiran 99.45%
Nilai Akhir PK-TT 105.24
0.00
* PK-Guru ; ** Tugas Tambahan
Yang dinilai,

NIP. - NIP. -
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
tugas tmbhan sebagai ………… -
AKPKB
AKK Min Min AKP Min
- ke y= 100%
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU
Lain SEBAGAI -

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PKsebagai
- Tugas Guru : …. -
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN
dan RB No. 16 Tahun 2009 dan Permen 15 Tahun 2018
- Tugas sebagai ……… Guru Mata Pelajaran 126.01
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Tugas Tambahan sebagai …. Mata Pelajaran Sebutan …
Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi
guru dengan tugas sebagai …… Guru Mata Pelajaran
Sesuai dengan permen 15 Tahun
2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

Golongan Minimal AKP Minimal
- ke y= 100%
Tidak memiliki Angka Kredit pada Tahun 2017 0.00


NIP. - NIP. NIP. -
ME
NU
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU BK
Lain SEBAGAI -

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PKsebagai
- Tugas Guru : …. -
- Tugas sebagai …. Guru 115.99
Sebutan dan persentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Tugas Tambahan sebagai …. Sebutan …
guru dengan tugas sebagai …… Guru
2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 100%


NIP. - NIP. NIP. -
ME
NU
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
UTAMA SEBAGAI -

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PK Guru :
- Tugas sebagai … Guru Mata Pelajaran 126.01
- Tugas sebagai ……… - 116.81
- Tugas sebagai ……….. Guru Mata Pelajaran Sebutan ……
- Tugas Tambahan sebagai …. - Sebutan …
Tugas Pokok Utama sebagai …… Guru 0.00
Guru dengan tugas sebagai …… -
2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 0%


NIP. - NIP. NIP. -
ME
NU
MP PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU BK DENGAN TUGAS TAMBAHAN
UTAMA SEBAGAI -

NIP : -
yang diampu

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Ciracas
Kecamatan : Ciracas
Nilai PK Guru :
- Tugas sebagai …. Guru 115.99
- Tugas sebagai …. - 116.81
- Tugas sebagai …. Guru Sebutan …
- Tugas Tambahan sebagai …. - Sebutan …
Tugas Pokok Utama sebagai …… Guru 0.00
Guru dengan tugas sebagai …… -
2018 0.00
AKK Minimal AKPKB

- ke y= 0%


NIP. - NIP. NIP. -
ME
NU
MEN
U REKAPITULASI KEHADIRAN GURU
SMK Model
Nama Guru / KS : Awan Mahardithya S.E

NIP : -
Pangkat / Gol. : -/-
Tugas Pokok : -
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Pulang Tanpa Jumlah
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi Tidak Hadir Hadir
Cepat Keterangan Tidak Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 5 5 10 0.02 1 1.02 2.22% 97.78%
2 Februari 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
5 Mei 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
7 Juli 5 5 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 10 20 30 0.06 3 3.06 0.55% 99.45%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 99.45%

Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

NIP. - NIP. NIP. -
MENU
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

NIP : -
Tugas Pokok : -
M afif 1 Wasiran 2 Gunarto 3 vera nanda Sarah Tikno
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah x x x x x
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan x x x x x
3 Guru berpakaian rapi dan/atau
sopan x x x x x
4 Guru rajin mengikuti upacara
bendera x x x x x
5 Guru berprilaku baik terhadap
saya dan guru lain x x x x x
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain x x x x x
7 Guru dapat menjadi teladan bagi
saya dan teman-teman x x x x x
8 Guru pandai mengendalikan diri
x x x x x
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok x x x x x
10 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler x x x x x
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi x x x x x
sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya
dengan Teman atau orang lain.
Sejawat x x x x x
2 Guru berbahasa santun kepada
saya atau orang lain. x x x x x
3 Guru memberi motivasi kepada
saya atau teman-teman guru lain
x x x x x
4 Guru pandai berkomunikasi secara
lisan atau tertulis x x x x x
5 Guru memotivasi diri dan rekan
sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses
pendidikan.
x x x x x
6 Guru menciptakan suasana
kekeluargaan di dalam dan luar
sekolah. x x x x x
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau guru lainnya x x x x x
8 Guru bersedia diajak berdikusi
tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan
sekolah
x x x x x
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan
guru lainnya x x x x x
10 Guru menghargai kemampuan
saya dan guru lainnya x x x x x
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
Profesional Guru pembelajaran
x x x x x
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi
(TI) yang memadai x x x x x
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap x x x x x
4 Guru ada di sekolah meskipun
tidak mengajar di kelas x x x x x
5 Guru memulai pembelajaran tepat
waktu x x x x x
6 Guru mengakhiri pembelajaran
tepat waktu x x x x x
7 Guru memberikan tugas kepada
peserta didik apa bila berhalangan
hadir untuk mengajar
x x x x x
8 Guru memberi informasi kepada
saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar
x x x x x
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang x x x x x
Jumlah Skor 60 59 59 59 60 60
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 98.33 98.33 98.33 100.00 100.00
Sebutan Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Observer :
NIP :
Hasil Nilai : 265.00
Eddy Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
x x x
60 60 0 0
60 60 60 60
100.00 100.00 100.00 0.00 0.00
Amat Baik Amat Baik Amat Baik Kurang Kurang
Hasil
Akhir
265.00
MENU
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : -
Tugas Pokok : -
Ibnu reza 1 M abdul 2 Penilai 3 Resky Dhuha Silvia agustin Okliv
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi
Materi pelajaran dengan contoh kehidupan
sehari-hari
x x x x ×
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran
dari buku paket dan sumber belajar
lainnya x x x x ×
3 Guru memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini x x x x ×
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas x x x x ×
benar x x x x ×
6 Guru Mengajar sesuai dengan
materi pelajaran x x x x ×
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
mengajar akan dilakukan selama
pembelajaran x x x x ×
2 Guru memberikan motivasi kepada
saya dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi
pelajaran dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang

bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah
dan lain-lain
x x x x ×
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
x x x x .×
6 Guru meminta belajar secara
berkelompok x x x x ×
7 Guru mengajar secara
menyenangkan dan menarik x x x x ×
8 Guru terampil menggunakan alat
bantu saat mengajar x x x x ×
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan
x x x x ×
10 Guru membuat suasana nyaman
saat melaksanakan pembelajaran x x x x ×
11 Guru memberikan kesempatan
kepada saya dan teman-teman
untuk bertanya dan menjawab x x x x x
12 Guru menghargai kemampuan saya
dan teman-teman x x x x ×
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
x x x x ×
14 Guru memberikan tugas dalam
pembelajaran x x x x ×
3. Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-
sehari-hari teman untuk berprilaku baik x x x x ×
2 Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan x x x x ×
3 Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya x x x x ×
4 Guru berpakaian rapih sesuai
dengan aturan sekolah x x x x ×
5 Guru menghargai perbedaan asal,
suku, agama dan ras. x x x x ×
6 Guru berpakaian sopan x x x x ×
7 Guru berbicara dengan santun x x x x ×
8 Guru ramah x x x x ×
9 Guru Sabar x x x x ×
waktu x x x x ×
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat
waktu x x x ×
12 Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir x x x x ×
13 Guru menjaga lingkungan sekolah
tanpa asap rokok x x x x ×
14 Guru menjaga kebersihan
lingkungan sekolah x x x x ×
15 Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa bersama
x x x x ×
4. Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan
dengan peserta belajar saya dan teman-teman
didik x x x x x
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya
x x x x ×
3 Guru memberi perhatian kepada
saya dan teman-teman x x x x × x
4 Guru memelihara komunikasi yang
baik dengan semua peserta didik x x x x ×
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi x x x x ×
6 Guru akrab dengan saya dan
teman-teman x x x x ×
7 Guru ikut serta dalam berbagai
macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam
bersama)
x x x x ×
Jumlah Per Skor

Jumlah Skor 0 0 0 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84
Sebutan Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
N GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK
Observer :
NIP :
Hasil Nilai : 0.00
Okliv Sadam hadi M hafiz Naudal syabaniRiyan satria
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
0 0 0 0 0
84 84 84 84 84
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Hasil
Akhir
0.00
Kurang
MENU
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : -
Tugas Pokok : -
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri
saya x x x x x
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau
kesulitan belajar
x x x x x
3 Guru bekerjasama dengan orang
tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra / putri saya
x x x x x
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua
dalam bagi putra / putri saya di sekolah
memberikan x x x x x
pendidikan
2 Guru mengubahn perilaku putra /
putri saya menjadi lebih baik x x x x x
3 Guru memberikan bimbingan
dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
x x x x x
4 Guru disenangi oleh putra / putri
saya dan teman-temannya
x x x x x
5 Guru mengembalikan hasil belajar
(PR, Tugas, Hasil Ulangan) putra -
putri saya dilengkapi dengan
catatan
x x x x x
Jumlah Skor 15 16 14 16 14 16
Sebutan Amat Baik Amat Baik Baik Amat Baik Baik Amat Baik
/ PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE
Observer :
NIP :
Hasil Nilai : 314.58
Penilai Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x
14 16 14 16
16 16 16 16
100.00 87.50 100.00 87.50 100.00
Amat Baik Baik Amat Baik Baik Amat Baik
Hasil
Akhir
314.58
MENU
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)

NIP : -
Tugas Pokok : -
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Komunikasi 1 Guru mengucapkan salam ketika
berjumpa x x x
2 Guru berpakaian sopan x x x

3 Guru berbicara santun x x x
4 Guru bersikap ramah x x x
5 Guru bersikap sabar x x x
6 Guru menunjukkan sikap
bertanggung jawab x x x
7 Guru menunjukkan sikap disiplin x x x

