STRATEGIPEMBELAJARAN

“Perbaikan Analisis langkah-langkah model Pembelajaran Project Based

Learning”

DisusunOleh:

Kelompok2

Anggota:
MutiaraSakinah 18035049
RisaniBaitiAkmal 18035050
RolaRiasKania 18035051
AlysaLuthfiani 18035052
Annisa 18035057
ApriliaNinda 18035058
ApriliaSilvianiHarahap 18035059
DianaHanifa 18035060
HauraHabiba 18035063
Hendriko 18035064
HerpadoraYulika 18035065
DosenPembimbing:

Dr.Yerimadesi,S.Pd,M.Si

PENDIDIKANKIMIA

FAKULTASMATEMATIKADANILMUPENGETAHUANALAM

UNIVERSITASNEGERIPADANG

2020
 MATERI TERMOKIMIA KD 3.3 DAN 4.3

No TAHAP KEGIATAN KARAKTER ESTIMASI

. WAKTU
1. Pendahuluan a. Orientasi 1. Disiplin 15 menit
1) Guru melakukan pembukaan 2. Religius
dengan salam pembuka dan
peserta didik berdo’a
sebelum memulai
pembelajaran
“Assalamu’alaikum
warahmatullahi
wabarakatuh.. baiklah ananda
sekalian, sebelum kita
memulai pembelajaran hari
ini, marilah kita berdo’a
menurut agama dan
keyakinannya
masing-masing, ketua tolong
dipimpin do’anya”
2) Peserta didik mendengarkan Disiplin
dan menyimak guru dalam
mengecek kehadiran.
3) Guru Guru menyiapkan fisik Disiplin
dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. “baiklah, kita
mulai pembelajaran hari ini,
dan untuk segala sesuatu
yang tidak berkepentingan
dengan pemebelajaran hari
ini harap disimpan dulu"

b. Apersepsi 1. Rasa ingin

1) Peserta didik mendengar dan tahu
menyimak penjelasan guru 2. Berfikiri
mengenai kaitan materi yang kritis
akan dipelajari hari ini
dengan materi yang telah
dipelajari sebelumnya atau
dengan materi yang telah
dipelajari peserta didik ketika
 duduk di jenjang pendidikan
yang lebih rendah. Pada
pertemuan ini guru
menjelaskan mengenai
materi-materi yang telah
dipelajari peserta didik pada
jenjang sebelumnya yang
sebenarnya sudah berkaitan
dengan materi hari ini yaitu
tentang kalor.
2) Guru menyampaikan materi
hari ini yang berkaitan
dengan meteri hari ini.

3) Peserta didik mendengarkan 1. Rasa ingin

dan menyimak penjelasan tahu
guru mengenai materi 2. Berpikir
prasyarat, yaitu materi yang kritis
harus dikuasai peserta didik
untuk dapat menguasai
materi yang akan dipelajari
hari ini, yaitu peserta didik
harus memahami konsep
tentang pembelajaran IPA
ketika SMP
4) Guru memberikan penjelasan
menegnai prasyarat, yaitu
materi yang harus dikuasai
peserta didik untuk dapat
menguasai materi yang akan
dipelajari hari ini, yaitu
peserta didik harus
memahami konsep tentang
pembelajaran IPA ketika
SMP

5) Guru bertanya terkait materi

pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya Aktif
6) Peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh guru terkait
materi pembelajaran yang
telah dipelajari sebelumnya.
c. Motivasi 1. Rasa ingin
1. Guru menyampaikan tahu
gambaran tentang manfaat 2. Berpikir
mempelajari materi yang krits
akan dipelajari dalam 3. Aktif
kehidupan seharihari.
 Dengan mempelajari, hukum
hess, energi ikatan, dan
entalpi reaksi.

2. Peserta didik
mendengarkan dan
menyimak guru yang
menyampaikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan seharihari.
Dengan mempelajari, hukum
hess, energi ikatan, dan
entalpi reaksi.

d. Pemberian Acuan 1. Rasa ingin .

