RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 GAMTUFKANGE

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Prisma.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Prisma.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Prisma.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Prisma.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Prisma.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Prisma.
Inti 2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Bangun Ruang Prisma. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Prisma
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang
 Prisma. (Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang Bangun Ruang Prisma dengan bimbingan guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kubus dan balok.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Prisma kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
Bangun Ruang Prisma.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Prisma yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Prisma.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Tidore,

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

RIDWAN Ibrahim, S.Pd Sri Purwanti,S.Pd.SD

NIP. NIP19790314 200604 2 010

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Limas.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Limas
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Limas.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Limas.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Limas.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Limas.
Inti 2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Bangun Ruang Limas. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Limas
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Limas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).

3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang Bangun Ruang Limas dengan bimbingan guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
 5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun Ruang Limas

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Limas kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
Bangun Ruang Limas. .
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Limas yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Limas..
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami tabung
2. Siswa mampu menjelaskan tabung
3. Siswa mampu menghitung/mencari tabung
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah tabung
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah tabung

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mencermati penjelasan guru tentang tabung.
Inti 2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun ruang
tabung. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang tabung. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang tabung dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang tabung.
 D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang tabung kepada siswa. (Mandiri,
Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu(Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
tabung.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar tabung yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bentuk benda rumah
tangga berbentuk tabung, cara menghitung luar dan volumenya
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika

Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami bangun ruang Kerucut.
2. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang Kerucut.
3. Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang Kerucut.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang Kerucut.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang Kerucut.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mencermati pengertian bangun ruang Kerucut.
Inti 2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang Kerucut. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang Kerucut
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang Kerucut.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang Kerucut dengan bimbingan guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang Kerucut.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang kerucut kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
Bangun Ruang kerucut.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang kerucut yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang kerucut.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami bangun ruang bola.
2. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
3. Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang bola.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang bola.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang bola.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mencermati pengertian bangun ruang bola.
Inti 2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang bola. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang bola
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

2. Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).

3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
 5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang bola kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
Bangun Ruang bola.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang bola yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang bola.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan
bola).
2. Siswa mampu mengetahui jenis- jenis bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan
bola.
3. Siswa mampu mengidentifikasikan bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati pengertian bangun ruang.
Inti 2. Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang. (Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Apakah yang dimaksud bangun ruang? Jelaskan!

2. Sebutkan dan jelaskan bagian- bagian bangun ruang!
3. Sebutkan jenis- jenis bangun ruang!

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang prisma.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang prisma.
Inti 2. Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma.
(Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang prisma.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang
prisma. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang prisma dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang
prisma.
 D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang prisma kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang prisma.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang prisma yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Sebuah kotak susu berbentuk prisma segitiga yang memiliki volume 1200 cm³. Alas prisma
berbentuk segitiga sama kaki dengan alas 12 cm dan tinggi 10 cm. Berapa tinggi kotak
susu?
2. Volume sebuah prisma segitiga adalah 1080 cm 3. Alas prisma berbentuk segitiga sama
kaki dengan keliling 54 cm. Tinggi prisma adalah?
3. Luas alas prima segitiga siku adalah 24 cm² dengan tinggi segitiga 6 cm, dan tinggi prisma
tersebut 8 cm, tentukan luas selimut prisma tersebut!
4. Hitunglah luas permukaan prisam berikut !
5. Tentukan luas selimut prisma apabila diketahui alas merupakan segitiga sama sisi dengan
panjang 20 cm, dan tinggi 15 cm !
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah Guru Matematika Kelas 6