8 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja x x x
2. Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana

atau sumberbelajar dari instansi / x x x
DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi x x x
dan DUDI
3 Guru mengkoordinasikan
penempatan peserta didik untuk
praktik kerja lapangan dengan x x x
instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik

selama praktik kerja lapangan x x x
5 Guru mengkoordinasikan
penyusunan laporan jurnal praktik
kerja lapangan dengan instansi x x x
atau DUDI
Jumlah Skor 21 22 21 0 0 0
Sebutan Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang
DIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)
Observer :
NIP :
Hasil Nilai : 82.05
Penilai Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0
26 26 26 26
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Hasil
Akhir
82.05
Baik
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOL
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………
NO KOMPONEN PERNYATAAN
Prilaku sehari- 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di

I hari sekolah
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan

guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya
dan teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan

sekolah bebas dari asap rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi sekolah
Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau

II dengan teman orang lain.
2 Guru berbahasa santun kepada saya
atau orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat
secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya

atau guru lainnya
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang
segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
NO KOMPONEN PERNYATAAN
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan
guru lainnya
Prilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
III Profesional pembelajaran
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi (TI)
yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran

yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak
mengajar di kelas

waktu
waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta
didik apa bila berhalangan hadir untuk
mengajar
8 Guru memberi informasi kepada saya
atau guru lain jika berhalangan hadir
untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR
RJA GURU / KEPALA SEKOLAH
N SEJAWAT
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
SKOR
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
0 1 2
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian
terpenuhi)
0 1
Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran
1. Materi dengan contoh kehidupan sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran dari
buku paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru memberikan contoh atau

permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini
jelas
benar
6 Guru Mengajar sesuai dengan materi
pelajaran
Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
2. dalam mengajar akan dilakukan selama pembelajaran
2 Guru memberikan motivasi kepada saya
dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang
bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah dan
lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara
berkelompok
7 Guru mengajar secara menyenangkan
dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu
saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
11 Guru memberikan kesempatan kepada
saya dan teman-teman untuk bertanya
dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya dan
teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
NO KOMPONEN PERNYATAAN 0 1
Guru memberikan tugas dalam
14
pembelajaran
Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman
3. sehari-hari untuk berprilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih sesuai dengan
aturan sekolah
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku,
agama dan ras.
6 Guru berpakaian sopan
7 Guru berbicara dengan santun
8 Guru ramah
9 Guru Sabar
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu

waktu
12 Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa
asap rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan
sekolah
15 Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa bersama
Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar
4. dengan peserta saya dan teman-teman
didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya
3 Guru memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman
4 Guru memelihara komunikasi yang baik
dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-
teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam
kegiatan sekolah (upacara, kegiatan
keagamaan, senam bersama)
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
SEKOLAH
SKOR
Seluruhnya
terpenuhi
2
2
….., ……….20 ………

…………………………..
MEN
U
OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
I belajar putra / putri saya
2 Guru memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putra / putri saya
Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi
II dalam putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubahn perilaku putra / putri
saya menjadi lebih baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra / putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri saya
dan teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR,
Tugas, Hasil Ulangan) putra - putri
sayadilengkapi dengan catatan
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kepribadian 1 Guru mengucapkan salam ketika
I berjumpa
2 Guru berpakaian sopan
3 Guru berbicara santun
4 Guru bersikap ramah
5 Guru bersikap sabar
6 Guru menunjukkan sikap bertanggung
jawab
7 Guru menunjukkan sikap disiplin

8 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana atau
II sumberbelajar dari instansi / DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi dan
DUDI
3 Guru mengkoordinasikan penempatan

peserta didik untuk praktik kerja
lapangan dengan instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik selama

praktik kerja lapangan
5 Guru mengkoordinasikan penyusunan
laporan jurnal praktik kerja lapangan
dengan instansi atau DUDI
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
0
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian
terpenuhi)
0 1
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1
kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

2
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
5
peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

