Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Fisika

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fisika. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenFisikan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.1. Menerapk 3.1.1. Menerapkan Setelah mengikuti proses  Prinsip-prinsip

an prinsip- prinsip- pembelajaran: pengukuran
prinsip prinsip besaran fisis,
pengukuran pengukuran 1. Peserta didik dapat angka penting
besaran fisis, besaran fisis, Menerapkan prinsip- dan notasi
angka penting angka prinsip pengukuran ilmiah pada
dan notasi penting dan besaran fisis, angka bidang teknologi
ilmiah pada notasi ilmiah penting dan notasi dan rekayasa
bidang pada bidang ilmiah pada bidang
teknologi dan teknologi dan teknologi dan
rekayasa rekayasa rekayasa
3.1.2. Menjelaskan 2. Peserta didik dapat
prinsip- Menjelaskan prinsip-
prinsip prinsip pengukuran
pengukuran besaran fisis, angka
besaran fisis, penting dan notasi
angka ilmiah pada bidang
penting dan teknologi dan
notasi ilmiah rekayasa
pada bidang
teknologi dan
rekayasa
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Fisika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Setelah mengikuti  Prinsip-prinsip

pengukuran pengukuran proses pembelajaran: pengukuran
besaran fisis besaran fisis besaran fisis,
dengan dengan 1. Peserta didik dapat angka penting dan
menggunakan menggunaka Melakukan notasi ilmiah pada
peralatan dan n peralatan pengukuran besaran bidang teknologi
teknik yang dan teknik fisis dengan dan rekayasa
tepat serta yang tepat menggunakan
mengikuti serta peralatan dan teknik
aturan angka mengikuti yang tepat serta
penting. (( alat aturan angka mengikuti aturan
ukur panjang, penting. angka penting.
jangka sorong) (( alat ukur (( alat ukur panjang,
panjang, jangka sorong)
jangka 2. Peserta didik dapat
sorong) Mempresentasikan
4.1.2. Mempresenta pengukuran besaran
sikan fisis dengan
pengukuran menggunakan
besaran fisis peralatan dan teknik
dengan yang tepat serta
menggunaka mengikuti aturan
n peralatan angka penting.
dan teknik (( alat ukur panjang,
yang tepat jangka sorong)
serta
mengikuti
aturan angka
penting.
(( alat ukur
panjang,
jangka
sorong)
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Fisika

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Fisika. Pada tingkat teknis, kerja Fisika. Menampilkan kinerja di
spesifik, detil, dan kompleks, berkenFisikan bawah bimbingan dengan mutu dan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
budaya, dan humaniora dalam konteks rujukan KD-KD mata pelajaranFisika
standar kompetensi kerja.
pengembangan potensi diri sebagai bagian Kompetensi Kealian Fisika (3 Tahun)
Menunjukkan keterampilan menalar,
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga mengolah, dan menyaji secara efektif,
masyarakat nasional, regional, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
KesetarFisika
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
n Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Menerapkan 4.1. Melakukan Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
prinsip-prinsip pengukuran dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
pengukuran besaran fisis kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranFisika sudah
besaran fisis, dengan Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
angka penting menggunakan (C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
dan notasi peralatan dan bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
ilmiah pada teknik yang tepat
adalah dan mengevaluasi, bentuk
bidang teknologi serta mengikuti metakognif pengetahuan KD-3 linier
dan rekayasa aturan angka dengan KD-4.
penting. (( alat
ukur panjang,
jangka sorong)
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Menerapkan 3.1.1. Menerapkan prinsip-
prinsip-prinsip prinsip pengukuran
pengukuran besaran fisis, angka
penting dan notasi ilmiah
besaran fisis, angka
pada bidang teknologi dan
penting dan notasi rekayasa
ilmiah pada bidang 3.1.2. Menjelaskan prinsip-
teknologi dan prinsip pengukuran
rekayasa besaran fisis, angka
penting dan notasi ilmiah
pada bidang teknologi dan
rekayasa
KD Kterampilan
Peserta didik dapat Menerapkan prinsip- 1. Prinsip-prinsip pengukuran
prinsip pengukuran besaran fisis, angka besaran fisis, angka penting
penting dan notasi ilmiah pada bidang dan notasi ilmiah pada
teknologi dan rekayasa bidang teknologi dan
rekayasa
Peserta didik dapat Menjelaskan prinsip-
prinsip pengukuran besaran fisis, angka
penting dan notasi ilmiah pada bidang
teknologi dan rekayasa

