RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS /SEMESTER : X MIPA / Ganjil.
PENYUSUN : Ana Susanti, S.Pd., M.Pd

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan: SMA Kristen 1 Surakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi waktu : 9 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual,prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya
tahunya tentangilmu pengetahuan, di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan.
peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan
3.1 Menjelaskan ruang lingkup
biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja
No KD Keterampilan
4.1 Menyajikan data hasil
penerapan metode ilmiah
tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
keselamatan kerja.

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

SMA Kristen 1 Surakarta 1

 3.1.1 Peserta didik dapat
mengidentifikasi permasalahan
biologi pada berbagai objek
biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan dengan benar melalui
pengamatan gambar.
3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan
cabang-cabang ilmu dalam
biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa
depan dengan benar melalui
studi literature

3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan

manfaat mempelajari biologi
bagi diri sendiri dan lingkungan,
serta masa depan peradapan
bangsa dengan benar melalui
studi literature.
3.1.4 Peserta didik dapat 4.1.1 Menyajikan data hasil penelitian
mengidentifikasi komponen- sederhana yang
komponen metode ilmiah dalam menggambarkan tahapan kerja
permasalahan biologi melalui ilmiah melalui presentasi.
diskusi.

3.1.5 Peserta didik dapat menjelaskan 4.1.2 Menyusun laporan tentang

cara menggunakan alat dan penerapan keselamatan kerja di
bahan secara aman sesuai laboratorium.
aspek-aspek keselamatan kerja
laboratorium biologi melalui
pengamatan.
3.1.6 Peserta didik dapat
mengidentifikasi simbol-simbol
keselamatan kerja

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
diskusi, Tanya jawab, simulasi, praktik dan model pembelajaran Descovery learning
peserta didik dapat menerapkan langkah-langkah kerja ilmiah dalam menyelesaikan
masalah biologi dan perkembangan cabang biologi serta profesi dan masa depan
bangsa dengan menerapkan prinsip–prinsip keselamatan kerja di laboratorium
biologi/ IPA, dan mampu menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi
tentang permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek
keselamatan kerja. sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, teliti, kreatif,
kerjasama dan bertanggungjawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan

SMA Kristen 1 Surakarta 2

 2. Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
3. Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
4. Penelitian, Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
5. Keselamatan Kerja di laboratorium.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode dan Model
I Sosialisasi Pembelajaran dan Penilaian mata pelajaran
Biologi Kelas X Semester 1
II 3.1.1 Diskusi-tanya jawab dan Discovery learning mengacu
3.1.2 pada kerja kelompok dengan persaingan pasangan
3.1.3 kelompok.
III 3.1.4 Diskusi-praktik dengan Descovery learning, untuk
4.1.1 menerapkan langkah kerja ilmiah dan keselamatan
kerja sesuai disain penelitian yang disusun.
IV 3.1.5 Diskusi-praktik dengan Descovery learning, untuk
4.1.2 menerapkan langkah kerja ilmiah dan keselamatan
kerja sesuai disain penelitian yang disusun.
V Penilaian Harian

F. Alat, Media
1. Alat
LCD, laptop, spidol, kertas plano, papan tulis / white board
2. Media
1) Video / gambar stimulus
2) LKS 3.1.1 Keterkaitan masalah biologi, objek kajian dan cabang ilmu yang
dihasilkan.
3) LKS 3.1.2 Identifikasi tahap/komponen kerja ilmiah.

G. Sumber Belajar
1. Dyah Aryulina. 2012. Biologi SMA jilid 1. Jakarta
2. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA X. Jakarta : Erlangga
3. Internet
4. Laboratorium Biologi

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan ‫ ٭‬Memberi salam, mempresensi dan menanyakan
kesiapan peserta didik
‫ ٭‬Memotivasi peserta didik dengan menayangkan 5 menit
video ‘life in the water’
‫ ٭‬Memperkenalkan diri
Kegiatan Inti ‫ ٭‬Guru menuliskan rancangan pembelajaran semester 30 menit
1.
‫ ٭‬Guru menjelaskan rancangan pembelajaran semester

SMA Kristen 1 Surakarta 3

 1 dan teknik penilaian mata pelajaran Biologi.
Penutup Menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya 10 menit
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
No IPK
IPK
3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai
objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan dengan benar melalui
pengamatan gambar.
3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan
kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan dengan benar
melalui studi literature

3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri
sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa dengan
benar melalui studi literature.

SMA Kristen 1 Surakarta 4

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Guru memimpin doa, memberikan salam pembuka, 10’
dan mempresensi siswa.
Apersepsi
o Guru bertanya : Apa yang kalian ketahui tentang
Biologi? Apa saja yang dipelajari di Biologi?
Menimbulkan motivasi
o Memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video ‘Animal Underwater’ untuk menunjukkan
obyek belajar Biologi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
proses pembelajaran dan penilaian.
Kegiatan Inti Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 70’
Peserta didik berkelompok sesuai dengan nomor
masing-masing dan menerima LKPD yang dibagikan
guru
Stimulation Peserta didik mengamati gambar hewan, tumbuhan,
(Stimulasi/ manusia, serta organ pada mahkluk hidup, yang di
pemberian tampilan guru.
rangsangan)

1.
2.
3.

4.
6.

5.

7. 8.

9. 10.
SMA Kristen 1 Surakarta 5
 Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
No IPK
IPK
3.1.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen-komponen metode
ilmiah dalam permasalahan biologi melalui diskusi.
4.1.1 Peserta didik dapat menyajikan data hasil penelitian sederhana yang
menggambarkan tahapan kerja ilmiah melalui presentasi.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 ‘
o Guru menyampaikan salam, dan menanyakan
kesiapan peserta didik.
o Guru melakukan presensi peserta didik.
Menimbulkan motivasi
o Memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video “kerja ilmiah seorang ahli Biologi”
Apersepsi
o Guru bertanya : Apa yang kalian ketahui tentang
metode ilmiah?

o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau

KD yang akan dicapai.
o Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik membentuk 110’
kelompok diskusi (masing-masing
beranggotakan 4 sd 5 orang peserta didik)

Stimulation o Peserta didik mengamati contoh kerja ilmiah

(Stimulasi/ Biologi (penemuan penyebab penyakit malaria).
pemberian 1) Tahap Merumuskan masalah : Apakah
rangsangan) penyebab penyakit demam/ malaria.
2) Tahap Observasi : Meneliti darah penderita
malaria dan darah orang yang sehat dengan
menggunakan mikroskop dan ditemukan sel
berbentuk cincin pada penderita.

