RPP Bangun Ruang

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KELAS 5 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
MATEMATIKA
NAMA SEKOLAH : ..................................................
DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
Sumber: gurusekali.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami kubus dan balok.
2. Siswa mampu menjelaskan kubus dan balok.
3. Siswa mampu menghitung/mencari kubus dan balok.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah kubus dan balok.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah kubus dan balok.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Kegiatan A. Mengamati
Inti 1. Siswa mencermati pengertian kubus dan balok.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kubus dan balok. (Communication)
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang kubus
dan balok..
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang kubus dan balok.
(Critical Thinking, Collaboration)
2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal.
(HOTS).
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang kubus dan balok engan bimbingan guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa. (Communication)
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur lingkaran kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temannya tentang
kubus dan balok.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar kubus dan balok yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan kubus dan balok.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Limas.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Limas
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Limas.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Limas.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Limas.
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Inti 1. Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Limas.
Bangun Ruang Limas. (Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Limas
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Limas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
tentang Bangun Ruang Limas segiempat dan segitiga dengan bimbingan
guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun Ruang Limas
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Limas kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
individu. (Mandiri)
didepan kelas secara bergantian
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang Bangun
Ruang Limas. .
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Limas yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Limas..
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian
Soal:
Gambarlah limas segiempat T.VXYZ! Tentukan nama rusuk, sisi, dan diagonal sisinya!
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Prisma.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Prisma.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Prisma.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Prisma.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Prisma.
Nasionalisme.
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 1. Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Prisma.
Bangun Ruang Prisma. (Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Prisma
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Prisma.
tentang Bangun Ruang Prisma dengan bimbingan guru.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kubus dan balok.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Prisma kepada
individu. (Mandiri)
Ruang Prisma.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Prisma yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.(Communication)
dalam Buku Siswa.
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Prisma.
C. PENILAIAN
sesuai dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami tabung
2. Siswa mampu menjelaskan tabung
3. Siswa mampu menghitung/mencari tabung
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah tabung
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah tabung
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mencermati penjelasan guru tentang tabung.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun ruang
tabung. (Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang tabung. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
tentang tabung dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang tabung.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang tabung kepada siswa. (Mandiri,
Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
individu(Mandiri)
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang tabung.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar tabung yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru. (Communication)
dalam buku siswa.
terdapat pada lampiran buku guru.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bentuk benda rumah
tangga berbentuk tabung, cara menghitung luar dan volumenya
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C. PENILAIAN
Soal:
Buatlah tabung dari kertas karton! Tentukan sisi dan rusuk tabung tersebut!
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami bangun ruang Kerucut.
2. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang Kerucut.
3. Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang Kerucut.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang Kerucut.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang Kerucut.
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mencermati pengertian bangun ruang Kerucut.
bangun ruang Kerucut. (Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
ruang Kerucut
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang Kerucut.
tentang bangun ruang Kerucut dengan bimbingan guru.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang Kerucut.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang kerucut kepada
siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ruang kerucut.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang kerucut yang dilakukan
(Communication)

dalam Buku Siswa.
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang kerucut.
C. PENILAIAN
Soal:
Buatlah kerucut dari kertas karton! Tentukan sisi dan rusuk kerucut tersebut!
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami satuan volume tidak baku
2. Siswa mampu melakukan kegiatan percobaan satuan volume tidak baku
Nasionalisme.
Kegiatan A. Ayo Berkreasi
Inti 1. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan Asyik Berkreasi.
2. Guru bersama siswa membahas kegiatan Asyik Berkreasi.
3. Guru menilai proses pembuatan dan hasil kreasi bangun ruang dengan
rubrik.
B. Ayo Amati
1. Guru meminta siswa mengamati gambar.
2. Guru menjelaskan satuan volume yang tidak baku. Beberapa benda dapat
dijadikan satuan pengukuran, sebagai contoh adalah gayung.
Pada gambar buku siswa halaman 140, satu karung beras sama dengan 30 gayung.
3. Guru meminta siswa memberikan contoh satuan tidak baku yang sering
digunakan.
C. Aktivitas
1. Guru meminta siswa mengerjakan aktivitas secara berkelompok.
2. Guru meminta siswa mencoba mengukur 1 liter air dan di jadikan ke gelas-
gelas yang sering dipakai untuk minum air putih.
Jawaban:
 Sediakan empat gelas atau lima gelas. Tuangkan air sedikit demi sedikit
pada empat gelas terebut. Setiap gelas isi dengan air sama banyak. Setelah
sama tandai posisi air pada gelas.
 Biasanya 1 liter ada 4 gelas.
 Untuk mendapatkan ukuran yang sama tuangkan sedikit-sedikit terlebih
dahulu.
 Biasanya 2 liter sama dengan 8 gelas.
Mengukur Isi dengan Satuan Tidak Baku

