SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 JEMBER

Bidang Keahlian : TEKHNOLOGI DAN REKAYASA
Pogram Keahlian : SELURUH KOMPETENSI KEAHLIAN
Kompetensi Keahlian : SELURUH KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Durasi (Waktu) : 45 MENIT
KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong,kerjasama,cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 (Keterampilan) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Indikator Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi (JP) Belajar

1 2 3 4 5 6 7
1.1 Membaca al qur’an  Menyebutkan 1. Q.S. Al-Anfal (8): 72; 12jp Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
dengan meyakini pengertian husnu Q.S. Al-Hujurat (49):  Memberi salam dan - Menghafal Pelajaran
komtrol diri, prasangka zhan terhadap 12 dan 10 serta hadits memulai pelajaran Q.S. PENDIDIKAN
baik, dan persaudaraan Allah dengan terkaitperilaku kontrol dengan mengucapkan Al-Anfal AGAMA ISLAM
sesuai Q.S. Al-Anfal (8) penghayatan diri (mujahadah basmalah dan kemudian (8): 72; kelas XI.
: 72); Q.S. Al-Hujurat  Menyebutkan an-nafs), prasangka berdoa bersama yang Q.S.  Buku referensi
(49) : 12; dan Q.S. pengertian husnu baik (husnuzzhan), dipimpin salah seorang Al-Hujurat dan artikel.
Al-Hujurat (49) : 10 zhan terhadap diri dan persaudaraan siswa. Siswa yang (49):12;  Internet.
adalah perintah sendiri dan ), dan (ukhuwah) memimpin doa adalah dan Q.S.  Al-qur’an dan
agama. persaudaraan siswa yang datang Al-Hujurat tarjamah
2.1 Menunjukkan perilaku (ukhuwah) dengan paling awal (Menghargai (49):10  Buku teks PAI
komtrol diri, prasangka prnghayatan. kedisiplinan serta  CD, VCD, MP3
baik, dan persaudaraan  Menyebutkan siswa/PPK). hadits dan media
sesuai Q.S. Al-Anfal (8) pengertian husnu  Siswa diingatkan untuk terkait lainnya yang
: 72); Q.S. Al-Hujurat zhan terhadap selalu mengutamakan dengan relevan
(49) : 12; dan Q.S. sesama manusia sikap disiplin setiap cara  Refrensi lain
Al-Hujurat (49) : 10 dan ), dan saat dan manfaatnya mengisi lis yang relevan
3.1 Menganalisis Q.S. persaudaraan bagi tercapainya (lembar
Al-Anfal (8) : 72); Q.S. (ukhuwah) dengan cita-cita tugas
Al-Hujurat (49) : 12; dan prnghayatan.  Peserta didik hafalan).
QS Al-Hujurat (49) : 10;  Menjelaskan & menyiapkan kitab suci  Observasi
serta hadits tentang menyebutkan al-Qur’an - Mengamati
kontrol diri (mujahadah contoh husnu zhan  Menyanyikan Lagu pelaksanaa
an-nafs), prasangka terhadap Allah Garuda n diskusi
baik (husnuzzhan), dan dan ), dan Pancasila/Indonesia dengan
persaudaraan persaudaraan Raya. Guru memberikan menggunak
(ukhuwah). (ukhuwah) secara penguatan tentang an lembar
3.1.1 Menganalisis/mahami mandiri pentingnya observasi
manfaat dan hikmah  Menjelaskan menanamkan semangat yang
kontrol diri (mujahadah &menyebutkan Nasionalisme. memuat:
an-nafs), prasangka
 baik (husnuzzhan) dan contoh husnu zhan  Pembiasaan membaca,  isi diskusi
persaudaraan terhadap diri peserta didik (hukum
(ukhuwah), dan sendiri dan ), dan menyiapkan kitab suci bacaan,
menerapkannya dalam persaudaraan al-Qur’an/buku, Secara kandunga
kehidupan. (ukhuwah) secara bersama bertadarus n ayat),
4.1.1.Membaca Q.S. Al-Anfal mandiri. Al-Qur’an/buku dimulai manfaat
(8) : 72); Q.S.  Menjelaskan & dengan guru dan
Al-Hujurat (49) : 12; dan menyebutkan menceritakan tentang hikmah
Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 contoh husnu zhan masa kecil atau kisah perilaku
sesuai dengan kaidah terhadap sesama salah satu tokoh dunia kontrol
tajwid dan makhrajul manusia dan), dan (misal: ibnu sina, isaac diri
huruf. persaudaraan newton,dll). Sebelum (mujahad
4.1.2.Mendemonstrasikan (ukhuwah) secara membaca ah
hafalan Q.S. Al-Anfal (8) mandiri. Al-Qur’an/buku, guru an-nafs),
: 72); Q.S. Al-Hujurat  Menunjukkan menjelaskan tujuan prasangk
(49) : 12; QS Al-Hujurat sikap husnu zhan kegiatan literasi dan a baik
(49) : 10, dengan terhadap Allah mengajak siswa (husnuzh
lancar. dan ), dan mendiskusikan an), dan
4.1.3.Menyajikan persaudaraan pertanyaan-pertanyaan persauda
keterkaitan antara (ukhuwah) dengan tentang topik buku raan
kualiatas keimanan tanggung jawab. literasi tersebut. (ukhuwah
dengan kontrol diri  Menunjukkan  Menjelaskan secara )
(mujahadah an-nafs), sikap husnu zhan singkat materi yang  sikap
prasangka baik terhadap diri akan diajarkan dengan yang
(husnuzzhan), dan sendiri dan ), dan kompetensi inti dan ditunjukk
persaudaraan persaudaraan kompetensi dasar serta an
(ukhuwah) sesuai (ukhuwah) dengan indikator yang akan peserta
dengan Q.S. Al-Anfal (8) tanggung jawab. dicapai. didik
: 72); Q.S. Al-Hujurat  Menunjukkan  Menanyakan materi terkait
(49) : 12; QS Al-Hujurat sikap husnu zhan yang pernah diajarkan dengan
(49) : 10 terhadap sesama (Appersepsi). perilaku
manusia dan), dan kontrol
persaudaraan Kegiatan inti: diri
(ukhuwah) dengan Sintaks 1 (mujahad
tanggung jawab. Mengidentifikasi masalah: ah
Mengamati an-nafs),
- Menyimak bacaan, prasangk
membaca, a baik
mengidentifikasi
 hukum bacaan (husnuzh
(tajwid), dan an), dan
mencermati persauda
kandungan Q.S. raan
Al-Anfal (8): 72; Q.S. (ukhuwah
Al-Hujurat (49):12; )
dan Q.S. Al-Hujurat  Portofolio
(49):10 serta hadits - Melaporkan
terkait. hasil
- Mencermati manfaat obervasi
dan hikmah kontrol berupa
diri (mujahadah paparan
an-nafs), prasangka tentang
baik (husnuzzhan) dan kandungan
persaudaraan Q.S.
(ukhuwah) melalui Al-Anfal
tayangan video atau (8): 72;
media lainnya. Q.S.
Sintaks 2 Al-Hujurat
Menetapkan (49): 12
masalahmelalui dan 10
berfikirtentang masalah serta
dan menyeleksi hadits
informasi-informasi yang terkait;
relevan: - Membuat
Menanya paparan
- Menanyakan cara analisis dan
membaca Q.S. Al-Anfal identifikasi
(8): 72; Q.S. hukum
Al-Hujurat (49): 12 dan bacaan
10, yang ada
- Mengajukan pada Q.S.
pertanyaan terkait Al-Anfal
hukum tajwid, (8): 72;
asbabun nuzul, dan isi Q.S.
kandungan Q.S. Al-Hujurat
Al-Anfal (8) : 72); Q.S. (49): 12
Al-Hujurat (49) : 12; dan 10;
dan Q.S. Al-Hujurat
 (49) : 10, serta hadits - Membuat
terkait. laporan
Sintaks 3 perkemban
Mengembangkan solusi gan hafalan
melalui pengidentifikasian Q.S.
alternatif-alternatif, tukar Al-Anfal
pikiran dan mengecek (8): 72;
perbedaan pandangan: Q.S.
Mengumpulkan data/eksplorasi Al-Hujurat
- Mendiskusikan cara (49): 12
membaca Q.S. dan 10serta
Al-Anfal (8): 72; Q.S. hadis
Al-Hujurat (49): 12 dan terkait.
10 sesuai dengan  Tes tulis
hukum bacaan - Menyalin
tajwid; Q.S.
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal
Al-Anfal (8): 72; Q.S. (8): 72);
Al-Hujurat (49): 12 dan Q.S.
10 serta hadits terkait; Al-Hujurat
- Menganalisis asbabun (49):12;
nuzul/wurud dan dan Q.S.
kandungan Q.S. Al-Hujurat
Al-Anfal (8): 72); Q.S. (49):10
Al-Hujurat (49):12; serta
dan Q.S. Al-Hujurat mengidenti
(49):10 serta hadits fikasi
terkait. hukum
Sintaks 4 bacaan
Melakukan tindakan tajwidnya;
strategis : - Menjawab
Mengasosiasi
soal-soal
- Membuat kesimpulan
tentang isi
dari kandungan Q.S.
kandungan
Al-Anfal (8): 72); Q.S.
