PART 6

MENGKOMUNIKASIKAN PENELITIAN

Tidak ada penelitian yang lengkap sampai temuan tersebut dibagikan dengan orang lain
dalam laporan penelitian. Bab ini menawarkan pedoman untuk membantu peneliti
menyebarluaskan hasil penelitian mereka.

I. MEMULAI DISEMINASI

Para peneliti menghadapi berbagai masalah dalam mengembangkan rencana diseminasi,

seperti yang kita bahas di bagian ini.

A. Memilih Outlet Komunikasi

Hasil penelitian dapat dipresentasikan di berbagai tempat dan jenis publikasi. Ini termasuk
outlet terkait mahasiswa (makalah, tesis, dan disertasi) dan yang profesional (artikel jurnal, buku,
laporan kepada penyandang dana, presentasi konferensi). Peneliti yang ingin mengomunikasikan
temuan mereka kepada peneliti atau dokter lain dapat memilih untuk mempresentasikan temuan
penelitian secara lisan atau tertulis. Presentasi lisan (biasanya pada konferensi profesional) dapat
menjadi pembicaraan formal di depan audiens. 

B. Mengetahui Audiens

Komunikasi riset yang baik tergantung pada penyediaan informasi yang dapat dipahami oleh
konsumen. Oleh karena itu, sebelum peneliti mengembangkan strategi diseminasi, mereka harus
mempertimbangkan audiens yang ingin mereka jangkau. Berikut adalah beberapa pertanyaan untuk
dipertimbangkan:

1. Apakah audiens akan mencakup perawat saja, atau akan mencakup profesional dari disiplin
lain (misalnya, dokter, sosiolog, antropolog)?

2. Apakah audiens utamanya adalah peneliti, atau akan mencakup profesional lain (dokter,
administrator perawatan kesehatan, pembuat kebijakan perawatan kesehatan)? 

3. Apakah klien (orang awam) merupakan audiens yang mungkin untuk laporan tersebut? 

4. Apakah penonton termasuk orang-orang yang bahasa ibunya bukan bahasa Inggris? 

5. Akankah pengulas, editor, dan pembaca menjadi ahli di bidangnya?

C. Mengembangkan Rencana

Sebelum mulai menyiapkan laporan penelitian, peneliti harus menyusun rencana. Bagian dari
rencana itu melibatkan keputusan tentang saluran komunikasi dan audiens untuk laporan. Di luar
itu, peneliti juga harus mengoordinasikan tugas-tugas aktual dalam menyiapkan naskah (yaitu,
makalah atau dokumen yang tidak diterbitkan).

D. Memutuskan Kepengarangan

Ketika sebuah penelitian telah diselesaikan oleh sebuah tim atau oleh beberapa rekan, salah
satu bagian penting dari rencana tersebut melibatkan pembagian kerja dan
kepengarangan. Kepengarangan bisa menjadi bisnis yang rumit. Komite Internasional Editor Jurnal
Medis (ICMJE, 1997) menyarankan bahwa kredit kepenulisan harus diberikan hanya kepada mereka
yang telah memberikan kontribusi substansial untuk (1) konsepsi dan desain penelitian, atau analisis
dan interpretasi data; (2) menyusun atau merevisi naskah; dan (3) menyetujui versi akhir
naskah. Penulis utama, yang biasanya merupakan penulis pertama, adalah orang yang memiliki
tanggung jawab keseluruhan atas laporan dan, biasanya, untuk penelitian. Penulis utama dan rekan
penulis harus merencanakan terlebih dahulu peran dan tanggung jawab masing-masing anggota tim
dalam memproduksi naskah. Untuk menghindari kemungkinan konflik berikutnya, mereka juga
harus merencanakan urutan nama penulis terlebih dahulu. Secara etis, paling tepat mengurutkan
nama menurut urutan kontribusi pengarang terhadap karya, bukan berdasarkan status. Ketika
kontribusi rekan penulis sebanding, nama biasanya terdaftar menurut abjad. Isu-isu yang muncul
ketika ada banyak penulis dibahas oleh Erlen, Siminoff, Sereika, dan Sutton (1997).

E. Memutuskan Konten

Setiap makalah dari sebuah penelitian harus secara independen memberikan kontribusi
terhadap pengetahuan. Mereka yang membuat keputusan editorial tentang naskah, serta pembaca,
mengharapkan karya asli, sehingga duplikasi atau tumpang tindih yang tidak perlu harus
dihindari. Juga dianggap tidak etis untuk mengirimkan makalah yang pada dasarnya sama atau
serupa ke dua jurnal (atau dua konferensi) secara bersamaan. Oermann (2002) menawarkan
pedoman yang sangat baik mengenai publikasi duplikat dan berlebihan.

