RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Tatap Muka)

Sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : III/II (Genap)
Tema 5 : Cuaca
Subtema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi tentang
perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi pengaruh
perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia yang
 kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, dan visual.
4.3 Menyajikan hasil penggalian
informasi tentang konsep
perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam
bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan Matematika
Kompetensi Dasar
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan
sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret.
4.4 Menyajikan pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan
disajikan dalam bentuk
tulis.
3.3.2 Menemukan informasi
tentang pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan
manusia yang disajikan
dalam bentuk tulis.
4.3.1 Mempresentasikan
informasi tentang pengaruh
perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia dalam
bentuk tulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif.
Indikator
3.4.1 Menjelaskan pecahan
berpenyebut sama sebagai
bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret.
3.4.2 Menghitung pecahan
berpenyebut sama sebagai
bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret.
4.4.1 Membuktikan pecahan
berpenyebut sama sebagai
 menggunakan benda-benda bagian dari keseluruhan
konkret. menggunakan benda-benda
konkret.

Muatan SBdP
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengetahui unsur-unsur rupa 3.2.1 Mengidentifikasi unsur-
dalam karya dekoratif. unsur rupa dalam karya
dekoratif.
3.2.2 Menemukan unsur-unsur
rupa dalam karya dekoratif.
4.2 Membuat kerya dekoratif. 4.2.1 Membuat karya dekoratif
dengan kombinasi garis,
bidang, dan warna.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang perubahan cuaca, siswa dapat
mengidentifikasi pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
yang disajikan dalam bentuk tulis dengan tepat.
2. Dengan membaca teks tentang perubahan cuaca, siswa dapat menemukan
informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
dalam teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks tentang perubahan cuaca, siswa dapat
mempresentasikan informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pecahan
berpenyebut sama sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret dengan tepat.
 5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menghitung pecahan
berpenyebut sama sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret.
6. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
membuktikan pecahan berpenyebut sama sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur
rupa dalam karya dekoratif dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan unsur-unsur rupa
dalam karya dekoratif.
9. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat membuat karya dekoratif
dengan kombinasi garis, bidang, dan warna dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh Perubahan Cuaca
2. Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama
3. Unsur-unsur Rupa.

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab 15
salam serta saling bertukar kabar. menit
2. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa dimpimpin
 oleh siswa yang dating paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa/PPK)
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme.
6. Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat
kembali tentang cuaca dan perubahannya.
7. Siswa diberi kesempatan menyampaikan
pemahaman mereka terkait cuaca dan
perubahannya.

Tahap 1: Penyampaian tujuan dan memotivasi siswa

8. Guru memberikan informasi bahwa siswa akan
mempelajari tentang perbuahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia.
Inti Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk siap belajar 140
1. Siswa dikelompokan secara heterogen menjadi 4-5 menit
orang dalam setiap kelompok.
2. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

Tahap 3: Penyajian informasi

3. Guru meminta siswa membaca dan mencermati
teks bacaan tentang perubahan cuaca dan
pengaruhnya pada bahan ajar yang telah
disediakan.
4. Siswa diberikan waktu 15 menit untuk membaca
dan mengidentifikasi pengaruh perubahan cuaca
 pada teks.

Tahap 4: Membimbing kegiatan belajar kelompok

5. Setelah membca, guru membimbing siswa dalam
berdiskusi untuk mencari informasi tentang
pengaruh perubahan cuaca.
6. Setiap kelompok membaca dengan teliti dan
menentukan kalimat mana yang merupakan
informasi tentang pengaruh perubahan cuaca.
7. Setelah mengidentifikasi informasi yang
ditemukan, masing-masing kelompok menuliskan
pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia menggunakan kosakata baku dan kalimat
yang efektif.

Tahap 5: Evaluasi
8. Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok
menuliskan hasil diskusi mereka tentang pengaruh
perubahan cuaca pada LKPD yang telah dibagikan
sebelumnya.
9. Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
menjelaskan informasi tentang pengaruh perubahan
cuaca beserta alasan memilih informasi tersebut.
10. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya
kepada kelompok lain mengenai informasi yang
telah dijelaskan.
11. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil
diskusi tentang pengaruh perubahan cuaca.
Tahap 6: Pemberian penghargaan kelompok
12. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai
bentuk untuk semua kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya.

Tahap 1: Orientasi siswa pada masalah

13. Siswa diminta tetap dalam kelompoknya.
14. Guru bertanya kepada siswa tentang buah yang
cocok dimakan ketika cuaca sedang panas. Dari
berbagai macam buah yang disebutkan siswa, guru
memilih salah satu jenis buah yaitu buah semangka.
15. Guru menunjukkan tiga buah lingkaran menyerupai
buah semangka yang telah dibagi menjadi 8 bagian.