3) Tahap Hipotesis : barangkali benda seperti

cincin itu penyebab malaria
4) Tahap eksperimen : menyuntikan darah
dari penderita malaria ke dalam tubuh

SMA Kristen 1 Surakarta 6

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
orang sehat
5) Mengumpulkan Data : darah orang yang
sehat mengandung benda seperti cincin,
Orang yang sehat menjadi sakit malaria.
6) Tahap Analisis Data
7) Kesimpulan : Hipothesis diterima Yaitu 
benda seperti cincin yang terdapat dalam
darah penderita penyakit malaria adalah
penyebab penyakit malaria.
Problem o Guru meminta peserta didik membuat beberapa
Statement pertanyaan dari hasil pengamatan.
(pernyataan/ o Guru membimbing peserta didik memilih
identifikasi beberapa pertanyaan dari daftar pertanyaan
masalah) yang sesuai dengan ruang lingkup materi
(tahapan metode ilmiah) dengan bimbingan
guru.

o Guru meminta peserta didik mengumpulkan

Data informasi dengan studi literatur untuk menjawab
Collection pertanyaan (identifikasi tahapan metode ilmiah).
(Pengumpula
n Data)

o Guru membimbing peserta didik berdiskusi

Data dalam dalam kelompok untuk membuat
Processing rancangan kerja ilmiah sederhana.
(Pengolahan
Data) o Peserta didik mempresentasikan hasil rancangan
kerja ilmiah sederhana.
Verification
o Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan pembelajaran.
Generalisasi o Guru melakukan konfirmasi dari hasil
Merumuskan kesimpulan.
Kesimpulan o Peserta didik menyampaikan apa manfaat yang
bisa didapat dari pembelajaran.
Penutup o Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam 15’
bentuk tugas untuk melakukan percobaan sesuai
rancangan dan membuat laporan tertulis dari
hasil kerja.
o Guru melakukan refleksi
o Guru mengucapkan salam.

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
No IPK
IPK
3.1.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara menggunakan alat dan bahan secara
aman sesuai aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi melalui

SMA Kristen 1 Surakarta 7

 pengamatan.
3.1.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi simbol-simbol keselamatan kerja
4.1.2 Menyusun laporan tentang penerapan keselamatan kerja di laboratorium.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Pendahuluan Orientasi 10’

o Guru menyampaikan salam, dan menanyakan
kesiapan peserta didik.
o Guru melakukan presensi peserta didik.
Apersepsi
o Guru menanyakan pertanyaan apersepsi “ Masih
ingatkah kalian langkah dalam mempelajari
Biologi?”
Menimbulkan motivasi
o Memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video ‘Kerja ilmuwan di laboratorium’
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau
KD yang akan dicapai.

o Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik membentuk 70’
kelompok diskusi (masing-masing
beranggotakan 4 sd 5 orang peserta didik)
Stimulation
(Stimulasi/ o Guru meminta peserta didik mengamati alat dan
pemberian bahan laboratorium di Biologi, dan simbol-simbol
rangsangan) keselamatan kerja.

Problem o peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari

Statement hasil pengamatan.
(pernyataan/ o Guru membimbing peserta didik memilih
identifikasi
beberapa pertanyaan dari daftar pertanyaan yang
masalah)
sesuai dengan ruang lingkup materi dengan
bimbingan guru. (diharapkan fokus pada materi
pembelajaran tentang mengenal alat dan bahan
laboratorium dan prinsip keselamatan kerja di
laboratorium)

Pengumpula
o Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
n Data
studi literatur untuk menjawab pertanyaan.
Data
o Peserta didik berdiskusi dalam dalam kelompok
Processing
(Pengolahan tentang nama alat, fungsi dan cara menggunakan
Data) alat dan bahan praktikum dengan benar.
o Peserta didik berdiskusi dalam dalam kelompok
tentang aspek-aspek keselamatan kerja di

SMA Kristen 1 Surakarta 8

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

laboratorium biologi
o Peserta didik berdiskusi dalam dalam kelompok
untuk mempersiapkan presentasi kelompok.
Verification
o Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
o Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan pembelajaran.
Generalisasi
Merumuskan o Guru melakukan konfirmasi dari hasil kesimpulan.
Kesimpulan o Peserta didik menyampaikan apa manfaat yang
bias didapat dari pembelajaran.

Penutup o Guru melakukan tindak lanjut dengan post tes 20’

o Guru melakukan refleksi
o Guru mengucapkan salam.

Pertemuan 5 (1 x 45 menit) : Penilaian Harian

I. Penilaian Hasil Belajar

Ben
Tek Instru Rubrik
Aspe No tuk
No IPK nik men Penilaia
k IPK pen
Pen. Peni. n
.
1 Peng 3.1.1 Peserta didik dapat Tes PG Terlam Terlampi
etah mengidentifikasi Tulis pir r
uan permasalahan biologi
pada berbagai objek
biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
dengan benar melalui
pengamatan gambar.
3.1.2 Peserta didik dapat Tes PG Terlam Terlampi
menjelaskan cabang- Tulis pir r
cabang ilmu dalam
biologi dan kaitannya
dengan pengembangan
karir di masa depan
dengan benar melalui
studi literature

3.1.3 Peserta didik dapat Tes PG/ Terlam Terlampi

menjelaskan manfaat Tulis Esa pir r
mempelajari biologi bagi y
diri sendiri dan
lingkungan, serta masa
depan peradapan bangsa
dengan benar melalui
studi literature.

SMA Kristen 1 Surakarta 9

 3.1.4 Peserta didik dapat Tes PG/ Terlam Terlampi
mengidentifikasi Tulis Esa pir r
komponen-komponen y
metode ilmiah dalam
permasalahan biologi
melalui diskusi.

3.1.5 Peserta didik dapat Tes PG/ Terlam Terlampi

menjelaskan cara Tulis Esa pir r
menggunakan alat dan y
bahan secara aman
sesuai aspek-aspek
keselamatan kerja
laboratorium biologi
melalui pengamatan.