Q.S.
Al-Hujurat (49):12;
Al-Anfal
dan Q.S. Al-Hujurat
(8): 72;
(49):10 serta hadits
Q.S.
terkait.
Sintaks 5 Al-Hujurat
Melihat ulang dan (49): 12
mengevaluasi pengaruh – dan 10
pengaruh dari solusi yang serta hadis
dilakukan: terkait.
Mengkomunikasikan:  Tes lisan
- Mendemonstrasikan Membaca
bacaan (hafalan), dan
menyampaikan hasil menghafal
diskusi tentang Q.S. Q.S.
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Anfal
Al-Hujurat (49): 12 dan (8): 72);
10 serta hadits terkait Q.S.
secara individu Al-Hujurat
maupun kelompok (49):12;
dan Q.S.
Kegiatan penutup: Al-Hujurat
 Pendidik meminta agar (49):10
para peserta didik serta
sekali lagi membaca hadits
Q.S. al-Anfal (8): 72, terkait
al-Hujurat (49): 12,
dan al-Hujurat (49): 10
sebagai penutup
materi pembelajaran;
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
membiasakan
membaca Q.S.
al-Anfal (8): 72,
al-Hujurat (49): 12,
dan al-Hujurat (49): 10
dalam shalat;
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
hamdalah/doa;
  Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.

1.2 Meyakini bahwa  Membaca Q.S. 2. Perilaku 12JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
pergaulan bebas dan Al-Isra’ (17) : 32, menghindarkan diri  Memberi salam dan - Menghafal Pelajaran
zina adalah larangan dan Q.S. An-Nur dari pergaulan bebas memulai pelajaran Q.S. PENDIDIKAN
agama. (24) : 2 sesuai dan perbuatan zina. dengan mengucapkan Al-Isra’ AGAMA ISLAM
2.2 Menghindararkan diri dengan kaidah basmalah dan kemudian (17): 32, kelas XI.
dari pergaulan bebas tajwid dan berdoa bersama yang dan Q.S.  Buku referensi
dan perbuatan zina makhrajul huruf dipimpin salah seorang An-Nur dan artikel.
sebagai pengamalan dengan siswa. Siswa yang (24): 2,  Internet.
Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, penghayatan. memimpin doa adalah serta  Al-qur’an dan
dan Q.S. An-Nur (24) : 2,  Menghafalkan Q.S. siswa yang datang hadits tarjamah
serta hadits tentang Al-Isra’ (17) : 32, paling awal (Menghargai terkait  Buku teks PAI
larangan pergaulan dan Q.S. An-Nur kedisiplinan dengan  CD, VCD, MP3
bebas dan perbuatan (24) : 2 dengan siswa/PPK). cara dan media
zina. lancar dengan  Siswa diingatkan untuk mengisi lis lainnya yang
3.2.Menganalisis Q.S. penghayatan. selalu mengutamakan (lembar relevan
Al-Isra’ (17) : 32, dan  Menyebutkan sikap disiplin setiap tugas  Refrensi lain
Q.S. An-Nur (24) : 2, beberapa contoh saat dan manfaatnya hafalan). yang relevan
serta hadits tentang perbuatan Q.S. bagi tercapainya  Observasi
larangan pergaulan Al-Isra’ (17) : 32, cita-cita - Mengamati
bebas dan perbuatan dan Q.S. An-Nur  Peserta didik pelaksanaa
zina. (24) : 2 dengan menyiapkan kitab suci n diskusi
3.2.1.Memahami manfaat lancar dengan al-Qur’an dengan
dan hikmah larangan penghayatan.  Menyanyikan Lagu menggunak
pergaulan bebas dan  Menjelaskan Garuda an lembar
perbuatan zina. ciri-ciri perbuatan Pancasila/Indonesia observasi
4.2.1.Membaca Q.S. Al-Isra’ Q.S. Al-Isra’ (17) : Raya. Guru memberikan yang
(17) : 32, dan Q.S. 32, dan Q.S. An-Nur penguatan tentang memuat:
An-Nur (24) : 2 sesuai (24) : 2 dengan pentingnya  isi diskusi
dengan kaidah tajwid lancar secara menanamkan semangat (kandung
dan makhrajul huruf. mandiri. Nasionalisme. an ayat
4.2.2.Mendemonstrasikan  Menjelaskan atau  Pembiasaan membaca, dan
 hafalan Q.S. Al-Isra’ menganalisis peserta didik hukum
(17) : 32, dan Q.S. pengertian Q.S. menyiapkan kitab suci bacaan)
An-Nur (24) : 2 dengan Al-Isra’ (17) : 32, al-Qur’an/buku, Secara  sikap
lancar. dan Q.S. An-Nur bersama bertadarus yang
4.2.3. Menyajikan larangan (24) : 2, serta hadits Al-Qur’an/buku dimulai ditunjukk
pergaulan bebas dan tentang larangan dengan guru an
zina dengan berbagai pergaulan bebas menceritakan tentang peserta
kekejian (fahisyah) yang dan perbuatan zina masa kecil atau kisah didik
ditimbulkan sesuai secara mandiri. salah satu tokoh dunia terkait
pesan Q.S. Al-Isra’ (17) :  Menjelaskan (misal: ibnu sina, isaac dengan
32, dan Q.S. An-Nur (24) pengertian,manfaat newton,dll). Sebelum perilaku
:2 dan hikmah Q.S. membaca menghin
Al-Isra’ (17) : 32, Al-Qur’an/buku, guru darkan
dan Q.S. An-Nur menjelaskan tujuan diri dari
(24) : 2, serta hadits kegiatan literasi dan pergaula
tentang larangan mengajak siswa n bebas
pergaulan bebas mendiskusikan dan
dan perbuatan zina pertanyaan-pertanyaan perbuata
secara mandiri. tentang topik buku n zina.
 Menunjukkan atau literasi tersebut.  Portofolio
mendemonstrasikan  Menjelaskan secara - Melaporkan
cara-cara singkat materi yang hasil
menghindari akan diajarkan dengan obervasi
pergauan bebas dan kompetensi inti dan berupa
zina dengan kompetensi dasar serta paparan
tanggung jawab. indikator yang akan tentang
 Menunjukkan cara dicapai. kandungan
menghindarkan diri  Menanyakan materi Q.S.
dari pergaulan yang pernah diajarkan Al-Isra’
bebas dan zina (Appersepsi). (17): 32,
dalam kehidupan dan Q.S.
sehari-sehari) Kegiatan inti: An-Nur
dengan tanggung Sintaks 1 (24): 2,
jawab. Orientasi masalah: serta
Mengamati hadits
- Menyimak bacaan, terkait;
mengidentifikasi - Membuat
hukum bacaan paparan
(tajwid), dan
 mencermati analisis dan
kandungan Q.S. identifikasi
Al-Isra’ (17): 32, dan hukum
Q.S. An-Nur (24): 2, bacaan
serta hadits terkait. yang ada
- Mencermati manfaat pada Q.S.
dan hikmah larangan Al-Isra’
pergaulan bebas dan (17): 32,
perbuatan zina melalui dan Q.S.
tayangan video atau An-Nur
media lainnya. (24): 2;
Sintaks 2 - Membuat
Mengumpulkan data dan laporan
verifikasi: perkemban
Menanya gan hafalan
- Menanyakan cara Q.S.
membaca hukum Al-Isra’
tajwid, asbabun nuzul, (17): 32,
dan isi kandungan Q.S. dan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan An-Nur
Q.S. An-Nur (24): 2, (24): 2,
serta hadits terkait serta
Sintak 3 hadits
Pengumpulan data melalui terkait.
eksperimen:  Tes tulis
Mengumpulkan data/eksplorasi
- Menyalin
 Cara membaca hukum Q.S.
tajwid, asbabun nuzul, Al-Isra’
dan isi kandungan Q.S. (17): 32,
Al-Isra’ (17): 32, dan dan Q.S.
Q.S. An-Nur (24): 2, An-Nur
serta hadits terkait (24): 2,
 Mendiskusikan cara serta
membaca sesuai mengidenti
dengan tajwid, fikasi
menganalisis asbabun hukum
nuzul/wurud dan bacaan
kandungan Q.S. tajwidnya;
Al-Isra’ (17): 32, dan
 Q.S. An-Nur (24): 2, - Menjawab
serta hadits terkait soal-soal
Sintaks 4 tentang isi
Pengorganisasian dan kandungan
formulasi eksplanasi: Q.S.
Mengasosiasi Al-Isra’
Membuat kesimpulan (17): 32,
dari kandungan Q.S. dan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan An-Nur
Q.S. An-Nur (24): 2, (24): 2,
serta hadits terkait serta
Sintaks 5 hadits
Analisis proses inkuiri: terkait.