F. Perakitan Bahan

Proses perencanaan juga melibatkan perakitan bahan yang dibutuhkan untuk memulai
draft. Salah satu unsur penting adalah informasi tentang persyaratan naskah. Jurnal tradisional,
jurnal online, dan pedoman menerbitkan konferensi untuk penulis, dan pedoman ini harus dipahami
dengan jelas sebelum penulisan dimulai. Kami menawarkan informasi tentang memperoleh
pedoman ini dan jenis informasi apa yang dikandungnya nanti dalam bab ini. Bahan lain juga perlu
disatukan dan diatur agar mudah diambil. Ini termasuk catatan tentang literatur dan referensi yang
relevan; instrumen yang digunakan dalam penelitian; deskripsi sampel penelitian; keluaran analisis
komputer; memo analitik atau catatan refleksif yang relevan; gambar atau foto yang
menggambarkan beberapa aspek penelitian; dan izin untuk menggunakan materi berhak cipta. Jika
studi memerlukan persetujuan atau memperoleh dana, proposal atau aplikasi hibah yang disiapkan
untuk tujuan tersebut harus tersedia. Alat penting lainnya adalah manual gaya yang memberikan
informasi tentang tata bahasa dan penggunaan bahasa (misalnya, Turabian, 1996; University of
Chicago Press, 1993; Strunk, White, & Angell, 2000), serta informasi yang lebih spesifik tentang
penulisan profesional dan ilmiah. makalah (misalnya, American Psychological Association, 2001;
American Medical Association, 1997; ICMJE, 1997). 

G. Mempersiapkan Garis Besar

Garis besar tertulis sangat berguna sebagai alat pengorganisasian. Garis besar memberikan
panduan untuk konten yang akan dicakup dalam sebuah naskah, dan menyarankan cara-cara di
mana transisi yang mulus antar bagian dapat dilakukan. Laporan penelitian biasanya mengikuti alur
konten yang tetap, seperti yang akan kita bahas selanjutnya, tetapi garis besar dengan judul dan
subjudul utama membantu peneliti untuk mendapatkan gambaran umum tentang tugas di
depan. Garis besar tertulis sangat penting jika ada beberapa rekan penulis yang masing-masing
memiliki tanggung jawab untuk bagian naskah yang berbeda. Garis besar keseluruhan dan tugas
individu harus dikembangkan secara kolaboratif. Salah satu keuntungan terakhir dari memiliki garis
besar adalah bahwa hal itu dapat dimasukkan ke dalam garis waktu yang menetapkan tujuan atau
tenggat waktu untuk menyelesaikan naskah. Memiliki garis waktu tidak dapat memastikan bahwa
sebuah naskah akan selesai tepat waktu. Tanpa garis waktu, fase diseminasi dapat berlangsung
 selama berbulan-bulan atau, lebih buruk lagi, tidak pernah selesai. Penulis dapat menggunakan garis
besar untuk menetapkan tujuan untuk tugas-tugas kecil dan relatif dapat dikelola.

H. Menulis Secara Efektif

Beberapa peneliti adalah penulis berbakat yang tidak menderita selama fase terakhir
penelitian ini. Namun, banyak orang mengalami kesulitan untuk menuangkan ide-ide mereka di atas
kertas. Jelas di luar cakupan buku ini untuk mengajarkan keterampilan menulis yang baik, tetapi
kami dapat menawarkan beberapa saran. Satu saran, cukup sederhana adalah: lakukanlah. Biasakan
menulis, meskipun hanya 10 hingga 15 menit sehari. "Writer's block" mungkin bertanggung jawab
atas ribuan manuskrip yang belum selesai (atau tidak pernah dimulai) setiap tahun. Jadi, mulailah
dari suatu tempat, dan lakukan secara teratur. Sebuah laporan penelitian tidak harus ditulis secara
linier, dari awal hingga akhir. Penulisan dapat dimulai di tengah (misalnya, dengan menggambarkan
sesuatu yang Anda ketahui dengan baik, seperti siapa peserta studinya, atau hipotesis apa yang
diajukan). Yang penting adalah memulai. 

