KELAS 6 SEMESTER 1
TEMA 1 SUBTEMA 1
Disusun oleh :
KELOMPOK 10
Adelia Puspita Rini (200151602803)
OFFERING A20
November 2021
Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif
Kata Kerja Operasional Kognitif, adalah jenis Kata Kerja Operasional yang digunakan untuk
menganalisis dan mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terkait Pembelajaran dengan melihat
dari aspek kognitif atau kemampuan berpikir rasional siswa atau yang melibatkan kegiatan
mental (otak) siswa. Ranah kognitif terbagi menjadi enam tingkatan dengan tingkat terendah
yaitu "Mengingat" pada tingkat C1 dan yang tertinggi adalah tingkat "Mencipta" pada tingkat
C6.
C1 (Mengingat)
Dengan mengetahui istilah, fakta, metode, dan urutan. Kata kerja yang termasuk adalah
menemukan, menyebutkan, melafalkan, memilih, menjodohkan, Memilih,
mendefinisikan, dll.
C2 (memahami)
Dengan menafsirkan; memperkirakan; atau menentukan unsur-unsur metode dan
prosedur, memahami konsep; kaidah; prinsip; kaitan; fakta; dan isi, serta
menginterpretasikan tabel atau bagan. Kata Kerja yang termasuk diantaranya adalah
menjelaskan, menyimpulkan, menguraikan, menerangkan, membandingkan,
mengklasifikasikan, dll.
C3 (Menerapkan)
Dengan memecahkan masalah, membuat bagan dan grafik, serta menggunakan metode;
kaidah; prinsip. Kata Kerja yang termasuk antara lain menghubungkan, menemukan,
melengkapi, memperagakan, menyesuaikan, mengimplementasikan, dll.
C4 (Menganalisis)
mengenali kesalahan, memberikan fakta-fakta, dan menganalisis struktur; bagian; dan
hubungan. Kata Kerja yang termasuk di antaranya adalah Menelaah, mengaitkan,
membagi, memisahkan, menganalisis, memilah, membandingkan, menguraikan, dll.
C5 (Mengevaluasi)
Menilai hasil karya, kerja, dan mutu karangan. Kata Kerja yang termasuk diantaranya
adalah Membuktikan, menyimpulkan, menilai, mengkritik, memberi argumen,
memvalidasi, dll.
C6 (Mencipta)
Menghasilkan karya; teori; karangan dan menyusun proposal; laporan; rencana; program;
dll. Kata Kerja yang termasuk antara lain adalah membuat, Merencanakan, mengarang,
mendesain, merangkai, menyusun kembali, Membangun, dll.
Kata Kerja Ranah Afektif
Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi serta derajat
penerimaan atau penolakan suatu obyek dlam kegiatan belajar mengajar.Kartwohl & Bloom
(Dimyati & Mudjiono, 1994; Syambasri Munaf, 2001) membagi ranah afektif menjadi 5 kategori
yaitu :
♦ Receiving/Attending/Penerimaan
Kategori ini merupakan tingkat afektif yang terendah yang meliputi penerimaan masalah,
situasi,gejala, nilai dan keyakinan secara pasif.Penerimaan adalah semacam kepekaan dalam
menerima rangsangan atau stimulasi dari luar yang datang pada diri peserta didik. Hal ini dapat
dicontohkan dengan sikap peserta didik ketika mendengarkan penjelasan pendidik dengan
seksama dimana mereka bersedia menerima nilai-nilai yang diajarkan kepada mereka dan
mereka memiliki kemauan untuk menggabungkan diri atau mengidentifikasi diri dengan nilai
itu.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : memilih,
mempertanyakan,mengikuti, memberi, menganut, mematuhi, dan meminati.
♦ Responding/Menanggapi
Kategori ini berkenaan dengan jawaban dan kesenangan menanggapi atau merealisasikan
sesuatu yang sesuai dengan nilai-nilai yang dianut masyarakat. Atau dapat pula dikatakan bahwa
menanggapi adalah suatu sikap yang menunjukkan adanya partisipasi aktif untuk
mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi terhadapnya dengan
salah satu cara. Hal ini dapat dicontohkan dengan menyerahkan laporan tugas tepat pada
waktunya.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menjawab,
membantu,mengajukan, mengompromi, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui,
menampilkan,melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, dan menolak.
♦ Valuing/Penilaian
Kategori ini berkenaan dengan memberikan nilai, penghargaan dan kepercayaan terhadap suatu
gejala atau stimulus tertentu. Peserta didik tidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan akan
tetapi berkemampuan pula untuk menilai fenomena itu baik atau buruk. Hal ini dapat
dicontohkan dengan bersikap jujur dalam kegiatan belajar mengajar serta bertanggungjawab
terhadap segala hal selama proses pembelajaran.Kata kerja operasional yang dapat dipakai
dalam kategori ini adalah : mengasumsikan, meyakini,melengkapi, meyakinkan, memperjelas,
memprakarsai, mengundang, menggabungkan,mengusulkan, menekankan, dan menyumbang.
♦ Organization/Organisasi/Mengelola
Kategori ini meliputi konseptualisasi nilai-nilai menjadi sistem nilai, serta pemantapan dan
prioritas nilai yang telah dimiliki. Hal ini dapat dicontohkan dengan kemampuan
menimbangakibat positif dan negatif dari suatu kemajuan sains terhadap kehidupan
manusia.Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menganut,
mengubah,menata, mengklasifikasikan, mengombinasi, mempertahankan, membangun,
membentuk pendapat, memadukan, mengelola, menegosiasikan, dan merembuk.
♦ Characterization/Karakteristik
Kategori ini berkenaan dengan keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang
yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya. Proses internalisais nilai menempati
urutan tertinggi dalam hierarki nilai. Hal ini dicontohkan dengan bersedianya mengubah
pendapat jika ada bukti yang tidak mendukung pendapatnya. Kata kerja operasional yang dapat
dipakai dalam kategori ini adalah : mengubah perilaku,berakhlak mulia, mempengaruhi,
mendengarkan, mengkualifikasi, melayani, menunjukkan,membuktikan dan memecahkan.
Ranah ini meliputi kompetensi melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan serta
kompetensi yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks, keterampilan
gerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan, keterampilan kompleks, serta ekspresif dan
interperatif. Kategori yang termasuk dalam ranah ini adalah:
♦ Meniru Kategori meniru ini merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan contoh yang
diamatinya walaupun belum dimengerti makna ataupun hakikatnya dari keterampilan itu. Kata kerja
operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengaktifan, menyesuaikan,
menggabungkan, melamar, mengatur, mengumpulkan, menimbang, memperkecil, membangun,
mengubah, membersihkan, memposisikan, dan mengonstruksi.
♦ Memanipulasi Kategori ini merupakan kemampuan dalam melakukan suatu tindakan serta memilih
apa yang diperlukan dari apa yang diajarkan. Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori
ini adalah : mengoreksi, mendemonstrasikan, merancang, memilah, melatih, memperbaiki,
mengidentifikasikan, mengisi, menempatkan, membuat, memanipulasi, mereparasi, dan mencampur.
♦ Pengalamiahan Kategori ini merupakan suatu penampilan tindakan dimana hal yang diajarkan dan
dijadikan sebagai contoh telah menjadi suatu kebiasaan dan gerakan-gerakan yang ditampilkan lebih
meyakinkan. Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengalihkan,
menggantikan, memutar, mengirim, memindahkan, mendorong, menarik, memproduksi, mencampur,
mengoperasikan, mengemas, dan membungkus.
♦ Artikulasi Kategori ini merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan suatu keterampilan
yang lebih kompleks terutama yang berhubungan dengan gerakan interpretatif
Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengalihkan, mempertajam,
membentuk, memadankan, menggunakan, memulai, menyetir, menjeniskan, menempel, mensketsa,
melonggarkan, dan menimbang.
Tema 1 1 Pada Evaluasi yang terdapat pada buku Pada bagian LKPD terdapat kekurangan
Subtema 1 siswa, tersaji lengkap dan telah memenuhi yaitu tidak adanya LKPD yang
muatan pembelajaran IPA,IPS, dan Bahasa menyangkut pembelajaran Bahasa
Indonesia sesuai dengan KD dan komponen Indonesia.Level kognitif yang digunakan
yang tersedia pada buku guru. untuk evaluasi yang tertinggi atau
kategori “HOTS” juga masih pada level
C4. Aspek Kognitif siswa dalam
LKPD untuk materi IPA (KD 3.1 dan pembelajaran IPA dan IPS sudah
4.1) tentang Perkembangbiakan terpenuhi kecuali pada pembelajaran
Generatif yang terdapat pada buku siswa Bahasa Indonesia.Aspek Afektif pada
halaman 6 telah mencakup semua unsur Pada evaluasi Pertama, terdapat soal essay
pembelajaran ini sudah cukup baik
dan isinya sesuai dengan materi, selain dimana siswa diminta untuk membuat dan
melalui adanya kegiatan diskusi atau
itu juga terdapat LKPD untuk mata tukar pendapat yang bisa dilakukan oleh
merancang pertanyaan yang berkaitan
pelajaran lain yaitu Bahasa Indonesia siswa. Namun, pada aspek psikomotorik
dengan konsep umum sumber kehidupan,
(KD 3.1 dan 4.1) pada halaman 4 buku masih sangat minim pada pembelajaran
kemudian pertanyaan yang telah dirancang
siswa dan IPS (KD 3.1 dan 4.1) pada 1 ini karena level kognitif yang digunakan
tersebut ditukarkan kepada teman
halaman 14 buku siswa. pada level P4. Sedikit saran,perlu
sebangkunya untuk kemudian dijawab dan
penambahan kegiatan atau evaluasi
didiskusikan bersama. Soal tersebut
termasuk kategori C6. Hal tersebut karena seperti mengaktegorikan yang termasuk
siswa diminta untuk merancang/ membuat pada level C6 untuk bisa meningkatkan
sesuatu yang termasuk mencipta (C6) Aspek Psikomotorik siswa.
dengan kata kerja membuat. (HOTS)
Pada Evaluasi yang terdapat pada buku Pada pembelajaran 3 ini, Terdapat
siswa, tersaji lengkap dan telah memenuhi
kekurangan pada pemberian soal yang
muatan pembelajaran IPA,dan Bahasa berupa essay, yaitu tidak tercapainya ciri
Indonesia sesuai dengan KD dan komponensoal HOTS pada evaluasinya. Aspek
yang tersedia pada buku guru.Namun padaKognitif siswa dalam pembelajaran IPA
pembelajaran PJOK masih kurang rinci dan
dan SBdP sudah terpenuhi kecuali pada
Tema 1
Subtema 1 3 penugasan tidak dilakukan secara tertulis.
pembelajaran Bahasa Indonesia.
Sebaiknya, guru menambahkan evaluasi
dengan tingkatan HOTS tersendiri diluar
LKPD untuk materi IPA (KD 3.1 dan
dari evaluasi pada buku siswa. pada
4.1) tentang Perkembangbiakan
aspek psikomotorik masih sangat minim
Vegetatif yang terdapat pada buku siswa
pada pembelajaran 1 ini karena level
halaman 34 dan 35 telah mencakup
kognitif yang digunakan pada level
semua unsur dan isinya sesuai dengan Pada evaluasi Pertama, terdapat soal
P4.Sedikit saran,perlu penambahan
materi, selain itu juga terdapat LKPD dimana siswa diminta untuk
kegiatan atau evaluasi seperti
untuk mata pelajaran lain yaitu Bahasa mengidentifikasi cara perkembangbiakan
mengaktegorikan yang termasuk pada
Indonesia (KD 3.1 dan 4.1) pada vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya
level C6 untuk bisa meningkatkan Aspek
halaman 37 buku siswa. Tidak terdapat dengan benar. Pada soal tersebut siswa
Psikomotorik siswa.
LKPD untuk mata pelajaran PJOK (KD diminta untuk menuliskan tumbuhan
3.2 dan 4.2) melainkan kegiatannya dengan cara perkembangbiakannya
berupa praktek permainan “Ambil melalui sebuah tabel .Soal tersebut
Benderanya!” dengan tata cara bermain termasuk kategori C1. Hal tersebut karena
dan keterampilan berlari dengan sikap siswa diminta untuk menemukan
tubuh yang tepat. tumbuhan disekitar dan menuliskannya
yang termasuk kata kerja C1 (mengingat).
(LOTS)