6 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materiselalu
Guru pembelajaran
memastikansesuai usia dan
tingkat kemampuan
pemahaman belajarnya
peserta melalui
didik terhadap
2 pengaturan
materidapat
Guru proses
pembelajaranpembelajaran
tertentu
menjelaskan dan aktivitaskegiatan
danpelaksanaan
alasan menyesuaikan yang bervariasi.
/ aktivitas yang
3 berikutnya berdasarkan
dilakukannya, baik yangtingkat
sesuai pemahaman
maupun yangtersebut.
berbeda dengan rencana,
Guru menggunakan
terkait berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
keberhasilan pembelajaran.
4 Guru
belajarmerencanakan
peserta didik.kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain,
Guru dengan memperhatikan
memperhatikan respon pesertatujuan
didikpembelajaran maupun proses
yang belum/kurang
6 belajar
memahamipeserta didik.
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya
untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
1 Guru merancang
Guru dapat menyusun silabus
rencana yang sesuai
pembelajaran dengan
yang sesuaikurikulum.
dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
Guru
Guru mengikuti
memilih
kompetensi urutan
materi
dasar materi pembelajaran
yangpembelajaran
ditetapkan. dengandengan
yang: a) sesuai memperhatikan
tujuan
3
tujuan pembelajaran.
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
Total skor
sesuai untuk
dengan kompetensi
konteks 3 sehari-hari peserta didik.
kehidupan 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
1 Guru
yang telah disusun secara
melaksanakan lengkap
aktivitas dan pelaksanaan
pembelajaran aktivitasuntuk
yang bertujuan tersebut
2 mengindikasikan
membantu
Guru proses bahwa
belajar guru mengerti
peserta didik, tentang
bukan tujuannya.
untuk menguji sehingga
Guru menyikapi kesalahan informasi
mengkomunikasikan yang dilakukan peserta didik
baru (misalnya sebagai
materi tambahan)
3 membuat
tahapan peserta didik merasabukan
tertekan.
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. harus
proses pembelajaran, semata-mata kesalahan yang
4 dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik
Guru melaksanakan
melakukan kegiatan
tidak pembelajaran
dengansecarasesuai isi kurikulum
bervariasi dengan dan
waktu
5 lain yang setuju atau setuju jawaban tersebut, sebelum
mengkaitkannya
yang cukup
memberikan untuk dengan
penjelasan konteks
kegiatan kehidupan
pembelajaran
tentang jawaban sehari-hari
yang
yang sesuai
benar. peserta
dengan didik.
usia dan
6 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
7 dengan
didik. kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 termanfaatkan secara produktif.
dengan
Guru kondisi pelaksanaan
memberikan
mengatur kelas.
banyak kesempatan kepada peserta
aktivitas pembelajaran didiksistematis
secara untuk
9
bertanya,
untuk mempraktekkan
membantu dan berinteraksi
proses belajar dengan
peserta didik. peserta
Sebagai didikguru
contoh: lain.
10 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
11 (termasuk TIK)materi
didik terhadap untuksebelumnya.
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai
Total skor untuk tujuan pembelajaran.
kompetensi 4 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap
Guru setiap peserta
merancang didik untuk mengetahui
dan melaksanakan tingkat kemajuan
aktivitas pembelajaran yang
2 masing-masing.
mendorong
Guru peserta
merancang dandidik untuk belajar
melaksanakan sesuai pembelajaran
aktivitas dengan kecakapan
untukdan
3 pola belajar masing-masing.
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
Guru
didik.secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
4
dengan
Guru memberikan
dapat perhatiandengan
mengidentifikasi kepadabenar
setiaptentang
individu.
bakat, minat,
5
potensi,
Guru dan kesulitan
memberikan belajar masing-masing
kesempatan belajar kepadapeserta
pesertadidik.
didik sesuai
6 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
dengan cara belajarnya masing-masing.
7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