II. ISI LAPORAN PENELITIAN

Sebagaimana dicatat, laporan penelitian dapat bervariasi dalam hal audiens, tujuan, dan
panjangnya. Tesis atau disertasi tidak hanya mengkomunikasikan hasil penelitian, tetapi
mendokumentasikan kemampuan mahasiswa untuk melakukan karya empiris ilmiah; karena itu
mereka cenderung panjang. Sebaliknya, artikel jurnal pendek karena bersaing dengan laporan lain
untuk ruang jurnal yang terbatas, dan dibaca oleh para profesional yang sibuk. Terlepas dari
perbedaan panjang dan jumlah detail, bentuk umum dan isi laporan penelitian seringkali serupa.

A. Laporan Penelitian Kuantitatif

Laporan kuantitatif biasanya mengikuti format konvensional yang disebut sebagai format
IMRAD. Format ini melibatkan pengorganisasian bahan studi menjadi empat bagian—Pendahuluan,
Metode, Hasil, dan Diskusi. 

B. Pendahuluan
Pendahuluan memperkenalkan pembaca dengan masalah penelitian, signifikansinya, dan
konteks di mana ia dikembangkan. Pendahuluan menetapkan tahapan untuk penelitian dengan
menggambarkan literatur yang ada, kerangka konseptual penelitian, masalah, pertanyaan penelitian
atau hipotesis, asumsi yang mendasari, dan alasan untuk melakukan penelitian. Meskipun
pendahuluan mencakup berbagai aspek latar belakang studi, namun harus ringkas. Pembaca lebih
tertarik untuk belajar tentang temuan baru daripada tentang luasnya pengetahuan peneliti tentang
penelitian atau teori sebelumnya. 

Pendahuluan biasanya mencakup ringkasan penelitian terkait untuk memberikan konteks yang
relevan. Tinjauan pustaka harus berupa ringkasan singkat daripada tinjauan lengkap (kecuali untuk
tesis atau disertasi). Tinjauan pustaka harus memperjelas apa yang sudah diketahui, dan juga
kesenjangan atau kekurangan dalam pengetahuan itu. Tinjauan demikian membantu untuk
memperjelas kontribusi yang dibuat oleh studi baru untuk bukti pada suatu topik.

C. Bagian Metode

Untuk mengevaluasi kualitas bukti yang ditawarkan sebuah penelitian, pembaca perlu
memahami dengan tepat apa yang peneliti lakukan untuk mengatasi masalah penelitian. Bagian
metode idealnya memberikan deskripsi yang cukup rinci tentang metode penelitian sehingga
peneliti lain dapat mereplikasi penelitian tersebut. Dalam tesis, tujuan ini hampir selalu harus
dipenuhi. Dalam artikel jurnal dan presentasi konferensi, bagian metode mungkin perlu diringkas
(misalnya, pencantuman jadwal wawancara lengkap jarang dimungkinkan). 

D. Rancangan Penelitian Sampel dan Setting Instrumen Pengumpulan Data Prosedur Analisis Data

Bagian metode biasanya dimulai dengan deskripsi desain penelitian dan alasannya. Desain
sering diberikan cakupan yang lebih rinci dalam proyek eksperimental daripada yang
noneksperimental. Dalam studi eksperimental dan kuasi-eksperimental, peneliti harus menunjukkan
desain spesifik apa yang diadopsi, variabel apa yang dimanipulasi, bagaimana subjek ditugaskan ke
dalam kelompok, dan apakah "membutakan" atau "membutakan ganda" digunakan. Laporan untuk
studi longitudinal atau studi dengan beberapa titik pengumpulan data harus menunjukkan berapa
kali data dikumpulkan, dan jumlah waktu yang berlalu di antara titik-titik tersebut. Dalam semua
jenis penelitian kuantitatif, penting untuk mengidentifikasi langkah-langkah yang diambil untuk
mengendalikan situasi penelitian pada umumnya dan variabel asing pada khususnya.

Prosedur analitis dijelaskan baik di bagian metode atau hasil. Biasanya cukup untuk
mengidentifikasi prosedur statistik yang digunakan; rumus komputasi atau referensi untuk statistik
yang umum digunakan seperti analisis varians tidak diperlukan. Untuk prosedur yang tidak biasa,
atau penerapan yang tidak biasa dari prosedur umum, referensi teknis yang membenarkan
pendekatan tersebut harus dicatat. Jika prosedur statistik digunakan untuk mengontrol variabel
asing, variabel tertentu yang dikendalikan harus disebutkan. Tingkat signifikansi biasanya ditetapkan
pada 0,05 untuk uji dua sisi, yang mungkin dinyatakan secara eksplisit atau tidak; namun, jika tingkat
signifikansi yang berbeda atau uji satu sisi digunakan, ini harus ditentukan.

