MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
2
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Indonesia di
C. Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 2
D. Kompetensi Setelah Mempelajarai Bahasa Indonesia di
E. Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 2
F. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia
G. Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 3
H. Pembelajaran dan Penilaian 8
I. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 12
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
3
Mata pelajaran Bahasa Indonesia diberikan sejak SD/MI hingga
SMA/MA/SMK/MAK. Pada SD/MI kelas I, II, dan III mata
pelajaran Bahasa Indonesia mengintergrasikan muatan Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Kompetensi Inti
10
Implementasi model pembelajaran Bahasa Indonesia dapat
dibagankan sebagai berikut ini.
KI 1
KI 2
KI 3 KD 3: PENGETAHUAN
KI 4 KD 4: kETERAMPILAN
2. Penilaian
Hal yang paling utama dalam penilaian adalah guru harus menciptakan
instrument dan suasana penilaian yang menghindarkan peserta didik dari
ketidakjujuran dan plagiarisme peserta didik dalam berkarya/berteks. Oleh
sebab itu, penilaian proses menjadi sangat penting. Sedapat mungkin
peserta didik lebih banyak mengerjakan tugas di sekolah, bukan menjadi
pekerjaan rumah (PR).
Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru harus diolah terlebih dahulu
sebelum diputuskan sebagai laporan hasil pencapaian kompetensi siswa.
12
kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik. Tujuan kontekstualisasi
pembelajaran ini adalah agar peserta didik tetap berada pada budayanya,
mengenal dan mencintai alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif
global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi
tangguh dan berbudaya Indonesia.
II.
13
III. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
D. Kelas IV
Alokasi Waktu: 7 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
15
oleh alasan dan pesan cerita, dongeng dan
sebagainya yang dibaca atau
didengar dengan kalimat
efektif.
16
tokoh yang terdapat fiksi fiksi
pada teks fiksi Menemukan informasi yang
diperjuangkan tokoh atau
4.9 Menyampaikan hasil dipertentangkan antartokoh
identifikasi tentang dalam teks fiksi
yang ingin Menuliskan isi yang
diperjuangkan atau diperjuangakan dan
dipertentangkan dipertentangkan tokoh dalam
antartokoh pada cerita teks fiksi dengan kosa kata
fiksi baku dan kalimat efektif
Mempresentasikan hal-hal
yang diperjuangkan dan
pertentangkan dalam cerita
fiksi
3.10 Membandingkan watak Tokoh dan watak Menemutunjukkan watak
masing-masing tokoh dalam teks fiksi tokoh dalam teks fiksi yang
pada teks fiksi dibaca
Menemukan perbedaan watak
4.10 Menyajikan cara-cara tokoh dalam teks fiksi yang
yang dilakukan oleh dibaca
tokoh cerita fiksi dalam Menuliskanperbedaan watak
memperjuangkan atau tokoh dalam teks fiksi.
mempertentangkan hal- Menemukan cara-cara yang
hal yang diinginkan dilakukan tokoh dalam
memperjuangkan atau
mempertentangkan hal-hal
yang diinginkan
Mempresentasikan hal-hal
yang diperjuangkan dan
dipertentangkan dalam cerita
fiksi dari tokoh yang memiliki
watak yang berbeda-beda
17