Mengkomunikasikan
 Tes lisan
Mendemonstrasikan
Membaca
bacaan (hafalan),
dan
menyampaikan hasil
menghafal
diskusi tentang Q.S.
Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Al-Isra’
Q.S. An-Nur (24): 2,
(17): 32,
serta hadits terkait
dan Q.S.
secara individu
An-Nur
maupun kelompok
(24): 2,
serta
Kegiatan penutup:
hadits
 Pendidik meminta agar terkait
para peserta didik serta
sekali lagi membaca hadits
Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, terkait
dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits yang
terkait sebagai
penutup materi
pembelajaran;
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
membiasakan
membaca Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S.
 An-Nur (24): 2, serta
hadits yang terkait
 Pendidik meminta agar
salah satu dari peserta
didik membacakan
kesimpulan dari
Perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan bebas
dan perbuatan zina
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
hamdalah/doa;
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.
1.3 Meyakini bahwa Allah :  Menyebutkan arti 3. Iman kepada Allah SWT 6JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
(al-Kariim, al-Mu’min, sifat-sifat Allah (Asmaul Husn:  Memberi salam dan - Mengumpul Pelajaran
al-Wakiil, al-Matiin, dengan al-Kariim, al-Mu’min, memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
al-Jaami’, al-‘Adl, dan penghayatan. al-Wakiil, al-Matiin, dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
al-Akhiir).  Menyebutkan arti al-Jaami’, al-‘Adl, dan basmalah dan berita, kelas XI.
2.3 Memiliki sikap keluhuran 10 sifat Allah al-Akhiir) kemudian berdoa artikel  Buku referensi
budi;kokoh pendirian, dalam Asmaul bersama yang dipimpin tentang dan artikel.
pemberi rasa aman, Husna dengan salah seorang siswa. perilaku  Internet.
tawakal dan adil penghayatan. Siswa yang memimpin keluhuran  Al-qur’an dan
sebagai implementasi  Menjelaskan arti doa adalah siswa yang budi, kokoh tarjamah
pemahaman asmaul 10 sifat Allah datang paling awal pendirian,  Buku teks PAI
husna (al-Kariim, dalam Asmaul (Menghargai pemberi  CD, VCD, MP3
al-Mu’min, al-Wakiil, Husna secara kedisiplinan rasa aman, dan media
al-Matiin, al-Jaami’, mandiri. siswa/PPK). tawakal lainnya yang
al-‘Adl, dan al-Akhiir).  Menjelaskan atau  Siswa diingatkan untuk dan relevan
3.3. Menganalisis makana nenjabarkan 10 selalu mengutamakan perilaku  Refrensi lain
Asmaul Husna: sifat Allah ke sikap disiplin setiap adil). yang relevan
 (al-Kariim, al-Mu’min, dalam sifat saat dan manfaatnya  Observasi
al-Wakiil, al-Matiin, manusia secara bagi tercapainya - Mengamati
al-Jaami’, al-‘Adl, dan mandiri. cita-cita teman
al-Akhiir).  Menjelaskan atau  Peserta didik sejawat
3.3.1 Memahami makna menganalisis menyiapkan kitab suci tentang
Asmaul Husna: sifat-sifat Allah al-Qur’an perilaku
(al-Kariim, al-Mu’min, yang sepatutnya  Menyanyikan Lagu keluhuran
al-Wakiil, al-Matiin, bagi manusia Garuda budi, kokoh
al-Jaami’, al-‘Adl, dan dalam kehidupan Pancasila/Indonesia pendirian,
al-Akhiir). sehari-hari secara Raya. Guru pemberi
4.3.Menyajikan hubungan mandiri. memberikan rasa aman,
makana Asmaul Husna:  Menunjukkan penguatan tentang tawakal
(al-Kariim, al-Mu’min, atau menerapkan pentingnya dan
al-Wakiil, al-Matiin, perilaku yang menanamkan perilaku
al-Jaami’, al-‘Adl, dan mencerminkan semangat adil di
al-Akhiir) dengan penghayatan Nasionalisme. lingkungan
perilaku keluhuran terhadap 10 sifat  Pembiasaan membaca, sekolah,
budi, kokoh pendirian, Allah dalam peserta didik rumah
rasa aman, tawakal dan Asmaul Husna menyiapkan kitab suci maupun
perilaku adil. dengan tanggung al-Qur’an/buku, masyarakat
4.3.1. Berperilaku yang jawab. Secara bersama melalui
mencontohkan bertadarus lembar
keluhuran budi, kokoh Al-Qur’an/buku pengamata
pendirian, pemberi rasa dimulai dengan guru n.
aman, tawakal dan menceritakan tentang - Mengamati
perilaku adil sebagai masa kecil atau kisah pelaksanaa
implementasi dari salah satu tokoh dunia n diskusi
pemahaman makna (misal: ibnu sina, isaac dengan
Asmaul Husna newton,dll). Sebelum menggunak
(al-Kariim, al-Mu’min, membaca an lembar
al-Wakiil, al-Matiin, Al-Qur’an/buku, guru observasi
al-Jaami’, al-‘Adl, dan menjelaskan tujuan yang
al-Akhiir) kegiatan literasi dan memuat:
mengajak siswa  isi diskusi
mendiskusikan  sikap yg
pertanyaan-pertanyaa ditunjukk
n tentang topik buku an saat
literasi tersebut. pelaksan
 Menjelaskan secara aan
singkat materi yang diskusi
akan diajarkan dengan dan kerja
kompetensi inti dan kelompok
kompetensi dasar  Portofolio
serta indikator yang - Membuat
akan dicapai. paparan
 Menanyakan materi analisis
yang pernah diajarkan dari hasil
(Appersepsi). observasi
tentang
Kegiatan inti: perilaku
Sintaks 1 keluhuran
Pemberian rangsangan: budi, kokoh
Mengamati pendirian,
- Mencermati bacaan pemberi
teks tentang Asmaul rasa aman,
Husna(al-Kariim, tawakal
al-Mu’min, al-Wakiil, dan
al-Matiin, al-Jaami’, perilaku
al-‘Adl, dan al-Akhiir) adil.
- Meyimak penjelasan  Tes tulis
materi di atas melalui - Tes
tayangan vidio atau kemampua
media lainnya. n kognitif
Sintaks 2 dengan
Pernyataan/identifikasi menjawab
masalah: soal-soal
Menanya pilihan
- Mengapa Allah ganda dan
memiliki nama yang uraian
begitu banyak? tentang
- Apa yang harus Asmaul
dilakukan oleh umat Husna
Islam terkait (al-Kariim,
nama-nama Allah yang al-Mu’min,
indah itu? al-Wakiil,
Sintaks 3 al-Matiin,
Pengumpulan data; al-Jaami’,
Mengumpulkan data/eksplorasi al-‘Adl,
- Peserta didik dan
mendiskusikan makna al-Akhiir)
dan contoh perilaku  Tes lisan
keluhuran budi, kokoh - Menjelaska
pendirian, pemberi n hasil
rasa aman, tawakal pengamata
dan perilaku adil n tentang
sebagai implementasi perilaku
dari pemahaman keluhuran
makna Asmaul Husna budi, kokoh
(al-Kariim, al-Mu’min, pendirian,
al-Wakiil, al-Matiin, pemberi
al-Jaami’, al-‘Adl, dan rasa aman,
al-Akhiir) tawakal
- Guru mengamati dan
perilaku keluhuran perilaku
budi, kokoh pendirian, adil
pemberi rasa aman, sebagai
tawakal dan perilaku implemant
adil melalui lembar asi dari
pengamatan di Asmaul
sekolah. Husna
- Guru berkolaborasi (al-Kariim,
dengan orang tua al-Mu’min,
untuk mengamati al-Wakiil,
perilaku keluhuran al-Matiin,
budi, kokoh pendirian, al-Jaami’,
pemberi rasa aman, al-‘Adl,
tawakal dan perilaku dan
adil di rumah. al-Akhiir)
Sintaks 4
Pembuktian:
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
materi di atas.
Sintaks 5
Generalisasi:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang materi
di atas.

Kegiatan penutup:
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
sekali lagi membaca
Asmaul Husna (
al-kariim, al-mu’min,
al-wakiil, al-matiin,
al-jamii’, al-‘adl dan
al-akhiir )sebagai
penutup materi
pembelajaran.
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
membiasakan
membaca dan
menghafal Asmaul
Husna
 Pendidik menanyakan
tentang proses belajar
 Pendidik menugaskan
membuat presentasi
tentang biografi
Rasulullah dan
Khulafaurrasyidin yang
dikaitkan dengan
pengamalan Asmaul
Husna ( al-kariim,
al-mu’min, al-wakiil,
al-matiin, al-jamii’,
al-‘adl dan al-akhiir )
 Pendidik
menginformasikan
 rencana pembelajaran
selanjutnya dengan
membagi 7 kelompok
setiap kelompok 5
siswa
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
hamdalah dan doa.
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.