Aspek Lain dari Laporan Materi yang tercakup dalam empat bagian utama IMRAD ditemukan
dalam beberapa bentuk di hampir semua laporan penelitian kuantitatif, meskipun organisasinya
mungkin sedikit berbeda. Selain divisi utama ini, aspek lain dari laporan ini layak disebutkan.

 Judul. 
Setiap laporan penelitian harus memiliki judul yang menunjukkan sifat penelitian kepada
calon pembaca. Ungkapan "Laporan Penelitian" atau "Laporan Studi Penelitian
Keperawatan" tidak memadai. Sejauh mungkin, variabel dependen dan independen (atau
fenomena sentral yang diteliti) harus disebutkan dalam judul. Hal ini juga diinginkan untuk
menunjukkan populasi penelitian. Namun, judul harus singkat (tidak lebih dari sekitar 15
kata

 Abstrak.
 Laporan penelitian biasanya menyertakan abstrak atau, lebih jarang, ringkasan. Abstrak,
dapat diingat kembali, adalah deskripsi singkat tentang masalah, metode, dan temuan
penelitian, ditulis sehingga pembaca dapat memutuskan apakah akan membaca keseluruhan
laporan. Seperti disebutkan dalam Bab 5, abstrak untuk jurnal dapat berupa paragraf
tradisional (tidak terstruktur) yang terdiri dari 100 hingga 200 kata, atau dalam bentuk
terstruktur dengan subjudul. 

 Kata Kunci. 
Seringkali perlu untuk memasukkan kata-kata kunci yang akan digunakan dalam indeks
untuk membantu orang lain menemukan studi Anda. Biasanya 5 sampai 10 kata kunci sudah
cukup; layanan pengindeksan dapat menambahkan kata kunci lainnya. Idealnya, kata kunci
yang diidentifikasi sesuai dengan judul subjek yang digunakan dalam CINAHL atau Index
Medicus. Istilah substantif, metodologis, dan teoritis dapat digunakan sebagai kata kunci.

 Ucapan terima kasih.

 Orang-orang yang membantu penelitian tetapi kontribusinya tidak memenuhi syarat untuk
menjadi penulis kadang-kadang disebutkan di akhir laporan. Ini mungkin termasuk konsultan
statistik, pengumpul data, dan pengulas naskah. Ucapan terima kasih juga harus diberikan
kepada organisasi yang memungkinkan proyek tersebut, seperti lembaga pendanaan atau
organisasi yang membantu perekrutan subjek.

E. Laporan Penelitian Kualitatif

Laporan penelitian kualitatif sering mengikuti format IMRAD, atau sesuatu yang
serupa. Namun, mereka dapat disusun dengan cara yang kurang standar, menawarkan lebih banyak
ruang untuk kreativitas—tetapi juga lebih banyak tantangan dalam menentukan cara terbaik untuk
melanjutkan. Seperti yang telah dicatat oleh Sandelowski (1998), tidak ada gaya tunggal untuk
melaporkan temuan kualitatif.

Pendahuluan

Laporan kualitatif biasanya dimulai dengan pernyataan masalah, dengan cara yang mirip dengan
laporan kuantitatif, tetapi fokusnya lebih tepat pada fenomena yang diteliti. Cara masalah
diekspresikan dan jenis pertanyaan yang ingin dijawab oleh peneliti biasanya terkait dengan tradisi
penelitian yang mendasari penelitian (misalnya, grounded theory, etnografi), yang biasanya secara
eksplisit dinyatakan dalam pendahuluan. Penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan fenomena
yang diteliti dapat diringkas dalam pendahuluan, tetapi terkadang informasi ini disertakan dalam
diskusi. Dalam banyak studi kualitatif, tetapi terutama dalam studi etnografi, sangat penting untuk
menjelaskan konteks budaya dari studi tersebut. Dalam studi dengan orientasi ideologis (misalnya,
dalam teori kritis atau penelitian feminis), penting juga untuk menggambarkan konteks sosiopolitik.

F. Metode

Meskipun tradisi penelitian dari penelitian ini sering disebutkan dalam pendahuluan, bagian metode
biasanya menguraikan metode-metode khusus yang digunakan dalam hubungannya dengan tradisi
itu. Fitur desain seperti apakah penelitian itu longitudinal juga harus diperhatikan.

