RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Prisma.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Prisma.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Prisma.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Prisma.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Prisma.

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Prisma.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Bangun
Ruang Prisma. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
 Ruang Prisma
Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Prisma.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang Bangun Ruang Prisma dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kubus dan balok.

D. Mencoba
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Prisma.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

B. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Limas.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Limas
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Limas.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Limas.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Limas.

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Limas.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Bangun
Ruang Limas. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Limas
Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Limas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
 tentang Bangun Ruang Limas dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun Ruang Limas

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Limas kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu.
(Mandiri)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Limas..
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

B. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami tabung
2. Siswa mampu menjelaskan tabung
3. Siswa mampu menghitung/mencari tabung
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah tabung
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah tabung

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mencermati penjelasan guru tentang tabung.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun ruang
tabung. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun ruang
tabung.
Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang tabung. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang tabung dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
 kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang tabung.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang tabung kepada siswa. (Mandiri, Critical
Thinking and Problem Solving) (HOTS)
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu(Mandiri)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bentuk benda rumah
tangga berbentuk tabung, cara menghitung luar dan volumenya
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

B. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami bangun ruang Kerucut.
2. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang Kerucut.
3. Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang Kerucut.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang Kerucut.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang Kerucut.

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mencermati pengertian bangun ruang Kerucut.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
ruang Kerucut. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun ruang
Kerucut
Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang Kerucut.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
 tentang bangun ruang Kerucut dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang Kerucut.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang kerucut kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang kerucut.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

B. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami bangun ruang bola.
2. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
3. Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang bola.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang bola.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang bola.

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mencermati pengertian bangun ruang bola.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
ruang bola. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun ruang
bola
Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang bola kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu.
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang bola.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

B. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, ...............

 Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan
bola).
2. Siswa mampu mengetahui jenis- jenis bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
3. Siswa mampu mengidentifikasikan bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati pengertian bangun ruang.
Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang. (Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang.
Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)
 C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang. (Critical
Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kepada siswa. (Mandiri,
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Apakah yang dimaksud bangun ruang? Jelaskan!
2. Sebutkan dan jelaskan bagian- bagian bangun ruang!
3. Sebutkan jenis- jenis bangun ruang!
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang prisma.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang prisma.
Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma.
(Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang prisma.
Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)

C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang prisma.
 (Critical Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang prisma dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang prisma.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang prisma kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

1. Sebuah kotak susu berbentuk prisma segitiga yang memiliki volume 1200 cm³. Alas prisma
berbentuk segitiga sama kaki dengan alas 12 cm dan tinggi 10 cm. Berapa tinggi kotak susu?
2. Volume sebuah prisma segitiga adalah 1080 cm3. Alas prisma berbentuk segitiga sama kaki
dengan keliling 54 cm. Tinggi prisma adalah?
3. Luas alas prima segitiga siku adalah 24 cm² dengan tinggi segitiga 6 cm, dan tinggi prisma
tersebut 8 cm, tentukan luas selimut prisma tersebut!
4. Hitunglah luas permukaan prisam berikut !
5. Tentukan luas selimut prisma apabila diketahui alas merupakan segitiga sama sisi dengan
panjang 20 cm, dan tinggi 15 cm !

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang limas.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang limas.
Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
(Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang limas.
Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang limas.
 (Critical Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang limas dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang limas.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang limas kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu.
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang
limas.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Hitunglah luas permukaan limas dengan alas berbentuk persegi dengan panjang sisi 40 cm
dan tinggi sisi miring 24 cm !
2. Hitunglah panjang tinggi limas dimana alas limas berbentuk persegi panjang dengan panjang
24 cm dan lebar 18 cm serta volume limas 1440 cm³ !
3. Sebuah kotak makanan berbentuk prisma segitiga. Alas kaki berbentuk segitiga sama kaki
dengan panjang alas 24 cm dan keliling alas 54 cm. Berapa volume kotak makanan tersebut
jika tingginya 20 cm?
4. Tentukanlah tinggi prisma yang memiliki volume 16.000 cm³ dan alas berbentuk segitiga
siku-siku dengan sisi yang saling tegak lurus berukuran 60 cm dan 80 cm!
5. Anisa ingin membuat limas menggunakan kertas karton dengan alas persegi dengan ukuran
32 × 32 cm dan tingginya 12 cm. Jika harga kertas karton Rp 3000/meter. Berapa uang yang
harus dikeluarkan anisa untuk membuat limas tersebut?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang tabung.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati bangun ruang tabung.
Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang tabung.
(Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang tabung.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang tabung dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang tabung.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang tabung kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang
tabung.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