1. Guru meminta siswa mengamati gambar tentang satuan volume yang tidak
baku.
2. Beberapa contoh satuan volume tidak baku adalah gelas, sendok, cangkir,
ember, gayung, dan sebagainya.
Pada gambar terlihat Siti sedang membuat kopi. Siti menuangkan 1
sendok bubuk kopi ke cangkir.
3. Guru meminta siswa memberikan contoh lain bagaimana menggunakan
satuan volume tidak baku sebagai takaran.
4. Guru meminta siswa memperhatikan gambar beberapa gelas yang sering
digunakan.
5. Gelas-gelas tersebut memiliki ukuran berbeda. 1 liter air jika diukur dengan
masing-masing gelas akan berbeda, ada yang 4 gelas dan ada yang 3 gelas.
Asyik Mencoba
1. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan Asyik Mencoba.
2. Guru bersama siswa membahas kegiatan Asyik Mencoba.
Jawaban 1. Siswa menggambar wadah atau tempat yang sesuai.
dalam Buku Siswa.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami satuan volume kubus
2. Siswa mampu menemukan banyaknya kubus satuan pada balok transparan
3. Siswa mengetahui satuan volume baku
4. Menyanyikan lagu nasional . Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Kegiatan Mengukur Volume dengan Kubus Satuan