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang limas.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang limas.
Inti 2. Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
(Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
bangun ruang limas.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang
limas. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil
diskusi tentang bangun ruang limas dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang
limas.
 D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang limas kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang limas.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang limas yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang limas.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Hitunglah luas permukaan limas dengan alas berbentuk persegi dengan panjang sisi 40 cm
dan tinggi sisi miring 24 cm !
2. Hitunglah panjang tinggi limas dimana alas limas berbentuk persegi panjang dengan
panjang 24 cm dan lebar 18 cm serta volume limas 1440 cm³ !
3. Sebuah kotak makanan berbentuk prisma segitiga. Alas kaki berbentuk segitiga sama kaki
dengan panjang alas 24 cm dan keliling alas 54 cm. Berapa volume kotak makanan
tersebut jika tingginya 20 cm?
4. Tentukanlah tinggi prisma yang memiliki volume 16.000 cm³ dan alas berbentuk segitiga
siku-siku dengan sisi yang saling tegak lurus berukuran 60 cm dan 80 cm!
5. Anisa ingin membuat limas menggunakan kertas karton dengan alas persegi dengan
ukuran 32 × 32 cm dan tingginya 12 cm. Jika harga kertas karton Rp 3000/meter. Berapa
uang yang harus dikeluarkan anisa untuk membuat limas tersebut?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang tabung.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati bangun ruang tabung.
Inti 2. Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang tabung.
(Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang
tabung. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang tabung dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
 4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang
tabung.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang tabung kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang tabung.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang tabung yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang tabung.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Seorang tukang kayu membentuk sebuah kayu menjadi sebuah tabung/silinder dengan
keliling alasanya adalah 88 cm. Kayu tersebut memiliki tinggi 50 cm. Hitunglah volume
kayu tersebut !
2. Sebuah besi baja dengan panjang 5 meter memiliki penampang yang berbentuk lingkaran
dengan diameternya 5 cm. Hitunglah volume baja tersebut !
3. Sebuah tabung memiliki jari-jari 20 cm dan tinggi 40 cm. Hitung luas permukaan tabung
tersebut!
4. Sebuah tempat air berbentuk tabung dengan volume 4710 cm³ dan tinggi 15 cm. Hitung
luas selimut tempat air tersebut!
5. Terdapat sebuah tabung dengan jari-jari berukuran 7 cm dan tingginya 18 cm, berapakah
volume tabung tersebut?

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang kerucut.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung
kerucut.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati bangun ruang kerucut.
Inti 2. Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kerucut.
(Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang kerucut.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang
kerucut. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang kerucut dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang
 kerucut.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kerucut kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang kerucut.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang kerucut yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang kerucut.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Berapa luas permukaan kerucut yang memiliki diameter 24 cm dan tinggi kerucut 5 cm?
2. Sebuah es krim berbentuk kerucut diketahui volumenya 141,3 cm³ dan diameternya 6 cm,
berapakah tinggi es krim?
3. Sebuah terompet berbentuk kerucut memiliki panjang 8 cm dan volume nya 301,44 cm³.
Berapakah keliling ujung terompet tersebut?
4. Diketahui volume dari sebuah topi ulang tahun adalah 4620 cm3 , bila jari-jari dari topi
tersebut adalah 21 cm, maka berapakah tingginya?
5. Sebuah kerucut yang memiliki ukuran diameter 24 cm dan tingginya 9 cm, berapakah luas
permukaan kerucut?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung
bola.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
1. Siswa mengamati bangun ruang bola.
Inti 2. Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang bola.
(Communication)

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
bangun ruang bola.
3. Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
 3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang bola kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang bola.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang bola yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)

Kegiatan A. Ayo Renungkan

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
Penutup dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang bola.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

1. Sebutir kelereng memiliki jari-jari 7 mm. Tentukanlah permukaan kelereng tersebut !

2. Sebuah bola dengan keliling 132 cm. Berapa volume bola tersebut?
3. Yanal mempunyai 2 bola, yaitu bola basket dan bola tangan. Bola basket berdiameter 30
cm sedangkan bola tangan berdiameter 20 cm. Berapa selisih volume bola basket dan
bola tangan yang dimiliki Yanal?
4. Rian mempunyai bola voli dengan luas permukaan yaitu 1256 cm². Berapa diameter bola
voli Rian?
5. Sebuah benda berbentuk setengah bola dengan jari-jari 14 cm. Jika benda tersebut akan
diisi air sampai penuh, berapa banyak air yang dibutuhkan?
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, siswa mapu menemukan rumus luas permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus luas permukaan kubus
dengan menggunakan model kongkrit dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan luas permukaan gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep luas permukaan
gabungan dengan menggunakan model kongkrit dengan benar
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan
luas permukaan bangun gabungan dengan benar.
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan luas
permukaan bangun gabungan dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
n keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu nasional kebangsaan untuk membuka pembelajaran. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya dan mengamati persamaan dan
perbedaan jaring-jaring. Collaboration
 Siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan kubus. Siswa
bereksplorasi dengan mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa. Creativity
and Innovation
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Guru memberikan
bimbingan kepada siswa yang masih belum paham.
 Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan bangun
gabungan. Creativity and Innovation
 Guru memberikan penguatan bahwa ketika mencari luas permukaan bangun
gabungan, kita harus menemukan luas permukaan terluar dari bangun gabungan
yang ada.
 Siswa mengerjakan latihan tentang luas permukaan bangun gabungan yang ada di
buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk menghitung dengan teliti. Siswa diberi
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

kebebasan untuk menemukan strateginya. Critical Thinking and Problem Solving

 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal luas bangun gabungan yang ada di buku siswa.
 Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban dengan temannya.
Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan.
Mandiri
 Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volume dan luas
permukaannya. Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif mungkin.
Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu untuk menutup pembelajaran.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
1. Matematika: Luas permukaan kubus,
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Bimbingan
(4) (3) (2)

Keterampilan Membuat rencana Membuat rencana Membuat rencana Rencana yang

berpikir dan melaksanakan dan dan dihasilkan tidak
nya untuk melaksanakannya melaksanakannya sesuai dengan
menemukan untuk menemukan untuk menemukan kebutuhan. Tidak
masalah. Startegi masalah. Strategi masalah. Strategi ada strategi yang
yang digunakan yang digunakan yang digunakan digunakan.
sesuai dan dapat sesuai namun tidak tidak sesuai
menyelesaikan dapat sehingga tidak
masalah. menyelesaikan dapat
masalah. menyelesaikan
masalah.

Pengetahuan dan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman

Pemahaman ditunjukkan ditunjukan saat ditunjukan saat ditunjukan saat
menentukan sisi mendemontrasikan mendemontrasikan mendemontrasikan
persegi, luas persegi 2 dari 3 hal yang 1 dari 3 hal yang tidak sesuai dengan
satuan dan luas diharapkan. diharapkan. konsep.
permukaan jarring-
jaring kubus.

Komunikasi Mengkomunikasika Mengkomunikasika Mengkomunikasika Masih

n hasil pekerjaan n hasil pekerjaan n hasil pekerjaan membutuhkan
dengan logis, dengan logis, dan dengan logis, bimbingan saat
sitematis dan menggunakan namun kurang mengkomunikasika
menggunakan kalimat matematika sistematis atau n hasil.
kalimat matematika dengan benar menggunakan
dengan benar. namun kurang kalimat matematika
sistematis. yang tidak tepat.

2. Catatan Anekdot untuk mencapai sikap (tanggung jawab dan santun)

 (Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum memahami luas permukaan kubus dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60
menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

3. Matematika: Soal matematika dinilai dengan penilaian angka.

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampirab Buku Guru)

Pengayaan
Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum memahami luas permukaan gabungan dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.

5. Matematika: Penilaian angka.

6. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan:
Siswa bisa diminta menghitung luas permukaan bangun gabungan yang lebih rumit

Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung luas permukaan bangun gabungan dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Volume Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan volume gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep volume gabungan
dengan menggunakan model kongkrit dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan
volume bangun gabungan dengan benar
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan
volume bangun gabungan dengan benar

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu
Kita Kartini”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa secara berpasangan mendiskusikan pola pada gambar di Buku Siswa
kemudian siswa mengisi tabel pengamatan. Gotong Royong
 Berdasarkan tabel pengamatan, siswa menjawab pertanyaan pada Buku Siswa.
 Guru memberikan penguatan bahwa banyak kubus satuan yang mengisi kubus
besar bisa disebut sebagai volume.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.
 Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep volume
gabungan. Guru menyediakan 3 wadah, yaitu 2 bentuk kubus dengan ukuran yang
sama dan 1 bentuk balok. Creativity and Innovation
 Siswa melakukan eksplorasi dengan panduan yang ada di buku siswa.
 Setelah melakukan eksplorasi, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulannya. Mandiri
 Siswa menuliskan mencari cara berbeda untuk menemukan volume bangun
gabungan. Guru memotivasi siswa untuk berpikir kreatif. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal volume bangun gabungan yang ada dibuku
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

siswa. Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban dengan

temannya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang masih
kesulitan. Mandiri
 Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volumenya. Guru
memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif mungkin. Critical Thinking and
Problem Solving
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu untuk mengakhiri pembelajaran.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung Jawab

No
Nama
K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Matematika: Volume kubus
2. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan : Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.