1.4 Meyakini keberadaan  Menyebutkan 4. Iman kepada Malaikat 6JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
Malaikat Allah SWT. pengertian  Memberi salam dan Mengumpul Pelajaran
2.4 Menunjukkan sikap beriman kepada memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
desiplin, jujur, Malaikat dengan dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
bertanggung jawab, penghayatan. basmalah dan berita, kelas XI.
sebagai implementasi  Menyebutkan kemudian berdoa artikel  Buku referensi
beriman kepada tanda-tanda bersama yang dipimpin tentang dan artikel.
Malaikat Allah SWT. beriman kepada salah seorang siswa. perilaku  Internet.
3.4. Menganalisis makna Malaikat dengan Siswa yang memimpin yang  Al-qur’an dan
beriman pada malaikat penghayatan. doa adalah siswa yang mencermin tarjamah
Allah swt.  Menjelaskan datang paling awal kan  Buku teks PAI
3.4.1 Memahami makna contoh-contoh (Menghargai kesadaran  CD, VCD, MP3
beriman kepada perilaku kedisiplinan beriman dan media
malaikat-malaikat Allah beriman kepada siswa/PPK). kepada lainnya yang
SWT. Malaikat secara  Siswa diingatkan untuk Malaikat-m relevan
4.4. Mempresentasikan mandiri. selalu mengutamakan alaikat  Refrensi lain
hubungan makna  Menjelaskan sikap disiplin setiap Allah SWT) yang relevan
beriman kepada contoh-contoh saat dan manfaatnya  Observasi
malaikat-malaikat Allah perilaku beriman bagi tercapainya - Peserta
swt. dengan perilaku kepada malaikat cita-cita didik
teliti, disiplin, dan secara mandiri.  Peserta didik melakukan
waspada.  Menunjukkan atau menyiapkan kitab suci pengamata
4.4.1.Berperilaku yang menampilkan al-Qur’an n terhadap
mencerminkan perilaku mulia  Menyanyikan Lagu perilaku
kesadaran beriman sebagai cerminan Garuda menghayat
kepada iman kepada Pancasila/Indonesia i nilai-nilai
malaikat-malaikat Allah malaikat dengan Raya. Guru keimanan
SWT tanggung jawab. memberikan kepada
 Menunjukkan penguatan tentang Malaikat-m
perbedaan orang pentingnya alaikat
yang beriman dan menanamkan Allah SWT
tidak beriman semangat melalui
kepada Malaikat Nasionalisme. lembar
dengan tanggung  Pembiasaan membaca, pengamata
jawab. peserta didik n di
menyiapkan kitab suci lingkungan
al-Qur’an/buku, sekolah,
Secara bersama rumah
bertadarus maupun
Al-Qur’an/buku masyarakat
dimulai dengan guru .
menceritakan tentang  Portofolio
masa kecil atau kisah - Melaporkan
salah satu tokoh dunia hasil
(misal: ibnu sina, isaac obervasi
newton,dll). Sebelum berupa
membaca paparan
Al-Qur’an/buku, guru tentang
menjelaskan tujuan makna
kegiatan literasi dan beriman
mengajak siswa kepada
mendiskusikan malaikat;
pertanyaan-pertanyaa - Membuat
n tentang topik buku paparan
literasi tersebut. analisis
 Menjelaskan secara tentang
singkat materi yang perilaku
akan diajarkan dengan orang-oran
kompetensi inti dan g yang
kompetensi dasar beriman
 serta indikator yang kepada
akan dicapai. malaikat.
 Menanyakan materi  Tes tulis
yang pernah diajarkan - Tes
(Appersepsi). kemampua
n kognitif
Kegiatan inti: dengan
Sintaks 1 menjawab
Orientasi masalah: soal-soal
Mengamati pilihan
- Mencermati bacaan ganda dan
teks tentangmakna uraian
dan contoh perilaku tentang
beriman kepada iman
malaikat-malaikat kepada
Allah SWT malaikat.
- Meyimak penjelasan  Tes lisan
materi di atas melalui - Memaparka
tayangan vidio atau n hasil
media lainnya. pengamata
Sintaks 2 n tentang
Pengumpulan data dan perilaku
verifikasi: orang-oran
Menanya
g yang
-Mengapa kita harus
beriman
beriman kepada
kepada
malaikat?
malaikat.
- Apa yang harus
-
dilakukan oleh orang
yang beriman kepada
malaikat?
Sintaks 3
Pengumpulan data melalui
eksperimen:
Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan contoh perilaku
beriman kepada
 Malaikat.
- Guru mengamati
perilaku beriman
kepada Malaikat
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku beriman
kepada Malaikat di
rumah.
Sintaks 4
Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi:
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
tentang makna
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah SWT.
Sintaks 5
Analisis proses inkuiri:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah SWT.

Kegiatan penutup:
 Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
 Siswa melakukan
refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
 dilakukan.
 Guru melaksanakan
evaluasi.
 Siswa dan guru
melakukan umpan
balik.
 Siswa dan guru
merencanakan tindak
lanjut pembelajaran
untuk pertemuan
selanjutnya.

1.5.Terbiasa berpakaian  Menyebutkan 5. Berbusana muslim dan 9jp Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
sesuai dengan syariat pengertian adab muslimah merupakan  Memberi salam dan Mengumpul Pelajaran
Islam. dalam berpakaian cermin kepribadian memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
2.5.Menunjukkan perilaku dengan dan keindahan diri dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
berpakaian sesuai dengan penghayatan. basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
syariat Islam.  Menjelaskan berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
3.5.Menerapkan ketentuan pengertian adab dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
berpakaian sesuai syariat dalam berhias siswa. Siswa yang perilaku  Internet.
Islam. secara mandiri. memimpin doa adalah yang  Al-qur’an dan
3.5.1. Menampilkan  Menjelaskan contoh siswa yang datang mencermin tarjamah
contoh-contoh adab adab dalam paling awal (Menghargai kan  Buku teks PAI
dalam berpakaian, berpakaian dan kedisiplinan kesadaran  CD, VCD, MP3
berhias. berhias dalam siswa/PPK). berpakaian dan media
4.5.Mempraktikkan tata cara kehidupan  Siswa diingatkan untuk dan berhias lainnya yang
adab dalam berpakaian, sehari-hari sesuai selalu mengutamakan yang baik) relevan
dan berhias dalam syariat Islam secara sikap disiplin setiap  Observasi  Refrensi lain
kehidupan sehari-hari mandiri. saat dan manfaatnya - Peserta yang relevan
sesuai syariat Islam.  Menunjukkan atau bagi tercapainya didik
mempraktekkan cita-cita melakukan
adab dalam  Peserta didik pengamata
berpakaian dan menyiapkan kitab suci n terhadap
berhias dalam al-Qur’an perilaku
kehidupan  Menyanyikan Lagu menghayat
sehari-hari sesuai Garuda i nilai-nilai
syariat Islam Pancasila/Indonesia berpakaian
dengan tanggung Raya. Guru memberikan dan berhias
jawab. penguatan tentang yang baik
pentingnya melalui
menanamkan semangat lembar
Nasionalisme. pengamata
 Pembiasaan membaca, n di
peserta didik lingkungan
menyiapkan kitab suci sekolah,
al-Qur’an/buku, Secara rumah
bersama bertadarus maupun
Al-Qur’an/buku dimulai masyarakat
dengan guru .
menceritakan tentang  Portofolio
masa kecil atau kisah - Melaporkan
salah satu tokoh dunia hasil
(misal: ibnu sina, isaac obervasi
newton,dll). Sebelum berupa
membaca paparan
Al-Qur’an/buku, guru tentang
menjelaskan tujuan makna
kegiatan literasi dan berpakaian
mengajak siswa dan berhias
mendiskusikan yang baik;
pertanyaan-pertanyaan - Membuat
tentang topik buku paparan
literasi tersebut. analisis
 Menjelaskan secara tentang
singkat materi yang perilaku
akan diajarkan dengan orang-oran
kompetensi inti dan g yang
kompetensi dasar serta berpakaian
indikator yang akan dan berhias
dicapai. yang baik.
 Menanyakan materi  Tes tulis
yang pernah diajarkan - Tes
(Appersepsi). kemampua
n kognitif
dengan
menjawab
Kegiatan inti: soal-soal
Sintaks1 pilihan
Mengidentifikasi masalah: ganda dan
Mengamati uraian
- guru menampilkan video tentangber
dan power point materi pakaian
tentang tentang dan berhias
berpakaian sesuai dengan yang baik.
syariat Islam  Tes lisan
- guru meminta siswa - Memaparka
untuk membaca buku n hasil
paket tentang materi pengamata
tentang berpakaian n tentang
sesuai dengan syariat perilaku
Islam orang-oran
sintaks 2 g yang
Menetapkan berpakaian
masalahmelalui dan berhias
berfikirtentang masalah yang baik.
dan menyeleksi
informasi-informasi yang
relevan:
Menanya
- Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang materi tentang
berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
- guru memberi
kesempatan kepada,
peserta didik
mengajukan pertanyaan
tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil
melihat video dan power
point pembahasan
tentang tentang
berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
sintaks 3
Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandangan:
Eksperimen/Explore
- guru menjelaskan
kembali tentang materi
tentang berpakaian
sesuai dengan syariat
Islam
- Untuk mengetahui
pengetahuan siswa, guru
memberikan pertanyaan
yang materi tentang
berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
- Dengan penjelasan guru,
siswa melengkapi materi
yang telah diskusikan dan
yang berasal dari buku
paket.