1) Peserta didik menyimak guru tahu
dalam menyampaikan materi 2. Berpikir
pokok pembelajaran. Materi kritis
pokok pembelajaran hari
a. Jenis entalpi reaksi
b. Hukum Hess

2) Peserta didik mendengarkan 1. Rasa ingin

dan menyimak guru dalam tahu
menyampaikan kompetensi 2. Berfikir
yang harus dicapai oleh 3. kritis
peserta didik (Indikator
Pencapaian Kompetensi dan
tujuan pembelajaran
3) Peserta didik dibagi menjadi 1. Kerja
beberapa kelompok yang sama
heterogen yang berjumlah 2. Tanggung
4-5 orang per kelompok. jawab
 4) Peserta didik menyimak Rasa ingin
penjelasan guru tentang tahu
pokok-pokok materi yang Berpikir kritis
akan dipelajari, sehingga aktif
peserta didik dapat
mengetahui dan mencari
informasi mengenai materi
yang akan dipelajari tersebut.
Materi yang akan dipelajari
pada minggu ini yaitu
a. Jenis entalpi reaksi
b. Hukum Hess

2. INTI a. Penentuan pertanyaan 1. Aktif 60 menit

mendasar 2. Teliti
1) Peserta didik menjawab
pertanyaan mendasar yang
mengeksplorasi pengetahuan
yang telah dimilikinya
tentang materi-materi yang
berkaitan dengan ilmu kimia
“Ananda pasti pernah
mendengar kata ilmu kimia
bukan? Bagaimana dengan
energi?
Semua sudah sarapan? Ada
yang sarapan dengan nasi
 goreng? Masak sama apa
ada yang masih pakai kayu?
Atau kompor minyal? Atau
semua sudah menggunakan
gas elpiji? Dari ketiga bahan .
bakar ini yang mana lebih
efisien? Nah permasalahn
tersebut dapat dipahami
setelah memahami materi
hari ini”

2) Peserta didik menyimak Berpikir kritis

penjelasan guru tentang
konsep energi ikatan, hukum
Hess, dan entalpi reaksi yang
ditampilkan melalui media
powerpoint.
b. Mendesain perencanaan
proyek 1. Kreatif
1) Peserta didik dalam 2. Kerja
kelompoknya menentukan sama
yang berperan sebagai
moderator, penyaji, dan
editor untuk tugas proyek
mereka.
,

2) Peserta didik menyimak guru 1. Rasa ingin

dalam memberikan gambaran tahu
tentang proyek mengenai 2. Berpikir
hukum Hess, energi ikatan, kritis
dan entalpi reaksi “Baiklah 3. Aktif
Ananda, untuk tugas proyek
Ananda hari ini, Ananda
akan melakukan eksperimen,
dimana hal ini ada kaitannya
dengan penjelasan materi
yang telah ibu jelaskan tadi.
Sekarang masingmasing
perwakilan kelompok silakan
ambil bahan-bahannya ke
depan. Proyek yang akan
ananda lakukan adalah
mengenai hukum Hess,
entalpi reaksi dan energi
ikatan.”

3) Peserta didik menyiapkan 1. Teliti

alat dan bahan yang 2. Kerja
diperlukan dalam pembuatan sama
 proyek. Peserta didik
menyiapkan laptop, buku
sumber (buku SMA), alat
tulis, dan bahan-bahan yang
diperlukan jika melakukan
praktikum.

4) Peserta didik dan guru 1. Teliti

membicarakan kesepakatan 2. Jujur
untuk disepakati bersama 3. Kerja
dalam proses penyelesaian sama
proyek. “Baik, untuk proyek
yang akan Ananda lakukan
dilakukan oleh
masing-masing kelompok,
dan untuk pelaporannya
dalam bentuk PPT.”

c. Menyusun jadwal 1. Teliti

1) Peserta didik membuat 2. Berpikir
jadwal aktivitas yang kritis
mengacu pada waktu
maksimal yang disepakati
pada lembaran jadwal proyek
yang dibagikan oleh guru
pada masing-masing
kelompok.

2) Peserta didik menyusun 1. Kreatif

langkah alternatif, jika ada 2. Kerja
subaktifitas yang molor dari sama
waktu yang telah
dijadwalkan.

