SILABUS KELAS 4

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

JENJANG SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
(KI-KD SESUAI PERMENDIKBUD NO.37 TAHUN 2018)
SDN GANRANG JAWA II

1
 SILABUS
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Q.S. al-Falaq  Religiusitas  Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan  Observasi  16 JP  Buku PAI
membaca al- dan Q.S. al-Fil  Gotongroyon memperhatikan makhraj hurufnya secara sikap dan Budi
Qur’ān dengan g klasikal, kelompok atau individual. spiritual Pekerti
tartil.  Integritas  Membaca secara berulang-ulang sampai hafal  Observasi pegangan
2.1 Menunjukkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan sikap sosial siswa kelas
sikap kerjasama memperhatikan makhraj hurufnya.  Tes tertulis 4 SD
dan peduli  Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Falaq dan  Tes lisan  Buku PAI
sebagai al-Fil secara klasikal, kelompok atau  Tes dalam dan Budi
implementasi individual. bentuk Pekerti
dari pemahaman  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: psikomotor pegangan
makna Q.S. al- mengapa membaca al-Qur’ā n harus dengan guru kelas 4
Falaq dan Q.S. al- makhrijul huruf yang benar? SD
Fil.  Bagaimana jika kita salah membaca makharijul  Buku Kisah
3.1 Memahami Q.S. huruf? 25 nabi dan
al-Falaq dan Q.S.  Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil Rasul
al-Fil dengan baik secara kelompok.  Gambar/
dan benar.  Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Poster
4.1.1 Membaca Q.S. al- Q.S. al-Fil secara kelompok.  Multimedia
Falaq dan Q.S. al-  Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan Interaktif/C
Fil dengan tartil. benar secara individu. D
4.1.2 Menulis kalimat-  Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil. Interaktif
kalimat dalam /Video
 Mencermati isi kandungan Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil.
Q.S. al-Fil dengan
 Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Falaq dan
benar.
Q.S. al-Fil.
4.1.3 Menunjukkan

2
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
hafalan Q.S. al-  Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
Falaq dan Q.S. al- isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
Fil dengan lancar. secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru.
1.2 Meyakini Allah itu Allah Swt. itu  Religiusitas  Mencermati menyimak tentang Allah Swt. itu  Observasi  4 JP  Buku PAI
ada melalui ada  Kemandirian ada secara klasikal, kelompok maupun sikap dan Budi
pengamatan individual. spiritual Pekerti
terhadap  Mengamati gambar contoh tentang Allah Swt.  Observasi pegangan
makhluk ciptaan- itu ada secara klasikal atau individual. sikap sosial siswa kelas
Nya di sekitar  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis 4 SD
rumah dan pertanyaan tentang Allah Swt. itu ada.  Tes lisan  Buku PAI
sekolah.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah  Tes dalam dan Budi
2.2 Menunjukkan yang yang menciptakan alam semesta ini? bentuk Pekerti
sikap percaya diri  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. psikomotor pegangan
sebagai itu ada baik secara klasikal maupun kelompok. guru kelas 4
implementasi  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok SD
dari pemahaman tentang Allah Swt. itu ada.  Buku Kisah
Allah itu ada.  Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada. 25 nabi dan
3.2 Memahami Allah  Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah Swt. Rasul
itu ada melalui itu ada secara kelompok.  Gambar/
pengamatan  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Poster
terhadap Allah Swt. itu ada Allah Swt. secara individual  Multimedia
makhluk ciptaan- atau kelompok. Interaktif/C
Nya di sekitar D
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
rumah dan Interaktif
mengonfirmasi, menyanggah).
sekolah. /Video
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
4.2 Melakukan
guru.
pengamatan
terhadap
makhluk ciptaan
Allah di sekitar
rumah dan
sekolah sebagai
upaya mengenal