Sintaks 4
Melakukan tindakan
strategis :
Asosiasi
- Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok untuk
berdiskusi memecahkan
masalah tentang materi
tentang berpakaian
sesuai dengan syariat
Islam.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan:
Komunikasi
- Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
menyampaikan/
mempresentasikan hasil
diskusi pada kelompok
setiap kelompok.
- Guru menanggapi hasil
diskusi dan memfasilitasi
siswa untuk memecahkan
berbagai masalah dan
memberi informasi
tentang tentang
berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
- Guru mengajak siswa
untuk bermain game
untuk mengetahui
pengetahuan peserta
didik tentang materi
tentang berpakaian
sesuai dengan syariat
Islam
- guru memberikan
motivasi kepada
- siswayang kurang aktif
dalam proses
pembelajaran.
- Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Kegiatan penutup:
 Pendidik menjelaskan
kembali inti dari
materi/simpulan
tentang tentang
berpakaian sesuai
 dengan syariat Islam
sebagai penutup materi
pembelajaran
 Pendidik memotivasi
peserta didik agar lebih
giat untuk belajar.
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
Hamdalah/Do’a.
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan peserta
didik menjawab salam.
1. 6.Meyakini bahwa jujur  Membaca Q.S. 6. Mempertahankan 6 jp Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
adalah ajaran pokok Al-Maidah (5): 8, kejujuran sebagai  Memberi salam dan Mengumpul Pelajaran
agama. Q.S. At-Taubah (9): cermin kepribadian memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
2. 6.Menunjukkan perilaku 119 dan hadits dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
jujur dalam kehidupan terkait dengan basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
sehari hari. yakin bahwa jujur berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
3.6.Memahami manfaat adalah ajaran pokok dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
kejujuran dalam agama dengan siswa. Siswa yang perilaku  Internet.
kehidupan sehari-hari penghayatan. memimpin doa adalah yang  Al-qur’an dan
4.6.Melaksanakan perilaku  Menyebutkan siswa yang datang mencermin tarjamah
jujur dalam kehidupan makna kejujuran paling awal (Menghargai kan  Buku teks PAI
sehari-hari adalah pokok ajaran kedisiplinan kesadaran  CD, VCD, MP3
syariat islam siswa/PPK). jujur) dan media
dengan  Siswa diingatkan untuk  Observasi lainnya yang
penghayatan. selalu mengutamakan - Peserta relevan
 Menjelaskan dan sikap disiplin setiap didik  Refrensi lain
Memahami makna saat dan manfaatnya melakukan yang relevan
kejujuran adalah bagi tercapainya pengamata
pokok ajaran cita-cita n terhadap
syariat islam secara  Peserta didik perilaku
mandiri. menyiapkan kitab suci menghayat
 Menunjukkan/ al-Qur’an i nilai-nilai
membudayakan  Menyanyikan Lagu jujur yang
bersikap jujur Garuda baik
dalam kehidupan Pancasila/Indonesia melalui
sehari-hari dengan Raya. Guru memberikan lembar
tanggung jawab. penguatan tentang pengamata
pentingnya n di
menanamkan semangat lingkungan
Nasionalisme. sekolah,
 Pembiasaan membaca, rumah
peserta didik maupun
menyiapkan kitab suci masyarakat
al-Qur’an/buku, Secara .
bersama bertadarus  Portofolio
Al-Qur’an/buku dimulai - Melaporkan
dengan guru hasil
menceritakan tentang obervasi
masa kecil atau kisah berupa
salah satu tokoh dunia paparan
(misal: ibnu sina, isaac tentang
newton,dll). Sebelum makna
membaca jujur;
Al-Qur’an/buku, guru - Membuat
menjelaskan tujuan paparan
kegiatan literasi dan analisis
mengajak siswa tentang
mendiskusikan perilaku
pertanyaan-pertanyaan orang-oran
tentang topik buku g yang
literasi tersebut. jujur.
 Menjelaskan secara  Tes tulis
singkat materi yang - Tes
akan diajarkan dengan kemampua
kompetensi inti dan n kognitif
kompetensi dasar serta dengan
indikator yang akan menjawab
dicapai. soal-soal
 Menanyakan materi pilihan
yang pernah diajarkan ganda dan
 (Appersepsi). uraian
tentang
Kegiatan inti: jujur.
Sintaks 1  Tes lisan
Mengidentifikasi masalah: - Memaparka
Mengamati n hasil
- guru menampilkan video pengamata
dan power point tentang n tentang
materi jujur adalah perilaku
ajaran pokok agama orang-oran
- guru meminta siswa g yang
untuk membaca buku jujur.
paket tentang materi
tentang jujur adalah
ajaran pokok agama
sintaks 2
Menetapkan
masalahmelalui
berfikirtentang masalah
dan menyeleksi
informasi-informasi yang
relevan:
Menanya
- Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
tentang materi tentang
jujur adalah ajaran pokok
agama
- guru memberi
kesempatan kepada,
peserta didik
mengajukan pertanyaan
tentang hal- hal yang
belum jelas dari hasil
melihat video dan power
point pembahasan
tentang tentang jujur
adalah ajaran pokok
agama
sintaks 3
Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandangan:
Eksperimen/Explore
- guru menjelaskan
kembali tentang materi
tentang jujur adalah
ajaran pokok agama
- Untuk mengetahui
pengetahuan siswa, guru
memberikan pertanyaan
yang materi tentang jujur
adalah ajaran pokok
agama
- Dengan penjelasan guru,
siswa melengkapi materi
yang telah diskusikan dan
yang berasal dari buku
paket.
Sintaks 4
Melakukan tindakan
strategis :
Asosiasi
- Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok untuk
berdiskusi memecahkan
masalah tentang materi
tentang jujur adalah
ajaran pokok agama.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan:
 Komunikasi
- Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
menyampaikan/
mempresentasikan hasil
diskusi pada kelompok
setiap kelompok.
- Guru menanggapi hasil
diskusi dan memfasilitasi
siswa untuk memecahkan
berbagai masalah dan
memberi informasi
tentang tentang jujur
adalah ajaran pokok
agama
- Guru mengajak siswa
untuk bermain game
untuk mengetahui
pengetahuan peserta
didik tentang materi
tentang jujur adalah
ajaran pokok agama
- guru memberikan
motivasi kepada
- siswayang kurang aktif
dalam proses
pembelajaran.
- Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Kegiatan penutup:
 Pendidik menjelaskan
kembali inti dari
materi/kesimpulan
tentang jujur adalah
ajaran pokok agama
sebagai penutup materi
pembelajaran
  Pendidik memotivasi
peserta didik agar lebih
giat untuk belajar
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
Hamdalah/Do’a
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan peserta
didik menjawab salam
1.7. Meyakini bahwa  Membaca Q.S. 7. Semangat menuntut 6JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
menuntut ilmu adalah At-Taubah (9) : 122 ilmu dan  Memberi salam dan Mengumpul Pelajaran
perintah Allah dan dan hadits terkait menyampaikannya memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
rasul-Nya. dengan kepada sesama dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
2.7. Memiliki sikap semangat penghayatan. basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
keilmuan sebagai  Menyebutkan berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
implementasi makna Q.S. dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 122 siswa. Siswa yang semangat  Internet.