1. Jujur
d. Memonitor kegiatan dan 2. Teliti
perkembangan proyek 3. kerjasama
1) Peserta didik mengerjakan
LKPD yang telah dibagikan
oleh guru secara
berkelompok

2) Peserta didik mengerjakan 1) Kerja

proyek yang dimonitoring sama
oleh guru 2) Kreatif
e. Menguji hasil 1) Teliti
1) Guru telah melakukan 2) Kerja
penilaian selama monitoring sama
dilakukan dengan mengacu 3) Jujur
 pada rubrik penilaian yang 4) Tanggung
bertujuan: mengukur jawab
ketercapaian standar,
berperan dalam mengevaluasi
kemajuan masing-masing
peserta didik, memberi
umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah
dicapai peserta didik,
membantu pengajar dalam
menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Pengujian hasil ini dapat
dilakukan guru dengan
mengamati proses siswa
selama melakukan proyek
pembuatan ppt mengenai
peranan ilmu kimia dan
menilai sejauh mana siswa
sudah mencapai kompetensi
dasar dari KD. Guru juga
menilai peran aktif siswa
selama melakukan projek.

f. Mengevaluasi Aktif
kegiatan/pengalaman
1) Peserta didik
mempresentasikan hasil
proyeknya di depan kelas.
2) Peserta didik dari kelompok Aktif
yang lain menanggapi
presentasi dari kelompok
yang presentasi
3) Peserta didik secara 1. Jujur
berkelompok melakukan 2. Kerja
refleksi terhadap aktivitas sama
dan hasil proyek yang sudah 3. Kreatif
dijalankan. Yaitu dengan cara
peserta didik menyampaikan.
 Bagaimana perasaan peserta
didik selama melakukan
proyek ini
 Apa saja masalah-masalah
yang dihadapi selama
melakukan projek
 Penutup
1. 3 1) Peserta didik menyimpulkan 1. Aktif 15 menit
pembelajaran yang telah 2. Berpikir
dipelajari hari ini dan kritis
menyimak guru dalam
memberi penguatan materi
yang telah di pelajari yaitu
mengenai jenis entalpi
reaksi dan hukum Hess,
2) Peserta didik menyimak guru Rasa ingin
dalam menyampaikan tahu
evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran pada hari ini
3) Peserta didik mencatat tugas  Tanggung
terstruktur yang diberikan jawab
oleh guru terkait dengan  Rasa
materi pada hari ini ingin tahu
4) Peserta didik mendengarkan  Rasa
informasi yang disampaikan ingin tahu
guru tentang materi yang  Berpikir
akan dipelajari pada kritis
pertemuan yang akan datang.
Materi yang akan dipelajari
untuk pertemuan yang akan
datang : Ikatan kimia
Peserta didik mengucapkan Religius
salam untuk mengakhiri proses Disiplin
pembelajaran

Pertemuan Kedua (2x45 menit)

3.3.4 Menjelaskan konsep energi ikatan
3.3.5 Memberikan contoh dari konsep energi ikatan

No TAHAP KEGIATAN KARAKTER ESTIMASI

. WAKTU
1. Pendahuluan a. Orientasi  Disiplin 15 menit
1. Guru melakukan  Religius
pembukaan dengan
salam pembuka dan
peserta didik berdo’a
sebelum memulai
pembelajaran
“Assalamu’alaikum
warahmatullahi
wabarakatuh.. baiklah
ananda sekalian, sebelum
kita memulai
pembelajaran hari ini,
marilah kita berdo’a
menurut agama dan
keyakinannya
masing-masing, ketua
tolong dipimpin
do’anya”
2. Peserta didik Disiplin
mendengarkan dan
menyimak guru dalam
mengecek kehadiran.
3. Guru menyiapkan Disiplin
fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
“baiklah, kita mulai
pembelajaran hari ini,
dan untuk segala sesuatu
yang tidak
berkepentingan dengan
pemebelajaran hari ini
harap disimpan dulu"

b. Apersepsi
1. Peserta didik  Rasa
mendengar dan ingin tahu
menyimak penjelasan  Berfikiri
guru mengenai kaitan kritis
materi yang akan
dipelajari hari ini dengan
materi yang telah
dipelajari sebelumnya
atau dengan materi yang
telah dipelajari peserta
didik ketika duduk di
kelas X. Pada pertemuan
ini guru menjelaskan
mengenai materi-materi
yang telah dipelajari
peserta didik pada
jenjang sebelumnya yang
sebenarnya sudah
berkaitan dengan materi
hari ini yaitu tentang
kalor.
2. Peserta didik
mendengarkan dan  Rasa
menyimak penjelasan ingin tahu
guru mengenai materi  Berpikir
prasyarat, yaitu materi kritis
yang harus dikuasai
peserta didik untuk dapat
menguasai materi yang
akan dipelajari hari ini,
yaitu peserta didik harus
memahami konsep
tentang ikatan kimia.