Inti 1. Guru meminta siswa mengamati gambar kubus satuan.
2. Guru meminta siswa memahami volume balok dengan kubus satuan
berdasarkan gambar.
Volume balok dapat dinyatakan dengan kubus satuan. Volume balok adalah
banyaknya kubus satuan yang dapat menempati balok tersebut.
3. Guru meminta siswa mengamati gambar balok transparan yang diisi oleh
kubus satuan.
4. Volume balok adalah 16 kubus satuan.
Asyik Mencoba
1. Guru meminta siswa mengerjakan soal Asyik Mencoba.
2. Guru bersama siswa membahas kegiatan Asyik Mencoba. Jawaban 1. 12
kubus satuan 2. 6 kubus satuan 4. 36 kubus satuan 3. 24 kubus satuan 5. 27
kubus satuan
Asyik Mencoba
1. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan Asyik Mencoba dan
membahasnya.
2. Guru menyiapkan 10 balok dengan ukuran bermacam-macam sesuai
gambar yang terbuat dari kertas karton.
3. Guru menyiapkan kubus satuan yang terbuat dari kertas dengan ukuran sisi
4 cm x 4 cm.
4. Siswa diminta mempraktikkan cara menghitung volume balok dengan
kubus satuan dengan memasukkan kubus satuan.
Jawaban:
1. 8 cm x 8 cm x 4 cm
2. 8 cm x 4 cm x 12 cm
3. 16 cm x 8 cm x 4 cm
4. 4 cm x 8 cm x 12 cm
5. 16 cm x 8 cm x 8 cm
6. 12 cm x 8 cm x 8 cm
7. 12 cm x 12 cm x 8 cm
8. 8 cm x 16 cm x 8 cm
9. 16 cm x 16 cm x 4 cm
10. 16 cm x 16 cm x 8 cm
Menentukan Banyaknya Kubus Satuan pada Balok Transparan
1. Guru meminta siswa mengamati gambar balok transparan.
2. Guru meminta siswa mengamati tabel.
3. Guru membimbing siswa menemukan cara mencari volume balok dengan
menghitung banyak kubus satuan yang dapat menempati balok tersebut
yaitu dengan menghitung panjang kali lebar kali tinggi.
4. Guru memberikan contoh tambahan untuk menemukan kebenaran rumus.
Misal panjang 10 kubus satuan, lebar 5 kubus satuan, dan tinggi 5 kubus
satuan yang diperoleh hasil 250 kubus satuan.
Asyik Mencoba
1. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan Asyik Mencoba.
Jawaban
1. 60 kubus satuan
2. 60 kubus satuan
3. 75 kubus satuan
4. 120 kubus satuan
5. 48 kubus satuan
6. 144 kubus satuan
Satuan Volume Baku
1. Guru meminta siswa mengamati gambar kubus satuan dengan satuan baku.
2. Guru menjelaskan volume satuan baku untuk menentukan volume kubus
dan balok.
Mengingat kembali satuan volume km3, hm3, dam3, m3, dm3, cm3, mm3.
Asyik Mencoba
1. Guru meminta siswa mengerjakan soal Asyik Mencoba.
Jawaban
1. 60 cm3
2. 60 cm3
3. 75 cm3
4. 120 cm3
5. 64 cm3
6. 144 cm3
dalam Buku Siswa.
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami volume bangun balok dengan menggunakan
satuan volume.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume balok
dengan menggunakan satuan volume.
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu wajib
atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya
5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan.
(Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang pengertian bangun ruang
balok. Literasi
2. Mengetahui pengertian bangun ruang balok.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang balok.
(Gotong Royong, Mandiri)
tentang bangun ruang balok dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang balok.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan bangun ruang balok kepada siswa.
 Kotak korek api di samping berbentuk balok. Panjang kotak 4 cm, lebar 2
cm, dan tinggi 1 cm. Berapa volume kotak korek api tersebut? Creativity and
Innovation)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan
kelas secara bergantian
Hasilnya;
 V = p x l x t = 4 cm x 2 cm x 1 cm = 8 cm3
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang bangun
ruang balok. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang balok yang dilakauan
Kegiatan 1. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk menambah
Penutup semangat belajar siswa
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, (Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
C. PENILAIAN
Butir Soal:
1. Sebuah kardus berbentuk balok dengan ukuran panjang 32 cm, lebar 25 cm, dan tinggi 20 cm.
Hitunglah volume kardus tersebut!
2. Dayu mempunyai kotak pensil berbentuk balok dengan panjang 25 cm, lebar 8 cm, dan tinggi 4 cm.
Tentukan volume kotak pensil Dayu!
3. Sebuah akuarium berbentuk balok dengan panjang, lebar, dan tinggi berturut-turut sebesar 90 cm, 60
cm dan 70 cm. Tentukan volume akuarium tersebut!
4. Sebuah bak mandi berbentuk balok memiliki volume 1.800 dm³. Apabila panjang dan lebar bak
mandi tersebut adalah 15 dm dan 10 dm, berapakah tinggi bak mandi tersebut?
5. Volume sebuah bak air berbentuk balok adalah 1.500 dm³. Apabila luas alasnya adalah 125 dm²,
berapakah tinggi balok tersebut?
6. Lina mempunyai kotak mainan yang berukuran panjang 56 cm, lebar 32 cm, dan tinggi 24 cm. Kotak
itu akan diisi kubus-kubus kecil yang berukuran memiliki panjang rusuk 4 cm sampai penuh. Berapa
banyaknya kubus kecil yang dapat dimuat kotak mainan tersebut?
7. Sebuah akuarium berukuran panjang 60 cm, lebar 40 cm, dan tinggi 80 cm. Akuarium itu diisi
setengah bagian. Berapakah volume air dalam akuarium tersebut?
8. Di sebuah wahana wisata terdapat 2 buah kolam renang dengan ukuran yang sama berbentuk balok.
Panjang kolam tersebut adalah 10 m, lebar 8 m dan tinggi 3 m. Dua kolam tersebut diisi penuh.
Berapa volume air yang dibutuhkan?
9. Tempat penampungan air berbentuk balok memiliki ukuran panjang 75 cm, lebar 60 cm, dan tinggi
50 cm. Telah terisi air setinggi 35 cm. Berapa liter air yang ada di dalam tempat penampungan air
tersebut?
10. Di rumah Beni terdapat akuarium berbentuk balok dengan ukuran panjang 45 cm, lebar 30 cm, dan