3.1.6 Peserta didik dapat Tes PG/ Terlam Terlampi

mengidentifikasi simbol- Tulis Esa pir r
simbol keselamatan y
kerja

2 Kete 4.1.1 Menyajikan data hasil Unju Skal Terlam Terlampi

ramp penelitian sederhana k a pir r
ilan yang menggambarkan Kerja Pen
tahapan kerja ilmiah (pres ilaia
melalui presentasi. enta n
si)

4.1.2 Menyusun laporan Port Skal Terlam Terlampi

tentang penerapan ofoli a pir r
keselamatan kerja di o Pen
laboratorium. ilaia
n

Mengetahui, Surakarta, Juli 2017

Kepala SMA Kristen 1 Surakarta Guru Mata Pelajaran

Sri Hery Setiobudi, S.Pd Ana Susanti, S.Pd., M.Pd

NIPP. NIP. 19760915 200801 2
017

SMA Kristen 1 Surakarta 10

 Lampiran 1a. Kisi Soal Aspek Pengetahuan
KISI-KISI SOAL HOTS
Nama Sekolah : SMA Kristen 1 Surakarta Jumlah Soal : 10 PG dan 2 Uraian
Mata Pelajaran : Biologi Waktu : 45 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun : Ana Susanti, S.Pd
Kelas/ Level Bentuk No.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1 3.1 Menjelaskan ruang lingkup permasalahan biologi X/ gasal Disajikan informasi permasalahan C2 PG 1
biologi (permasalahan pada pada berbagai objek biologi, peserta didik dapat
berbagai obyek biologi dan biologi, dan tingkat menentukan tingkat organisasi
tingkat organisasi kehidupan), organisasi kehidupan biologi yang dikaji.
melalui penerapan metode ilmiah X/ gasal Disajikan informasi permasalahan C4 PG 2
dan prinsip keselamatan kerja biologi, peserta didik dapat
menentukan tingkat organisasi
biologi yang dikaji.
Cabang ilmu Biologi dan X/ gasal Disajikan beberapa cabang ilmu C2 PG 3
peranan Biologi biologi yang terkait dengan
peranannya dalam kehidupan,
dapat memilih yang sesuai
dengan peran yang diminta.
X/ gasal Disajikan suatu permasalahan, C2 PG 4
siswa dapat mengidentifikasi
beberapa cabang ilmu biologi
yang terkait dengan peranannya
dalam kehidupan
X/ gasal PG 5
X/ gasal PG 6
X/ gasal PG 7
X/ gasal PG 8
X/ gasal PG 9
 Kelas/ Level Bentuk No.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
X/ gasal PG 10
X/ gasal Uraian 11
X/ gasal Uraian 12

SMA Kristen 1 Surakarta 12

Lampiran 1b. Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

Soal No 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja
Materi : permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan
biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan dengan benar melalui pengamatan gambar.
Indikator Soal : Disajikan informasi permasalahan biologi, peserta didik dapat
menentukan obyek dan tingkat organisasi biologi yang dikaji.
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Perhatikan informasi masalah biologi berikut ini!
1. pemerintah sementara mengeluarkan larangan penerbangan yang menuju sumatra dan
kalimantan akibat tebalnya asap yang menyelimuti kedua wilayah itu.
2. meningkatnya populasi tikus yang sangat tajam di Purwodadi Grobogan diduga adalah
karena terlalu banyaknya peburuan ular cobra yang digunakan untuk obat oleh
masyarakat di wilayah itu.
3. “Manusia pohon” merupakan penyakit kulit yang diduga akibat penggunaan air mandi
yang telah tercemar oleh air raksa.
4. Menurunnya hasil panen buah klengkeng di kabupaten Ungaran dari hasil penelitian
Dinas terkait adalah akibat penggunaan pestisida yang salah sasaran.
Dari informasi kasus di atas yang menggambarkan kasus pada obyek dan tingkat organisasi
yang sesuai adalah . . . .
A. 1, bidang botani, tingkat ekosistem
B. 2, lingkungan, tingkat populasi
C. 3, kesehatan, tingkat ekosistem
D. 4, pertanian, tingkat bioma
E. 2, ekonomi, tingkat ekosistem

KUNCI JAWABAN : C

Soal NO 2
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
Materi : permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan biologi
pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
dengan benar melalui pengamatan gambar.
Indikator Soal : Disajikan informasi permasalahan biologi, peserta didik dapat
menentukan tingkat organisasi biologi yang dikaji.
Level Kognitif : C4 (menganalisis)

Rumusan butir soal :

Seorang dokter memeriksa seorang pasien ditemukan gejala : demam, nafsu makan
berkurang, timbul gejala gatal berwarna merah kecil, kemudian melepuh dan pecah. Ruam
mula-mula di punggung dan kepala, kemudian menyebar ke muka dan kadang-kadang ke
anggota gerak. Oleh dokter dinyatakan bahwa pasien menderita cacar air yang disebabkan
oleh virus. Penyakit ini menular dan menyebar dengan cepat. Penyebaran penyakit ini dikaji
dalam tingkatan ….
A. individu
B. ekosistem
C. populasi
D. biosfer
E. komunitas

KUNCI JAWABAN : E

Soal no 3
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui
penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
Materi : Cabang ilmu Biologi dan peranan Biologi
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam
biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan
dengan benar melalui studi literature
Indikator Soal : Disajikan beberapa cabang ilmu biologi yang terkait dengan
peranannya dalam kehidupan, dapat memilih yang sesuai dengan
peran yang diminta.
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Berbagai upaya untuk peningkatan produksi ternak dilakukan oleh para ahli. Diantaranya
adalah dilakukan penyilangan berbagai ras unggul hewan ternak agar memiliki
produktifitas dan hasil yang baik untuk pemenuhan pasar. Penyilangan-penyilangan ini
merupakan penerapan biologi dari cabang ilmu . . . .
A. Anatomi
B. Genetika
C. Morfologi
D. Ekologi
E. Fisiologi

KUNCI JAWABAN : B

Soal no. 4

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada

berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja
Materi : Cabang ilmu Biologi dan peranan Biologi
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu
dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan dengan benar melalui studi literature
Indikator Soal : Disajikan suatu permasalahan, siswa dapat mengidentifikasi
beberapa cabang ilmu biologi yang terkait dengan peranannya
dalam kehidupan
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Kebakaran hutan yang melanda sejumlah wilayah di Indonesia karena musim kemarau yang
terlalu panjang mengakibatkan banyak korban. Selain hilangnya ribuan plasma nutfah
yang sangat berharga, juga meninggalnya beberapa balita dan manula akibat infeksi
saluran pernafasan. Masalah biologi yang terjadi, merupakan kajian dalam beberapa
cabang ilmu biologi diantaranya adalah:
A. Klimatologi, biogeografi, nasofaringologi.
B. Meteorologi, teratologi, oceanologi.
C. Klimatologi, urologi, biofisika
D. klimatologi, etnobotani, epidemiologi
E. klimatologi, meteorologi, demografi.
KUNCI JAWABAN : A

Soal No 11
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja
Materi : permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan
biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan dengan benar melalui pengamatan gambar.
Indikator Soal : Disajikan informasi permasalahan biologi, peserta didik dapat
menentukan tingkat organisasi biologi yang dikaji.
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Isilah kolom 2 dengan tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, populasi,
ekosistem) sesuai dengan jenis kegiatannya !
No Jenis Kegiatan Tingkat
1. Mempelajari kanker.
2. Mempelajari dampak rokok terhadap paru-paru.
3. Mengamati kehidupan laut pasca bencana
tsunami.
4. Mengamati morfologi katak.