III. GAYA LAPORAN PENELITIAN

Laporan penelitian—khususnya untuk studi kuantitatif—biasanya ditulis dengan gaya yang

khas. Beberapa pedoman gaya telah dibahas sebelumnya dalam bab ini dan dalam Bab 5, tetapi poin
tambahan diuraikan dalam bagian ini. Sebuah laporan penelitian bukanlah sebuah esai. Ini adalah
penjelasan tentang bagaimana dan mengapa suatu masalah dipelajari, dan apa yang ditemukan
sebagai hasilnya. Laporan secara umum tidak boleh mencakup pernyataan subjektif, pernyataan
sarat emosi, atau berlebihan. Ini bukan untuk mengatakan bahwa kisah para peneliti harus
diceritakan dengan cara yang suram. Memang, dalam laporan kualitatif ada banyak peluang untuk
memeriahkan narasi dengan deskripsi yang kaya, kutipan langsung, dan interpretasi yang
berwawasan luas. Penulis laporan kuantitatif, meskipun agak dibatasi oleh struktur dan kebutuhan
untuk memasukkan informasi numerik, harus berusaha untuk menjaga presentasi tetap
hidup. Dalam laporan kuantitatif, kata ganti orang seperti “saya”, “saya”, dan “kita” sering dihindari
karena kata ganti pasif dan kata ganti impersonal menunjukkan ketidakberpihakan yang lebih
besar. Laporan kualitatif, sebaliknya, sering ditulis sebagai orang pertama dan dengan suara
aktif. Beberapa peneliti kualitatif (misalnya, Webb, 1992) berpendapat bahwa penggunaan orang
ketiga yang netral dan anonim dalam penelitian kuantitatif sebenarnya menipu karena menunjukkan
objektivitas yang lebih besar daripada yang mungkin dibenarkan. Sangat mungkin bahwa gaya
penulisan laporan para peneliti yang bekerja dalam paradigma yang berbeda akan terus berbeda. 

IV. JENIS LAPORAN PENELITIAN

 Meskipun bentuk umum dan struktur laporan penelitian cukup konsisten di berbagai jenis
laporan, persyaratan tertentu bervariasi. Bagian ini menjelaskan fitur dari empat jenis utama laporan
penelitian: tesis dan disertasi, artikel jurnal tradisional, laporan online, dan presentasi pada
pertemuan profesional. Laporan untuk proyek kelas dikecualikan—bukan karena tidak penting
melainkan karena sangat mirip dengan tesis dalam skala yang lebih kecil. Laporan akhir kepada
lembaga yang telah mensponsori penelitian juga tidak dijelaskan. Sebagian besar lembaga
pendanaan mengeluarkan pedoman pelaporan yang dapat diperoleh dari petugas proyek.

A. Tesis dan Disertasi

Sebagian besar gelar doktor diberikan setelah berhasil menyelesaikan proyek penelitian
empiris. Tesis empiris kadang-kadang diperlukan calon gelar master juga. Sebagian besar universitas
memiliki format pilihan untuk disertasi mereka. Sampai saat ini, sebagian besar sekolah
menggunakan format IMRAD tradisional. Organisasi berikut untuk disertasi tradisional adalah tipikal:

B. Artikel jurnal

Kemajuan dalam penelitian keperawatan tergantung pada upaya peneliti untuk berbagi
pekerjaan mereka. Disertasi dan laporan akhir kepada penyandang dana, yang terlalu panjang dan
tidak dapat diakses untuk digunakan secara luas, hanya dibaca oleh segelintir orang. Publikasi dalam
jurnal profesional memastikan sirkulasi luas dari temuan penelitian. Dari sudut pandang pribadi,
memiliki publikasi jurnal merupakan hal yang menarik dan menguntungkan secara
profesional. Bagian ini membahas hal-hal yang berkaitan dengan laporan penelitian di jurnal.

C. Publikasi Elektronik

Komputer dan Internet telah mengubah selamanya bagaimana informasi dari semua jenis
diambil dan disebarluaskan. Banyak peneliti perawat sedang menjajaki peluang untuk berbagi
temuan penelitian mereka melalui publikasi elektronik. Kebanyakan jurnal yang menerbitkan dalam
format hard copy (misalnya, Penelitian Keperawatan) sekarang juga memiliki kemampuan
online. Mekanisme tersebut, yang berfungsi sebagai sistem pengiriman dokumen, memperluas
sirkulasi jurnal dan membuat temuan penelitian dapat diakses di seluruh dunia. Namun, ada
beberapa implikasi bagi penulis. Publikasi elektronik semacam itu hanyalah sebuah metode
pendistribusian laporan yang sudah tersedia dalam bentuk hard copy dan tunduk pada batasan
halaman standar jurnal, proses peer review, dan sebagainya.