At-Taubah (9) : 122 dan dan hadits terkait memimpin doa adalah menuntut  Al-qur’an dan
hadits terkait. dengan siswa yang datang paling ilmu, tarjamah
3.7. Menganalisis kewajiban penghayatan. awal (Menghargai menerapka  Buku teks PAI
menuntut ilmu untuk  Menjelaskan atau kedisiplinan siswa/PPK). n dan  CD, VCD, MP3
membela agama. memahami Q.S.  Siswa diingatkan untuk menyampai dan media
4.7. Menyajikan kewajiban At-Taubah (9) : 122 selalu mengutamakan kan nya lainnya yang
menuntut ilmu dengan dan hadits terkait sikap disiplin setiap saat kepada relevan
kewajiban membela tentang semangat dan manfaatnya bagi sesama)  Refrensi lain
agama sesuai perintah menuntut ilmu, tercapainya cita-cita  Observasi yang relevan
Q.S. at Taubah (9) : 122 menerapkan dan  Peserta didik menyiapkan - Peserta
dan hadist menyampaikan nya kitab suci al-Qur’an didik
kepada sesama  Menyanyikan Lagu Garuda melakukan
secara mandiri. Pancasila/Indonesia pengamata
 Menjelaskan/meng Raya. Guru memberikan n terhadap
analisis dan penguatan tentang perilaku
ceritakan pentingnya menanamkan semangat
tokoh-tokoh semangat Nasionalisme. menuntut
 teladan dalam  Pembiasaan membaca, ilmu,
semangat mencari peserta didik menyiapkan menerapka
ilmu secara kitab suci n dan
mandiri. al-Qur’an/buku, Secara menyampai
 Menunjukkan bersama bertadarus kannya
perilaku yang sesuai Al-Qur’an/buku dimulai kepada
Q.S. At-Taubah (9) : dengan guru sesama
122 dan hadits menceritakan tentang sebagai
terkait tentang masa kecil atau kisah implement
semangat menuntut salah satu tokoh dunia asi
ilmu, menerapkan (misal: ibnu sina, isaac pemahama
dan menyampaikan newton,dll). Sebelum n
nya kepada sesama membaca kandungan
dengan tanggung Al-Qur’an/buku, guru Q.S.
jawab. menjelaskan tujuan at-Taubah
kegiatan literasi dan (9) : 122
mengajak siswa dan hadits
mendiskusikan terkait
pertanyaan-pertanyaan melalui
tentang topik buku lembar
literasi tersebut. pengamata
 Menjelaskan secara n di
singkat materi yang akan lingkungan
diajarkan dengan sekolah,
kompetensi inti dan rumah
kompetensi dasar serta maupun
indikator yang akan masyarakat
dicapai. .
 Menanyakan materi yang  Portofolio
pernah diajarkan - Melaporkan
(Appersepsi). hasil
obervasi
Kegiatan inti: berupa
Sintaks 1 paparan
Mengidentifikasi masalah: tentang
Mengamati makna dan
- Mencermati bacaan contoh
teks tentang Q.S. semangat
At-Taubah (9) : 122
 dan hadits terkait menuntut
tentang semangat ilmu,
menuntut ilmu, menerapka
menerapkan dan n dan
menyampaikan nya menyampai
kepada sesama kannya
- Meyimak penjelasan kepada
materi di atas melalui sesama;
tayangan vidio atau - Membuat
media lainnya. paparan
Sintaks 2 analisis
Menetapkan masalah tentang
melalui berfikir tentang makna dan
masalah dan menyeleksi contoh
informasi-informasi yang semangat
relevan: menuntut
Menanya ilmu,
- Mengapa harus menerapka
menuntut ilmu? n dan
- Bagaimana cara menyampai
menyampaikan ilmu kannya
kepada sesama? kepada
Sintaks 3 sesama.
Mengembangkan solusi  Tes tulis
melalui pengidentifikasian - Tes
alternatif-alternatif, tukar kemampua
pikiran dan mengecek n kognitif
perbedaan pandangan: dengan
Mengumpulkan data/eksplorasi
menjawab
- Peserta didik
soal-soal
mendiskusikan makna
pilihan
dan contoh semangat
ganda dan
menuntut ilmu,
uraian
menerapkan dan
tentang
menyampaikannya
semangat
kepada sesama sebagai
menuntut
implementasi
ilmu dan
pemahaman
menyampai
kandungan Q.S.
 at-Taubah (9) : 122 kannya
dan hadits terkait. kepada
- Guru mengamati sesama.
perilaku contoh  Tes lisan
semangat menuntut - Memaparka
ilmu, menerapkan dan n hasil
menyaampaikannya pengamata
kepada sesama melalui n tentang
lembar pengamatan di perilaku
sekolah. orang-oran
- Guru berkolaborasi g yang
dengan orang tua semangat
untuk mengamati menuntut
perilaku semangat ilmu dan
menuntut ilmu, menyampai
menerapkan dan kannya
menyaampaikannya kepada
kepada sesama di sesama.
rumah.
Sintaks 4
Melakukan tindakan
strategis :
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
semangat menuntut
ilmu dan
 menyampaikannya
kepada sesama.

Kegiatan penutup:
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
sekali lagi membaca
Q.S. at-Taubah (9) :
122 dan hadits terkait.
sebagai penutup
materi pembelajaran;
 Pendidik meminta agar
para peserta didik
membiasakan
membaca Q.S.
at-Taubah (9) : 122
dan hadits terkait.
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
hamdalah/doa;
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.
1.8 Meyakini Al-Quran,  Membaca dalil-dalil 8. Sumber Hukum Islam 6JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
Hadits, dan Ijtihad tentang pengertian  Memberi salam dan - Mengumpul Pelajaran
sebagai sumber hukum Al-Quran, Al-Hadits, memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
islam. dan Ijtihad sebagai dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
2.8 Menunjukkan perilaku sumber hukum basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
ikhlas dan taat Islam dengan berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
beribadah sebagai penghayatan. dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
implementasi  Menyebutkan siswa. Siswa yang perilaku  Internet.
pemahaman terhadap pengertian memimpin doa adalah berpegang  Al-qur’an dan
kedudukan Al-Quran, Al-Quran, Al-Hadits, siswa yang datang teguh tarjamah
 Hadits, dan Ijtihad dan Ijtihad sebagai paling awal (Menghargai kepada  Buku teks PAI
sebagai sumber hukum sumber hukum kedisiplinan al-Qur’an,  CD, VCD, MP3
Islam Islam dengan siswa/PPK). al-Hadits dan media
3.8.Menganalisis/memahami penghayatan.  Siswa diingatkan untuk dan lainnya yang
kedudukan Al-Quran,  Menjelaskan selalu mengutamakan Ijtihad). relevan
Hadits, dan Ijtihad kedudukan sikap disiplin setiap  Observasi  Refrensi lain
sebagai sumber hukum Al-Quran, Al-Hadits, saat dan manfaatnya - Mengamati yang relevan
Islam. dan Ijtihad sebagai bagi tercapainya pelaksanaa
4.8. Menentukan suatu sumber hukum cita-cita n diskusi
hukum berdasarkan al Islam secara  Peserta didik dengan
qur’an, hadits, dan mandiri. menyiapkan kitab suci menggunak
ijtihad sebagai sumber  Menjelaskan fungsi al-Qur’an an lembar
hukum islam. Al-Quran, Al-Hadits,  Menyanyikan Lagu observasi
dan Ijtihad sebagai Garuda yang
sumber hukum Pancasila/Indonesia memuat isi
Islam secara Raya. Guru memberikan diskusi dan
mandiri. penguatan tentang sikap saat
 Menjelaskan fungsi pentingnya diskusi.
Al-Hadits terhadap menanamkan semangat - Mengamati
Al-Quran secara Nasionalisme. perilaku
mandiri.  Pembiasaan membaca, orang-oran
 Menjelaskan peserta didik g yang
macam-macam menyiapkan kitab suci berpegang
Al-Hadits secara al-Qur’an/buku, Secara teguh
mandiri. bersama bertadarus kepada
 Menjelaskan Al-Qur’an/buku dimulai al-Qur’an,
pengertian hukum dengan guru al-Hadits
taklifi dalam hukum menceritakan tentang dan Ijtihad
Islam secara masa kecil atau kisah  Portofolio
mandiri. salah satu tokoh dunia - Membuat
 Menjelaskan (misal: ibnu sina, isaac paparan
kedudukan hukum newton,dll). Sebelum tentang
taklifi dalam hukum membaca kedudukan
Islam secara Al-Qur’an/buku, guru dan fungsi
mandiri. menjelaskan tujuan al-Qur’an,
 Menjelaskan fungsi kegiatan literasi dan al-Hadits,
hukum taklifi dalam mengajak siswa dan ijtihad
hukum Islam secara mendiskusikan sebagai
 mandiri. pertanyaan-pertanyaan sumber
 Menjelaskan tentang topik buku hukum
pengertian ibadah literasi tersebut. Islam.
secara mandiri.  Menjelaskan secara  Tes tulis
 Menjelaskan singkat materi yang - Tes
hikmah ibadah akan diajarkan dengan kemampua
secara mandiri. kompetensi inti dan n kognitif
 Menunjukkan kompetensi dasar serta dengan
contoh-contoh indikator yang akan menjawab
perilaku sesuai dicapai. soal-soal
hukum taklifi  Menanyakan materi pilihan
dengan tanggung yang pernah diajarkan ganda dan
jawab (Appersepsi). uraian
 Menunjukkan atau tentang
mempraktikkan Kegiatan inti: kedudukan
contoh-contoh Sintaks 1 dan fungsi
perilaku yang sesuai Mengidentifikasi masalah: al-Qur’an,
dengan hukum Mengamati al-Hadits,
taklifi dengan - Mencermati bacaan dan ijtihad
tanggung jawab teks sebagai
 Menunjukkan atau tentangkedudukan sumber
menerapkan al-Quran, al-Hadits, hukum
perilaku yang sesuai dan Ijtihad sebagai Islam.
dengan hukum sumber hukum Islam  Tes lisan
taklifi dengan - Meyimak penjelasan - Memaparka
tanggung jawab materi tersebut di atas n hasil
melalui tayangan vidio pengamata
atau media lainnya. n perilaku
Sintaks 2 berpegang
Menetapkan masalah teguh
melalui berfikir tentang kepada
masalah dan menyeleksi al-Qur’an,
informasi-informasi yang al-Hadits
relevan: dan Ijtihad
Menanya serta
- Mengapa Al-Quran, menganalis
Hadits, dan Ijtihad is dan
sebagai sumber hukum menanggap
Islam ?