tinggi 35 cm. Beni telah menuangkan air sebanyak 27 liter. Berapa liter kekurangan air pada
akuarium yang harus dituangkan Beni? (1 liter = 1.000 cm3)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan)
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume
bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang pengertian Valume Kubus.
Literasi
B. Mengetahui rumus volume kubus.
C. Menanya
materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and
Problem Solving)
D. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Valume Kubus.
tentang Valume Kubus dengan bimbingan guru.
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Valume Kubus.
E. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan Valume Kubus kepada siswa.
2. Tentukan volume kubus yang sisi-sisinya 4cm.!.(Creativity and
Innovation)
individu
Hasilnya;
5. Volume = 4cm x 4cm x 4cm = 64cm3
F. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
Valume Kubus. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Valume Kubus yang dilakauan
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar
Penutup 2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk menambah
semangat belajar siswa
C. PENILAIAN
1. Sebuah bak penampungan air berbentuk kubus mempunyai panjang rusuk 95 cm. Berapa cm3
volume bak penampungan tersebut?
2. Luas salah satu sisi kubus 36 cm2. Tentukan volume kubus tersebut!
3. Edo mempunyai akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuknya 120 cm. Jika Edo hanya ingin
mengisi air setengahnya saja. Berapakah volume air yang harus dimasukkannya?
4. Ali membuat kerangka kubus. Panjang kerangka kubus total 120 cm. Berapa volume kubus yang Ali
buat?
5. Kotak gabus berbentuk kubus volumenya 13.824 cm3. Salah satu permukaannya akan dicat warna
hijau, sedangkan permukaan lainnya dicat warna kuning. Berapa luas permukaan yang berwarna
hijau?
6. Ali memasukkan air pada cetakan es yang berbentuk kubus dengan panjang rusuk 5 cm. Jika terdapat
25 cetakan es, berapa volume air yang harus ia siapkan?
7. Tiap seminggu sekali Beni menguras bak mandi berbentuk kubus. Kedalaman bak mandi tersebut 80
cm. Setelah dikuras, ia mengisinya hingga penuh. Berapa volume air yang diperlukan?
8. Kotak kubus rusuknya 4 m, diisi kubus kecil dengan panjang rusuk 2 cm. Berapa kubus kecil yang
dapat diisikan ke dalam kubus besar? Beni dan Lina memiliki akuarium berbentuk kubus.
9. Beni memiliki akuarium dengan panjang rusuk 30 cm, sedangkan akuarium Lina panjang rusuknya
adalah 35 cm. Apabila akuarium Lina diisi air hingga penuh dan dituangkan ke akuarium Beni,
berapa air yang tumpah?
10. Sebuah bak penampung air berbentuk kubus memiliki panjang rusuk 2 m. Harga air Rp400,00 per
liter. Berapa uang yang harus dikeluarkan untuk mengisi penuh bak penampungan air tersebut?
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami bilangan pangkat tiga .
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
pangkat tiga.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang bilangan akar pangkat tiga.
Literasi
2. Memahami hubungan pangkat tiga dengan valume bangun ruang
.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bilangan akar pangkat
tiga. (Gotong Royong, Mandiri)
tentang bilangan akar pangkat tiga dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bilangan akar pangkat
tiga.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan bilangan akar pangkat tiga kepada siswa.
Creativity and Innovation)
individu
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang bilangan
akar pangkat tiga. Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan akar pangkat tiga yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami bilangan pangkat tiga .
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
pangkat tiga.
atau nasional.
(Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang bilangan akar pangkat tiga.
Literasi
2. Mengetahui hubungan bilangan akar pangkat tiga dengan valume bangun
ruang.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bilangan pangkat tiga.
tentang bilangan pangkat tiga dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bilangan pangkat tiga.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan bilangan pangkat tiga kepada siswa.
(Creativity and Innovation)
individu
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang bilangan
pangkat tiga. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan pangkat tiga yang dilakauan
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami operasi bilangan akar dan pangkat.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan akar
pangkat tiga.
atau nasional.
(Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang operasi bilangan akar dan
pangkat. Literasi
2. Mengetahui pengertian operasi bilangan akar dan pangkat.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi bilangan akar dan
pangkat. (Gotong Royong, Mandiri)
tentang operasi bilangan akar dan pangkat dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang operasi bilangan akar dan
pangkat.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan operasi bilangan akar dan pangkat kepada
siswa. (Creativity and Innovation)
individu
Hasilnya;
1. 3√1.728 = 3√(2 x 2 x 2) x 3√(2 x 2 x 2) x 3√( 3 x 3 x 3)
= 3√ 23 x 23 x 33
=2x2x3
= 12
Jadi akar dari 1.728 = 2 x 2 x 3 = 12
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang operasi
bilangan akar dan pangkat. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat operasi bilangan akar dan pangkat pangkat tiga
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.