Soal no. 12

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada

berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja
Materi : Cabang ilmu Biologi dan peranan Biologi
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu
dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan dengan benar melalui studi literature
Indikator Soal : Disajikan suatu bidang karir, siswa dapat mengidentifikasi
beberapa cabang ilmu biologi yang terkait dengan
pengembangan karir tersebut.
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Apabila Anda terjun ke dalam dunia kedokteran, cabang ilmu Biologi apa sajakah yang perlu
Anda pelajari?
Rubrik Penilaian Presentasi KD.3.7
Kelas : ……….
Tgl. : ……….
:
Aspek yang dinilai
No Nama siswa Total
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Keterangan:
No Aspek Skor Maksimal
1 Materi presentasi ( konsep, keluasan dan kedalaman, media) 60 poin
2 Peran dalam presentasi (sbg moderator, presentator) 20 poin
3 Ketepatan waktu 10 poin
4 Keaktifan 10 poin
Total 100

Penilaian Laporan

No Nama siswa Aspek yang dinilai Total

1 2 3 Max
(1-20) ( 1-70) (1-10) 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
1. Kesesuaian format : 10
2. Kedalaman materi : 80
3. Ketepatan waktu : 10
Lampiran 3a. Lembar Kerja 1
Nama kelompok :

1………..................................
2…………...............................
3………..................................

Judul : Ruang Lingkup Biologi

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/I
Topik : Organisasi Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi

(permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui
penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja

Indikator Pencapaian Kompetensi :

No IPK IPK
3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai
objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan dengan benar melalui
pengamatan gambar.
3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan
kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan dengan benar melalui
studi literature
3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri
sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa dengan benar
melalui studi literature.

Petunjuk belajar :
 perhatikan gambar pada LK
 Amatilah dan analisa keterkaitan gambar-gambar tersebut.
 Diskusikanlah hasil analisa kalian bersama kelompok dan isilah table, serta jawablah
pertanyaan yang ada sesuai dengan hasil analisa masing- masing kelompok

Informasi pendukung :
Ruang lingkup biologi adalah ilmu yang mempelajari segala sesuatu tentang makhluk
hidup.Istilah biologi berasal dari bahasa Belanda “biologie” yang juga diturunkan dari
gabungan kata bahasa Yunani, bios artinya hidup dan logos artinya ilmu. Ilmu biologi
disebut juga ilmu hayat yang artinya “Ilmu Kehidupan”.

Materi :
A. Ruang lingkup Biologi
Ruang lingkup biologi adalah ilmu yang mempelajari segala sesuatu tentang
makhluk hidup.Istilah biologi berasal dari bahasa Belanda “biologie” yang juga
diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani, bios artinya hidup dan logos artinya
ilmu. Ilmu biologi disebut juga ilmu hayat yang artinya “Ilmu Kehidupan”. Objek kajian
biologi meliputi : tingkat organisasi kehidupan (tingkat molekul, sel, jaringan dan
organ, tingkat individu dan populasi, serta organisasi kehidupan tingkat ekosistem dan
bioma).
B. Cabang ilmu biologi tersebut, dapat dikelompokkan lagi berdasarkan :
Berdasarkan Tingkat organisasai kehidupan dari yang terkecil hingga tertinggi (
molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, organisme, populasi, komunitas, ekosistem,
bioma).Contoh cabang ilmunya adalah biologi molekuler, citologi, histologi, anatomi
dan fisiologi, boplogi perkembangan, beogeografi, ekologi
 1. Berdasarkan kehidupan pada kelompok organisme, contoh cabang ilmunya adalah
taksonomi,virologi, baktriologi, mikologi, botani dan zoology
2. Berdasarkan aspek kehidupan, cabang ilmunya adalah Biologi perkembangan,
anatomi, fisiologi, embriologi
3. Berdasarkan kelompok ilmu campuran dan terapan, yaitu biokimia,biofisika,
biotekhnologi

Kegiatan :
a. Amatilah gambar-gambar di bawah ini dan pelajari materi dari internet :
http://irestya.blogspot.co.id/2013/09/tingkat-organisasi-kehidupan-biologi-x.html
http://www.artikelsiana.com/2015/07/macam-permasalahan-biologi-organisasi-
tingkat-organisasi-kehidupan.html
1 6

2 7

3 8

4 9

5 1
0

b. Pertanyaan Diskusi :
1. Setelah kalian mengamati gambar diatas, isilah tabel dibawah ini sesuai tingkat
organisasi kehidupan paling sederhana hingga yang paling kompleks :
Tingkat Organisasi Deskripsi
Gambar
kehidupan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Jelaskan contoh permasalahan biologi di tingkat organisasi pada gambar diatas?

…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Sebutkan dan jelaskan cabang-cabang biologi yang mendukung pemecahan
masalah pada nomor 2?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………………………………………………...
4. Prospek perkembangan Biologi dimasa yang akan datang dianggap sangat
menjanjikan. Bahkan ada yang mengatakan abad mendatang adalah abad biologi.
Hal ini didasarkan pada perkembangan bioteknologi yang menjanjikan dapat
mengatasi berbagai permasalahan kehidupan manusia. Carilah informasi tentang
salah satu permasalahan bidang bioteknologi, kemudian buatlah analisis manfaat
dan dampak yang mungkin ditimbulkan.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.
 …………………………………………………………………………………………………………………………..
.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………………………………………………….
A. Kesimpulan :

Lampiran 3b. Lembar Kerja 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 02

KOMPETENSI DASAR PENGAMATAN BENTUK BAKTERI

3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
INDIKATOR PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen-komponen metode ilmiah dalam
permasalahan biologi melalui diskusi.
Menyajikan data hasil penelitian sederhana yang menggambarkan
tahapan kerja ilmiah melalui presentasi.