3. Peserta didik
menjawab
pertanyaan-pertanyaan Aktif
yang diajukan oleh guru
terkait materi
pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya.
c. Motivasi  Rasa
Peserta didik ingin tahu
mendengarkan dan  Berpikir
menyimak guru yang krits
menyampaikan  Aktif
gambaran tentang
manfaat mempelajari
materi yang akan
dipelajari dalam
kehidupan seharihari.
Dengan mempelajari,
konsep energi ikatan.

d. Pemberian Acuan  Rasa

1. Peserta didik ingin tahu
menyimak guru dalam  Berpikir
menyampaikan materi kritis
pokok pembelajaran.
Materi pokok
pembelajaran hari
tentang energi ikatan.
2. Peserta didik  Rasa
mendengarkan dan ingin tahu
menyimak guru dalam  Berfikir
menyampaikan  kritis
kompetensi yang harus
dicapai oleh peserta didik
(Indikator Pencapaian .
Kompetensi dan tujuan
pembelajaran
3. Peserta didik dibagi  Kerja
menjadi beberapa sama
kelompok yang  Tanggung
 heterogen yang jawab
berjumlah 4-5 orang per
kelompok.(kelompok
pertemuan pertama)

4. Peserta didik  Rasa

menyimak penjelasan ingin tahu
guru tentang  Berpikir
pokok-pokok materi kritis
yang akan dipelajari,  aktif
sehingga peserta didik
dapat mengetahui dan
mencari informasi
mengenai materi yang
akan dipelajari tersebut.
Materi yang akan
dipelajari pada
pertemuan ini yaitu
energi ikatan.

2. INTI a. Penentuan  Aktif 60 menit

pertanyaan mendasar  Teliti
1. Peserta didik
menjawab pertanyaan
mendasar yang
mengeksplorasi
pengetahuan yang telah
dimilikinya tentang
materi-materi yang
berkaitan dengan ilmu
kimia “Di kelas X,
ananda sudah
mempelajari
gaya-gayayang
mengukuhkan
atom-atom dalam
molekul, yaitu ikatan
kovalen.Untuk
memutuskan suatu .
ikatan kovalen
diperlukan energi.
Energi yang diperlukan
untuk memutuskan
ikatan tersebut
dinamakan energi
ikatan.”
2. Peserta didik
menyimak penjelasan Berpikir kritis
guru tentang konsep
energi ikatan.
b. Mendesain
perencanaan proyek  Kreatif
1. Peserta didik dalam  Kerja
kelompoknya sama
menentukan yang
berperan sebagai
moderator, penyaji, dan
editor untuk tugas proyek
mereka. ,

2. Peserta didik
menyimak guru dalam
memberikan gambaran
tentang energi ikatan.
“Baiklah Ananda, untuk
tugas proyek Ananda
hari ini, Ananda akan
melakukan eksperimen,
dimana hal ini ada
kaitannya dengan
penjelasan materi yang
telah ibu jelaskan tadi.
Sekarang masing-masing
perwakilan kelompok
silakan ambil
bahan-bahannya ke
depan. Proyek yang akan
ananda lakukan adalah
mengenai energi ikatan.
3. Peserta didik  Teliti
menyiapkan alat dan  Kerja
bahan yang diperlukan sama
dalam pembuatan
proyek. Peserta didik
menyiapkan laptop, buku
sumber (buku SMA), alat
tulis, dan bahan-bahan
yang diperlukan jika
melakukan praktikum.

4. Peserta didik dan guru  Teliti

membicarakan  Jujur
kesepakatan untuk  Kerja
disepakati bersama sama
dalam proses
penyelesaian proyek.
“Baik, untuk proyek
yang akan Ananda
lakukan dilakukan oleh
masing-masing
kelompok, dan untuk
pelaporannya dalam
bentuk PPT.”

c. Menyusun jadwal  Teliti

1. Peserta didik  Berpikir
membuat jadwal aktivitas kritis
yang mengacu pada
waktu maksimal yang
disepakati pada lembaran
jadwal proyek yang
dibagikan oleh guru pada
masing-masing
kelompok.