 3. Matematika: Volume bangun gabungan

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.
Remedial:
Siswa yang belum memahami volume kubus dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

4. Matematika: Menghitung volume bangun gabungan, dinilai dengan menggunakan

penilaian angka.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Siswa bisa diminta menghitung volume bangun gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung volume bangun gabungan dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30
menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : ..................................
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Disajikan permainan mengambil kelereng di dalam kantung kelereng 5
warna. Communication
 Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang didapat. Mandiri
 Setelah semua selesai diperoleh warna yang sering muncul. Critical
Thinking and Problem Solving
 Warna yang sering muncul adalah modus.
 Dilanjutkan dengan mencari modus data yang disajikan. Collaboration
 Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong Royong
 Kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

D. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
 Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai

Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

Nama Percaya Diri dalam Menentukan cara
Ketetapan dalam Keterampilan Melakukan Keteran
No Peserta Membacakan Hasil mudah dalam
Menentukan Modus Penyelesaian Modus gan
Didik Pekerjaannya menentukan modus
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang ...
3 berkaitan dengan Modus penyajian data. ...
Total Skor ...

Nilai = Total skor x 100

Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : ..................................
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan
data..
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. Communication
 Siswa mencermati cara mengurutkan data dari yang kecil sampai besar.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan pengurutan data yang
berbeda. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Creativity and
Innovation
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
 Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai

Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

Nama Percaya Diri dalam Ketetapan dalam
Menentukan Cara Keterampilan Melakukan Ketera
No Peserta Membacakan Hasil Menentukan Urutan
Mengurutkan Data Urutan Data ngan
Didik Pekerjaannya Data
Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat Tidak Tepat 3 2 1
Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

F. Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang ...
3 berkaitan dengan pengurutan data. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui …………, ………………
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : ..................................
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (Nilai
Tangah).
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahul  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
uan Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Penyajian
Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan
Inti  Siswa telah memahami cara mengurutkan data. Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai tengah (Median). Communication
 Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk mencari median beberapa data.
Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah bersama orang tua. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
 C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai

Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

Nama Percaya Diri dalam Ketetapan dalam
Menyelesaikan soal Keterampilan Menentukan Ketera
No Peserta Membacakan Hasil Menentukan Median /
dengan cara mudah Median / Nilai Tengah ngan
Didik Pekerjaannya Nilai Tengah
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang ...
3 berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui …………, ………………
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2. Siswa dapat terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata hitung
(Mean)
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa kelas VI. Communication
 Siswa mengamati data yang disajikan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum dipahami. Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-rata nilai (mean).
 Siswa berdiskusi kelompok dan membahas hasil kerja kelompok.
Collaboration
 Guru memberi soal latihan tentang menentukan hitung rata-rata mean.
Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
 Aspek yang Dinilai

Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

Nama Percaya Diri dalam Ketetapan dalam
Ketepatan Menjumlah Keterampilan Melakukan Keteran
No Peserta Membacakan Hasil Menentukan rata-rata
Data yang ada rata-rata hitung (Mean) gan
Didik Pekerjaannya hitung (Mean)
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang ...
3 berkaitan dengan rata-rata hitung (mean). ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
 NIP. .............................. NIP. ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal yang paling
tepat mewakili data.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan
mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang “Nilai
yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
 Guru memberi contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan modus,
median, dan mean.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus,
Median, dan Mean”.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan.
Inti (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan)
Mengamati
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4
teman sekelas.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami bacaan tentang modus,
median, dan mean.
 Guru membimbing peserta didik untuk menulis ulang bacaan pada
pengamatan dengan bahasanya sendiri di buku tulisnya.
 Menanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan
tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Menalar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis informasi pada
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
pengamatan.
 Berdasarkan pengamatan, guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan yang kritis dan kreatif
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca, memahami,
menganalisis, dan mengevaluasi teori tentang “Nilai yang Tepat Mewakili
antara Modus, Median, dan Mean”.

Mencoba
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyelesaikan persoalan-persoalan
pada materi “Mean” baik secara konseptual maupun terapan.
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat Mewakili
antara Modus, Median, dan Mean”.
 Guru melakukan evaluasi tentang tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara
Modus, Median, dan Mean”, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi sebelumnya untuk penilaian akhir semester.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai

Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

Nama Percaya Diri dalam Ketetapan dalam
Menyelesaikan soal Keterampilan Menentukan Ketera
No Peserta Membacakan Hasil Menentukan Median /
dengan cara mudah Median / Nilai Tengah ngan
Didik Pekerjaannya Nilai Tengah
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang ...
3 berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................