KEGIATAN PESERTA DIDIK :

1. Perhatikan tayangan power point
tentang contoh kerja ilmiah Biologi (penemuan penyebab penyakit malaria)!

2. Tulislah dan sampaikan 1 atau 2

masalah yang ingin kamu ketahui!
1) …………………………………………………………………………………………………………………………….
2) …………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Identifikasikan tahapan metode

ilmiah dari penemuan penyebab penyakit malaria !
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
4. Buatlah rancangan kerja ilmiah sesuai
tahapan metode ilmiah
Rumusan
masalah : ..............................................................................................................................................................
.......................
Observasi :
.....................................................................................................................................................................................
Hipotesis : ................................................................................................................................................
.
Rancangan Percobaan:
Variabel Penelitian
: ................................................................................................................................................
.....................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
A. Tujuan : .............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
B. Alat dan bahan :
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
C. Cara kerja:
...................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
 .....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
5. Lakukan percobaan menurut
rancangan yang kamu buat.

Tugas Mandiri Terstruktur

Susunlah laporan hasil percobaan yang kamu lakukan secara tertulis secara individu
berdasarkan data kelompokmu.
Lampiran 3c. Lembar Kerja 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 03

KOMPETENSI DASAR PENGAMATAN BENTUK BAKTERI

3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
INDIKATOR PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan cara menggunakan alat dan bahan secara aman sesuai
aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi melalui pengamatan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi simbol-simbol keselamatan kerja
4.1.2 Menyusun laporan tentang penerapan keselamatan kerja di
laboratorium.

KEGIATAN PESERTA DIDIK :

1. Amati gambar mikroskop berikut ini dan lengkapi nama bagian-bagiannya !

1 6 No Nama bagian Fungsi

7 1
5
2
8
9 3
4
2
5
10 6
7
3 8
9
4 12 10
11
11
12

2. Perhatikan langkah-langkah menggunakan mikroskop berikut ini :

 1). Letakkan mikroskop di atas meja dengan cara memegang lengan mikroskop
sedemikian rupa sehingga mikroskop berada persis di hadapan pemakai !
2). Putar revolver sehingga lensa obyektif dengan perbesaran lemah berada pada posisi
satu poros dengan lensa okuler yang ditandai bunyi klik pada revolver
3). Mengatur cermin dan diafragma untuk melihat kekuatan cahaya masuk, hingga dari
lensa okuler tampak terang berbentuk bulat (lapang pandang).
4). Tempatkan preparat pada meja benda tepat pada lubang preparat dan jepit dengan
penjepit obyek!
5). Aturlah fokus untuk memperjelas gambar obyek dengan cara memutar pemutar kasar,
sambil dilihat dari lensa okuler.
6). Untuk mempertajam putarlah pemutar halus !
7). Apabila bayangan obyek sudah ditemukan, maka untuk memperbesar gantilah lensa
obyektif dengan ukuran dari 10 X,40 X dengan cara memutar revolver hingga bunyi
klik.
8). Gambarlah objek pada hasil pengamatan.
9). Apabila telah selesai, bersihkan mikroskop dan simpan pada tempat yang tidak
lembab.

3. Lakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop sesuai dengan langkah-langkah di

atas !

4. Perhatikan gambar berikut !

 
 Berdasarkan gambar di atas, jelaskan cara yang benar
untuk menggunakan alat-alat di laboratorium !

5. Perhatikan symbol-simbol bahan kimia yang ada di laboratorium dan carilah penjelasan
dari symbol-simbol tersebut !
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

Lampiran 4. Materi Pembelajaran

RUANG LINGKUP BIOLOGI

A. Objek, Permasalahan dan Tingkat Organisasi dalam Biologi
Kehidupan di bumi dibentuk oleh struktur hierarki yang sangat teratur. Tingkatan
organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ,
individu, populasi, ekosistem, sampai tingkat bioma.
1. Tingkat Molekul
Dalam tingkat molekuler, atom-atom berikatan membentuk molekul.
Objek kajian : karbohidrat, lipid, protein, asam nukleat (DNA, RNA).
Contoh permasalahan biologi :
o kebutuhan padi bibit unggul tahan hama.
o kebutuhan obat untuk penyakit tertentu.
o kelainan pembentukan molekul hemoglobin darah sehingga dapat menyebabkan
penyakit anemia sel sabit.
2. Tingkat sel.
Sel merupakan bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup yang terdiri atas
berbagai macam organel penyusun sel (misalnya, inti sel, mitokondria, retikulum
endoplasma, ribosom, dan membran sel).
Objek kajian : struktur dan fungsi komponen sel serta proses dalam sel.
Contoh permasalahan biologi :
o penanggulangan penyakit kanker.
o pengembangan makanan dan minuman hasil fermentasi.
o terjadinya lisis sel darah merah saat terinfeksi bakteri atau virus
3. Tingkat jaringan.
Jaringan merupakan kumpulan sel yang memiliki bentuk, susunan, dan fungsi sama.
Objek kajian : struktur dan fungsi berbagai jenis jaringan.
Contoh permasalahan biologi :
o diagnosis dan penanggulangan berbagai penyakit.
o penyakit osteoporosis yang menyebabkan hilangnya massa tulang keras sehingga
tulang rapuh dan mudah patah
4. Tingkat organ.
 Organ merupakan kumpulan beberapa jaringan yang berbeda untuk melakukan suatu
fungsi tertentu. Contoh organ adalah kulit, jantung, ginjal, dan mata.
Objek kajian : struktur dan fungsi organ.
Contoh permasalahan biologi :
o berbagai penyakit yang menyerang organ tubuh TBC (paru-paru), hepatitis (hati).
o kelainan organ mata hemerolopi (rabun senja). 
5. Tingkat Sistem Organ
Sistem organ adalah beberapa organ yang saling berhubungan dan bekerjasama untuk
melakukan fungsi tertentu.
Objek kajian : meliputi berbagai macam sistem (misalnya, sistem pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem gerak, sistem reproduksi, dan sistem transportasi)
Contoh permasalahan biologi :
o seperti gangguan bernapas akibat penyempitan saluran napas bagi penderita asfiksia
6. Tingkat individu.
Individu adalah satu makhluk hidup tunggal yang merupakan organisme yang tersusun
oleh kumpulan sistem organ. Contoh organisasi kehidupan tingkat individu adalah
seekor kucing, seekor ular, dan seorang manusia.
Objek kajian : perkembangan suatu individu.
Contoh permasalahan biologi :
o kelainan dalam perkembangan embrio katak.
7. Tingkat populasi.
Populasi merupakan kelompok yang terdiri atas spesies sejenis atau sama dan
mendiami suatu habitat.
Objek kajian : pola penyebaran spesies, distribusi dan perubahan frekuensi
Contoh permasalahan biologi :
o kepadatan penduduk dan kelangkaan spesies tertentu seperti bunga Raflesia.
o penyebaran AIDS yang dari satu orang ke orang lain dalam satu populasi 
8. Tingkat komunitas
Komunitas adalah interaksi populasi yang satu dengan populasi yang lain.
Contoh permasalahan biologi :
o dampak penangkapan pada burung secara liar terhadap kelestarian hidup lainnya
dalam rantai makanan 
9. Tingkat ekosistem.
Ekosistem merupakan beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan
lingkungannya tempat mereka hidup baik dengan komponen biotik maupun komponen
abiotiknya.
Objek kajian : interaksi antar organisme dan organisme dengan alam, kehidupan di
perairan, kehidupan di laut.
Contoh permasalahan biologi :
o pengaruh pencemaran terhadap organisme.
o penggundulan hutan untuk perkebunan kelapa sawit yang dapat mengancam habitat
satwa liar yang terdapat didalamnya
10. Tingkat bioma.
Bioma adalah satuan daerah daratan yang luas di bumi bercirikan sejenis tumbuhan
dominan di daerah tersebut. Contohnya bioma gurun, bioma taiga, bioma hutan hujan
tropis, dan bioma tundra.
Objek kajian : kehidupan di lokasi organisme tertentu.
Contoh permasalahan biologi :
o kepunahan vegetasi khas
o dampak kebakaran yang terjadi di hutan hujan tropis

