ANALISIS LKPD DAN EVALUASI PEMBELAJARAN DALAM BUKU TEMATIK

KELAS 6 SEMESTER 1

TEMA 1 SUBTEMA 1

Untuk memenuhi tugas matakuliah Kajian dan Strategi Pemecahan IPA SD

DOSEN PENGAMPU : Dra. Hj. Sukamti, M.Pd

Disusun oleh :

KELOMPOK 10
Adelia Puspita Rini (200151602803)

Amalia Putri Nabila (200151602865)

Aulia Akbar (200151602812)

OFFERING A20

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRASEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

November 2021
 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif

Kata Kerja Operasional Kognitif, adalah jenis Kata Kerja Operasional yang digunakan untuk
menganalisis dan mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terkait Pembelajaran dengan melihat
dari aspek kognitif atau kemampuan berpikir rasional siswa atau yang melibatkan kegiatan
mental (otak) siswa. Ranah kognitif terbagi menjadi enam tingkatan dengan tingkat terendah
yaitu "Mengingat" pada tingkat C1 dan yang tertinggi adalah tingkat "Mencipta" pada tingkat C6.

Jika dijabarkan tiap tingkatannya maka :

• C1 (Mengingat)
Dengan mengetahui istilah, fakta, metode, dan urutan. Kata kerja yang termasuk adalah
menemukan, menyebutkan, melafalkan, memilih, menjodohkan, Memilih,
mendefinisikan, dll.
• C2 (memahami)
Dengan menafsirkan; memperkirakan; atau menentukan unsur-unsur metode dan
prosedur, memahami konsep; kaidah; prinsip; kaitan; fakta; dan isi, serta
menginterpretasikan tabel atau bagan. Kata Kerja yang termasuk diantaranya adalah
menjelaskan, menyimpulkan, menguraikan, menerangkan, membandingkan,
mengklasifikasikan, dll.
• C3 (Menerapkan)
Dengan memecahkan masalah, membuat bagan dan grafik, serta menggunakan metode;
kaidah; prinsip. Kata Kerja yang termasuk antara lain menghubungkan, menemukan,
melengkapi, memperagakan, menyesuaikan, mengimplementasikan, dll.
• C4 (Menganalisis)
mengenali kesalahan, memberikan fakta-fakta, dan menganalisis struktur; bagian; dan
hubungan. Kata Kerja yang termasuk di antaranya adalah Menelaah, mengaitkan,
membagi, memisahkan, menganalisis, memilah, membandingkan, menguraikan, dll.
• C5 (Mengevaluasi)
Menilai hasil karya, kerja, dan mutu karangan. Kata Kerja yang termasuk diantaranya
adalah Membuktikan, menyimpulkan, menilai, mengkritik, memberi argumen,
memvalidasi, dll.
• C6 (Mencipta)
Menghasilkan karya; teori; karangan dan menyusun proposal; laporan; rencana; program;
dll. Kata Kerja yang termasuk antara lain adalah membuat, Merencanakan, mengarang,
mendesain, merangkai, menyusun kembali, Membangun, dll.
 Kata Kerja Ranah Afektif

Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi serta derajat
penerimaan atau penolakan suatu obyek dlam kegiatan belajar mengajar.Kartwohl & Bloom
(Dimyati & Mudjiono, 1994; Syambasri Munaf, 2001) membagi ranah afektif menjadi 5 kategori
yaitu :

♦ Receiving/Attending/Penerimaan

Kategori ini merupakan tingkat afektif yang terendah yang meliputi penerimaan masalah,
situasi,gejala, nilai dan keyakinan secara pasif.Penerimaan adalah semacam kepekaan dalam
menerima rangsangan atau stimulasi dari luar yang datang pada diri peserta didik. Hal ini dapat
dicontohkan dengan sikap peserta didik ketika mendengarkan penjelasan pendidik dengan
seksama dimana mereka bersedia menerima nilai-nilai yang diajarkan kepada mereka dan
mereka memiliki kemauan untuk menggabungkan diri atau mengidentifikasi diri dengan nilai
itu.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : memilih,
mempertanyakan,mengikuti, memberi, menganut, mematuhi, dan meminati.