1. Seorang tukang kayu membentuk sebuah kayu menjadi sebuah tabung/silinder dengan
keliling alasanya adalah 88 cm. Kayu tersebut memiliki tinggi 50 cm. Hitunglah volume kayu
tersebut !
2. Sebuah besi baja dengan panjang 5 meter memiliki penampang yang berbentuk lingkaran
dengan diameternya 5 cm. Hitunglah volume baja tersebut !
3. Sebuah tabung memiliki jari-jari 20 cm dan tinggi 40 cm. Hitung luas permukaan tabung
tersebut!
4. Sebuah tempat air berbentuk tabung dengan volume 4710 cm³ dan tinggi 15 cm. Hitung luas
selimut tempat air tersebut!
5. Terdapat sebuah tabung dengan jari-jari berukuran 7 cm dan tingginya 18 cm, berapakah
volume tabung tersebut?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang kerucut.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung
kerucut.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati bangun ruang kerucut.
Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kerucut.
(Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang kerucut.
Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang kerucut.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang kerucut dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang kerucut.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kerucut kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang
kerucut.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

1. Berapa luas permukaan kerucut yang memiliki diameter 24 cm dan tinggi kerucut 5 cm?
2. Sebuah es krim berbentuk kerucut diketahui volumenya 141,3 cm³ dan diameternya 6 cm,
berapakah tinggi es krim?
3. Sebuah terompet berbentuk kerucut memiliki panjang 8 cm dan volume nya 301,44 cm³.
Berapakah keliling ujung terompet tersebut?
4. Diketahui volume dari sebuah topi ulang tahun adalah 4620 cm3 , bila jari-jari dari topi
tersebut adalah 21 cm, maka berapakah tingginya?
5. Sebuah kerucut yang memiliki ukuran diameter 24 cm dan tingginya 9 cm, berapakah luas
permukaan kerucut?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung
bola.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Mengamati
Inti Siswa mengamati bangun ruang bola.
Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang bola.
(Communication)

B. Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang bola.
Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
 C. Menalar
Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.

D. Mencoba
Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang bola kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan
Penutup
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang
bola.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

1. Sebutir kelereng memiliki jari-jari 7 mm. Tentukanlah permukaan kelereng tersebut !

2. Sebuah bola dengan keliling 132 cm. Berapa volume bola tersebut?
3. Yanal mempunyai 2 bola, yaitu bola basket dan bola tangan. Bola basket berdiameter 30 cm
sedangkan bola tangan berdiameter 20 cm. Berapa selisih volume bola basket dan bola tangan
yang dimiliki Yanal?
4. Rian mempunyai bola voli dengan luas permukaan yaitu 1256 cm². Berapa diameter bola voli
Rian?
5. Sebuah benda berbentuk setengah bola dengan jari-jari 14 cm. Jika benda tersebut akan diisi
air sampai penuh, berapa banyak air yang dibutuhkan?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Luas Permukaan Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, siswa mapu menemukan rumus luas permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus luas permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan luas permukaan gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep luas permukaan gabungan
dengan menggunakan model kongkrit dengan benar
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan luas
permukaan bangun gabungan dengan benar.
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan luas
permukaan bangun gabungan dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu nasional kebangsaan untuk membuka pembelajaran.
Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya dan mengamati persamaan
dan perbedaan jaring-jaring. Collaboration
Siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan kubus.
Siswa bereksplorasi dengan mengikuti langkah-langkah yang ada di buku
siswa. Creativity and Innovation
Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Guru
memberikan bimbingan kepada siswa yang masih belum paham.
Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan
bangun gabungan. Creativity and Innovation
Guru memberikan penguatan bahwa ketika mencari luas permukaan bangun
gabungan, kita harus menemukan luas permukaan terluar dari bangun
 gabungan yang ada.
Siswa mengerjakan latihan tentang luas permukaan bangun gabungan yang
ada di buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk menghitung dengan teliti.
Siswa diberi kebebasan untuk menemukan strateginya. Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal luas bangun gabungan yang ada di buku
siswa.
Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban dengan
temannya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang
masih kesulitan. Mandiri
Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volume dan luas
permukaannya. Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif
mungkin. Creativity and Innovation
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu untuk menutup pembelajaran.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
1. Matematika: Luas permukaan kubus,
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
(4) (3) (2) Bimbingan
Keterampilan Membuat Membuat Membuat Rencana yang
berpikir rencana dan rencana dan rencana dan dihasilkan tidak
melaksanakan melaksanakanny melaksanakanny sesuai dengan
nya untuk a untuk a untuk kebutuhan.
menemukan menemukan menemukan Tidak ada
masalah. masalah. masalah. strategi yang
Startegi yang Strategi yang Strategi yang digunakan.
digunakan sesuai digunakan sesuai digunakan tidak
dan dapat namun tidak sesuai sehingga
menyelesaikan dapat tidak dapat
masalah. menyelesaikan menyelesaikan
masalah. masalah.
Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan ditunjukan saat ditunjukan saat ditunjukan saat
Pemahaman menentukan sisi mendemontrasik mendemontrasik mendemontrasik
persegi, luas an 2 dari 3 hal an 1 dari 3 hal an tidak sesuai
persegi satuan yang yang dengan konsep.
dan luas diharapkan. diharapkan.
permukaan
jarring-jaring
 kubus.
Komunikasi Mengkomunikas Mengkomunikas Mengkomunikas Masih
ikan hasil ikan hasil ikan hasil membutuhkan
pekerjaan pekerjaan pekerjaan bimbingan saat
dengan logis, dengan logis, dengan logis, mengkomunikasi
sitematis dan dan namun kurang kan hasil.
menggunakan menggunakan sistematis atau
kalimat kalimat menggunakan
matematika matematika kalimat
dengan benar. dengan benar matematika yang
namun kurang tidak tepat.
sistematis.
2. Catatan Anekdot untuk mencapai sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum memahami luas permukaan kubus dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60
menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

3. Matematika: Soal matematika dinilai dengan penilaian angka.

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampirab Buku Guru)

Pengayaan
Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum memahami luas permukaan gabungan dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.

5. Matematika: Penilaian angka.

6. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan:
Siswa bisa diminta menghitung luas permukaan bangun gabungan yang lebih rumit

Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung luas permukaan bangun gabungan dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
 .............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..............................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Volume Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus volume kubus dengan menggunakan
model kongkrit dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan volume gabungan dengan menggunakan
model kongkrit dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep volume gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan volume
bangun gabungan dengan benar
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan volume
bangun gabungan dengan benar

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Siswa secara berpasangan mendiskusikan pola pada gambar di Buku Siswa
kemudian siswa mengisi tabel pengamatan. Gotong Royong
Berdasarkan tabel pengamatan, siswa menjawab pertanyaan pada Buku
Siswa.
Guru memberikan penguatan bahwa banyak kubus satuan yang mengisi
kubus besar bisa disebut sebagai volume.
Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.
Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep volume
gabungan. Guru menyediakan 3 wadah, yaitu 2 bentuk kubus dengan ukuran
yang sama dan 1 bentuk balok. Creativity and Innovation
Siswa melakukan eksplorasi dengan panduan yang ada di buku siswa.
Setelah melakukan eksplorasi, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa.
Siswa menuliskan kesimpulannya. Mandiri
 Siswa menuliskan mencari cara berbeda untuk menemukan volume bangun
gabungan. Guru memotivasi siswa untuk berpikir kreatif. Critical Thinking
and Problem Solving
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal volume bangun gabungan yang ada
dibuku siswa. Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban
dengan temannya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada
siswa yang masih kesulitan. Mandiri
Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volumenya. Guru
memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif mungkin. Critical
Thinking and Problem Solving
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu untuk mengakhiri pembelajaran.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Matematika: Volume kubus
2. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan : Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.
3. Matematika: Volume bangun gabungan

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.
Remedial:
Siswa yang belum memahami volume kubus dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

4. Matematika: Menghitung volume bangun gabungan, dinilai dengan menggunakan penilaian

angka.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Siswa bisa diminta menghitung volume bangun gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung volume bangun gabungan dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30
menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti Disajikan permainan mengambil kelereng di dalam kantung kelereng 5
warna. Communication
Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang didapat. Mandiri
Setelah semua selesai diperoleh warna yang sering muncul. Critical
Thinking and Problem Solving
Warna yang sering muncul adalah modus.
Dilanjutkan dengan mencari modus data yang disajikan. Collaboration
Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong Royong
Kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
 C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Menentukan
dalam cara mudah Ketetapan dalam Keterampilan Ketera
No Peserta
Membacakan dalam Menentukan Melakukan ngan
Didik
Hasil menentukan Modus Penyelesaian Modus
Pekerjaannya modus
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (ü)
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan Modus penyajian data. ...
Total Skor ...

Nilai = Total skor x 100

Skor Maksimal
 Mengetahui …………, ………………
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan data..

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. Communication
Siswa mencermati cara mengurutkan data dari yang kecil sampai besar.
Critical Thinking and Problem Solving
Siswa bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan pengurutan data yang
berbeda. Collaboration
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Creativity and
Innovation
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek Aspek
Sosial Pengetahuan Pengetahuan Keterampilan
Nama Percaya Diri
Menentukan
No Peserta dalam Ketetapan dalam Keterampilan Ketera
Cara
Didik Membacakan Menentukan Melakukan Urutan ngan
Mengurutkan
Hasil Urutan Data Data
Data
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (ü)
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan pengurutan data. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
 Mengetahui …………, ………………
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (Nilai Tangah).

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Siswa telah memahami cara mengurutkan data. Communication
Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai tengah (Median).
Communication
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk mencari median beberapa
data. Collaboration
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
 C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Keterampilan Ketera
No Peserta dalam Menyelesaikan
Menentukan Menentukan ngan
Didik Membacakan soal dengan
Median / Nilai Median / Nilai
Hasil cara mudah
Tengah Tengah
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (ü). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
 Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2. Siswa dapat terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata hitung (Mean)

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa kelas VI. Communication
Siswa mengamati data yang disajikan. Critical Thinking and Problem
Solving
Siswa menanya tentang hal-hal yang belum dipahami. Communication
Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-rata nilai (mean).
Siswa berdiskusi kelompok dan membahas hasil kerja kelompok.
Collaboration
Guru memberi soal latihan tentang menentukan hitung rata-rata mean.
Mandiri
Guru menilai hasil kerja siswa.
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
 Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Ketera
No Peserta dalam Ketepatan Keterampilan
Menentukan
Didik Membacakan Menjumlah Data Melakukan rata-rata ngan
rata-rata hitung
Hasil yang ada hitung (Mean)
(Mean)
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (ü). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan rata-rata hitung (mean). ...
Total Skor ...

Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
 Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ..................................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Statistika
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal yang paling tepat
mewakili data.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang “Nilai
yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Guru memberi contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan modus,
median, dan mean.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus,
Median, dan Mean”.
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan.
Inti (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan)
Mengamati
Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau
4 teman sekelas.
Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami bacaan tentang modus,
median, dan mean.
Guru membimbing peserta didik untuk menulis ulang bacaan pada
pengamatan dengan bahasanya sendiri di buku tulisnya.
Menanya
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan
tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Menalar
Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis informasi pada
 pengamatan.
Berdasarkan pengamatan, guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan yang kritis dan kreatif
Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca, memahami,
menganalisis, dan mengevaluasi teori tentang “Nilai yang Tepat Mewakili
antara Modus, Median, dan Mean”.

Mencoba
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyelesaikan persoalan-persoalan
pada materi “Mean” baik secara konseptual maupun terapan.
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat
Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Guru melakukan evaluasi tentang tentang “Nilai yang Tepat Mewakili
antara Modus, Median, dan Mean”, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi sebelumnya untuk penilaian akhir semester.
Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Instrumen penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1. Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri
Ketetapan dalam Keterampilan Ketera
No Peserta dalam Menyelesaikan
Menentukan Menentukan ngan
Didik Membacakan soal dengan
Median / Nilai Median / Nilai
Hasil cara mudah
Tengah Tengah
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (ü). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
 2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
d ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual ...
3 yang berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.

Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal

Mengetahui …………, ………………

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.............................. ..............................
NIP. .............................. NIP. ..............................