B. Cabang-Cabang Biologi
Biologi merupakan pohon ilmu yang sangat besar. Karena luasnya bahan kajian
biologi, biologi dibagi lagi menjadi cabang-cabang ilmu. Beberapa cabang-cabang ilmu
biologi antara lain :
1. Berdasarkan Objek Kajiannya
Beberapa cabang biologi berdasarkan objek kajiannya, antara lain :
a.       Zoologi, ilmu yang mempelajari tentang hewan.
b.      Botani, Ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan.
c.       Mikrobiologi, ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme.
 d.      Bakteriologi, ilmu yang mempelajari tentang bakteri.
e.       Virologi, ilmu yang mempelajari tentang virus.
f.        Mikologi, ilmu yang mempelajari tentang jamur.
g.       Parasitologi, ilmu yang mempelajari tentang parasit.
h.      Ikhtiologi, Ilmu yang mempelajari tentang ikan.
i.         Malakologi, ilmu yang mempelajari tentang moluska.
j.         Ornitologi, ilmu yang mempelajari tentang burung.
k.       Entomologi, Ilmu yang mempelajari tentang serangga.
l.         Algologi, ilmu yang mempelajari tentang alga.
2. Berdasarkan Struktur dan Fungsi Makhluk Hidup
Berdasarkan struktur dan fungsi makhluk hidup, ada beberapa cabang biologi antara
lain :
a.       Sitologi, ilmu yang mempelajari tentang sel
b.      Histologi, ilmu yang mempelajari tentang jaringan
c.       Morfologi, ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luar organisme
d.      Fisiologi, Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh
e.       Anatomi, ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian tubuh
3. Berdasarkan Tema Pokoknya
Beberapa cabang biologi berdasarkan tema pokoknya, antara lain:
a.       Evolusi, yaitu ilmu yang mempelajari tentang perubahan makhluk hidup dalam
jangka waktu lama
b.      Genetika, yaitu ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat
c.       Ekologi, yaitu ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara
makhluk hidup dan lingkungannya
d.      Etologi, yaitu ilmuyang mempelajari tentang perilaku dan cara hidup hewan
4. Berdasarkan objek dan tema pokoknya
Ada beberapa cabang biologi berdasarkan obek dan tema pokoknya, antara lain :
a.       Genetika manusia, yaitu ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat pada
manusia.
b.      Ekologi tumbuhan, yaitu ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik
antara tumbuhan dan lingkungannya.
c.       Ekologi hewan, yaitu ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara
hewan dan lingkungannya.

C. Manfaat Biologi
Pemanfaatan biologi dalam bidang :

1. Pertanian.
• Bioteknologi dan Biologi Molekuler telah berhasil menemukan teknik-teknik untuk
Rekayasa Genetika, seperti teknik transfer nukleus, teknik pemotongan,
penyambungan dan penyisipan gen, dimana teknik-teknik ini bertujuan untuk
mencari atau menciptakan jenis tanaman dengan sifat unggul tertentu (tanaman
transgenik). Teknik-teknik rekayasa genetika seperti ini biasanya dilanjutkan dengan
suatu teknik yang disebut Kloning. Istilah Klon merupakan garis turunan individu-
individu yang secara genetik identik.
• Melalui kemajuan di bidang Biologi Molekuler, telah dapat diketahui pula urutan
gen pada genom sel-sel tumbuhan, sehingga para biologiwan dapat mengidentifikasi
urutan-urutan gen tertentu yang bertanggungjawab untuk perkembangan organ.
Pengaplikasian teknik ini yang sudah berhasil dilakukan adalah telah terciptanya
batang pohon jati yang dapat tumbuh dengan diameter besar dan lurus.
• Dengan menggunakan teknik kultur Jaringan, tanaman yang sudah diketahui
berkhasiat sebagai obat, atau pun tanaman budi daya yang sudah diketahui
keunggulan mutunya, dapat diproduksi dengan waktu singkat, dalam jumlah yang
banyak, tanpa memerlukan lahan yang luas, dan dengan kondisi steril.
• Teknik Mutasi Buatan merupakan usaha merubah susunan atau jumlah materi
genetik/DNA dengan menggunakan radiasi sinar radioaktif (sinar X, alpha, beta dan
gamma) atau dengan senyawa kimia (kolkisin). Teknik mutasi dengan sinar gamma
biasanya ditujukan untuk menghasilkan biji-biji tanaman padi dan palawija, agar
berumur pendek (cepat dipanen), hasilnya banyak dan tahan terhadap serangan
hama wereng. Selain itu, terdapat teknik mutasi buatan lainnya, yakni teknik
perendaman biji-biji tanaman perkebunan dan pertanian dalam senyawa kolkisin,
 senyawa ini menyebabkan tanaman mempunyai buah yang besar dan tidak berbiji;
misalnya buah semangka, pepaya, jeruk, dan anggur tanpa biji.