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan pengukuran Peserta didik dapat Melakukan pengukuran 1. Prinsip-prinsip pengukuran
pengukuran besaran fisis dengan besaran fisis dengan menggunakan peralatan besaran fisis, angka
besaran fisis menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti aturan penting dan notasi ilmiah
dengan dan teknik yang tepat serta pada bidang teknologi dan
angka penting. (( alat ukur panjang, jangka
menggunakan mengikuti aturan angka rekayasa
penting. (( alat ukur sorong)
peralatan dan
teknik yang tepat panjang, jangka sorong)
serta mengikuti 4.1.2. Mempresentasikan Peserta didik dapat Mempresentasikan
aturan angka pengukuran besaran fisis pengukuran besaran fisis dengan
penting. (( alat dengan menggunakan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat
ukur panjang, peralatan dan teknik yang serta mengikuti aturan angka penting. (( alat
jangka sorong)
tepat serta mengikuti ukur panjang, jangka sorong)
aturan angka penting.
(( alat ukur panjang,
jangka sorong)
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Fisika
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1. Menerapkan prinsip-prinsip KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
pengukuran besaran fisis, angka pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
penting dan notasi ilmiah pada Based Learning
bidang teknologi dan rekayasa
4.1. Melakukan pengukuran besaran fisis KD 4.1 PernyatFisikan pada taksonomi keterampilan
dengan menggunakan peralatan dan kongkret pada tingkatan presisi (P2).
teknik yang tepat serta mengikuti
aturan angka penting. (( alat ukur
panjang, jangka sorong)
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Fisika

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Fisika. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenFisika dengan
KI 3
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Fisika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.1. Menerapkan 3.1.1. Menerapkan Merumusakan - Guru
prinsip- prinsip- uraian masalah meminta
prinsip prinsip peserta didik
pengukuran
pengukuran untuk
besaran fisis,
besaran fisis, angka penting mengamati
angka penting dan notasi tanyangan
dan notasi ilmiah pada vidio prinsip-
ilmiah pada bidang prinsip
bidang teknologi dan pengukuran
teknologi dan rekayasa besaran fisis,
rekayasa angka penting
dan notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi dan
rekayasa
- Guru
meminta
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
prinsip-
prinsip
pengukuran
besaran fisis,
angka penting
dan notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi dan
rekayasa

3.1.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru

prinsip-prinsip n Kemungkinan menugaskan
pengukuran penyebab siswa
besaran fisis,
menentukan,
angka penting
dan notasi prinsip-prinsip
ilmiah pada pengukuran
bidang besaran fisis,
teknologi dan angka penting
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
rekayasa Learning dan notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi dan
rekayasa
- Siswa
mendiskusikan
prinsip-prinsip
pengukuran
besaran fisis,
angka penting
dan notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi dan
rekayasa

4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan Mengetes - Guru .

pengukuran pengukuran penyebab atau menugaska
besaran fisis besaran fisis proses diagnosa n siswa
dengan
dengan Menerapka
menggunakan
menggunakan peralatan dan n prinsip-
peralatan dan teknik yang prinsip
teknik yang tepat serta pengukuran
tepat serta mengikuti besaran
mengikuti aturan angka fisis, angka
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
aturan angka penting. Learning penting dan
penting. (( alat ukur notasi
(( alat ukur panjang, ilmiah pada
jangka
panjang, bidang
sorong)
jangka teknologi
sorong) dan
rekayasa
- Guru
menugaska
n siswa
Menerapka
n prinsip-
prinsip
pengukuran
besaran
fisis, angka
penting dan
notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi
dan
rekayasa
- Guru
mengawasi
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning dan menilai
Menerapka
n prinsip-
prinsip
pengukuran
besaran
fisis, angka
penting dan
notasi
ilmiah pada
bidang
teknologi
dan
rekayasa

4.1.2. Mempresentas Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

ikan menugaska menugaskan siswa untuk
pengukuran n siswa siswa untuk membuat laporan
besaran fisis
membuat memeriksa hasil prinsip-
dengan
menggunakan prinsip- ulang hasil prinsip pengukuran
peralatan dan prinsip prinsip- besaran fisis, angka
teknik yang pengukura prinsip penting dan notasi
tepat serta n besaran pengukuran ilmiah pada bidang
mengikuti fisis, angka besaran teknologi dan
aturan angka penting fisis, angka rekayasa
penting. (( alat
dan notasi penting dan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
ukur panjang, Learning ilmiah notasi - Siswa membuat
jangka pada ilmiah pada laporan
sorong) bidang bidang
teknologi teknologi
dan dan
rekayasa rekayasa