Tahap 2: Mengorganisasi siswa dalam belajar

16. Guru mengingatkan kembali tentang konsep
pecahan sederhana seperti satu per dua atau
seperdua, satu per tiga atau sepertiga, dan satu per
empat atau seperempat.
17. Guru menjelaskan konsep penjumlahan untuk
pecahan berpenyebut sama dengan menggunakan
gambar buah semangka dan contoh yang terdapat
pada slide PowerPoint.
18. Guru memberikan tugas kepada setiap siswa
dengan membagikan kartu soal dan LKPD yang
telah disediakan.

Fase 3: Membimbing penyelidikan secara mandiri

maupun kelompok
19. Masing-masing kelompok mendapat 1 kartu soal
yang berisi soal penjumlahan bilangan berpenyebut
 sama dan soal cerita.
20. Setiap kelompok berdiskusi menentukan jawaban
dari setiap kartu soal berdasarkan contoh yang telah
dijelaskan guru dengan menggunakan alat peraga.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

21. Setiap kelompok diberi waktu selama 30 menit
untuk berdiskusi dan menyelesaikan soal yang
terdapat pada kartu soal.
22. Masing-masing perwakilan dari setiap kelompok
diminta untuk maju ke depan kelas sambil
membawa kartu soal.
23. Guru membimbing siswa melakukan diskusi
bersama kelompok lainnya.
24. Siswa membacakan soal yang terdapat pada kartu
soal kemudian menghitungnya dengan
menggunakan alat peraga di hadapan kelompok
lain dan menuliskan jawabannya di papan tulis.

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
25. Setelah semua kelompok tampil di depan kelas,
guru bersama siswa menyimpulkan hasil kerja
setiap kelompok mengenai penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
26. Siswa kemudian diminta mengerjakan soal latihan
secara individu pada LKPD yang telah disediakan.
27. Siswa mengerjakan soal penjumlahan bilangan
pecahan berpenyebut sama dan menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia dalam
LKPD.
28. Guru dan siswa bersama-sama mengecek jawaban
siswa.
29. Siswa diajak istirahat sejenak, kemudian guru
mengarahkan siswa untuk mengamati warna dan
garis-garis yang terdapat pada pinggiran LKPD
yang mereka kerjakan sebelumnya.
30. Siswa akan membuat poster yang berisi himbauan
pada warga sekolah untuk ikut berpartisipasi dalam
kegiatan menggalang bantuan.
31. Siswa membuat poster di kertas berukuran A4.
Guru menyediakan kertas HVS berukuran A4 dan
membagikan kepada setiap siswa. Poster akan
dibuat menjadi karya dekoratif dengan hiasan motif
aneka garis dan ruang.
32. Guru mengarahkan siswa untuk membuat garis tepi
pada kertas dengan jarang 5 cm.
33. Setelah garis tepi dibuat, guru mengarahkan siswa
untuk membuat garis-garis pada pada tepi kertas.
34. Guru mengingatkan siswa untuk membuat garis
yang beragam. Mulai dari garis lurus, garis
lengkung, garis bergerigi, ataupun garis lainnya.
35. Setelah hiasan tepi dengan pola garis selesai, guru
mengarahkan siswa untuk mewarnainya.
36. Setelah hiasan tepi selesai, siswa menuliskan
himbauan pengumpulan donasi pada bagian tengah
poster.
37. Siswa melengkapi himbauan pengumpulan donasi
dengan gambar yang mendukung.
38. Guru memberikan apresiasi kepada siswa serta
poster yang telah dibuat dan meminta siswa
menempelkan poster buatannya di papan
 pengumumamn sekolah maupun di tempat-tempat
yang mudah terlihat oleh warga sekolah.
39. Guru melakukan evaluasi berupa soal tes untuk
mengetahui pemahaman siswa
40. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru.
Penutup 1. Siswa mendengarkan kembali ulasan materi yang 20
telah disampaikan oleh guru. menit
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran
hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini?
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua, yaitu: berlatih menjumlahkan pecahan
berpenyebut sama.
5. Siswa menyanyikan lagu “Ampar-ampar Pisang”
yang berasal dari daerah Kalimantan Selatan.
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber

1. Media/Alat
 Power point interaktif
  Laptop
 Proyektor
 Spidol
 Pensil
 Pensil Warna/Crayon
 Penggaris
2. Bahan
 Kertas HVS A4/Buku Gambar
3. Sumber
 Buku Pedoman Guru dan Siswa Tema: Cuaca Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2018, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2018).
 Power point interaktif.

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
 Jenis : Non Tes
 Teknik : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan
 Jenis : Tes
 Teknik : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
 Jenis : Non Tes
 Teknik : Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Rubrik (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik (Terlampir)
I. Rencana Tindak Lanjut
1. Remedial
 Guru memberikan ulasan dan pengulangan materi kepada siswa yang
belum memahami materi baik secara individu, kelompok, ataupun
secara keseluruhan tergantung dari banyaknya siswa yang belum
tuntas.
2. Pengayaan
 Guru memberikan tugas atau bahan bacaan untuk menambah
wawasan dan pemahaman siswa.

Mengetahui Makassar, …… 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas III,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….