0
Terpenuhi
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan terpenuhi)
0 1
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 Guru memberikan perhatian dandidik
mendengarkan semuadengan
pertanyaan dan
terbuka yang menuntut peserta untuk menjawab ide dan
2 tanggapan
Guru peserta
menanggapinya
pengetahuan didik,
mereka. tanpa menginterupsi,
pertanyaan peserta didikkecuali jika diperlukan
secara tepat, benar, dan
3 untuk membantu
mutakhir, atau mengklarifikasi
sesuai tujuan pertanyaan/tanggapan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpatersebut.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
mempermalukannya.
4 Guru mendengarkan
kerja sama yang baikdan memberikan
antar perhatian terhadap semua
pesertadidik.
5 jawaban peserta didik
Guru memberikan baik yang
perhatian benarpertanyaan
terhadap maupun yang dianggap
peserta didik salah
dan
6 untuk mengukur
meresponnya tingkat
secara pemahaman
lengkap peserta
dan relevan untukdidik.
menghilangkan
kebingungan padakompetensi
Total skor untuk peserta didik.
6 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru
Guru melaksanakan
menyusun alat penilaian
penilaian dengan berbagai
yang sesuai teknik
dengan danpembelajaran
tujuan jenis
1 penilaian, selain kompetensi
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
untuk
Guru mencapai
menganalisis hasil tertentu
penilaian seperti yang
untuk kepada tertulis
mengidentifikasi dalam RPP.
2 mengumumkan hasil serta implikasinya peserta didik, tentang
topik/kompetensi
Guru
tingkatmemanfaatkan
pemahaman dasar yang sulit
masukan
terhadap darisehingga
materipeserta diketahui
didik
pembelajaran dan kekuatan dan
merefleksikannya
yang telah dan akan
3
kelemahan
untuk masing-masing
meningkatkan
dipelajari. peserta didik
pembelajaran untuk keperluan
selanjutnya, dan dapat remedial dan
4 pengayaan.
membuktikannya
Guru memanfatkan melalui catatan, jurnal
hasil penilaian pembelajaran,
sebagai rancangan
bahan penyusunan
5 pembelajaran, materi tambahan, dandilakukan
sebagainya.
rancangan pembelajaran yang akan selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1 Guru mengembangkan kerjasama dansemua
membina kebersamaan
sebagai dasar ideologi dan etika bagi warga Indonesia. dengan
2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
Guru
suku, saling
agama,menghormati
dan gender). dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
3
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
5
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 Guru mau membagi pengalamannya
berbuat
Guru terhadap
mampu semua
mengelola peserta didik,dengan
pembelajaran orang teman
tua,
yangcara dansejawat, termasuk
temanbahwa
membuktikan sejawat.
2 mengundang mereka untuk mengobservasi mengajarnya dan guru
dihormati
memberikan oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
masukan.
3 Guru bersikap dewasa dalam menerima aktif
masukan dari peserta didik dan
memperhatikan guru dan berpartisipasi dalam proses
4 memberikan
pembelajaran. kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
5 dalam proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
1 Guruguru
Jika mengawali dan mengakhiri
harus meninggalkan pembelajaran
kelas, dengan tepat
guru mengaktifkan siswawaktu.
dengan
2 melakukan
Guru hal-hal
memenuhi produktif
jam mengajar terkait dengan
dan dapat mata pelajaran,
melakukan semua dan
kegiatan
3 meminta
Guru guru
jampiket
lain dimeminta
luar ataumemberitahu
mengajar
ijin dan guru lain untuk
berdasarkan ijinmengawasi
lebih dan kelas.
persetujuan
awal, dengan pengelola
memberikan
4 sekolah.
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
Guru menyelesaikan
direncanakan, termasuksemua tugas
proses administratif
pembelajaran di dan non-pembelajaran
kelas.
5
dengan
Guru tepat waktu sesuai
memanfaatkan waktustandar yang ditetapkan.
luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
produktif terkait dengan tugasnya.
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
8 sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian
Guru dan bantuan
menjaga hubungan sesuai
baikkebutuhan
dan pedulimasing-masing, tanpa
dengan teman sejawat
2 memperdulikan
(bersifat
Guru sering faktor
inklusif), sertapersonal.
berinteraksi berkontribusi
dengan pesertapositif
didikterhadap semua
dan tidak diskusi
membatasi
3 formal dan informal
perhatiannya terkait
hanya pada dengan pekerjaannya.
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang
Total pandai, kaya,
skor untuk berasal dari11daerah yang sama dengan guru).
Kompetensi 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan terpenuhi)
0 1
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1 Guru
formalikut berperan
maupun aktif
tidak dalam
formal kegiatan
antara guru di
danluar pembelajaran
orang tua, temanyang
sejawat,
2 diselenggarakan
Guru oleh sekolah
memperhatikan
dan dapat menunjukkan sekolah dan masyarakat
sebagai
buktinya. dan masyarakat,
bagian dari dapat memberikan
3 bukti keikutsertaannya.
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan
Total skorsosial
untukdiKompetensi
masyarakat.12 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
NO Guru melakukan Indikator dan standar
pemetaan bukti / fakta yang ditunjukkan
kompetensi dan kompetensi dasar Ya Tidak bukti (Tidak sebagian
terpenuhi)
0 1
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir
alokasidi dalamyang
2 pelaksanaan
Guru pembelajaran,
menyusun dan memperkirakan waktu
perencanaan
diperlukan. danmateri, perencanaan
pelaksanaan dan pelaksanaan
pembelajaran. pembelajaran
3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik
Total untuk memahami
skor untuk konsep13materi pembelajaran.
Kompetensi 0
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
0
Terpenuhi
terpenuhi)
0 1
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2 hasil penilaian
Guru prosesbukti
memanfaatkan pembelajaran
gambaransebagai buktiuntuk
kinerjanya yangmengembangkan
3 menggambarkan
perencanaan dankinerjanya.
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
Guru dapat
program mengaplikasikan
Pengembangan pengalaman
Keprofesian PKB dalam(PKB).
Berkelanjutan perencanaan,
4 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
Guru dapat memanfaatkan
melaksanakan PKB. TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
6
PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
000
000
000
000
000
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
000
000
0
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
0
0
0
0
0
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
0
0
0
00
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
00
000
00
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
0
0
0
00
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
00
00
00
0
0
0
00
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
00
000
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
0
0 0
000
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
00
00
00
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
00
00
0
000
0
000
1
MEN
Menguasai teori dan praksis pendidikan
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta
1
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik/konseli.

2 BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta
didik/ konseli.

3 BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan
sosial peserta didik/konseli.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0

1 BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik,
dan gender

2
BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
3 BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan
karir

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling jalur, jenis dan
jenjang satuan pendidikan.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal,
nonformal dan informal.

2 memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum,
kejuruan, keagamaan, dan khusus.