2. Peserta didik  Kreatif

menyusun langkah  Kerja
alternatif, jika ada sama
subaktifitas yang molor
dari waktu yang telah
dijadwalkan.

 Jujur
d. Memonitor kegiatan  Teliti
dan perkembangan  kerjasama
proyek
1. Peserta didik
mengerjakan LKPD yang
telah dibagikan oleh guru
secara berkelompok

2. Peserta didik  Kerja

mengerjakan proyek sama
yang dimonitoring oleh  Kreatif
guru

e. Menguji hasil  Teliti

1. Guru telah melakukan  Kerja
penilaian selama sama
monitoring dilakukan  Jujur
dengan mengacu pada  Tanggung
rubrik penilaian yang jawab
bertujuan: mengukur
ketercapaian standar,
berperan dalam
mengevaluasi kemajuan
masing-masing peserta
didik, memberi umpan
balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah
dicapai peserta didik,
membantu pengajar
dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Pengujian hasil ini dapat
dilakukan guru dengan
mengamati proses siswa
selama melakukan
proyek pembuatan ppt
mengenai energi ikatan
dan menilai sejauh mana
siswa sudah mencapai
kompetensi dasar dari
KD. Guru juga menilai
peran aktif siswa selama
melakukan projek.

f. Mengevaluasi Aktif
kegiatan/pengalaman
1. Peserta didik
mempresentasikan hasil
proyeknya di depan
kelas.
2. Peserta didik dari Aktif
kelompok yang lain
menanggapi presentasi
dari kelompok yang
 presentasi

3. Peserta didik secara  Jujur

berkelompok melakukan  Kerja
refleksi terhadap sama
aktivitas dan hasil proyek  Kreatif
yang sudah dijalankan.
Yaitu dengan cara
peserta didik
menyampaikan.

 Bagaimana perasaan peserta

didik selama melakukan
proyek ini
 Apa saja masalah-masalah
yang dihadapi selama
melakukan projek

Penutup
2. 3 1. Peserta didik menyimpulkan  Aktif 15 menit
pembelajaran yang telah  Berpikir
dipelajari hari ini dan menyimak kritis
guru dalam memberi penguatan
materi yang telah di pelajari
yaitu mengenai energi ikatan.
2. Peserta didik menyimak guru Rasa ingin
dalam menyampaikan evaluasi tahu
terhadap kegiatan pembelajaran
pada hari ini
3. Peserta didik mencatat tugas  Tanggung
terstruktur yang diberikan oleh jawab
guru terkait dengan materi pada  Rasa
hari ini ingin tahu
4. Peserta didik mendengarkan  Rasa
informasi yang disampaikan guru ingin tahu
tentang materi yang akan  Berpikir
dipelajari pada pertemuan yang kritis
akan datang. Materi yang akan
dipelajari untuk pertemuan yang
akan datang :
Menentukan entalpi
reaksiberdasarkan data hasil
percobaan.
Peserta didik mengucapkan  Religius
salam untuk mengakhiri proses  Disiplin
pembelajaran
 Pertemuan Ketiga (2x45 menit)
4.3.1 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan
data hasil Percobaan
4.3.2 Menganalisis perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data
hasil percobaan
No TAHAP KEGIATAN KARAKTER ESTIMASI
. WAKTU
1. Pendahuluan a. Orientasi  Disiplin 15 menit
1. Guru melakukan  Religius
pembukaan dengan
salam pembuka dan
peserta didik berdo’a
sebelum memulai
pembelajaran
“Assalamu’alaikum
warahmatullahi
wabarakatuh.. baiklah
ananda sekalian, sebelum
kita memulai
pembelajaran hari ini,
marilah kita berdo’a
menurut agama dan
keyakinannya
masing-masing, ketua
tolong dipimpin
do’anya”
2. Peserta didik Disiplin
mendengarkan dan
menyimak guru dalam
mengecek kehadiran.
3. Guru menyiapkan Disiplin
fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
“baiklah, kita mulai
pembelajaran hari ini,
dan untuk segala sesuatu
yang tidak
berkepentingan dengan
pemebelajaran hari ini
harap disimpan dulu"

