SILABUS

Nama Sekolah : SMKN 2 Jember

Kelas/Semester : X / 1, 2
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian (Kecuali TKJ dan MM
Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Durasi Pembelajaran : 3 JP
Deskripsi KI :

Deskripsi KI 3
Memahami, menerapkan menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

Deskripsi KI 4
1. Melaksanakan tugasspesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah Indonesia Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
3.1 3.1.1 Menjelaskan konsep  Stimulus dan Pengetahuan  Sejarah
 Konsep 3 JP
Memaha berpikir kronologis Identifikasi Masalah Indonesia
berpikir  Tes
mi konsep dalam mempelajari  Mengamati untuk kelas X,
kronologis,di mengidentifikasi dan Tertulis
dasar sejarah (2013)
akronik, merumuskan konsep
sejarah 3.1.2 Membedakan kemendikbud
sinkronik berpikir kronologis, Keterampilan , Jakarta.
(berpikir konsep berpikir diakronik, sinkronik,
dalam  Penilaian  Restu
kronologis diakronik dan ruang dan waktu
mempelajari unjuk Gunawan,dk
, sinkronik dalam serta perubahan dan
sejarah kerja k.2013
diakronik, mempelajari sejarah keberlanjutan dalam
 Konsep sejarah (rasa ingin  Observasi Sejarah
sinkronik, 3.1.3 Menjelaskan konsep
ruang dan tahu) Indonesia
ruang dan ruang dan waktu kelas
waktu,  Pengumpulan Data
waktu serta perubahan dan X.Jakarta.Pol
perubahan  Mengumpulkan data
serta keberlanjutan dalam iteknik
dan tentang konsep
perubaha mempelajari sejarah Negeri media
keberlanjuta berpikir kronologis,
n dan Kreatif
n dalam diakronik, sinkronik,
keberlanj
ruang dan waktu
 Djoened
mempelajari
utan) Poesponegor
sejarah serta perubahan dan
o, Marwati,
 Referensi keberlanjutan dalam
dan Nugroho
karya sejarah Notosusanto.
sejarah yang  Pembuktian 2009.
didasarkan  Mengolah data Sejarah
pada konsep tentang konsep Nasional
berpikir berpikir kronologis, Indonesia II.
diakronik diakronik, sinkronik, Jakarta:
4.1.1Mengolah informasi ruang dan waktu
dan Balai
tentang konsep serta perubahan dan
sinkronik Pustaka.
berpikir kronologis keberlanjutan dalam
dalam mempelajari sejarah
 Generalisasi/Kesimpu
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
sejarah lan
 Mengomunikasi-kan
4.1 4.1.2 Menyajikan hasil hasil kesimpulan
Menyajika Kesimpulan tentang tentang konsep
n hasil perbedaan konsep berpikir kronologis,
pemaham berpikir diakronik diakronik, sinkronik,
an dan sinkronik dalam ruang dan waktu
tentang mempelajari sejarah serta perubahan dan
konsep keberlanjutan dalam
dasar 4.1.3 Menyajikan hasil sejarah
sejarah kesimpulan tentang
(berpikir konsep ruang dan
kronologis waktu serta
,diakro- perubahan dan
nik, keberlanjutan dalam
sinkronik, mempelajari sejarah
ruang dan
waktu
serta
perubaha
n dan
keberlanj
utan)

3.2 3.2.1 Menelaah corak

 Corak 6 JP  Stimulus dan Pengetahuan
Menganal kehidupan
kehidupan Identifikasi Masalah
isis masyarakat  Tes
masyarakat  Mengamati untuk
kehidupa pada zaman Tertulis
praaksara mengidentifikasi dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
n praaksara Indonesia merumuskan
manusia 3.2.2 Menganalisis hasil  Hasil masalah corak Keterampilan
dan budaya masyarakat kebudayaan kehidupan  Penilaian
hasil- praaksara berdasar- masyarakat masyarakat pra- unjuk
hasil kan tipologinya pra- aksara aksara Indonesia dan kerja
budaya 3.2.3 Menganalisis teori Indonesia hasil budayanya (rasa  Observasi
masyarak asal-usul nenek  Teori ingin tahu)
at pra- moyang bangsa tentang  Pengumpulan Data
aksara Indonesia (Proto asal-usul  Mengumpulkan data
Indonesia Melayu, Deutero nenek tentang corak
Melayu dan moyang kehidupan
Melanesoid) bangsa masyarakat
3.2.4 Mengaitkan nilai- Indonesia praaksara Indonesia
nilai budaya (Proto dan hasil budayanya
masyarakat Melayu,  Pembuktian
praaksara dengan Deutero  Mengolah data
budaya masyarakat Melayu, tentang corak
dalam konteks dan kehidupan
kekinian Melanesoid) masyarakat
 Nilai-nilai praaksara Indonesia
budaya dan hasil budayanya
4.2.1 Mengolah informasi masyarakat Mengomunikasi-kan
tentang corak pra aksara hasil kesimpulan
kehidupan tentang corak
masyarakat kehidupan
4.2 masyarakat
praaksara
Menyajikan praaksara Indonesia
4.2.2 Menyajikan hasil
informasi dan hasil budayanya
kesimpulan tentang
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
mengenai hasil budaya
manusia dan masyarakat
hasil-hasil praaksara
budaya berdasarkan
khususnya tipologinya
masyarakat 4.2.3 Menyajikan hasil
praaksara kesimpulan tentang
Indonesia teori asal-usul nenek
moyang bangsa
Indonesia
4.2.4 Menyajikan hasil
kesimpulan tentang
kaitan nilai-nilai
budaya masyarakat
praaksara dengan
budaya masyarakat
dalam konteks
kekinian
3.3 3.3.1 Menganalisis teori  Teori 9 JP Stimulus dan Pengetahuan
Menganalisis tentang masuknya masuknya Identifikasi Masalah
 Tes
berbagai teori Hindu-Buddha ke agama dan
Tertulis
tentang Indonesia sesuai kebudayaan  Mengamati untuk
proses dengan fakta-fakta Hindu- mengidentifikasi dan
Keterampilan
masuknya pendukungnya Buddha ke merumuskan
 Penilaian
agama dan 3.3.2 Menyimpulkan Indonesia masuknya agama dan
unjuk
kebudayaan bentuk-bentuk kebudayaan Hindu-
kerja
Hindu- pengaruh Hindu- Buddha ke Indonesia
 Pengaruh  Observasi
Buddha serta Buddha terhadap dan pengaruhnya
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
pengaruhnya kehidupan Hindu- terhadap kehidupan
terhadap masyarakat Buddha masyarakat Indonesia
kehidupan Indonesia di bidang terhadap (rasa ingn tahu)
masyarakat pemerintahan dan kehidupan  Pengumpulan Data
Indonesia budaya masyarakat  Mengumpulkan data
(pemerintaha 3.3.3 Menguraikan Indonesia di tentang masuknya
n, budaya) kerajaan-kerajaan bidang agama dan
Hindu-Budha yang pemerintaha kebudayaan Hindu-
memiliki pengaruh n dan Buddha ke Indonesia
penting dalam budaya dan pengaruhnya
pembentukan terhadap kehidupan
integrasi bangsa  Kerajaan- masyaraklat
3.3.4Menguraikan kerajaan Indonesia
bentuk-bentuk Hindu-  Pembuktian
akulturasi budaya Buddha dan  Mengolah data data
pada zaman Hindu- warisan tentang masuknya
Buddha budayanya agama dan
4.3 Mengolah kebudayaan Hindu-
informasi 4.3.1 Mengolah Buddha ke Indonesia
tentang informasi tentang dan pengaruhnya
berbagai teori masuknya terhadap kehidupan
teori Hindu-Buddha ke masyaraklat
masukny Indonesia sesuai Indonesia
a agama degan fakta-fakta  Generalisasi/Kesimpul
dan pendukungnya an
kebudaya 4.3.2 Mengolah informasi  Mengkomunika-sikan
an Hindu- tentang pengaruh hasil kesimpulan
Buddha Hindu-Buddha tentang masuknya
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
serta terhadap kehidupan agama dan
pengaruh masyarakat kebudayaan Hindu-
nya Indonesia Buddha dan
terhadap 4.3.3 Mengolah informasi pengaruhnya
kehidupa tentang kerajaan- terhadap kehidupan
n kerajaan Hindu- masyaraklat
masyarak Buddha yang Indonesia
at memiliki pengaruh
Indonesia penting dalam
(pemerint pembentukan
ahan, integrasi bangsa
budaya) 4.3.4 Mengolah informasi
tentang bentuk-
bentuk akulturasi
budaya pada zaman
Hindu-Buddha

3.4
Menganali 3.4.1 Menganalisis teori  Masuknya 9 JP  Stimulus dan Pengetahuan
sis tentang masuknya agama Idetifikasi Masalah
berbagai agama Islam ke Islam ke  Tes
teori Indonesia sesuai Indonesia Tertulis
tentang dengan fakta-fakta
proses pendukungnya Keterampilan
 Mengamati untuk
masukny 3.4.2 Menyimpulkan  Penilaian
mengidentifikasi dan
a agama faktor-faktor yang unjuk
 Perkembang merumuskan
dan mempengaruhi kerja
an masuknya agama
kebudaya keberhasilan  Observasi
kerajaan- Islam ke Indonesia
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
an Islam penyebaran Islam di kerajaan dan pengaruhnya
serta Indonesia Islam di terhadap kehidupan
pengaruh 3.4.3 Menyimpulkan Indonesia masyarakat Indonesia
nya pengaruh di bidang
terhadap perkembangan pemerintahan dan
kehidupa Islam terhadap  Akulturasi budaya (rasa ingin
n kehidupan budaya tahu)
masyarak masyarakat pada masa  Pengumpulan Data
at Indonesia di bidang kerajaan  Mengumpulkan data
Indonesia ekonomi,pemerintah Islam di tentang masuknya
(ekonomi, an dan budaya Indonesia agama Islam ke
pemerinta 3.4.4 Menelaah peranan Indonesia dan
han, kerajaan-kerajaan pengaruhnya
budaya) Islam di Nusantara terhadap kehidupan
yang berperan masyarakat Indonesia
penting dalam  Pembentuk di bidang
pembentukan an integrasi pemerintahan dan
integrasi bangsa bangsa budaya
4.4 pada masa  Pembuktian
Menyajika 4.4.1 Menyajikan hasil kerajaan  Menngolah data
n hasil kesimpulan tentang Islam di tentang masuk-
analisis teori masuknya Indonesia nya agama Islam ke
berbagai agama Islam ke Indonesia dan
teori Indonesia dan pengaruhnya
tentang pengaruhnya terhadap kehidupan
proses terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
masukny masyarakat di bidang
a agama Indonesia di bidang pemerintahan dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
dan ekonomi, budaya
kebudaya pemerintahan, dan Generalisasi/Kesimpul
an Islam budaya an
serta 4.4.2 Menyajikan faktor-  Mengomunikasi-kan
pengaruh faktor yang hasil kesimpulan
nya mempengaruhi tentang masuknya
terhadap keberhasilan agama Islam ke
kehidupa penyebaran Islam di Indonesia dan
n Indonesia pengaruhnya
masyarak 4.4.3 Menyajikan hasil terhadap kehidupan
at analisis tentang masyarakat Indonesia
Indonesia saluran penyebaran di bidang
(ekonomi, Islam di Indonesia pemerintahan dan
pemerinta 4.4.4 Menyajikan hasil budaya
han, analisis tentang
budaya) akultutasi budaya
pada zaman
kerajaan Islam
4.4.5 Menyajikan hasil
analisis tentang
kerajaan-kerajaan
Islam yang memiliki
pengaruh penting
dalam pembentukan
integrasi bangsa
3.5
Menganali 3.5.1 Menganalisis latar  Latar 9 JP Stimulus dan
sis proses belakang masuknya belakang Identifikasi Masalah Pengetahuan
bangsa
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
masuk bangsa Eropa ke Eropa ke  Mengamati untuk
 Tes
dan Indonesia Indonesia mengidentifikasi dan
Tertulis
perkemba 3.5.2 Menyimpulkan merumuskan latar
ngan reaksi kerajaan – belakang masuknya
Keterampilan
penjajaha kerajaan Islam bangsa Eropa ke
 Reaksi  Penilaian
n bangsa terhadap kerajaan Indonesia dan
unjuk
Eropa kedatangan Portugis Islam perkembangan
kerja
(Portugis, dan Spanyol di terhadap kolonialisme Barat
kedatangan  Observasi
Spanyol, Nusantara (Portugis, Belanda,
Belanda, 3.5.3 Menelaah sebab bangsa Inggris) di Indonesia
Portugis dan
Inggris) ke kegagalan (rasa ingin tahu)
Spanyol di
Indonesia perlawanan rakyat Nusantara  Pengumpulan Data
daerah menentang  Mengumpulkan data
kolonialisme tentang latar belakang
Belanda  Perlawanan masuknya bangsa
3.5.4 Menganalisis latar rakyat Eropa ke Indonesia
belakang penerapan daerah
dan perkembangan
menentang
sistem tanam paksa kolonialisme Barat
kolonialisme
oleh pemerintah Belanda (Portugis, Belanda,
Hindia Belanda Inggris) di Indonesia
3.5.5 Menelaah dampak  Pembuktian
sistem tanam paksa  Sistem  Mengolah data
terhadap kehidupan tanam paksa tentang latar belakang
sosial dan ekonomi dan
masuknya bangsa
dampaknya
rakyat Indonesia Eropa ke Indonesia
terhadap
4.5 Mengolah kehidupan dan perkembangan
informasi 4.51. Mengolah informasi rakyat kolonialisme Barat
tentang tentang latar Indonesia (Portugis, Belanda,
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
proses belakang Inggris) di Indonesia
masuk dan kedatangan bangsa  Generalisasi/Kesimpul
perkemban Eropa ke Indonesia an
gan 4.5.2 Mengolah informasi  Mengkomunikasi-kan
penjajahan tentang reakasi hasil kesimpulan
bangsa kerajaan Islam atas tentang latar belakang
Eropa kedatangan Portugis masuknya bangsa
(Portugis, di Indonesia Eropa ke Indonesia
Spanyol, 4.5.3 Mengolah informasi dan perkembangan
Belanda, tentang sebab kolonialisme Barat
Inggris) ke kegagalan (Portugis, Belanda,
Indonesia perlawanan rakyat Inggris) di Indonesia
daerah menentang
kolonialisme
Belanda
4.5.4 Mengolah informasi
tentang latar
belakang penerapan
sistem tanam paksa
oleh pemerintah
Hindia Belanda
4.5. 5 Mengolah informasi
tentang dampak
sistem tanam paksa
terhadap kehidupan
sosial dan ekonomi
rakyat Indonesia