3 memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini,
dasar dan menengah, serta tinggi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta

2
didik/konseli.
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta

3
didik/konseli untuk bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta
4
didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada

1 pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk
bermoral spiritual, sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong

2
kepada pengembangan potensi positif individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan

3
balik peserta didik/konseli.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam

4
menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan

1
perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati

2
terhadap keragaman dan perubahan.
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta
3
didik/konseli yang menghadapi 116tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk

1
berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai

2 dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu
yang tersedia.
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri,

3 disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara
aktif.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK
1 untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang
dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan

2
pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan
3
program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain

4
untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti

1
MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan

2
diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi

3 BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan
program BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi

2
lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu

3
penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes
1 (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan
pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk

2 mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan
lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan

3 dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas

Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
4
Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.

5 (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.

(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan
6
masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan
akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional

7 sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan,
kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK
1
(tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan

2
konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai

4
kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis

5
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan)

6
pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Merancang program BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang
2 berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program

2
pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

3
penyelenggaraan program pelayanan BK.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan

2
pihak terkait dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik,

3
karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program

4
pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program
1
pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta

2
didik/konseli dalam proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi

3
pelayanan BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
4 untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
berdasarkan analisis kebutuhan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
1
keprofesionalan guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan

2
keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai

3
dengan kewenangan 130rofessi etik p130rofesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga

4
agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai

5 kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan
rumah, konferensi kasus, 130instrumen bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan

6
pengembangan profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

7
didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Bukti / Fakta
Tidak ada
terpenuhi)
0
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian
1
dalam BK.
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK

4
dengan mengakses jurnal yang relevan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
X ≤ 100% = 4
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
0
6
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
0
6
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
00
0
6
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
0 0
000
000
000
0
8
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
0
8
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
00
0
0
0
6
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
0
6
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
00
000
0 0
0
8
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
0
6
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
0
0
8
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
000
000
0
14
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
00
000
0
12
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
0
8
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
0
8
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
0
8
0.00%
1
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
000
000
000
0
14
0.00%
Skor
sebagian terpenuhi
1 2
000
000
000
000
0
8
0.00%
1
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA TUGAS TAMBAHAN
A. Nama Sekolah SMK Model

B. Nama Guru Dengan Tugas Tambahan Awan Mahardithya S.E
C. Kabupaten/Kota Jakarta Timur
D. Provinsi DKI Jakarta
Bidang Tugas Tambahan Sesuai Bidang

1.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
(1) Mampu membuat program pengelolaan 4 3

dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal ; (2) Mampu Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti
melaksanakan program pengelolaan dan sebagai berikut : (1) Program dokumen sebagai berikut : (1)
pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan Program pengelolaan dan
kependidikan secara optimal ; (3) Mampu pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan
membuat evaluasi pelaksanaan program secara optimal ; (2) Program tenaga kependidikan secara optimal
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pengelolaan dan pendayagunaan ; (2) Program pengelolaan dan
dan tenaga kependidikan secara optimal ; pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan pendidik dan
(4) Mampu membuat program tindak lanjut secara optimal ; (3) Evaluasi tenaga kependidikan secara optimal
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pelaksanaan program pengelolaan dan ; (3) Evaluasi pelaksanaan program
dan tenaga kependidikan secara optimal. pendayagunaan pendidik dan tenaga pengelolaan dan pendayagunaan
kependidikan secara optimal ; (4) pendidik dan tenaga kependidikan
Program tindak lanjut pengelolaan dan secara optimal.
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.
1.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan yang dibidanginya.