b. Apersepsi
1. Peserta didik  Rasa
mendengar dan ingin tahu
menyimak penjelasan  Berfikiri
guru mengenai kaitan kritis
materi yang akan
dipelajari hari ini dengan
materi yang telah
dipelajari sebelumnya
atau dengan materi yang
telah dipelajari peserta
didik ketika duduk di
kelas X. Pada pertemuan
ini guru menjelaskan
mengenai materi-materi
yang telah dipelajari
peserta didik pada
pertemuan sebelumnya
yang sebenarnya sudah
berkaitan dengan materi
hari ini yaitu tentang
penentuan entalpi reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan.

2. Peserta didik  Rasa

mendengarkan dan ingin tahu
menyimak penjelasan  Berpikir
guru mengenai materi kritis
prasyarat, yaitu materi
yang harus dikuasai
peserta didik untuk dapat
menguasai materi yang
akan dipelajari hari ini,
yaitu peserta didik harus
memahami konsep
hukum Hess dan kalor.

3. Peserta didik
menjawab
pertanyaan-pertanyaan Aktif
yang diajukan oleh guru
terkait materi
pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya.
c. Motivasi  Rasa
Peserta didik ingin tahu
mendengarkan dan  Berpikir
menyimak guru yang krits
menyampaikan  Aktif
gambaran tentang
manfaat mempelajari
materi yang akan
dipelajari dalam
kehidupan seharihari.
Dengan mempelajari,
bagaimana penentuan
entalpi reaksi berdasrkan
data hasil percobaan.

d. Pemberian Acuan  Rasa

1. Peserta didik ingin tahu
menyimak guru dalam  Berpikir
menyampaikan materi kritis
pokok pembelajaran.
Materi pokok
pembelajaran hari ini
tentang penentuan entalpi
reaksi berdasarkan data
hasil percobaan. .
2. Peserta didik  Rasa
mendengarkan dan ingin tahu
menyimak guru dalam  Berfikir
menyampaikan  kritis
kompetensi yang harus
dicapai oleh peserta didik
(Indikator Pencapaian
Kompetensi dan tujuan
pembelajaran
3. Peserta didik dibagi  Kerja
menjadi beberapa sama
kelompok yang  Tanggung
heterogen yang jawab
berjumlah 4-5 orang per
kelompok.(kelompok
pertemuan pertama)
 4. Peserta didik  Rasa
menyimak penjelasan ingin tahu
guru tentang  Berpikir
pokok-pokok materi kritis
yang akan dipelajari,  aktif
sehingga peserta didik
dapat mengetahui dan
mencari informasi
mengenai materi yang
akan dipelajari tersebut.
Materi yang akan
dipelajari pada
pertemuan ini penentuan
entalpi reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan..

2. INTI a. Penentuan  Aktif 60 menit

pertanyaan mendasar  Teliti
1. Peserta didik
menjawab pertanyaan
mendasar yang
mengeksplorasi
pengetahuan yang telah
dimilikinya tentang
materi-materi yang
berkaitan dengan ilmu
kimia “apakah ananda
semua pernah
membakar kertas?
Bisakah anda
menentukan berapa
jumlah kalor yang yang
dihasilkan pada
pembakaran tersebut?
Bagaimana anda .
melakukannya? .
Dengan mempelajari
materi hari ini tentang
penentuan entalpi reaksi
berdasrkan percobaan
kita akan mengetahui
bagaimana cara
menghitungnya.”

2. Peserta didik Berpikir kritis

menyimak penjelasan
guru tentang konsep
penentuan entalpi reaksi
berdasrkan data hasil
percobaan.
b. Mendesain
perencanaan proyek  Kreatif
1. Peserta didik dalam  Kerja
kelompoknya sama
menentukan yang
berperan sebagai
moderator, penyaji, dan
editor untuk tugas proyek
mereka. ,

2. Peserta didik
menyimak guru dalam
memberikan gambaran
tentang penentuan entalpi
reaksi berdasrkan data
hasil percobaan“Baiklah
Ananda, untuk tugas
proyek Ananda hari ini,
Ananda akan melakukan
eksperimen, dimana hal
ini ada kaitannya dengan
penjelasan materi yang
telah ibu jelaskan tadi.
Sekarang masing-masing
perwakilan kelompok
silakan ambil
bahan-bahannya ke
depan. Proyek yang akan
ananda lakukan adalah
mengenai penentuan
entalpi reaksi berdasrkan
data hasil percobaan.