D. Presentasi di Konferensi Profesional

Banyak organisasi profesional mensponsori pertemuan tahunan di mana studi keperawatan

disajikan, baik melalui pembacaan laporan penelitian atau melalui tampilan visual dalam sesi
poster. Asosiasi Perawat Amerika adalah contoh organisasi yang mengadakan pertemuan di mana
perawat memiliki kesempatan untuk berbagi pengetahuan mereka dengan orang lain yang tertarik
dengan topik mereka. Banyak cabang lokal Sigma Theta Tau mencurahkan satu atau lebih kegiatan
tahunan mereka untuk laporan penelitian. Contoh organisasi regional yang mensponsori konferensi
penelitian adalah Western Society for Research in Nursing, Southern Council on Collegiate Education
for Nursing, Eastern Nursing Research Society, dan Midwest Nursing Research Society. Presentasi
hasil penelitian pada konferensi memiliki dua keunggulan berbeda dibandingkan publikasi
jurnal. Pertama, biasanya ada lebih sedikit waktu yang berlalu antara penyelesaian studi dan
komunikasinya dengan orang lain ketika presentasi dibuat di pertemuan. Kedua, adanya kesempatan
untuk berdialog antara peneliti dan audiens dalam sebuah konferensi. Pendengar dapat meminta
klarifikasi pada poin-poin tertentu atau dapat memberikan saran yang berguna. Untuk alasan ini,
konferensi profesional adalah forum yang sangat baik untuk mempresentasikan hasil kepada audiens
 klinis. Para peneliti juga dapat memanfaatkan pertemuan dan berbicara dengan orang lain yang
menghadiri konferensi yang sedang mengerjakan masalah serupa di berbagai bagian negara.

E. Laporan Lisan

Sebagian besar konferensi mengharuskan calon presenter untuk menyerahkan abstrak 500
hingga 1000 kata daripada makalah lengkap. Abstrak biasanya dapat (dan dalam beberapa kasus
harus) dikirimkan secara online. Setiap konferensi memiliki pedoman sendiri untuk konten dan
bentuk abstrak. Dalam beberapa kasus, abstrak diserahkan kepada penyelenggara sesi tertentu
tentang topik tertentu; dalam kasus lain, sesi konferensi diselenggarakan setelah fakta, dengan
makalah terkait dikelompokkan bersama. Abstrak dievaluasi berdasarkan kualitas dan orisinalitas
penelitian, dan kelayakan makalah untuk audiens konferensi. Jika abstrak diterima, peneliti
berkomitmen untuk hadir di konferensi untuk membuat presentasi.

F. Presentasi Poster

Peneliti terkadang memilih untuk mempresentasikan temuan mereka dalam sesi

poster. (Abstrak, seringkali serupa dengan yang diperlukan untuk presentasi lisan, harus diserahkan
kepada penyelenggara konferensi sesuai dengan pedoman khusus.) Dalam sesi poster, beberapa
peneliti secara bersamaan menampilkan tampilan visual yang merangkum pokok-pokok penelitian,
dan peserta konferensi beredar di sekitar area pameran dengan teliti. menampilkan. Dengan cara ini,
mereka yang tertarik pada topik tertentu dapat mencurahkan waktu untuk mendiskusikan penelitian
dengan peneliti dan melewati poster yang berhubungan dengan topik yang kurang menarik. Dengan
demikian, sesi poster menjadi efisien dan mendorong diskusi satu lawan satu. Sesi poster biasanya
berdurasi 1 hingga 2 jam; peneliti harus berdiri di dekat poster mereka sepanjang sesi untuk
memastikan komunikasi yang efektif.

V. POIN RINGKASAN

• Dalam mengembangkan rencana diseminasi, peneliti perlu memilih saluran komunikasi (misalnya,
artikel jurnal versus presentasi konferensi), mengidentifikasi audiens yang ingin mereka jangkau, dan
memutuskan konten yang dapat dikomunikasikan secara efektif dalam satu saluran. 

• Pada tahap perencanaan, peneliti perlu memutuskan kredit kepengarangan (jika ada beberapa
penulis), siapa penulis utama dan penulis koresponden, dan dalam urutan apa nama penulis akan
dicantumkan. 

• Laporan kuantitatif (dan banyak laporan kualitatif) biasanya mengikuti format IMRAD, dengan
bagian berikut: pendahuluan, metode, hasil, dan diskusi. 

• Pendahuluan memperkenalkan pembaca dengan masalah penelitian. Ini mencakup pernyataan

masalah, fenomena yang diteliti, hipotesis atau pertanyaan penelitian, pentingnya penelitian,
ringkasan literatur terkait yang relevan, identifikasi kerangka teoretis, dan definisi konsep yang
dipelajari. Dalam laporan kualitatif, pendahuluan juga menunjukkan tradisi penelitian dan, jika
relevan, hubungan peneliti dengan masalah. 

• Bagian metode menjelaskan apa yang peneliti lakukan untuk memecahkan masalah
penelitian. Biasanya mencakup deskripsi desain penelitian (atau penjabaran dari tradisi
penelitian); peserta studi dan bagaimana mereka dipilih; instrumen dan prosedur yang digunakan
untuk mengumpulkan dan mengevaluasi data; dan teknik yang digunakan untuk menganalisis data. 

• Pada bagian hasil, temuan dari analisis dirangkum. Laporan kuantitatif merangkum analisis dalam
urutan kepentingan, atau dalam urutan di mana hipotesis disajikan. Laporan kualitatif meringkas
 temuan secara berurutan (jika sebuah proses sedang dijelaskan) atau dalam urutan tema yang
menonjol. 

• Bagian-bagian hasil dalam laporan kualitatif tentu saja jalin-menjalin deskripsi dan
interpretasi. Kutipan dari transkrip sangat penting untuk memberikan suara kepada peserta studi. 

• Baik peneliti kualitatif maupun kuantitatif menyertakan gambar dan tabel yang mendramatisir atau
secara ringkas meringkas temuan utama atau skema konseptual. 

• Bagian diskusi menyajikan interpretasi hasil, bagaimana temuan berhubungan dengan penelitian
sebelumnya, keterbatasan studi, dan implikasi dari temuan untuk praktik keperawatan dan
penelitian masa depan. 

• Item tambahan untuk disertakan dengan laporan penelitian termasuk judul, abstrak, kata kunci,
ucapan terima kasih, dan referensi. 

• Laporan penelitian harus ditulis dengan sederhana dan jelas, dengan sedikit jargon atau
pernyataan yang sarat emosi. 

• Jenis utama dari laporan penelitian adalah tesis dan disertasi, artikel jurnal, publikasi online, dan
presentasi pada pertemuan profesional. 

• Tesis dan disertasi biasanya mengikuti format standar IMRAD, tetapi beberapa sekolah sekarang
menerima tesis format kertas, yang mencakup pendahuluan, satu atau lebih makalah yang siap
dikirim untuk publikasi, dan kesimpulan. 

• Dalam memilih jurnal untuk publikasi, faktor-faktor berikut harus diingat: tujuan dan audiens
jurnal, prestise dan tingkat penerimaannya, seberapa sering diterbitkan, dan sirkulasinya. 

• Sebelum mulai menyiapkan naskah untuk diajukan ke jurnal, peneliti perlu dengan cermat
meninjau kembali Instruksi kepada Penulis jurnal. Sebagian besar jurnal membatasi manuskrip
hingga 15 hingga 20 halaman yang diketik dengan spasi ganda, misalnya. 

• Sebagian besar jurnal keperawatan yang menerbitkan laporan penelitian adalah jurnal yang
direferensikan dengan kebijakan mendasarkan keputusan publikasi pada tinjauan sejawat yang
biasanya merupakan tinjauan buta (identitas penulis dan pengulas tidak diungkapkan). 

• Ada banyak peluang baru untuk penerbitan elektronik yang dapat dieksplorasi oleh peneliti
perawat, termasuk publikasi dalam jurnal dan ezine. Penerbitan elektronik menawarkan keuntungan
dari penyebaran cepat ke khalayak di seluruh dunia. Publikasi elektronik peer-review lebih disukai
untuk membangun basis bukti yang kuat untuk praktik keperawatan. 