(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan 4 3
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh :
ada inovasi alat peraga pembelajaran,
multimedia pembelajaran, memanfaatkan
teknologi informasi dalam manajemen
sekolah) ; (2) Mampu memfasilitasi guru dan
tendik dalam memanfaatkan teknologi
secara efektif dalam bidang kegiatan yang
diembannya (3) Mampu memfasilitasi
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam
memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi
(1) Mampu mengoptimalkan pemanfaatan
kegiatan yang menjadi tugasnya (contoh : Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut : Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai
ada inovasi alat peraga pembelajaran, (1) Optimalisasi pemanfaatan teknologi berikut : (1) Optimalisasi
multimedia pembelajaran, memanfaatkan secara efektif dalam bidang kegiatan pemanfaatan teknologi secara
teknologi informasi dalam manajemen yang menjadi tugasnya (contoh : ada efektif dalam bidang kegiatan yang
sekolah) ; (2) Mampu memfasilitasi guru dan inovasi alat peraga pembelajaran, menjadi tugasnya (contoh : ada
tendik dalam memanfaatkan teknologi multimedia pembelajaran, inovasi alat peraga pembelajaran,
secara efektif dalam bidang kegiatan yang memanfaatkan teknologi informasi multimedia pembelajaran,
diembannya (3) Mampu memfasilitasi dalam manajemen sekolah) ; (2) memanfaatkan teknologi informasi
tenaga guru dan administrasi sekolah dalam Pemanfaatkan teknologi secara efektif dalam manajemen sekolah) ; (2)
memanfaatkan teknologi secara efektif dalam bidang kegiatan yang Pemanfaatkan teknologi secara
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi diembannya (3) Pemanfaatkan teknologi efektif dalam bidang kegiatan yang
terkait bidang tugasnya di sekolah (contoh: secara efektif dalam menyelesaikan diembannya (3) Pemanfaatkan
pemanfaatan komputer dan internet dalam pekerjaan administrasi terkait bidang teknologi secara efektif dalam
menyelesaikan pekerjaan administrasi tugasnya di sekolah (contoh: menyelesaikan pekerjaan
sekolah) ; (4) Mampu memfasilitasi guru dan pemanfaatan komputer dan internet administrasi terkait bidang tugasnya
tenaga administrasi sekolah dalam kreatifitas dalam menyelesaikan pekerjaan di sekolah (contoh: pemanfaatan
, inovasi sehingga pembelajaran dan administrasi sekolah) ; (4) Memfasilitasi komputer dan internet dalam
manajemen sekolah semakin efektif sesuai guru dan tenaga administrasi sekolah menyelesaikan pekerjaan
dengan tuntutan perubahan. dalam kreatifitas , inovasi sehingga administrasi sekolah).
pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
1.3 Menyusun program sesuai dengan bidang yang diembannya.
Mampu menyusun program kegiatan 4 3
tahunan sesuai bidang tugas yang diberikan
dalam rangka meningkatkan profesionalisme Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
guru yang meliputi. berikut : (1) Fokus pada perbaikan sebagai berikut : (1) Fokus pada
(1) Fokus pada perbaikan program kerja program kerja periode sebelumnya ; (2) perbaikan program kerja periode
periode sebelumnya ; (2) Penyusunan Penyusunan jadwal rencana kegiatan sebelumnya ; (2) Penyusunan
jadwal rencana kegiatan pelaksanaan pelaksanaan kegiatan ; (3) jadwal rencana kegiatan
kegiatan ; (3) Dikomunikasikan pada bulan Dikomunikasikan pada bulan pertama di pelaksanaan kegiatan ; (3)
pertama di awal tahun pelajaran ; (4) awal tahun pelajaran ; (4) Dikomunikasikan pada bulan
Pendelegasian dan pembagian tugas Pendelegasian dan pembagian tugas pertama di awal tahun pelajaran.
kepada tim / rekan sejawat yang tergabung kepada tim / rekan sejawat yang
dalam timwork kegiatan. tergabung dalam timwork kegiatan.
1.4 Melaksanakan Program yang telah disusun dengan menggunakan pendekatan dan teknik pelaksanaan kegiatan yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan 4 3

kegiatan sesuai bidang yang diembannya.
2.Mampu menerapkan prosedur , Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
pendekatan, dan teknik pelaksanaan berikut : (1) Pembagian tugas sebagai berikut: (1) Pembagian
kegiatan sesuai bidang tugasnya yang pelaksanaan kegiatan sesuai bidang tugas pelaksanaan kegiatan sesuai
efektif dan tepat. yang diembannya ; (2) Penerapan bidang yang diembannya ; (2)
3.Mampu mengembangkan instrumen prosedur , pendekatan, dan teknik Penerapan prosedur , pendekatan,
evaluasi pelaksanaan dengan tuntutan pelaksanaan kegiatan sesuai bidang dan teknik pelaksanaan kegiatan
perubahan dan sesuai dengan tugasnya yang efektif dan tepat ; (3) sesuai bidang tugasnya yang efektif
perkembangan 4. Mampu mengevaluasi Pengembangkan instrumen evaluasi dan tepat ; (3) Pengembangkan
pelaksanaan kegiatan di bidangnya. pelaksanaan dengan tuntutan instrumen evaluasi pelaksanaan
perubahan dan sesuai dengan dengan tuntutan perubahan dan
perkembangan ; (4) Adanya evaluasi sesuai dengan perkembangan.
pelaksanaan kegiatan yang
dibidanginya.
1.5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi 4 3
program sekolah di bidangnya (contoh :
evaluasi pengembangan silabus yang
terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi
dana penambahan alat peraga dan
multimedia) ; 2. Mampu menindaklanjuti
hasil evaluasi dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru (contoh: efektifitas
metode pembelajaran, relevansi media
pembelajaran, efektifitas teknik penilaian). ;
1. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi
program sekolah di bidangnya (contoh :
evaluasi pengembangan silabus yang ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen
terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi berikut : 1. Pemanfaatan hasil evaluasi sebagai berikut. 1. Pemanfaatan
dana penambahan alat peraga dan program yang telah dilakukan pada hasil evaluasi program yang telah
multimedia) ; 2. Mampu menindaklanjuti bidang tugas yang diberikan. (2) Tindak dilakukan pada bidang tugas yang
hasil evaluasi dalam rangka peningkatan lanjut hasil evaluasi dalam rangka diberikan. (2) Tindak lanjut hasil
profesionalisme guru (contoh: efektifitas peningkatan profesionalisme guru dan evaluasi dalam rangka peningkatan
metode pembelajaran, relevansi media tendik. (3) Tindak lanjut hasil evaluasi profesionalisme guru dan tendik. (3)
pembelajaran, efektifitas teknik penilaian). ; dengan mengefektifkan dan lebih Tindak lanjut hasil evaluasi dengan
3. Mampu menindaklanjuti hasil evaluasi mengaktifkan unsur yang ada di mengefektifkan dan lebih
dengan mengefektifkan dan lebih sekolah. (4) Tindak lanjut hasil evaluasi mengaktifkan unsur yang ada di
mengaktifkan unsur yang relevan yang ada dengan menyelenggarakan sekolah.
di sekolah, mengirim pendik dan tendik kegiatan/workshop dan mengundang
dalam diklat dan pelatihan. ; 4. Mampu nara sumber yang kompeten sesuai
menindaklanjuti hasil evaluasi dengan dengan hasil evaluasi yang telah
menyelenggarakan workshop dan dilakukan pada periode sebelumnya.
mengundang nara sumber yang kompeten
sesuai dengan hasil evaluasi yang telah
dilakukan.
GAS TAMBAHAN
NILAI KINERJA : 85
2 1 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen

sebagai berikut : (1) Program berupa Program pengelolaan dan
pengelolaan dan pendayagunaan pendayagunaan pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan kependidikan secara optimal.
secara optimal ; (2) Program
pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal.
2 1
3
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berupa (1)
berikut : (1) Optimalisasi Optimalisasi pemanfaatan teknologi
pemanfaatan teknologi secara efektif secara efektif dalam bidang kegiatan
dalam bidang kegiatan yang menjadi yang menjadi tugasnya (contoh : ada
tugasnya (contoh : ada inovasi alat inovasi alat peraga pembelajaran,
peraga pembelajaran, multimedia multimedia pembelajaran,
pembelajaran, memanfaatkan memanfaatkan teknologi informasi
teknologi informasi dalam dalam manajemen sekolah).
manajemen sekolah) ; (2)
Pemanfaatkan teknologi secara
efektif dalam bidang kegiatan yang
diembannya.
2 1
3
sebagai berikut : (1) Fokus pada berupa perbaikan program kerja
perbaikan program kerja periode periode sebelumnya.
sebelumnya ; (2) Penyusunan jadwal
rencana kegiatan pelaksanaan
kegiatan.
n yang tepat.
2 1
4
sebagai berikut : (1) Pembagian berupa Pembagian tugas
tugas pelaksanaan kegiatan sesuai pelaksanaan kegiatan sesuai bidang
bidang yang diembannya ; (2) yang diembannya.
Penerapan prosedur , pendekatan,
dan teknik pelaksanaan kegiatan
sesuai bidang tugasnya yang efektif
dan tepat.
2 1
4
ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut: 1. Pemanfaatan hasil berupa Pemanfaatan hasil evaluasi
evaluasi program yang telah program yang telah dilakukan pada
dilakukan pada bidang tugas yang bidang tugas yang diberikan.
diberikan. (2) Tindak lanjut hasil
evaluasi dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru dan tendik.

PKG REV-2018 Awan (Recovered)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG REV-2018 Awan (Recovered)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 5

umen Tugas Tambahan (bila ada

r yang dibutuhkan, cetak Lembar:

a. Nama Guru : Awan Mahardithya S.E

b. Nama Kepsek : Dra. Soparidah, M.Pd, MM

c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Periode penilaian Formatif Waktu

Nama : Awan Mahardithya S.E

Nama Sekolah : SMK Model

Tanggal Mulai bekerja : 19 agustus 2019

Tanggal : 05 Maret 2019

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Awan Mahardithya S.E

b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Model

Ciracas, 05 Maret 2019

Awan Mahardithya S.E

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

Total skor untuk kompetensi 1 12

Penilaian untuk Kompetensi 3

Penilaian untuk Kompetensi 6

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan

Penilaian untuk Kompetensi 2

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan

Total skor untuk kompetensi 2

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah

Total skor untuk kompetensi 3

Penilaian untuk Kompetensi 4

1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.

Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta

Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta

Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada

Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong

Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan

Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam

Total skor untuk kompetensi 5

Penilaian untuk Kompetensi 6

Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan

Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati

Total skor untuk kompetensi 6

Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk

Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai

Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri,

Total skor untuk Kompetensi 7

Penilaian untuk Kompetensi 8

Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain

Total skor untuk Kompetensi 8

Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti

Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi

Penilaian untuk Kompetensi 10

Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu

Total skor untuk Kompetensi 10

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk

Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan

Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian