Lembar Kerja 2.1.b.2.

Analisis Buku Guru

A. Tujuan
1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis
masing-masing aspek tersebut.

A. Petunjuk
1. Bentuk kelompok dengan anggota 4 – 5 orang.
2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e)
kelayakan penilaian dengan mendeskripsikan secara singkat sesuai dengan aspek-
aspek tersebut dalam format yang disediakan berikut.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang
harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran
( misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru,
mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).

B. Format Analisis Buku Guru

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut

dari Hasil
Analisis

1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD

a. Isi tiap bab 2 Buku Isi bab dua sudah 52
Guru menggambarkan menggambarkan
kesesuaian dengan kesesuaian dengan
cakupan KD 1 dan KD cakupan KI DAN KI2
2
b. Isi tiap bab 2 Buku Isi bab dua dari buku guru 52
Guru menggambarkan sudah menggambarkan
kesesuaian dengan kesesusaian dengan
cakupan KD 3 cakupan KD3
 c. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 52
Guru menggambarkan kesesuaian dengan
kesesuaian dengan cakupan KD 4
cakupan KD 4
d. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 52
Guru menggambarkan kecukupan
kecukupan penumbuhankembangan
penumbuhkembangan KD 1 dan KD 2
KD 1 dan KD 2
e. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 52
Guru menggambarkan kecukupan indicator
kecukupan Indikator pencapaian KD 3
Pencapaian KD3
f. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 52
Guru menggambarkan kesesuaian dengan
kesesuaian dengan kecukupan indicator
kecukupan Indikator pencapaian KD 4
Pencapaian KD 4
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 54
Guru menggambarkan kesesuaian keluasan dan
kesesuaian keluasan kedalaman materi dengan
dan kedalaman materi cakupan KD
dengan cakupan KD
b. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 54
Guru menggambarkan kesesuaian materi dengan
kesesuaian materi konteks saat ini
dengan konteks saat ini
(kekinian)
c. Isi tiap bab2 Buku Sudah menggambarkan 54
Guru menggambarkan keakuratan/kebenaran
keakuratan/kebenaran konsep
konsep
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 53,54
Guru menggambarkan contoh materi
contoh materi pengetahuan factual
pengetahuan faktual
b. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 53,54
Guru menggambarkan contoh materi
contoh materi pengetahuan konseptual
pengetahuan
konseptual
c. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 53.54
Guru menggambarkan contoh materi
contoh materi pengetahuan prosedural
pengetahuan
prprosedural
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.

a. Isi tiap bab 2 Buku Belum menggambarkan 55 Guru menyusun

Guru menggambarkan langkah- langkah jurnal
langkah-langkah pencapain KI1 dan K22 pencapaian KI1
pencapaian KD 1 dan dan KI2
KD 2
b. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 55
Guru menggambarkan langkah – langkah
langkah-langkah pencapain KD3 dan KD 4
pencapaian KD 3 dan
KD 4
c. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 55
Guru menggambarkan langkah – langkah
langkah kegiatan pendekatan saintifik
penggunaan salah satu dengan menggunakan
model pembelajaran salah satu model
discovery learning, pembelajaran Project
project-based based learning
learning, problem-
based learning,
inquiry learning,
genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.

a. Isi tiap bab 2 Buku Belum menggambarkan 56 Guru membuat

Guru menggambarkan adanya penilaian rancangan
adanya penilaian penumbuh kembangan penilaian
penumbuhkembangan aspek sikap penumbuh
aspek sikap kembangan
aspek sikap

b. Isi tiap bab2 Buku Sudah menggambarkan 56

Guru menggambarkan adanya penilaian aspek
adanya penilaian aspek pengetahuan
pengetahuan
c. Isi tiap bab 2 Buku Sudah menggambarkan 56
Guru menggambarkan penumbuhkembangan
penumbuhkembangan aspek ketrampilan
aspek keterampilan

B. Bahan
 1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang ... Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah
2. Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas VII, VIII, dan IX untuk masing-
masing mata pelajaran.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

Kelompok 2

1.parjilah S.pd
2.nur eka sari S.pd
3.annisa nur hasanah s.pd