2. Peternakan.
• Dalam usaha perbanyakan ternak unggul tersebut kini pun telah banyak
menggunakan teknik kawin silang (hibridisasi) dan teknik kawin suntik (inseminasi
buatan). Dengan teknik inseminasi buatan, dapat dihasilkan keturunan sapi atau
domba yang diharapkan tanpa mengenal musim kawin, serta tidak melibatkan sapi
atau domba jantan.
• Teknik inseminasi buatan ini diikuti dengan teknik superovulasi, yakni teknik
perbanyakan ternak unggul dengan cara menyuntikkan hormon reproduksi berupa
PMSG (pregnant mare serum gonadotrophin) dan HCG (human chorionic
gonadotrophin).
• Dewasa ini telah dikembangkan juga teknik fertilisasi in vitro. Pada teknik ini,
embrio dapat dihasilkan di luar uterus (kandungan) induk betina dalam jumlah
tertentu. Dan sebelum embrio ini diimplantasikan (ditanam dalam uterus induk
betina) dapat disimpan dalam jangka waktu tertentu pada nitrogen cair bersuhu –
196 derajat celcius.

3. Perikanan
• Dalam pembudidayaan ikan yang telah banyak dilakukan yakni dalam pembuatan
tambak-tambak, karamba jala apung (kajapung), maupun rumpon, serta pelestarian
terumbu karang, mangrove, hutan bakau, dan lamun.
• Pada tambak-tambak, usaha pembudidayaan ikan-ikan yang diketahui bernilai gizi
tinggi atau yang bernilai ekonomis adalah dengan dilakukannya pemijahan. Dengan
teknik pemijahan dalam tambak-tambak, spermatozoa dan sel telur dari ikan jantan
dan ikan betina, dapat dengan mudah bertemu menjadi zigot, tanpa harus terganggu
oleh arus air laut. Selain itu telur-telur yang dihasilkan juga akan terhindar dari para
pemangsa/predatornya, sehingga besar kemungkinannya telur-telur itu akan
menetas dan menjadi ikan.
• Contoh pemanfaatan Biologi lainnya dalam bidang ini adalah dengan
diketemukannya manfaat daun singkong yang ternyata dapat dijadikan pakan
tambahan bagi ikan nila merah sehingga dapat mempercepat pertumbuhan ikan
tersebut.
• Melalui penelitian-penelitian dalam bidang Biologi juga diketahui bahwa manfaat
hutan bakau, mangrove, serta lamun adalah penting dalam ekosistem pantai.
Selain berperan sebagai produsen, ketiga macam ekosistem tersebut diketahui juga
memiliki fungsi fisik. Fungsi fisik tersebut adalah; dengan adanya hutan bakau,
mangrove dan lamun, energi hempasan gelombang laut yang masuk ke pantai dapat
tertahan atau berkurang, dengan demikian dapat mencegah abrasi (erosi daratan
akibat pasang surut air laut). Selain itu, ketiga jenis ekosistem pantai tersebut
diketahui berperan sebagai penyaring sedimen/lumpur dari daratan, hal ini
sangatlah penting bagi ekosistem terumbu karang, karena terumbu karang
memerlukan perairan yang jernih.

4. Kedokteran.
• Para penderita penyakit yang mengalami kerusakan pada salah satu organ
tubuhnya, kini telah mendapatkan jalan keluarnya yaitu melalui teknik
transplantasi (pencangkokan) organ (ginjal, jantung, sumsum tulang belakang
maupun hati)
• Mikrobiologi kedokteran telah berhasil mengidentifikasi beberapa jenis mikroba
yang menyebabkan penyakit pada manusia maupun hewan. Dengan demikian,
antibiotik untuk mikroba-mikroba tersebut dapat dibuat.
• Virologi pun telah memberikan sumbangannya pada dunia kedokteran, dengan
mendasari pengetahuan dalam usaha menciptakan vaksin-vaksin. Misalnya pada
kasus yang baru saja terjadi yaitu mengenai Virus Flu Burung.
• Teknik fertilasi invitro telah dapat diaplikasikan tidak hanya pada hewan ternak,
tetapi telah dapat dilakukan pada manusia. Teknik ini dapat membantu pasangan
suami istri yang sulit mendapatkan keturunan karena suatu kelainan melalui bayi
tabung. Teknik ini memungkinkan para pasangan suami isteri mendapatkan
keturunannya dengan jenis kelamin tertentu.
 • Para penderita obesitas (penyakit kegemukan) kini pun telah mendapatkan jalan
keluar dalam mengatasi kelebihan berat badannya. Hal ini dijelaskan dalam suatu
kutipan dari sebuah surat kabar bahwa; Para ahli fisiologi dan ilmu gizi dari
Universitas Texas Southwestern Medical Centre, Dallas Amerika Serikat, telah
berhasil mengubah sel-sel lemak biasa menjadi lemak yang bisa terbakar. Penelitian
dilakukan melalui penyuntikan gen Leptin (suatu protein yang terkait dengan proses
metabolisme)
• Masyarakat pun kini semakin mengetahui bagaimana cara hidup sehat, mengatur
gizi, menghindari serta mencegah penyakit, yaitu dengan selalu menjaga kebersihan
diri dan lingkungan, berolah raga secara teratur dan mengkonsumsi makanan bergizi
dengan menu 4 sehat 5 sempurna dan pola gizi seimbang.