• Peneliti perawat juga dapat mempresentasikan penelitian mereka di konferensi profesional, baik
melalui laporan lisan 10 hingga 15 menit kepada audiens yang duduk, atau dalam sesi poster di
mana "audiens" bergerak di sekitar ruangan dengan membaca ringkasan penelitian yang dilampirkan
pada poster. Organisasi sponsor biasanya mengeluarkan Call for Abstracts untuk konferensi 6 sampai
9 bulan sebelum diadakan.

VI. KEGIATAN BELAJAR

Bab 24 dari Panduan Studi untuk Penelitian Keperawatan: Prinsip dan Metode, edisi ke-7,
menawarkan berbagai latihan dan saran studi untuk memperkuat konsep yang disajikan dalam bab
ini. Selain itu, pertanyaan-pertanyaan berikut dapat dijawab:
1. Skim laporan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Buat daftar poin-poin tentang perbedaan gaya
dan organisasi di antara keduanya. 

2. Apa persamaan dan perbedaan laporan penelitian yang ditulis untuk publikasi jurnal dan untuk
dipresentasikan pada pertemuan profesional?

3. Membaca laporan penelitian. Sekarang tulis ringkasan laporan dua sampai tiga halaman yang
mengkomunikasikan poin-poin utama laporan kepada audiens klinis dengan keterampilan penelitian
minimal.
 DAFTAR PUSTAKA

Aaronson, L. S. (1994). Milking data or meeting commitments: How many papers from one study?
Nursing Research, 43, 60–62.

American Medical Association. (1998). American Medical Association manual of style: A guide for
authors and editors (9th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological

Association (5th ed.). Washington, DC: Author.

Beck, C. T. (1999). Facilitating the work of a metaanalyst. Research in Nursing & Health, 22, 523–
530.

Bolker, J. (1998). Writing your dissertation in 15 minutes a day: A guide to starting, revising, and
finishing your doctoral dissertation. New York: Henry Holt.

Boyle, J. S. (1997). Writing up: Dissecting the dissertation. In J. M. Morse (Ed.), Completing a
qualitative project: Details and dialogue (pp. 9–37). Thousand Oaks, CA: Sage.

Browner, W. S. (1999). Publishing and presenting clinical research. Philadelphia: Lippincott

Williams & Wilkins.

Bushy, A. (1991) . A rating scale to evaluate research posters. Nurse Educator, 16, 11–15.

Byrne, D. W. (1998). Publishing your medical research paper: What they don’t teach you in medical
school. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

Davis, G. B., & Parker, C. (1997). Writing the doctoral dissertation: A systematic approach (2nd ed.).
Hauppauge, NY: Barron’s Educational Series.

Duncan, A. M. (1999). Authorship, dissemination of research findings, and related matters. Applied
Nursing Research, 12, 101–106.

Erlen, J. A., Siminoff, L. A., Sereika, S. M., & Sutton, L. B. (1997). Multiple authorship: Issues and
recommendations. Journal of Professional Nursing, 13, 262–270.

Gelfand, H., & Walker, C. (1990). Mastering APA style: Students’ workbook and training guide (4th
ed.). Washington, DC:American Psychological Association.

Hanson, S. M. H. (1988). Collaborative research and authorship credit: Beginning guidelines.

Nursing Research, 37, 49–52.

Hayes, P. (1992). “De-jargonizing” research communication. Clinical Nursing Research, 1, 219–220.

Iles, R. (1997). Guidebook to better medical writing. Olathe, KA: Island Press.

International Committee of Medical Journal Editors. (1997). Uniform requirements for manuscripts
submitted to biomedical journals. Annals of Internal Medicine, 126, 35–47 (available at
www.icmje.org).
Jackle, M. (1989). Presenting research to nurses in clinical practice. Applied Nursing Research, 2,
191–193.

Johnson, S. H. (1996). Adapting a thesis to publication style: Meeting editor’s expectations.

Dimensions of Critical Care Nursing, 15, 160–167.

Lang, T. A., & Secic, M. (1997). How to report statistics in medicine: Annotated guidelines for
authors, editors, and reviewers. New York: American College of Physicians.

Lippman, D. T., & Ponton, K. S. (1989). Designing a research poster with impact. Western Journal of
Nursing Research, 11, 477–485.

Lipson, J. G. (1997). The politics of publishing: Protecting participants’ confidentiality. In J. M.

Morse (Ed.) Completing a qualitative project: Details and dialogue (pp. 39–58). Thousand
Oaks, CA: Sage.

Madsen, D. (1991). Successful dissertations and theses: A guide to graduate student research from
proposal to completion. New York: Jossey-Bass.