- Apa yang anda pahami inya.
tenang Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad ?
Sintaks 3
Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandangan:
Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
- Guru mengamati
perilaku berpegang
teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku berpegang
teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad di rumah.
Sintaks 4
Melakukan tindakan
strategis :
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
tentang sumber hukum
Islam.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
 dilakukan:
Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang sumber
hukum Islam.

Kegiatan penutup:
 Pendidik menjelaskan
kembali inti dari
materi/kesimpulan
tentang sumber hukum
Islam (Al-Qur’an,
Hadits dan Ijtihad)
sebagai penutup
materi pembelajaran
 Pendidik memotivasi
peserta didik agar
lebih giat untuk
belajar
 Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
Hamdalah/Do’a
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.

1.9 Meyakini bahwa haji,  Menyebutkan 9. Pengelolaan/tata cara 12JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
zakat, dan wakaf adalah contoh haji, zakat, dan  Memberi salam dan - Mengumpul Pelajaran
perintah Allah dapat pengelolaan wakaf. memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
memberi kemaslahatan wakaf, haji, dan dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
bagi individu dan zakat dengan basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
masyarakat. penghayatan. berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
2.9 Menunjukkan kepedulian  Menyebutkan dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
sosial sebagai hikmah perundang-undan siswa. Siswa yang pengelolaa  Internet.
dari perintah haji, gan tentang memimpin doa adalah n wakaf,  Al-qur’an dan
zakat, dan wakaf. pengelolaan siswa yang datang haji, tarjamah
3.9.Menganalisis/memahami wakaf, haji, dan paling awal (Menghargai zakat).  Buku teks PAI
tatacara/pengelolaan zakat dengan kedisiplinan  Observasi  CD, VCD, MP3
haji, zakat dan wakaf. penghayatan. siswa/PPK). - Mengamati dan media
4.9.Menyimulasikan tata  Menjelaskan  Siswa diingatkan untuk pelaksanaa lainnya yang
cara ibadah haji, zakat perundang-undan selalu mengutamakan n diskusi relevan
dan wakaf. gan tentang sikap disiplin setiap dengan  Refrensi lain
pengelolaan saat dan manfaatnya menggunak yang relevan
wakaf,haji, dan bagi tercapainya an lembar
zakat secara cita-cita observasi
mandiri.  Peserta didik yang
 Menjelaskan menyiapkan kitab suci memuat isi
ketentuan syar’i al-Qur’an diskusi dan
tentang wakaf,  Menyanyikan Lagu sikap saat
haji dan zakat Garuda diskusi.
secara mandiri. Pancasila/Indonesia - Mengamati
 Menunjukan atau Raya. Guru memberikan pengelolaa
menerapkan penguatan tentang n wakaf,
ketentuan pentingnya haji, zakat.
perundang-undan menanamkan semangat  Portofolio
gan tentang Nasionalisme. - Membuat
wakaf, haji, dan  Pembiasaan membaca, paparan
zakat dengan peserta didik dan
tanggung jawab. menyiapkan kitab suci menganalis
al-Qur’an/buku, Secara is tentang
bersama bertadarus pengelolaa
Al-Qur’an/buku dimulai n wakaf,
dengan guru haji, zakat.
menceritakan tentang  Tes tulis
masa kecil atau kisah - Tes
salah satu tokoh dunia kemampua
(misal: ibnu sina, isaac n kognitif
newton,dll). Sebelum dengan
membaca menjawab
Al-Qur’an/buku, guru soal-soal
 menjelaskan tujuan pilihan
kegiatan literasi dan ganda dan
mengajak siswa uraian
mendiskusikan tentang
pertanyaan-pertanyaan ketentuan
tentang topik buku dan
literasi tersebut. pengelolaa
 Menjelaskan secara n waka,
singkat materi yang haji, zakat
akan diajarkan dengan f.
kompetensi inti dan  Tes lisan
kompetensi dasar serta - Memaparka
indikator yang akan n hasil
dicapai. pengamata
 Menanyakan materi n tentang
yang pernah diajarkan pengelolaa
(Appersepsi). n wakaf,
haji, zakat.
Kegiatan inti:
Sintaks 1
Orientasi masalah:
Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentang
pengertian, ketentuan
dan hal-hal yang
berkaitan dengan
pengelolaan wakaf,
haji, zakat.
- Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
Sintaks 2
Pengumpulan data dan
verifikasi:
Menanya
- Mengapa waqaf , haji,
zakat haarus dikelola?
- Bagaimana cara
mengelola wakaf, haji,
zakat?
Sintaks 3
Pengumpulan data melalui
eksperimen:
Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan ketentuan wakaf ,
haji, zakat serta
pengeloalaannya.
Sintaks 4
Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi:
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
materi pengelolaan
wakaf, haji, zakat.
Sintaks 5
Analisis proses inkuiri:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang materi
pengelolaan wakaf
haji, zakat.

Kegiatan penutup:
 Pendidik menjelaskan
kembali inti dari
materi/kesimpulan
tentang pengelolahan
wakaf sebagai penutup
materi pembelajaran
 Pendidik memotivasi
peserta didik agar
lebih giat untuk
belajar
  Pendidik
menutup/mengakhiri
pelajaran tersebut
dengan membaca
Hamdalah/Do’a
 Pendidik mengucapkan
salam kepada para
peserta didik sebelum
keluar kelas dan
peserta didik
menjawab salam.
1.10.Meyakini kebenaran  Menyebutkan 10. Meneladani Perjuangan 9JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
dakwah nabi koleksi kisah-kisah Rasulullah SAW. di  Memberi salam dan - Mengumpul Pelajaran
Muhammad SAW. di perjuangan Makkah memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
Makkah. Rasulullah pada dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
2.10.Bersikap tangguh dan periode Makkah basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
rela berkorban dengan berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
menegakkan kebenaran penghayatan. dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
sebagai ‘ibrah dari  Menyebutkan siswa. Siswa yang substansi  Internet.
sejarah strategi dakwah latar belakang memimpin doa adalah dan  Al-qur’an dan
Muhammad SAW. di hijrah Rasulullah siswa yang datang strategi tarjamah
Makkah. ke Makkah dengan paling awal (Menghargai dakwah  Buku teks PAI
3.10.Menganalisis/memaha penghayatan. kedisiplinan Rasullullah  CD, VCD, MP3
mi substansi, strategi,  Menjelaskan siswa/PPK). SAW ). dan media
dan penyebab sejarah dakwah  Siswa diingatkan untuk  Observasi lainnya yang
keberhasilan dakwah Rasulullah pada selalu mengutamakan - Mengamati relevan
Rasullullah SAW. di periode Makkah sikap disiplin setiap pelaksanaa  Refrensi lain
Makkah. secara mandiri. saat dan manfaatnya n diskusi yang relevan
4.10.Menyajikan substansi,  Menjelaskan bagi tercapainya dengan
strategi dan penyebab substansi dakwah cita-cita menggunak
keberhasilan dakwah Rasulullah periode  Peserta didik an lembar
Rasullullah SAW. di Makkah secara menyiapkan kitab suci observasi
Makkah. mandiri. al-Qur’an yang
 Menjelaskan  Menyanyikan Lagu memuat isi
strategi dakwah Garuda diskusi dan
Rasulullah periode Pancasila/Indonesia sikap saat
Makkah secara Raya. Guru memberikan diskusi.
mandiri. penguatan tentang - Mengamati
 Menjelaskan pentingnya perilaku
keberhasilan yang menanamkan semangat orang-oran
diperoleh Nasionalisme. g yang
Rasulullah  Pembiasaan membaca, memiliki
dakwahnya pada peserta didik sikap
periode Makkah menyiapkan kitab suci tangguh
secara mandiri. al-Qur’an/buku, Secara dan
 Menunjukkan bersama bertadarus semangat
profil dakwah Al-Qur’an/buku dimulai menegakka
Rasulullah SAW dengan guru n
pada periode menceritakan tentang kebenaran
Makkah dengan masa kecil atau kisah sebagai
tanggung jawab. salah satu tokoh dunia implement
 Menunjukkan atau (misal: ibnu sina, isaac asi dari
meneladani newton,dll). Sebelum pemahama
substansi dan membaca n tentang
strategi dakwah Al-Qur’an/buku, guru strategi
Rasulullah periode menjelaskan tujuan dakwah
Makkah dengan kegiatan literasi dan Rasulullah
tanggung jawab. mengajak siswa SAW di
mendiskusikan Mekah.
pertanyaan-pertanyaan  Portofolio
tentang topik buku - Membuat
literasi tersebut. paparan
 Menjelaskan secara tentang
singkat materi yang substansi
akan diajarkan dengan dan
kompetensi inti dan strategi
kompetensi dasar serta dakwah
indikator yang akan Rasullullah
dicapai. SAW di
 Menanyakan materi Mekah.
yang pernah diajarkan - Membuat
(Appersepsi). paparan
tentang
Kegiatan inti: perilaku
Sintaks 1 orang-oran
Mengidentifikasi masalah: g yang
Mengamati
- Mencermati bacaan memiliki
teks tentang substansi sikap
dan strategi dakwah tangguh
Rasullullah SAW dan
- Meyimak penjelasan semangat
materi tersebut di atas menegakka
melalui tayangan vidio n
atau media lainnya. kebenaran.