C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang prisma.
Nasionalisme.
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti 1. Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang prisma.
2. Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma.
(Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
ruang prisma.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang prisma.
(Critical Thinking and Problem Solving)
tentang bangun ruang prisma dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang prisma.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang prisma kepada
individu. (Mandiri)
bangun ruang prisma.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang prisma yang dilakauan
dalam Buku Siswa.
C. PENILAIAN
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang tabung.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung.
Nasionalisme.
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Inti 1. Siswa mengamati bangun ruang tabung.
2. Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang tabung.
(Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
ruang tabung.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang tabung.
tentang bangun ruang tabung dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang tabung.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang tabung kepada
individu. (Mandiri)
bangun ruang tabung.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang tabung yang dilakauan
dalam Buku Siswa.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang tabung.
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang limas.
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
Inti 1. Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang limas.
2. Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
(Communication)
B. Menanya
materi yang disampaikan
ruang limas.
(Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang limas.
tentang bangun ruang limas dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang limas.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang limas kepada
individu. (Mandiri)
bangun ruang limas.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang limas yang dilakauan
dalam Buku Siswa.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang limas.
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang kerucut.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang kerucut.
Nasionalisme.
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
Inti 1. Siswa mengamati bangun ruang kerucut.
2. Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kerucut.
(Communication)
B. Menanya
yang disampaikan
ruang kerucut.
(Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang kerucut.
tentang bangun ruang kerucut dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang kerucut.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kerucut kepada
individu. (Mandiri)
bangun ruang kerucut.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang kerucut yang dilakauan
dalam Buku Siswa.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang kerucut.
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Topik Materi : Jaring-jaring Bangun Ruang
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami aneka bentuk dari jaring-jaring balok.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring
balok.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang jaring-jaring balok. Literasi
2. Mengetahui pengertian jaring-jaring balok.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang jaring-jaring balok.
tentang jaring-jaring balok dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang jaring-jaring balok.
D. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang jaring-
jaring balok. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat jaring-jaring balok yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami aneka bentuk dari jaring-jaring kubus.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring
kubus.
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa.
atau nasional.
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang jaring-jaring kubus. Literasi
2. Mengetahui pengertian jaring-jaring kubus.
B. Menanya
yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang jaring-jaring kubus. .
tentang jaring-jaring kubus dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang jaring-jaring kubus.
D. Mengkomunikasikan
jaring kubus. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat jaring-jaring kubus yang dilakauan secara lisan
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
(Mandiri)
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami pemecahan masalah yang berkaitan dengan
jaring-jaring bangun ruang.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan
atau nasional.
(Mandiri)
Inti B. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang pemacahan masalah jaring-jaring
bangun ruang. Literasi
C. Mengetahui pengertian pemacahan masalah jaring-jaring bangun ruang.
D. Menanya
Solving)
E. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang pemacahan masalah
jaring-jaring bangun ruang. . (Gotong Royong, Mandiri)
tentang pemacahan masalah jaring-jaring bangun ruang dengan bimbingan
guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pemacahan masalah
F. Mengkomunikasikan
jaring balok. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat jaring-jaring balok yang dilakauan secara lisan

