RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Yapi Dumai

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VIII/1 (CHAPTER 6)
MateriPokok : Teksinteraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaa orang,
benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaanya
(perhatikan unsure kebahasaan there is / are)
( Our busy road)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
3.2. Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.6 Menerapkan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is / are)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

KD IPK
3.6Menerapkan fungsi social, struktur 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social dari
teks, dan unsur kebahasaan teks teks interaksi transaksional lisan dan
interaksi transaksional lisan dan tulis tulis yang melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan memberi dan dan meminta terkait keberadaan orang,
meminta terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan
benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
konteks penggunaannya. (Perhatikan 3.6.2 Mengidentifikasi struktur teks dari
unsure kebahasaan there is / are) teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta terkait keberadaan orang,
benda, binatang, dengan
memperhatikan fungsi social,struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
3.6.3 Mengidentifikasi struktur teks dari
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta terkait
keberadaan orang, benda,
binatang,dengan memperhatikan fungsi
social,struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya. Mencakup;
ucapan, tekanan kata, intonasi, kosa
4.6Menyusun teks interaksi
kata dan tata bahasa.
transaksional lisan dan tulis sangat
4.6.1 Melafalkan kosa kata dan
pendek dan sederhana yang
ungkapan yang benar.
melibatkan tindakan member dan
4.6.2 Menyatakan dan menanyakan
meminta informasi terkait keberadaan
tentang teks interaksi transaksional
orang, benda, binatang, dengan
lisan dan tulis sangat pendek dan
memperhatikan fungsi social, struktur
sederhana yang melibatkan tindakan
teks, dan unsur kebahasaan yang
memberi dan meminta informasi terkait
benar dan sesuai konteks.
keberadaan orang, benda, binatang,
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.6.3. Menyajikan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
 meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.
Fokus Penguatan Karakter : Percaya Diri dan Peduli
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran dengan bersungguh-sungguh peserta didik
dapat menyebutkan keberadaan orang dan benda yang ada didalam kelas dengan
percaya diri dan peduli secara sederhana menggunakan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular
 FungsiSosial
 Menyebutkan, mendeskripsikan, membuat inventaris, dan sebagainya.
 Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan / di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan a.l.
 There is / are
 Kata jumlah yang tidak tertentu:
 many, much
 Frasa kata depan :
 in, on, in front of.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Keberadaan orang dan benda, dikelas, sekolah dan sekitarnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
2. Materi Remedial
 Menjawab pertanyaan yang ada pada text Descriptive
3. MateriPengayaan
 Bentuklembarkerjaterlampir
 Making Desciptive about things around

E. Metode Pembelajaran :
 Pendekatan Contextual
 Metode Scientific

F. MEDIA/ALAT/BAHAN
 Video Recount, Laptop, LCD, realia, kamus, Buku Guru, buku Siswa, buku yang
relevan
 Teks : autentik atau mendekati autentik

G. SUMBER BELAJAR
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings
the Bell, SMP/Mts, Kelas VIII Halaman 75-84, edisi Revisi 2017, orang dan benda –
benda yang ada didalam kelas serta dilingkungan sekolah.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN I

Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan  Mengucapkan salam dan tegur sapa
 Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondisif
 Menyanyikan salah satu lagu kebangsaan
(terutama yang berhubungan dengan Fokus
Karakter yang akan dicapai)
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
 Bertanya jawab tentang Keberadaan orang,
binatang dan benda.
 Menyebutkan tujuan Pembelajaran
 Menyebutkan Penilaian
 Penilaian Sikap - percaya diri dan
peduli
 Penilaian Pengetahuan -Tulis dan Penugasan
 Penilaian Keterampilan -Praktik
 Menyebutkan kegiatan belajar yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti Observing/Mengamati( 10 menit) 60’
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
orang dan benda didalam kelas dan sekitar
sekolah. (Mengalami)
 Peserta didik menuliskan nama – nama benda
yang ada didalam kelas (LK 1) (Mengalami)
 Siswa menyimak guru menanyakan dan
menyebutkan keberadaan orang dan benda
disekolah dan sekitarnya. (Mengalami)
 Siswa menirukan guru menanyakan dan
menyebutkan keberadaan orang di sekolah dan
sekitarnya dengan menyebutkan nama-nama
benda yang ada di kelas dan sekitar sekolah.
(Interaksi)
 Siswa menirukan guru menanyakan dan
menyebutkan keberadaan orang di rumah,
sekolah dan sekitarnya dengan menyebutkan
karakter orang (sifat orang) tersebut,
 menggunakan There is / There are dengan tata
bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar.
(Interaksi)
 Masing –masing kelompok mempresetasikan hasil
diskusinya secara bergantian. (Komunikasi)
Questioning/Menanya(15 menit)
 Siswa mempertanyakan keberadaan orang dan
jumlahnya (menggunakan There is / There are) di
sekolah dan sekitarnya sesuai yang ada didalam
kelas dan sekitarnya. (Interaksi)
 Guru mempertanyakan keberadaan orang dan
jumlahnya (menggunakan There is / There are) di
sekolah dan sekitarnya sesuai yang ada didalam
buku siswa dan sumber lain yang ada. (Interaksi)
Kegiatan Siswa dan guru: 10’
Penutup  Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan (Refleksi)
 Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran serta perasaan peserta didik yang
dirasakan nya. (Refleksi)
 Menyimpulkan hasil pembelajaran
 Menyampaikan kegiatan dan topic rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

I. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian Otentik

a. Sikap (Spritual & Sosial)

 Observasi (Journal)
 Penilaian Antar Teman

b. Pengetahuan
Penggunaan rubric untuk mengukur ketercapaian fungsi social, kelengkapan
dan keruntutan teks, dan ketepatan unsure kebahasaan yang tampak pada
proses dan hasil belajar.
 Tulis
 Lisan
 Penugasan
c. Keterampilan
Praktik / unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan karya
tertulis.
 Praktik
 membaca nyaring
 Tugas tertulis, membuat kalimat terkait keberadaan orang,
binatang dan benda

2. Instrument Penilaian
 Instrument Penilaian untuk tes tertulis
(Kisi-kisi dan Soal)

Indikator Soal Tehnik /

Bentuk
penilaian
Fungsi Sosial Read the text and answer Otentik /
the question bellow. Ulangan
 Menentukan 1. What is the text
(Menyebutkan lisan / written for?
tulis, memilih) tujuan (What is the
dari beberapa teks purpose of the
pendek dan text?)
sederhana tentang 2. What is the text
Keberadaan orang, about?
binatang dan benda (What is the topic of
 Menentukan the text?)
(menyebutkan 3. What can you learn
lisan/tulis, memilih) from the
focus yang person/character?
dibicarakan dalam
masing2 teks.
 Menentukan
(menyebutkan
lisan/tulis, memilih)
pembaca yang akan
tertarik membaca
masing2 teks tentang
Keberadaan orang,
binatang dan benda
 Menentukan
(menyebutkan
lisan/tulis, memilih)
aspek lain yang
dipaparkan untuk
mengkomunikasikan
kondisi dan peristiwa
rutin terjadi, dan
Keberadaan orang,
binatang dan benda
Struktur Teks 4. This statement is
 Menentukan most likely about…
(menyebutkan (nama orang/tokoh)
lisan/tulis, memilih) 5. The text is
memulai, concerned about…
menanggapi (beberapa aspek) of
the person /
character.
6. What does the
character do?

U nsur Kebahasaan 7. The word…. Is

 Menentuksn closet in meaning
(menyebutkan to…?
lisan/tulis, memilih) 8. The character has
makna kata dan many friends,….(isi
ungkapan tertentu dengan kata
(Verba, nomina, sambung) he
adjective, adverbial, always feels lonely.
frasa),
 Menentukan
 (menyebutkan
lisan/tulis, memilih)
tata bahasa (Kalimat,
klausa, verba,
nomina, konjungsi,
dll)

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Penilaian Sikap

NO Waktu Nama Siswa Catatan Butir Tanda Tindak

Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1.

b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Aspek Kriteria Score Jumlah Skor

Soal Perolehan
Isi Sangat sesuai 3 10
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Struktur teks Benar dan Tepat 3 10
Benar tapi kurang tepat 2
Kurang tepat 1
Unsur Sangat tepat 3 10
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor
Keterangan:
NilaiAkhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
c. Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Deskripsi Rentang Score

Score Perolehan
Mendeskripsika  Lancar, mencapai fungsi (89-100)
n secara lisan social, struktur lengkap dan
unsure kebahasaan sesuai
 Lancar dan kosa kata dan (76-88)
kalimat berkembang, serta
transisi
(61-75)
 Sesekali melihat teks, kosa
kata terbatas tapi lancer (0-60)
 Membaca script, kosa kata
terbatas, dan tidak lancar

JUMLAH

Menulis Teks  Fungsi Sosial tercapai, (89-100)

struktur dan unsure
 kebahasaan tepat disertai
gambar yang menarik
 Fungsi social tercapai, (76-88)
struktur tepat dan unsure
kebahasaan ada yang
kurang tepat, ada gambar
cukup menarik. (61-75)
 Fungsi social tercapai,
struktur dan unsure
kebahasaan kurang tepat,
ada gambar. (0-60)
 Fungsi social,
Penggunaan kata, kalimat,
dan struktur tidak sesuai,
tidak ada gambar.

Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
berupa Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait Grammar dan tata
bahasa.
 Bimbingan perorangan untuk mengerjakan beberapa task terkait ungkapan
dan kalimat yang dipelajari
 Pemanfaatan tutor sebaya untuk mengerjakan beberapa task terkait
ungkapan dan kalimat yang dipelajari
 Penugasan beberapa task terkait ungkapan dan kalimat yang dipelajari

Pembelajaran Pengayaan
 Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM
berupa Penugasan terkait Keberadaan orang, binatang dan benda.
 Penugasan Kelompok (Tugas-tugas terlampir)

Dumai, November 2019

Kepala MTs Yapi Dumai, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Yuslim Yanis Reny Yunita, S.Pd

NIP. 196403052006041011

LK 1. Menyebutkan nama – nama benda yang ada di dalam kelas dan sekitarnya

Jenis Benda
NO
Singular Plural
 1

6
7

10

LK 2. Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan gambar yang telah disiapkan

NO There Is There are Kalimat

1