MPDR5102

NASKAH UAS-THE
UJIAN AKHIR SEMESTER-TAKE HOME EXAM (THE)
UNIVERSITAS TERBUKA
SEMESTER: 2021/22.1 (2021.2)

Integrasi Teori dan Praktek Pembelajaran

MPDR5102

No. Soal Skor

1 Kasus: 20
Pak Rudi mengajar kelas IV Sekolah Dasar pada tema Keluargaku (Tema 4) dengan sub tema
Keluarga Besarku (Sub Tema 3). Dalam pembelajaran itu Pak Rudi menggunakan media pohon
silsilah keluarga untuk memperkenalkan anggota keluargan. Selanjutnya siswa diminta untuk
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku siswa dan mempresentasikan anggota keluarga besarnya yang ditempel
pada buku siswa secara urut dari yang tertua ke yang termuda

Pertanyaan:
a. Buatlah Langkah-langkah Inti pembelajaran dalam Rencana Pelaksananan Pembelajaran!
b. Deskripsikan penerapan prinsip-prinsip teori belajar dan pembelajaran kognitivisme yang
digunakan oleh Pak Rudi dalam mendesain dan melaksanakan pembelajaran!

2 Teori belajar (learning theory) sering kali dikaitkan dengan teori pembelajaran. Untuk itu 20
pembahasan kedua teori ini akan dilakukan secara simultan. Perbedaan utama antara teori
belajar dengan teori pembelajaran, yaitu teori belajar menjelaskan apa yang terjadi pada siswa,
sedangkan teori instruksional lebih berfokus pada proses belajar, kepada apa yang seharusnya
dilakukan oleh guru untuk mencapai hasil belajar optimal.
1. Analisislah perbedaan prinsip antara teori belajar behaviorisme, belajar kognitivisme, belajar
sosial, dan belajar humanisme!
2. Bagaimanakah implikasi keempat teori belajar tersebut dalam kegiatan perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran?

3 Pernyataan: 30
Strategi pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar behaviorisme berbeda dengan
konstruktivisme. Dalam pandangan teori belajar behaviorisme,belajar adalah perolehan
pengetahuan, sedangkan mengajar adalah memindahkan pengetahuan ke orang yang belajar.
Siswa diharapkan akan memiliki pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang
diajarkan. Artinya, apa yang dipahami oleh pengajar itulah yang harus dipahami oleh si belajar.
Sedangkan dalam pandangan teori konstruktivisme, belajar adalah penyusunan pengetahuan
dari pengalaman konkrit, aktivitas kolaboratif, dan refleksi serta interpretasi. Mengajar adalah
menata lingkungan agar siswa termotivasi dalam menggali makna serta menghargai
ketidakmenentuan. Siswa akan memiliki pemahaman yang berbeda terhadap pengetahuan
tergantung pada pengalamannya, dan perspektif yang dipakai dalam menginterpretasikannya

Pertanyaan:
Analislah peristiwa pembelajaran/strategi pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar dan
pembelajaran berikut!
a. Prinsip-prinsip teori belajar behaviorisme
b. Prinsip-prinsip teori belajar konstruktivisme

1 dari 2
 MPDR5102

4 Pernyataan: 30
Bu Nuniek mengajar di SD membuat Rencana Pelaksannaan Pembelajaran untuk kelas IV
semester 2 dengan Tema 6 Cita-Citaku Subtema 1 Aku dan Cita-Citaku Fokus Pembelajaran
bahasa Indonesia, dan IPA. Dengan membahas topik tersebut Bu Nuniek mengharapkan
siswanya akan mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup dan mampu membuat skema siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya. Kegiatan inti pembelajaran yang dilaksanakan sbb.

Kegiatan Pendahuluan
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (religius).
 Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit (literasi)
Kegiatan Inti
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan cara mempelajari materi yang diharapkan dikuasi oleh siswa
 Guru membagi siswa menjadi beberapa 5 kelompok, masing-masing kelompok 4 siswa
 Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang materi yang diajarkan
 Siswa berdiskusi dengan sesama anggota kelompoknya dengan bimbingan guru
 Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain memberikan tanggapan
 Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa perwakilan kelompok
 Bersama guru-siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan pajangan
Kegiatan Penutup
 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa

Pertanyaan:
a. Tulislah 4 langkah peristiwa/langkah pembelajaran tersebut dengan menggunakan
pendekatan pendekatan kooperatif!
b. Tulislah 4 kegiatan bu Nuniek yang mengimplementasikan teori pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan kooperatif!

Skor Total 100

2 dari 2