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
3.6 Stimulus dan Pengetahuan
Mengana 3.6.1 Menganalisis  Politik 12 JP Identifikasi Masalah
etis dan  Tes
lisis dampak  Mengamati untuk
lahirnya Tertulis
dampak diterapkannya politik mengidentifikasi dan
pergerak
politik, etis oleh pemerintah merumuskan dampak
an Keterampilan
budaya, Hindia Belanda di nasional politik, budaya, sosial,
 Penilaian
sosial, bidang sosial, politik, Indonesia ekonomi, dan
unjuk
ekonomi, dan pendidikan pendidikan pada masa
kerja
dan 3.6.2 Menganalisis penjajahan bangsa
 Observasi
pendidik strategi perjuangan Eropa, lahirnya
an pada bangsa Indonesia  Strategi
Pergerakan Nasional
perjuang
masa melawan kolonialisme dan peristiwa Sumpah
an
penjajah Barat sebelum dan bangsa Pemuda (rasa ingin
an sesudah abad ke-20 Indonesia tahu)
bangsa 3.6.3 Menganalisis melawan  Pengumpulan Data
Eropa, bentuk-bentuk kolonialis  Mengumpulkan data
lahirnya perjuangan me Barat
tentang dampak
sebelum
Pergerak organisasi pergerakan politik, budaya, sosial,
dan
an kebangsaan berbasis sesudah ekonomi, dan
Nasional politik, agama, dan abad ke- pendidikan pada masa
dan pendidikan 20 penjajahan bangsa
peristiwa 3.6.4 Mengkorelasikan  Struktur Eropa, lahirnya
Sumpah peristiwa Sumpah dan Pergerakan Nasional
Pemuda Pemuda dengan bentuk
dan peristiwa Sumpah
organisas
tujuan pergerakan Pemuda
i
nasional pergerak  Pembuktian
3.6.5 Menganalisis an  Mengolah data
bentuk-bentuk nasional tentang dampak
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
perjuangan bangsa politik, budaya, sosial,
Indonesia di ekonomi, dan
parlemen (Volksraad) pendidikan pada masa
penjajahan bangsa
4.6 Menalar Eropa, lahirnya
 Perkemb
dampak 4.6.1 Mengolah informasi angan Pergerakan Nasional
politik, akibat diterapkannya pergerak dan peristiwa Sumpah
budaya, politik etis di bidang an Pemuda
sosial, sosial, politik, dan nasional  Generalisasi/Kesimpul
ekonomi, pendidikan dan an
lahirnya
dan 4.6.2 Mengolah informasi  Mengomunikasi-kan
sumpah
pendidika tentang strategi pemuda hasil kesimpulan
n pada perjuangan bangsa  Perjuang tentang dampak
masa Indonesia melawan an politik, budaya, sosial,
penjajaha kolonialisme Barat bangsa ekonomi, dan
n bangsa sebelum dan sesudah Indonesia pendidikan pada masa
Eropa abad ke-20 di penjajahan bangsa
parlemen
lahirnya 4.6.3 Mengolah informasi Eropa, lahirnya
(Volksraa
Pergeraka tentang bentuk- d) Pergerakan Nasional
n bentuk perjuangan dan peristiwa Sumpah
Nasional organisasi pergerakan Pemuda
dan kebangsaan berbasis
peristiwa politik, agama, dan
Sumpah pendidikan
Pemuda 4.6.4 Mengolah informasi
tentang korelasi
peristiwa Sumpah
Pemuda dengan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
tujuan pergerakan
nasional
4.6.5Mengolah informasi
tentang bentuk-
bentuk perjuangan
bangsa Indonesia di
parlemen (Volksraad)

3.7
Mengana 3.7.1 Mengaitkan  Zaman 9 JP Stimulus dan Pengetahuan
Pendudu Identifikasi Masalah
lisis pengaruh zaman
kan  Tes
peristiwa pendudukan Jepang Jepang di  Mengamati untuk Tertulis
proklama dengan perjuangan Indonesia mengidentifikasi dan Keterampilan
si bangsa Indonesia  BPUPKI merumuskan  Penilaian
kemerde menacapai dan PPKI peristiwa proklamasi unjuk
kaan kemerdekaan  Detik- kemerdekaan
detik kerja
Indonesi 3.7.2 Mengaanalisis Indonesia dan
Proklama  Observasi
a dan peran BPUPKI dan pembentukan
si
pembent PPKI bagi tujuan pemerintahan
 Pengesah
ukan perjuangan bangsa an UUD pertama Republik
pemerint Indonesia 1945 dan Indonesia, serta
ahan 3.7.3 Mengaitkan pembent maknanya bagi
pertama peristiwa ukan alat kehidupan sosial,
Republik Rengasdengklok kelengka
budaya, ekonomi,
Indonesi dengan peristiwa pan
negara politik, dan
a, serta perumusan teks pendidikan bangsa
maknany proklamasi Indonesia (rasa ingin
a bagi 3.7.4 Menyimpulkan hasil tahu)
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
kehidupa rapat PPKI tanggal Pengumpulan Data
n sosial, 18-19 Agustus 1945  Mengumpulkan data
budaya, 3.7.5 Menganalisis tentang
ekonomi, pengaruh peristiwa proklamasi
politik, proklamasi kemerdekaan
dan kemerdekaan Indonesia dan
pendidik terhadap perubahan pembentukan
an sistem sosial- pemerintahan
bangsa budaya, politik, pertama Republik
Indonesi ekonomi, dan Indonesia, serta
pendidikan bangsa maknanya bagi
Indonesia kehidupan sosial,
4.7 Menalar budaya, ekonomi,
peristiwa 4.7.1 Mengolah informasi politik, dan
proklama tentang pengaruh pendidikan bangsa
si zaman pendudukan Indonesia
kemerde Jepang dengan Pembuktian
kaan terhadap perjuangan  Mengolah data
Indonesi bangsa Indonesia tentang
a dan menacapai peristiwa proklamasi
pembent kemerdekaan kemerdekaan
ukan Indonesia dan
pemerint 4.7.2 Mengolah informasi pembentukan
ahan tentang peran pemerintahan
pertama BPUPKI dan PPKI pertama Republik
Republik dengan tujuan Indonesia, serta
Indonesi perjuangan bangsa maknanya bagi
a, serta Indonesia kehidupan sosial,
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
maknany 4.7.3 Mengolah informasi budaya, ekonomi,
a bagi tentang kaitan politik, dan
kehidupa peristiwa pendidikan bangsa
n sosial, Rengasdengklok Indonesia
budaya, dengan peristiwa Generalisasi/Kesimpul
ekonomi, perumusan teks an
politik, proklamasi  Mengomunikasi-kan
dan 4.7.4 Mengolah informasi peristiwa proklamasi
pendidik tentang hasil rapat kemerdekaan
an PPKI tanggal 18-19 Indonesia dan
bangsa Agustus 1945 pembentukan
Indonesi 4.7.5 Mengolah informasi pemerintahan
a tentang pengaruh pertama Republik
proklamasi Indonesia, serta
kemerdekaan maknanya bagi
terhadap perubahan kehidupan sosial,
sistem sosial- budaya, ekonomi,
budaya, politik, politik, dan
ekonomi, dan pendidikan bangsa
pendidikan bangsa Indonesia
Indonesia

3.8
Menganali 3.8.1 Menganalisis sebab  Kedatang 9 JP Pengetahuan
Stimulus dan
an
sis kedatangan kembali Identifikasi Masalah
pasukan  Tes
strategi Belanda ke Sekutu  Mengamati untuk Tertulis
dan Indonesia sesudah dan NICA mengidentifikasi
bentuk proklamasi ke strategi dan bentuk Keterampilan
Indonesia
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
perjuanga kemerdekaaan perjuangan bangsa  Penilaian
n bangsa Indonesia  Perjuang Indonesia dalam unjuk
Indonesia 3.8.2 Menganalisis reaksi an fisik upaya kerja
dalam bangsa Indonesia dalam mempertahankan  Observasi
mempert
upaya atas aksi NICA kemerdekaan dari
ahankan
memperta Belanda kedaulat ancaman Sekutu dan
hankan membonceng an NKRI Belanda (rasa ingin
kemerdek pasukan Sekutu di tahu)
aan dari Indonesia  Perjuang  Pengumpulan Data
ancaman 3.8.3 Menganalisis awal an  Mengumpulkan data
Sekutu perjuangan diplomasi
tentang strategi dan
dalam
dan diplomasi bangsa bentuk perjuangan
mempert
Belanda Indonesia untuk ahankan bangsa Indonesia
mempertahan kedaulat dalam upaya
kedaulatan (Renville, an NKRI mempertahankan
Linggajati, Roem- kemerdekaan dari
Royen)  Pembent ancaman Sekutu dan
3.8.4 Menganalisis ukan
Belanda
negara
strategi perjuangan  Pembuktian
RIS
fisik bangsa  Mengolah data
Indonesia tentang strategi dan
menghadapi Agresi bentuk perjuangan
Militer Belanda bangsa Indonesia
3.8.5 Menganalisis dalam upaya
strategi perjuangan mempertahankan
diplomasi bangsa kemerdekaan dari
Indonesia di luar ancaman Sekutu dan
negeri sesudah Belanda
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
Agresi Militer  Generalisasi/Kesimpul
Belanda an
3.8.6 Menganalisis hasil  Mengomunikasi-kan
perjuangan hasil kesimpulan
diplomasi bangsa tentang strategi dan
Indonesia di forum bentuk perjuangan
KMB tahun 1949 bangsa Indonesia
4.8 Mengolah dalam upaya
informasi 4.8.1 Mengolah informasi mempertahankan
tentang tentang kedatangan kemerdekaan dari
strategi kembali Belanda ke ancaman Sekutu dan
dan Indonesia sesudah Belanda
bentuk proklamasi
perjuanga kemerdekaaan
n bangsa Indonesia
Indonesia 4.8.2 Mengolah informasi
dalam tentang reaksi
upaya bangsa Indonesia
memperta atas aksi NICA
hankan Belanda
kemerdek membonceng
aan dari pasukan Sekutu di
ancaman Indonesia (Peristiwa
Sekutu 10 Nopember,
dan Bandung lautan api,
Belanda dst.)
4.8.3 Mengolah informasi
tentang awal
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
perjuangan
diplomasi bangsa
Indonesia untuk
mempertahan
kedaulatan (Renville,
Linggajati, Roem-
Royen)
4.8.4 Mengolah informasi
tentang strategi
perjuangan fisik
bangsa Indonesia
menghadapi Agresi
Militer Belanda

4.8.5Mengolah informasi
tentang strategi
perjuangan
diplomasi bangsa
Indonesia di luar
negeri sesudah
Agresi Militer
Belanda
4.8.6 Mengolah informasi
tentang hasil
perjuangan bangsa
Indonesia di forum
KMB tahun 1949
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
3.9 Pengetahuan
Stimulus dan
Mengeval 3.9.1 Menilai konflik yang  Konflik 6 JP
ideologi
Identifikasi Masalah  Tes
uasi terjadi antara tahun
dan Tertulis
upaya 1948-1965 sebagai  Mengamati untuk
kepentin mengidentifikasi dan
bangsa ancaman
gan Keterampilan
Indonesia disintegrasi bangsa merumuskan upaya
tahun  Penilaian
dalam 3.9.2 Menganalisis 1948- bangsa Indonesia
dalam menghadapi unjuk
menghada kebijak- an yang 1965
ancaman disintegrasi kerja
pi dilakukan
bangsa antara lain  Observasi
ancaman pemerintah dalam
disintegra menyelesaikan  Dampak PKI Madiun 1948,
konflik DI/TII, APRA, Andi
si bangsa konflik tahun1948-
ideologi
antara 1945 Aziz, RMS, PRRI,
dan
lain PKI 3.9.3 Menganalisis akibat kepentin Permesta, G-30-S/PKI
Madiun yang ditimbulkan gan (rasa ingin tahu)
1948, oleh konflik tahun19  Pengumpulan Data
DI/TII, perbedaan ideologi 48-1965  Mengumpulkan data
APRA, dan kepentingan tentang upaya bangsa
Andi Aziz, 3.9.4 Mengaitkan-sebagai Indonesia dalam
 Upaya
RMS, pembelajaran- bangsa menghadapi ancaman
PRRI, berbagai konflik Indonesia disintegrasi bangsa
Permesta, yang pernah terjadi mengatas antara lain PKI
G-30- tahun 1948-1965 i konflik Madiun 1948, DI/TII,
S/PKI dengan berbagai tahun APRA, Andi Aziz,
1948- RMS, PRRI, Permesta,
konflik yang terjadi
1965
pada konteks G-30-S/PKI
kekinian  Pembuktian
3.9.5 Menyimpulkan  Mengolah data
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
pentingnya belajar tentang upaya bangsa
keteladanan dari Indonesia dalam
tokoh-tokoh menghadapi ancaman
persatuan dalam disintegrasi bangsa
menghadapi antara lain PKI
ancaman  Ketelada Madiun 1948, DI/TII,
4.9 disintegrasi bangsa nan APRA, Andi Aziz,
Menyajika tokoh- RMS, PRRI, Permesta,
n hasil 4.9.1 Menyajikan hasil tokoh G-30-S/PKI
kesimpula kesimpulan tentang persatua  Generalisasi/Kesimpul
n
n tentang konflik yang terjadi an
nasional
upaya antara tahun  Mengomunikasi-kan
bangsa 1948-1965 sebagai hasil kesimpulan
Indonesia ancaman tentang upaya bangsa
dalam disintegrasi bangsa Indonesia dalam
menghada 4.9.2 Menyajikan hasil menghadapi ancaman
pi kesimpulan tentang disintegrasi bangsa
ancaman kebijakan yang antara lain PKI
disintegra dilakukan Madiun 1948, DI/TII,
si bangsa pemerintah dalam APRA, Andi Aziz,
antara menyelesaikan RMS, PRRI, Permesta,
lain PKI konflik yang terjadi G-30-S/PKI
Madiun tahun 1948-1945
1948, 4.9.3 Menyajikan hasil
DI/TII, kesimpulan tentang
APRA, akibat konflik yang
Andi Aziz, ditimbulkan karena
RMS, perbedaan ideologi
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
PRRI, dan kepentingan
Permesta, 4.9.4 Menyajikan hasil
G-30- kesimpulan berbagai
S/PKI konflik yang terjadi
tahun 1948-1965
dikaitkan dengan
berbagai konflik
yang terjadi pada
konteks kekinian
4.9.5 Menyajikan hasil
kesimpulan
pentingnya belajar
keteladanan dari
tokoh-tokoh
persatuan dalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi bangsa

3.10
Mengeval 3.10.1Menelaah 9 JP  Stimulus dan Pengetahuan
uasi pembentukan sistem Identifikasi Masalah  Tes
perkemb kepartaian pada  Mengamati untuk Tertulis
angan awal kemerdekaan mengidentifikasi dan
kehidupa (Maklumat merumuskan tentang Keterampilan
n politik Pemerintah 3 perkembangan  Penilaian
dan Nopember 1945) kehidupan politik dan unjuk
ekonomi 3.10.2 Membuktikan ekonomi bangsa kerja
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
Bangsa terjadinya Indonesia pada masa  Observasi
Indonesi perubahan bentuk  Makluma awal kemerdekaan
a pada kabinet pada awal t sampai masa
masa kemerdekaan pemerint Demokrasi Terpimpin
ah
awal (Maklumat (rasa ingin tahu)
tentang
kemerde Pemerintah 14 pembent  Pengumpulan Data
kaan Nopember 1945) ukan  Mengumpulkan data
sampai 3.10.3 Menyimpulkan partai tentang tentang
dengan tujuan kebijakan politik perkembangan
masa pemerintah di dan kehidupan politik dan
perubaha
Demokra bidang ekonomi ekonomi bangsa
n bentuk
si pada awal kabinet Indonesia pada masa
Terpimpi kemerdekaan awal kemerdekaan
n 3.10.4 Menyimpulkan  Sistem sampai masa
sebab kegagalan Demokra Demokrasi Terpimpin
penerapan si  Pembuktian
demokrasi Parlemen
 Mengolah data
ter
parlementer tahun tentang
1950-1959 perkembangan
3.10.5 Menguraikan kehidupan politik dan
bentuk-bentuk ekonomi bangsa
penyimpangan Indonesia pada masa
konstitusi pada awal kemerdekaan
masa Demokrasi sampai masa
Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.10.6 Menyimpulkan  Generalisasi/Kesimpul
sebab terjadinya an
Aksi Tritura pada  Mengomunikasi-
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
tahun 1966. kan tentang
4.10 perkembangan
Menyajik kehidupan politik dan
an hasil 4.10.1 Menyajikan hasil  Sistem ekonomi bangsa
Demokra
telaah telaah tentang Indonesia pada masa
si
tentang pembetukan Terpimpi awal kemerdekaan
perkemb sistem kepartaian n sampai masa
angan pada awal Demokrasi Terpimpin
kehidupa kemerdekaan  Aksi
n politik (Maklumat Tritura
dan Pemerintah 3
ekonomi Nopember 1945)
bangsa 4.10.2 Menyajikan hasil
Indonesi telaah terjadinya
a pada perubahan bentuk
masa kabinet pada awal
awal kemerdekaan
kemerde (Maklumat
kaan Pemerintah 14
sampai Nopember 1945)
masa 4.10.3 Menyajikan hasil
Demokra telaah tentang
si kebijakan
Terpimpi pemerintah di
n bidang ekonomi
pada awal
kemerdekaan
4.10.4 Menyajikan hasil
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
telaah sebab
kegagalan
penerapan
demokrasi
parlemen-
ter tahun 1950-
1959
4.10.5 Menyajikan hasil
telaah sebab
terjadinya Aksi
Tritura tahun
1966.
3.11
Mengeval 3.11.1 Menilai latar 6 JP  Stimulus dan Pengetahuan
uasi belakang Identifikasi Masalah
 Tes
perkemb dikeluarkan nya  Mengamati untuk
Tertulis
angan supersemar mengidentifikasi dan
kehidupa 3.11.2 Menilai terjadinya merumuskan
Keterampilan
n politik dualisme perkembangan
 Penilaian
dan kepemimpinan  Lahirnya kehidupan politik dan
unjuk
ekonomi setelah Superse ekonomi Bangsa
kerja
Bangsa dikeluarkan-nya mar Indonesia pada masa
dan Orde Baru sampai  Observasi
Indonesi supersemar
a pada 3.11.3 Menilai perubahan- Dualisme dengan awal
kepemim
masa perubahan penting Reformasi, serta
pinan
Orde yang dilakukan peranan mahasiswa
Baru pemerintah Orde dan pemuda dalam
sampai Baru pada awal perubahan politik
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
dengan pemerintahanmya  Zaman dan ketatanegaraan
awal 3.11.4 Menilai faktor – Orde Indonesia (rasa ingin
Reformas faktor yang Baru tahu)
i, serta mempengaruhi  Pengumpulan Data
peranan runtuhnya  Mengumpulkan data
mahasis pemerintahan tentang
wa dan Orde Baru perkembangan
pemuda 3.11.5 Membuktikan kehidupan politik
dalam peran pemuda dan  Berakhir dan ekonomi Bangsa
perubaha mahasiswa sebagai nya Orde Indonesia pada masa
n politik agen perubahan Baru
Orde Baru sampai
dan dalam peristiwa dengan awal
ketatane berakhirnya Orde Reformasi, serta
garaan Baru atau lahirnya peranan mahasiswa
Indonesi Zaman Reformasi  Zaman dan pemuda dalam
a Reformas perubahan politik
4.11.1 Mengolah informasi i dan ketatanegaraan
tentang latar Indonesia
belakang  Pembuktian
dikeluarkan nya  Mengolah data
supersemar tentang
4.11.2 Mengolah informasi perkembangan
tentang terjadinya kehidupan politik
dualisme dan ekonomi Bangsa
kepemimpinan Indonesia pada masa
setelah Orde Baru sampai
dikeluarkan-nya dengan awal
supersemar Reformasi, serta
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
4.11.3 Mengolah informasi peranan mahasiswa
tentang perubahan- dan pemuda dalam
perubahan penting perubahan politik
4.11 yang dilakukan dan ketatanegaraan
Mengola pemerintah Orde Indonesia
h Baru  Generalisasi/Kesimp
informasi 4.11.4 Mengolah informasi ulan
tentang tentang faktor –  Mengomunikasi-kan
pekemba faktor yang perkembangan
ngan mempengaruhi kehidupan politik
kehidupa runtuhnya dan ekonomi Bangsa
n politik pemerintahan Indonesia pada masa
dan Orde Baru Orde Baru sampai
ekonomi 4.11.5 Mengolah informasi dengan awal
bangsa tentang peran Reformasi, serta
Indonesi pemuda dan peranan mahasiswa
a pada mahasiswa sebagai dan pemuda dalam
masa agen perubahan perubahan politik
Orde dalam peristiwa dan ketatanegaraan
Baru runtuhnya Orde Indonesia
sampai Baru atau lahirnya
dengan Zaman Reformasi
awal
Reformas
i, serta
peranan
mahasis
wa dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
pemuda
dalam
perubaha
n politik
dan
ketatane
garaan
Indonesi
a

3.12 3.12.1 Menilai peran 6 JP  Stimulus dan Pengetahuan

Mengeval bangsa Indonesia Identifikasi Masalah
uasi dalam KAA dan GNB  Tes
peran 3.12.2 Menilai peran Tertulis
 Mengamati untuk
bangsa bangsa Indonesia mengidentifikasi dan
Indonesi dalam Misi Garuda Keterampilan
merumuskan peran
a dalam 3.12.3 Menilai peran  Penilaian
bangsa Indonesia
perdamai Indonesia dalam unjuk
dalam perdamaian
an dunia organisasi regional kerja
dunia
antara (ASEAN, OKI, dan  Observasi
lain KAA, Jakarta Informal  Pengumpulan Data
Misi Meeting)  Mengumpulkan data
Garuda, 3.12.4 Menilai hasil tentang peran
Deklarasi perjuangan bangsa bangsa Indonesia
Djuanda, Indonesia di bidang dalam perdamaian
Gerakan hukum laut Peran dunia antara lain
Non bangsa  Pembuktian
Blok, Indonesia  Mengolah data
dalam
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
dan perdamaian tentang peran
ASEAN, dunia : bangsa Indonesia
OKI, dan  KAA dalam perdamaian
Jakarta  GNB dunia
 Misi
Informal  Generalisasi/Kesimp
Garuda
Meeting ulan
 ASEAN.