3. Peserta didik  Teliti

menyiapkan alat dan  Kerja
bahan yang diperlukan sama
dalam pembuatan
proyek. Peserta didik
menyiapkan laptop, buku
sumber (buku SMA), alat
tulis, dan bahan-bahan
yang diperlukan jika
melakukan praktikum.

4. Peserta didik dan guru  Teliti

membicarakan  Jujur
kesepakatan untuk  Kerja
disepakati bersama sama
dalam proses
penyelesaian proyek.
“Baik, untuk proyek
yang akan Ananda
lakukan dilakukan oleh
masing-masing
kelompok, dan untuk
pelaporannya dalam
bentuk PPT.”

c. Menyusun jadwal  Teliti

1. Peserta didik  Berpikir
membuat jadwal aktivitas kritis
yang mengacu pada
waktu maksimal yang
disepakati pada lembaran
jadwal proyek yang
dibagikan oleh guru pada
masing-masing
kelompok.

3. Peserta didik  Kreatif

menyusun langkah  Kerja
alternatif, jika ada sama
subaktifitas yang molor
dari waktu yang telah
dijadwalkan.

d. Memonitor kegiatan  Jujur

dan perkembangan  Teliti
proyek  kerjasama
1. Peserta didik
mengerjakan LKPD yang
telah dibagikan oleh guru
secara berkelompok

2. Peserta didik  Kerja

mengerjakan proyek sama
yang dimonitoring oleh  Kreatif
guru

e. Menguji hasil  Teliti

1. Guru telah melakukan  Kerja
penilaian selama sama
monitoring dilakukan  Jujur
dengan mengacu pada  Tanggung
rubrik penilaian yang jawab
bertujuan: mengukur
ketercapaian standar,
berperan dalam
mengevaluasi kemajuan
masing-masing peserta
didik, memberi umpan
balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah
dicapai peserta didik,
membantu pengajar
dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Pengujian hasil ini dapat
dilakukan guru dengan
mengamati proses siswa
selama melakukan
proyek pembuatan PPT
mengenai penentuan
enalpi reaksi berdasarkan
data hasil percobaan dan
menilai sejauh mana
siswa sudah mencapai
kompetensi dasar dari
KD. Guru juga menilai
peran aktif siswa selama
melakukan projek.

f. Mengevaluasi Aktif
kegiatan/pengalaman
1. Peserta didik
mempresentasikan hasil
proyeknya di depan
kelas.
 2. Peserta didik dari Aktif
kelompok yang lain
menanggapi presentasi
dari kelompok yang
presentasi
3. Peserta didik secara  Jujur
berkelompok melakukan  Kerja
refleksi terhadap sama
aktivitas dan hasil proyek  Kreatif
yang sudah dijalankan.
Yaitu dengan cara
peserta didik
menyampaikan.
 Bagaimana perasaan peserta
didik selama melakukan
proyek ini
 Apa saja masalah-masalah
yang dihadapi selama
melakukan projek

Penutup
3. 3 1. Peserta didik  Aktif 15 menit
menyimpulkan  Berpikir
pembelajaran yang telah kritis
dipelajari hari ini dan
menyimak guru dalam
memberi penguatan
materi yang telah di
pelajari yaitu mengenai
penentuan entalpi reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan.
2. Peserta didik Rasa ingin
menyimak guru dalam tahu
menyampaikan evaluasi
terhadap kegiatan
pembelajaran pada hari
ini
3. Peserta didik  Tanggung
mencatat tugas jawab
terstruktur yang  Rasa
diberikan oleh guru ingin tahu
terkait dengan materi
pada hari ini
4. Peserta didik  Rasa
mendengarkan informasi ingin tahu
yang disampaikan guru  Berpikir
tentang materi yang akan kritis
dipelajari pada
pertemuan yang akan
datang. Materi yang akan
dipelajari untuk
pertemuan selanjutnya
mengenai laju reaksi.
5. Peserta didik  Religius
mengucapkan salam  Disiplin
untuk mengakhiri proses
pembelajaran