♦ Responding/Menanggapi

Kategori ini berkenaan dengan jawaban dan kesenangan menanggapi atau merealisasikan
sesuatu yang sesuai dengan nilai-nilai yang dianut masyarakat. Atau dapat pula dikatakan bahwa
menanggapi adalah suatu sikap yang menunjukkan adanya partisipasi aktif untuk
mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi terhadapnya dengan
salah satu cara. Hal ini dapat dicontohkan dengan menyerahkan laporan tugas tepat pada
waktunya.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menjawab,
membantu,mengajukan, mengompromi, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui,
menampilkan,melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, dan menolak.

♦ Valuing/Penilaian

Kategori ini berkenaan dengan memberikan nilai, penghargaan dan kepercayaan terhadap suatu
gejala atau stimulus tertentu. Peserta didik tidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan akan
tetapi berkemampuan pula untuk menilai fenomena itu baik atau buruk. Hal ini dapat
dicontohkan dengan bersikap jujur dalam kegiatan belajar mengajar serta bertanggungjawab
terhadap segala hal selama proses pembelajaran.Kata kerja operasional yang dapat dipakai
dalam kategori ini adalah : mengasumsikan, meyakini,melengkapi, meyakinkan, memperjelas,
memprakarsai, mengundang, menggabungkan,mengusulkan, menekankan, dan menyumbang.

♦ Organization/Organisasi/Mengelola

Kategori ini meliputi konseptualisasi nilai-nilai menjadi sistem nilai, serta pemantapan dan
prioritas nilai yang telah dimiliki. Hal ini dapat dicontohkan dengan kemampuan
menimbangakibat positif dan negatif dari suatu kemajuan sains terhadap kehidupan
 manusia.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menganut,
mengubah,menata, mengklasifikasikan, mengombinasi, mempertahankan, membangun,
membentuk pendapat, memadukan, mengelola, menegosiasikan, dan merembuk.

♦ Characterization/Karakteristik

Kategori ini berkenaan dengan keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang
yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya. Proses internalisais nilai menempati
urutan tertinggi dalam hierarki nilai. Hal ini dicontohkan dengan bersedianya mengubah

pendapat jika ada bukti yang tidak mendukung pendapatnya. Kata kerja operasional yang dapat
dipakai dalam kategori ini adalah : mengubah perilaku,berakhlak mulia, mempengaruhi,
mendengarkan, mengkualifikasi, melayani, menunjukkan,membuktikan dan memecahkan.

Kata Kerja Ranah Psikomotorik

Kata Kerja Ranah Psikomotorik

Ranah ini meliputi kompetensi melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan serta
kompetensi yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks, keterampilan
gerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan, keterampilan kompleks, serta ekspresif dan
interperatif. Kategori yang termasuk dalam ranah ini adalah:

Meniru Kategori meniru ini merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan contoh yang
diamatinya walaupun belum dimengerti makna ataupun hakikatnya dari keterampilan itu. Kata kerja
operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengaktifan, menyesuaikan, menggabungkan,
melamar, mengatur, mengumpulkan, menimbang, memperkecil, membangun, mengubah,
membersihkan, memposisikan, dan mengonstruksi.
 Memanipulasi Kategori ini merupakan kemampuan dalam melakukan suatu tindakan serta memilih
apa yang diperlukan dari apa yang diajarkan. Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori
ini adalah : mengoreksi, mendemonstrasikan, merancang, memilah, melatih, memperbaiki,
mengidentifikasikan, mengisi, menempatkan, membuat, memanipulasi, mereparasi, dan mencampur.

Pengalamiahan Kategori ini merupakan suatu penampilan tindakan dimana hal yang diajarkan dan
dijadikan sebagai contoh telah menjadi suatu kebiasaan dan gerakan-gerakan yang ditampilkan lebih
meyakinkan. Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengalihkan,
menggantikan, memutar, mengirim, memindahkan, mendorong, menarik, memproduksi, mencampur,
mengoperasikan, mengemas, dan membungkus.

Artikulasi Kategori ini merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan suatu
keterampilan yang lebih kompleks terutama yang berhubungan dengan gerakan interpretatif

Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengalihkan, mempertajam,
membentuk, memadankan, menggunakan, memulai, menyetir, menjeniskan, menempel, mensketsa,
melonggarkan, dan menimbang.