4.12.1 Menyajikan peran OKI,  Mengomunikasi-kan
4.12 bangsa Indonesia Jakarta peran bangsa
Menyajik dalam perdamaian Informal Indonesia dalam
an hasil dunia melalui KAA Meeting perdamaian dunia
telaah dan GNB
Perjuangan
tentang 4.12.2 Menyajikan peran
bangsa
peran bangsa Indonesia Indonesia di
bangsa dalam perdamaian bidang
Indonesi dunia melalui Misi hukum laut :
a dalam Garuda  Deklarasi
perdamai 4.12.3Menyajikan peran Djuanda
an dunia Indonesia dalam  Landas
antara organisasi regional Kontinen
 Zona
lain KAA, (ASEAN, OKI, dan
Ekonomi
Misi Jakarta Informal Eksklusif
Garuda, Meeting)
Deklarasi 4.12.4 Menyajikan hasil
Djuanda, perjuangan bangsa
Gerakan Indonesia di bidang
Non hukum laut
Blok,
dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
ASEAN,
OKI, dan
Jakarta
Informal
Meeting

Pengetahuan
3.13 3.13.1 Menilai 6 JP  Stimulus dan
Mengeval perkembangan Identifikasi Masalah  Tes
uasi pengetahuan dan  Mengamati untuk Tertulis
kehidupa teknologi pada mengidentifikasi dan
n bangsa pada awal merumuskan Keterampilan
Indonesi kemerdekaan kehidupan bangsa  Penilaian
a dalam 3.13.2 Menelaah peranan Indonesia dalam unjuk
mengem lembaga-lembaga mengembangkan kerja
bangkan penelitian iptek ilmu pengetahuan  Observasi
ilmu sejak awal dan teknologi di era
pengetah kemerdekaan kemerdekaan (sejak
uan dan sampai dengan proklamasi sampai
teknologi zaman Reformasi dengan reformasi)
pada era 3.13.3 Menyimpulkan (rasa ingin tahu)
kemerde kontribusi  Perkemb  Pengumpulan Data
kaan pengembangan angan  Mengumpulkan data
(sejak iptek anak bangsa ilmu
tentang kehidupan
Proklama terhadap pengetah
uan dan bangsa Indonesia
si sampai percepatan dalam
teknologi
dengan pembangunan pada mengembangkan
Reformas nasional awal ilmu pengetahuan
i) kemerde dan teknologi di era
kaan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6
4.13 4.13.1 Membuat studi kemerdekaan (sejak
Membuat evaluasi tentang  Perkemb proklamasi sampai
studi perkembangan angan dengan reformasi)
ilmu
evaluasi pengetahuan dan  Pembuktian
pengetah
tentang teknologi pada era  Mengolah data
uan dan
kehidupa kemerdekaan pada teknologi tentang kehidupan
n bangsa awal kemerdekaan pada bangsa Indonesia
Indonesi 4.13.2 Membuat studi masa dalam
a dalam evaluasi tentang Orde mengembangkan
mengem peranan lembaga- Baru dan ilmu pengetahuan
Zaman
bangkan lembaga penelitian dan teknologi di era
Reformas
ilmu iptek sejak awal i kemerdekaan (sejak
pengetah kemerdekaan proklamasi sampai
uan dan sampai dengan dengan reformasi)
teknologi zaman Reformasi  Peranan  Generalisasi/Kesimpu
di era 4.13.3 Membuat studi pengemb lan
kemerde evaluasi tentang angan
 Mengomunikasi-kan
ilmu
kaan kontribusi kehidupan bangsa
pengetah
(sejak pengembangan uan dan Indonesia dalam
proklama iptek anak bangsa teknologi mengembangkan
si sampai terhadap terhadap ilmu pengetahuan
dengan percepatan percepat dan teknologi di era
reformasi pembangunan an kemerdekaan (sejak
) nasional di pembang
proklamasi sampai
unan
berbagai dengan reformasi)
nasional
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Waktu(JP) belajar
1 2 3 4 5 6