Sintaks 2  Tes tulis
Menetapkan masalah - Tes
melalui berfikir tentang kemampua
masalah dan menyeleksi n kognitif
informasi-informasi yang dengan
relevan: menjawab
Menanya soal-soal
- Apa substansi dakwah pilihan
Rasulullah di Mekah? ganda dan
- Apa strategi dakwah uraian
Rasulullah di Mekah? tentang
Sintaks 3 substansi
Mengembangkan solusi dan
melalui pengidentifikasian strategi
alternatif-alternatif, tukar dakwah
pikiran dan mengecek Rasullullah
perbedaan pandangan: SAW di
Mengumpulkan data/eksplorasi
Mekah.
- Peserta didik
 Tes lisan
mendiskusikan
- Memaparka
substansi dan strategi
n hasil
dakwah Rasullullah
pengamata
SAW di Mekah.
n tentang
- Guru mengamati
perilaku
perilaku tangguh dan
orang-oran
semangat menegakkan
g yang
kebenaran dalam
memiliki
kehidupan sehari-hari.
sikap
- Guru berkolaborasi
tangguh
dengan orang tua
dan
untuk mengamati
 perilaku tangguh dan semangat
semangat menegakkan menegakka
kebenaran dalam n
kehidupan sehari-hari kebenaran
di rumah. sebagai
Sintaks 4 implement
Melakukan tindakan asi dari
strategis : pemahama
Mengasosiasi n tentang
- Membuat kesimpulan strategi
tentang substansi dan dakwah
strategi dakwah Rasulullah
Rasullullah SAW di SAW di
Mekah. Mekah.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.

Kegiatan penutup:
 Guru dan peserta didik
melaksanakan refleksi
dan menyimpulkan
materi pembelajaran
yang telah
dilaksanakan;
 Melakukan penguatan
materi pelajaran hari
ini;
 Menyampaikan
rencana pembelajaran
 pada pertemuan
berikutnya, dan
memberikan tugas.
 Guru bersama-sama
peserta didik menutup
pelajaran dengan
berdoa da Mengucap
salam.
1.11 Meyakini kebenaran  Menyebutkan 11. Meneladani Perjuangan 9 JP Kegiatan pendahuluan:  Tugas  Buku Teks
dakwah nabi koleksi kisah-kisah Rasulullah SAW di  Memberi salam dan - Mengumpul Pelajaran
Muhammad SAW. di perjuangan Madinah memulai pelajaran kan data PENDIDIKAN
Madinah. Rasulullah pada dengan mengucapkan (gambar, AGAMA ISLAM
2.11 Menunjukkan sikap periode Madinah basmalah dan kemudian berita, kelas XI.
semangat ukhuwah dan dengan berdoa bersama yang artikel  Buku referensi
kerukunan sebagai penghayatan. dipimpin salah seorang tentang dan artikel.
‘ibrah dari sejarah  Menjelaskan latar siswa. Siswa yang substansi  Internet.
strategi dakwah nabi belakang hijrah memimpin doa adalah dan  Al-qur’an dan
Muhammad SAW. di Rasulullah ke siswa yang datang strategi tarjamah
Madinah. Madinah secara paling awal (Menghargai dakwah  Buku teks PAI
3.11.Menganalisis/memaha mandiri. kedisiplinan Rasullullah  CD, VCD, MP3
mi substansi, strategi,  Menjelaskan siswa/PPK). SAW di dan media
dan penyebab sejarah dakwah  Siswa diingatkan untuk Madinah). lainnya yang
keberhasilan dakwah Rasulullah pada selalu mengutamakan  Observasi relevan
Rasullullah SAW. di periode Madinah sikap disiplin setiap - Mengamati  Refrensi lain
Madinah. secara mandiri. saat dan manfaatnya pelaksanaa yang relevan
4.11. Menyajikan substansi,  Menjelaskan bagi tercapainya n diskusi
strategi dan penyebab substansi dakwah cita-cita dengan
keberhasilan dakwah Rasulullah periode  Peserta didik menggunak
Rasullullah SAW. di Madinah secara menyiapkan kitab suci an lembar
Madinah. mandiri. al-Qur’an observasi
 Menjelaskan  Menyanyikan Lagu yang
strategi dakwah Garuda memuat isi
Rasulullah periode Pancasila/Indonesia diskusi dan
Madinah secara Raya. Guru memberikan sikap saat
mandiri. penguatan tentang diskusi.
 Menjelaskan pentingnya - Mengamati
keberhasilan yang menanamkan semangat perilaku
diperoleh Nasionalisme. orang-oran
 Rasulullah  Pembiasaan membaca, g yang
dakwahnya pada peserta didik memiliki
periode Madinah menyiapkan kitab suci semangat
secara mandiri. al-Qur’an/buku, Secara ukhuwah
 Menunjukkan bersama bertadarus sebagai
profil dakwah Al-Qur’an/buku dimulai implement
Rasulullah SAW dengan guru asi dari
pada periode menceritakan tentang pemahama
Madinah dengan masa kecil atau kisah n strategi
tanggung jawab. salah satu tokoh dunia dakwah
 Menunjukkan atau (misal: ibnu sina, isaac Rasulullah
meneladani newton,dll). Sebelum SAW di
substansi dan membaca Madinah.
strategi dakwah Al-Qur’an/buku, guru  Portofolio
Rasulullah periode menjelaskan tujuan - Membuat
Madinah dengan kegiatan literasi dan paparan
tanggung jawab. mengajak siswa tentang
mendiskusikan substansi
pertanyaan-pertanyaan dan
tentang topik buku strategi
literasi tersebut. dakwah
 Menjelaskan secara Rasullullah
singkat materi yang SAW di
akan diajarkan dengan Madinah;
kompetensi inti dan - Membuat
kompetensi dasar serta paparan
indikator yang akan tentang
dicapai. perilaku
 Menanyakan materi orang-oran
yang pernah diajarkan g yang
(Appersepsi). memiliki
sikap
Kegiatan inti: semangat
Sintaks 1 ukhuwah
Mengidentifikasi masalah: sebagai
Mengamati implement
- Mencermati bacaan asi dari
teks tentang substansi pemahama
dan strategi dakwah
 Rasullullah SAW di n strategi
Madinah dakwah
- Meyimak penjelasan Rasulullah
materi tersebut di atas SAW di
melalui tayangan vidio Madinah.
atau media lainnya.  Tes tulis
Sintaks 2 - Tes
Menetapkan masalah kemampua
melalui berfikir tentang n kognitif
masalah dan menyeleksi dengan
informasi-informasi yang menjawab
relevan: soal-soal
Menanya pilihan
- Apa substansi dakwah ganda dan
Rasulullah di Madinah? uraian
- Apa strategi dakwah tentang
Rasulullah di Madinah? substansi
Sintaks 3 dan
Mengembangkan solusi strategi
melalui pengidentifikasian dakwah
alternatif-alternatif, tukar Rasullullah
pikiran dan mengecek SAW di
perbedaan pandangan: Madinah.
Mengumpulkan data/eksplorasi
 Tes lisan
- Peserta didik
- Memaparka
mendiskusikan
n hasil
substansi dan strategi
pengamata
dakwah Rasullullah
n tentang
SAW di Madinah.
perilaku
- Guru mengamati
orang-oran
perilaku semangat
g yang
ukhuwah sebagai
memiliki
implementasi dari
sikap
pemahaman strategi
semangat
dakwah Rasulullah
ukhuwah
SAW di Madinah.
sebagai
- Guru berkolaborasi
implement
dengan orang tua
asi dari
untuk mengamati
 perilaku semangat pemahama
ukhuwah sebagai n strategi
implementasi dari dakwah
pemahaman strategi Rasulullah
dakwah Rasulullah SAW di
SAW di Madinah. Madinah.
Sintaks 4
Melakukan tindakan
strategis :
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
materi substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
Sintaks 5
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan:
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang materi
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.

Kegiatan penutup:
 Guru dan peserta didik
melaksanakan refleksi
dan menyimpulkan
materi pembelajaran
yang telah
dilaksanakan;
 Melakukan penguatan
materi pelajaran hari
ini;
a. Menyampaikan rencana
 pembelajaran pada
pertemuan berikutnya,
dan memberikan tugas.
 Guru bersama-sama
peserta didik menutup
pelajaran dengan
berdoa da Mengucap
salam.