5. Industri.
• Ditemukannya kandungan gula yang cukup tinggi pada batang tebu, menyebabkan
berkembangnya pabrik pengolahan tebu menjadi gula.
• Diketahuinya bahwa serabut biji kapas dan bulu domba dapat diolah menjadi
benang, dan kepompong ulat sutera dapat diolah menjadi benang sutera, maka
berkembanglah industri tekstil/kain, kain wol dan kain sutera.
• Dengan berkembangnya mikrobiologi, telah diketahui berbagai struktur dan sifat-
sifat dari berbagai jenis mikroba/jasad renik, baik yang menguntungkan maupun
yang bersifat patogen (menyebabkan penyakit), maka berkembanglah industri obat-
obatan, makanan/minuman. Contoh dalam industri makanan adalah sebagai berikut;
Setelah diketemukannya jenis bakteri Lactobacillus yang sifat-sifatnya dapat
bermanfaat bagi manusia dan dapat dibuat menjadi yoghurt, maka berkembanglah
industri pembuatan yoghurt. Yoghurt ini dibuat dari susu yang difermentasikan
dengan menggunakan bakteri Lactobacillus, pada suhu 40 derajat celcius selama 2,5
jam sampai 3,5 jam.Contoh lainnya pemanfaatan mikrobiologi dalam bidang industri
makanan adalah pada industri kecap, tempe, oncom, keju, roti, dan nata de coco,
serta minuman anggur.
D. Penelitian dengan metode ilmiah
Tahapan Metode Ilmiah antara lain:
1.    Merumuskan masalah
Rumusan masalah merupakan suatu pertanyaan rinci, lengkap dan jelas mengenai
ruang lingkup permasalahan yang akan diteliti. Rumusan masalah biasanya dibuat
dengan cara membuat pertanyaan sesuai masalah yang akan diteliti.
2.    Membuat hipotesis
Hipotesis adalah dugaan atau jawaban sementara mengenai suatu hal atau
permasalahan yang akan dibuktikan kebenarannya melalui data-data atau fakta hasil
penelitian.
3.    Mengumpulkan data
Data adalah informasi atau keterangan yang diperoleh untuk menguji hipotesis baik
secara kuantitatif maupun kualitatif yang menunjukkan fakta. Beberapa hal yang harus
diperhatikan dalam melakukan percobaan yaitu :
a.       Lokasi penelitian
b.      Alat dan bahan yang akan digunakan
c.       metode kerja
d.      unit percobaan
e.       perlakuan
f.        variabel
g.       ulangan
h.      pengamatan
4.    Mengolah data
Tahap pengolahan data di awali dengan pengelompokkan dan penyajian data sesuai
dengan kelompoknya dan diolah dalam bentuk tabel, diagram (batang, garis atau
lingkaran) serta analisis statistik.
5.    Membuat kesimpulan
Dalam membuat kesimpulan peneliti harus memperhatikan hipotesis yang diajukan
serta data-data yang diperoleh dari hasil penelitian. Data-data penelitian yang telah
dianalisis digunakan untuk menguji hipotesis mana yang diterima sehingga kita dapat
menarik kesimpulan dengan benar.
6.    Membuat laporan penelitian
 Salah satu kewajiban peneliti adalah membuat laporan atas penilitian yang
dikerjakannya. Laporan penelitian memuat informasi penting yang berkaitan dengan
penilitian yang dikerjakan. Laporan penelitian berisi hal-hal sebagai berikut :
a.       Pendahuluan
b.      Tinjauan pustaka
c.       Hipotesis
d.      Metode penelitian
e.       Hasil dan pembahasan
f.        Kesimpulan dan saran
g.       Daftar pustaka
h.      Lampiran

Sikap ilmiah dalam Kerja Ilmiah

Dalam kerja ilmiah untuk menemukan konsep biologi diperlukan sikap jujur, tekun dan
tidak mudah putus asa, teliti disiplin mau bekerja sama dan terbuka.

E. Prinsip Keselamatan Kerja di Laboratorium.

1. Mengenal Alat-alat Laboratorium
Laboratorium adalah suatu tempat dimana guru, siswa, peneliti melakukan percobaan.
Berikut ini adalah beberapa alat yang ada di laboratorium Biologi
1. Mikroskop
Manfaat: Melihat benda-benda kecil
Cara menggunakan dan memindahkan:
 Memindahkan mikroskop dengan memegang badan mikroskop dengan tangan kanan
dan menyangga dasarnya dengan tangan kiri.

 Cara mencari fokus dimulai dengan menjauhkan lensa dari preparat bukan
mendekatkan lensa ke preparat
2. Alat-alat bedah
Manfaat: Untuk melakukan praktik pembedahan hewan
Cara menggunakan dan memindahkan:
 Masukkan semua peralatan dalam kantong, tutup kantongnya dan bawa semua
peralatan di dalam kantong

Resiko: Dapat menimbulkan luka goresan atau tertusuk.

 B. Mengenal Jenis Bahan Berbahaya bagi Tubuh
Disamping pengenalan terhadap alat-alat, tidak kalah pentingnya juga bagi siswa dan guru
untuk mengenal bahan-bahan yang ada di laboratorium. Berikut ini beberapa petunjuk
dalam menggunakan bahan-bahan:
1. menggunakan spatula dalam mengambil bahan-bahan kimia berbentuk padat

2. bacalah label bahan kimia yang tertempel pada wadahnya.

3. gunakan pipet untuk mengambil larutan yang bersifat korosif

Berikut ini adalah beberapa contoh bahan-bahan kimia yang berbahaya seperti :
1. Zat yang mudah terbakar
a. Amonium klorida
b. Amonium nitrat
c. Asam kromat
d. Asam nitrat
e. Sodium
2. Zat yang menyebabkan iritasi
a. HCl (asam klorida)
b. H2SO4 (Asam sulfat)
c. NH3 (Ammonia)
d. Antimon oksida
 
 C. Memperlakukan dengan Benar Alat dan Bahan
Begitu pula cara menggunakan alat-alat laboratorium seperti memegang botol reagen, agar
label yang ada tidak rusak kena sisa cairan yang dituangkan maka label pada botol harus
dilindungi dengan tangan dan posisi label ada di atas pada saat dituangkan.

Banyak peralatan laboratorium yang terbuat dari gelas, karena sifat gelas yang mudah
pecah, maka perlu kehati-hatian dalam memegang peralatan ini. Jika kita ingin
memasukkan pipa gelas ke dalam prop-karet, maka tangan kita harus menggunakan sarung
tangan, agar tangan kita terlindungi dari luka jika kebetulan pipa patah/pecah.
Perhatikan bagaimana pemasangan pipa kaca pada prop karet.

 
Simbol-simbol di Laboratorium
Beberapa jenis zat kimia dan peralatan digunakan di laboratorium IPA. Dengan demikian
kita harus mengetahui sifat-sifat dari semua bahan-bahan kimia. Adapun sifat-sifat bahan-
bahan kimia antara lain: bersifat racun, korosif atau mudah terbakar. Oleh karena itu,
bahan-bahan ini disimpan dan dikemas dalam botol/wadah yang diberi label dan simbol
tertentu. Beberapa simbol dan cara penanganannya dapat dilihat dalam bentuk tabel
berikut:
a. Simbol bahan radioaktif dan beracun

b. Simbol bahan mudah terbakar

c. Simbol bahan mudah meledak dan korosif

 
PPPK
Kecelakaan bisa saja terjadi di laboratorium IPA. Beberapa jenis kecelakaan yang sering
terjadi dapat diakibatkan oleh beberapa faktor seperti :
Jika tangan kita terkena tumpahan HCl maka langkah yang harus ditempuh adalah:
1. Jangan gunakan lap untuk menghilangkan HCl dari permukaan kulit.
2. Alirkan air pada tempat yang terkena HCl dalam waktu yang agak lama, hal ini
dilakukan untuk mengurangi konsentrasi HCl.