(Mandiri)
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Topik Materi : Pengumpulan Data
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami cara mengumpulkan data peserta didik atau
lingkungan sekitar.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cara
mengumpulkan data peserta didik atau lingkungan sekitar.
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang cara mengumpulkan data.
Literasi
2. Mengetahui pengertian cara mengumpulkan data.
B. Menanya
yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and Problem
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang cara mengumpulkan data.
tentang cara mengumpulkan data dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang cara mengumpulkan data.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan cara mengumpulkan data dan pangkat
kepada siswa. (Creativity and Innovation)
 Dalam satu kelas terdapat bermacam-macam siswa yang berasal dari
berbagai kota. Ani, Dita, Surya yang berasal dari Surabaya. Deni, Cahya,
Joko, dan Siti berasal dari Malang. Hadi dan Juno berasal dari Jogjakarta.
Buatlah tabel berdasarkan data siswa tersebut berdasarkan kota mereka
berasal!
individu
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang cara
mengumpulkan data. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat cara mengumpulkan data yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.

(Mandiri)
C. PENILAIAN
Butir soal;
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas Kelas 5 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami cara mencatat data dari peserta didik atau
lingkungan sekitar dengan benar.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cara mencatat
data dari peserta didik atau lingkungan sekitar dengan benar.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang cara pencatatan data. Literasi
2. Mengetahui pengertian pencatatan data.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang pencatatan data. .
tentang pencatatan data dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pencatatan data.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pencatatan data dan pangkat kepada siswa.
individu
pencatatan data. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat pencatatan data yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
(Mandiri)
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang macam-macam data.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan macam-
macam data.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang macam-macam data. Literasi
2. Mengetahui pengertian macam-macam data.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang macam-macam data.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang
macam-macam data dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang macam-macam data.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan macam-macam data dan pangkat kepada
individu
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang macam-
macam data. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat macam-macam data yang dilakauan secara

(Mandiri)
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Topik Materi : Penyajian Data Tunggal
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang penyajian data tunggal.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data
tunggal.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang penyajian data tunggal.
Literasi
2. Mengetahui pengertian penyajian data tunggal.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penyajian data tunggal.
tentang penyajian data tunggal dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penyajian data tunggal.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan penyajian data tunggal dan pangkat kepada
siswa. . (Creativity and Innovation)
individu
penyajian data tunggal. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat penyajian data tunggal yang dilakauan secara
(Mandiri)
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang menyajikan data dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menyajikan
data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris. Literasi
2. Mengetahui pengertian menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris. (Gotong
Royong, Mandiri)
tentang menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram
batang, dan diagram baris dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menyajikan data dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris dan pangkat kepada
individu
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan diagram baris yang dilakauan secara lisan di

C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang membaca data dalam bentuk daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membaca data
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang membaca data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris. Literasi
2. Mengetahui pengertian membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris.
B. Menanya
materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and
Problem Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris. (Gotong
Royong, Mandiri)
tentang membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang,
dan diagram baris dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan membaca data dalam bentuk daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan diagram baris dan pangkat kepada siswa.
individu
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat membaca data dalam bentuk daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan diagram baris yang dilakauan secara lisan di
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang menginterpretasikan data.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menginterpretasikan data.
atau nasional.
(Mandiri).
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang menginterpretasikan data.
Literasi
2. Mengetahui pengertian menginterpretasikan data.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menginterpretasikan data.
tentang menginterpretasikan data.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menginterpretasikan data.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menginterpretasikan data kepada siswa.
individu
menginterpretasikan data. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat menginterpretasikan data yang dilakukan
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami bagaimana memecahkan masalah yang berkaitan
dengan penyajian data.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah dengan latihan-latihan soal yang
berkaitan dengan penyajian data.
atau nasional.
(Mandiri)
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan data. Literasi
2. Mengetahui permasalahan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan data.
B. Menanya
Solving)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan data. (Gotong Royong, Mandiri)
tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan data.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan data kepada siswa. (Creativity and Innovation)
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
data yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
C. PENILAIAN
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP Bangun Ruang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bangun Ruang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 20..../20....

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan A. Ayo Renungkan

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengukur Isi dengan Satuan Tidak Baku

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan Mengukur Volume dengan Kubus Satuan

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

C. Mengetahui pengertian pemacahan masalah jaring-jaring bangun ruang.

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : ..............................

Mengetahui …………………, ...............