MENIRU MANIPULASI PRESISI ARTIKULASI NATURALISASI

Menafsirkan Menyiapkan diri Berkonsentrasi untuk Mengkaikan berbagai Menghasilkan karya cipta.
rangsangan secara fisik menghasilkan ketrampilan. Bekerja Melakukan sesuatu dengan
(stimulus). ketepatan berdasarkan pola ketepatan tinggi
Kepekaan
terhadap
rangsangan
P1 P2 P3 P4 P5
Menyalin Membuat Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti kembali Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikas Membangun Menunjukkan, Menggabungka Mengelola
i Melakukan, Menyempurnak n Koordinat, Menciptaka
Mengulang Melaksanakan, an Mengintegrasik n
i Mematuhi Menerapkan Mengkalibrasi an Beradaptasi Membangun
Membedak Mengawali Mengendalikan Mengembangka Membuat
an Bereaksi Mempraktekkan n Merumuskan, Mencipta
Mempersia Mempersiapkan Memainkan Memodifikasi menghasilkan karya
pkan Memprakarsai Mengerjakan Memasang Mengoperasikan
Menirukan Menanggapi Membuat Membongkar Melakukan
Menunjukk Mempertunjukk Mencoba’ Merangkaikan Melaksananaka
an dll an Menggunakan Memposisik Menggabungka n Mengerjakan
Menerapkan an dll n Mempolakan Menggunakan
Dll. Dll. Memainkan
Mengatasi
Menyelesaikan \dll.
 Kelas 6 Semester 1

Tema 1 (Selamatkan Makhluk Hidup)

Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku

ANALISIS LKPD DAN EVALUASI PEMBELAJARAN DALAM BUKU TEMATIK

Tema/Subtema Pembelajaran LKPD Evaluasi Solusi

Tema 1 1 Pada Evaluasi yang terdapat pada buku Pada bagian LKPD terdapat kekurangan
siswa, tersaji lengkap dan telah memenuhi yaitu tidak adanya LKPD yang
Subtema 1
muatan pembelajaran IPA,IPS, dan Bahasa menyangkut pembelajaran Bahasa
Indonesia sesuai dengan KD dan komponen Indonesia.Level kognitif yang digunakan
yang tersedia pada buku guru. untuk evaluasi yang tertinggi atau
kategori “HOTS” juga masih pada level
C4.Aspek Kognitif siswa dalam
pembelajaran IPA dan IPS sudah
LKPD untuk materi IPA (KD 3.1 dan terpenuhi kecuali pada pembelajaran
4.1) tentang Perkembangbiakan Bahasa Indonesia.Aspek Afektif pada
Generatif yang terdapat pada buku siswa pembelajaran ini sudah cukup baik
halaman 6 telah mencakup semua unsur melalui adanya kegiatan diskusi atau
dan isinya sesuai dengan materi, selain tukar pendapat yang bisa dilakukan oleh
Pada evaluasi Pertama, terdapat soal essay
itu juga terdapat LKPD untuk mata siswa. Namun, pada aspek psikomotorik
dimana siswa diminta untuk membuat dan
pelajaran lain yaitu Bahasa Indonesia masih sangat minim pada pembelajaran
merancang pertanyaan yang berkaitan
(KD 3.1 dan 4.1) pada halaman 4 buku 1 ini karena level kognitif yang digunakan
dengan konsep umum sumber kehidupan,
siswa dan IPS (KD 3.1 dan 4.1) pada pada level P4.Sedikit saran,perlu
kemudian pertanyaan yang telah dirancang
halaman 14 buku siswa. penambahan kegiatan atau evaluasi
tersebut ditukarkan kepada teman
sebangkunya untuk kemudian dijawab dan seperti mengaktegorikan yang termasuk
didiskusikan bersama. Soal tersebut pada level C6 untuk bisa meningkatkan
termasuk kategori C6. Hal tersebut karena Aspek Psikomotorik siswa.
siswa diminta untuk merancang/ membuat
sesuatu yang termasuk mencipta (C6)
dengan kata kerja membuat. (HOTS)

Pada Evaluasi kedua, terdapat soal essay

dimana siswa diminta untuk menemukan
ide pokok dari bacaan, dan siswa mampu
diminta mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci menjadi sebuah tulisan.Soal tersebut
termasuk kategori C2.Hal tersebut karena
siswa diminta untuk menemukan dan
mengembangkan yang merupakan kata
kerja dari memahami (C2) (LOTS)
Pada Evaluasi ketiga, terdapat soal essay
dimana siswa diminta untuk
mengidentifikasi perkembangbiakan
generatif melalui gambar yang dibuatnya
dan manfaatnya dengan benar. Soal
tersebut termasuk kategori C1.Hal tersebut
karena siswa diminta Untuk
mengidentifikasi yang merupakan kata
kerja dari mengingat (C1) (LOTS).
 Pada Evaluasi keempat, terdapat soal essay
dimana siswa diminta untuk siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari
dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar. Dari situlah
siswa diminta untuk menulis laporan
tentang perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar melalui diagram Venn. Soal tersebut
termasuk kategori C6.Hal tersebut karena
siswa diminta Untuk mencipta (C6)
diagram venn dari laporan tertulis yang
telah dihasilkan (C6). (HOTS)

Tema 1
LKPD untuk materi IPA (KD 3.1 dan
3
Subtema 1 4.1) tentang Perkembangbiakan
Vegetatif yang terdapat pada buku siswa
halaman 34 dan 35 telah mencakup
Pada Evaluasi yang terdapat pada buku
siswa, tersaji lengkap dan telah memenuhi
muatan pembelajaran IPA,dan Bahasa
Indonesia sesuai dengan KD dan komponen
yang tersedia pada buku guru.Namun pada
pembelajaran PJOK masih kurang rinci dan
penugasan tidak dilakukan secara tertulis.
Pada evaluasi Pertama, terdapat soal
Pada pembelajaran 3 ini, Terdapat
kekurangan pada pemberian soal yang
berupa essay, yaitu tidak tercapainya ciri
soal HOTS pada evaluasinya. Aspek
Kognitif siswa dalam pembelajaran IPA
dan SBdP sudah terpenuhi kecuali pada
pembelajaran Bahasa Indonesia.
Sebaiknya, guru menambahkan evaluasi
dengan tingkatan HOTS tersendiri diluar
dari evaluasi pada buku siswa. pada
aspek psikomotorik masih sangat minim
pada pembelajaran 1 ini karena level
kognitif yang digunakan pada level
semua unsur dan isinya sesuai dengan dimana siswa diminta untuk P4.Sedikit saran,perlu penambahan
materi, selain itu juga terdapat LKPD mengidentifikasi cara perkembangbiakan kegiatan atau evaluasi seperti
untuk mata pelajaran lain yaitu Bahasa vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya mengaktegorikan yang termasuk pada
Indonesia (KD 3.1 dan 4.1) pada dengan benar. Pada soal tersebut siswa level C6 untuk bisa meningkatkan Aspek
halaman 37 buku siswa. Tidak terdapat diminta untuk menuliskan tumbuhan Psikomotorik siswa.
LKPD untuk mata pelajaran PJOK (KD dengan cara perkembangbiakannya
3.2 dan 4.2) melainkan kegiatannya melalui sebuah tabel .Soal tersebut
berupa praktek permainan “Ambil termasuk kategori C1. Hal tersebut karena
Benderanya!” dengan tata cara bermain siswa diminta untuk menemukan
dan keterampilan berlari dengan sikap tumbuhan disekitar dan menuliskannya
tubuh yang tepat. yang termasuk kata kerja C1 (mengingat).
(LOTS)

Pada Evaluasi kedua, terdapat soal essay

dimana siswa diminta untuk menuliskan
manfaat dari perkembangan vegetatif.Soal
tersebut termasuk kategori C1.Hal tersebut
karena siswa hanya diminta untuk
menuliskan sesuai pemahaman dan
ingatannya terkait dengan manfaat
perkembangan vegetatif yang termasuk
kata kerja C1 (mengingat). (LOTS)
Pada Evaluasi ketiga, terdapat soal dimana
siswa diminta untuk mengorganisir ide
pokok tiap paragraf dengan bantuan
diagram. Soal tersebut termasuk kategori
C4. Dimana siswa diminta untuk
mengorganisir dan mengelompokkan yang
merupakan kata kerja dari C4
(menganalisis) (MOTS)

Pada Evaluasi keempat, terdapat soal

dimana siswa diminta untuk ide pokok dari
bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Soal tersebut termasuk kategori C2.
menemukan dan mengembangkan yang
merupakan kata kerja dari memahami (C2)
(LOTS)