3
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Allah itu ada.
1.3 Meyakini adanya Al-Basir,  Religiusitas  Menyimak makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir,  Observasi  12 JP  Buku PAI
Allah Swt. Yang Al-‘Adil, dan  Gotongroyon Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. sikap dan Budi
Maha Melihat, Al-‘Azim g  Mengamati lafal dan arti al-Asmau al-Husna: spiritual Pekerti
Maha Adil dan  Integritas Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.  Observasi pegangan
Maha Agung.  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
2.3 Menunjukkan pertanyaan tentang lafal dan arti Al-Basir,  Tes tertulis 4 SD
sikap hati-hati, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.  Tes lisan  Buku PAI
hormat dan  Mengajukan pertanyaan tentang makna Asmau  Tes dalam dan Budi
kerjasama al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. bentuk Pekerti
sebagai  Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan psikomotor pegangan
implementasi makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan guru kelas 4
dari pemahaman Al-‘Azim. SD
makna al-Asmau  Membuat catata hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
al-Husna: Al- tentang makna Asmau al-Husna: Al-Basir, 25 nabi dan
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. Rasul
Al-‘Azim.  Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat  Gambar/
3.3 Memahami Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim Allah Swt. Poster
makna al-Asmau dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-  Multimedia
al-Husna: Al- hari. Interaktif/C
Basir, Al-‘Adil, dan  Menyampaikan hasil diskusi tentang makna D
Al-‘Azim. Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. Interaktif
4.3 Membaca al-  Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan /Video
Asmau al-Husna: makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan
Al-Basir, Al-‘Adil, Al-‘Azim.
dan Al-‘Azim.  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.4 Meyakini Iman kepada  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang makna iman  Observasi  4 JP  Buku PAI
keberadaan malaikat-  Integritas kepada malaikat-malaikat Allah Swt. secara sikap dan Budi
malaikat-malaikat malaikat Allah klasikal atau individual. spiritual Pekerti
Allah Swt.  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik  Observasi pegangan
2.4 Menunjukkan secara klasikal atau individual. sikap sosial siswa kelas
sikap patuh  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis 4 SD
sebagai pertanyaan tentang tentang makna iman  Tes lisan  Buku PAI
implementasi kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Tes dalam dan Budi
dari pemahaman  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah bentuk Pekerti

4
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
makna iman makna iman kepada malaikat-malaikat Allah psikomotor pegangan
kepada malaikat- Swt. guru kelas 4
malaikat Allah.  Mendiskusikan isi gambar tentang makna SD
3.4 Memahami iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. baik  Buku Kisah
makna iman secara klasikal maupun kelompok. 25 nabi dan
kepada malaikat-  Mengidentifikasi tentang makna iman kepada Rasul
malaikat Allah malaikat-malaikat Allah Swt.  Gambar/
berdasarkan  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Poster
pengamatan tentang makna iman kepada malaikat-malaikat  Multimedia
terhadap dirinya Allah Swt. Interaktif/C
dan alam sekitar.  Menghubungkan kegiatan tentang makna iman D
4.4 Melakukan kepada malaikat-malaikat Allah Swt. dengan Interaktif
pengamatan diri kehidupan sehari-hari. /Video
dan alam sekitar  Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok.
sebagai  Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna
implementasi iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
makna iman secara individual atau kelompok
kepada malaikat-  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
malaikat Allah. mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini adanya Iman kepada  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang iman kepada  Observasi  8 JP  Buku PAI
Rasul-rasul Allah Rasul Allah Rasul Allah Swt. secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
Swt.  Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual Pekerti
2.5 Menunjukkan pertanyaan tentang tentang iman kepada Rasul  Observasi pegangan
sikap yang Allah Swt. sikap sosial siswa kelas
dipengaruhi oleh  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah  Tes tertulis 4 SD
keimanan kepada makna iman kepada Rasul Allah Swt.  Tes lisan  Buku PAI
para Rasul Allah  Mendiskusikan tentang makna iman kepada  Tes dalam dan Budi
Swt. yang Rasul Allah Swt. baik secara klasikal maupun bentuk Pekerti
tercermin dari kelompok. psikomotor pegangan
perilaku  Mengidentifikasi tentang makna iman kepada guru kelas 4
kehidupan sehari- Rasul Allah Swt. SD
hari.  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
3.5 Memahami tentang makna iman kepada Rasul Allah Swt. 25 nabi dan

5
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
makna iman  Menghubungkan kegiatan tentang makna iman Rasul
kepada Rasul kepada Rasul Allah Swt. dengan kehidupan  Gambar/
Allah. sehari-hari. Poster
4.5 Mencontohkan  Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok.  Multimedia
makna iman  Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna Interaktif/C
kepada Rasul iman kepada Rasul Allah Swt. secara individual D
Allah. atau kelompok Interaktif
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, /Video
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.6 Meyakini bahwa Santun dan  Religiusitas  Menyimak makna sikap santun dan  Observasi  8 JP  Buku PAI
sikap santun dan menghargai  Integritas menghargai teman. sikap dan Budi
menghargai teman  Mengamati makna sikap santun dan spiritual Pekerti
teman sebagai menghargai teman.  Observasi pegangan
cerminan dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
iman. pertanyaan tentang sikap santun dan  Tes tertulis 4 SD
2.6 Menunjukkan menghargai teman.  Tes lisan  Buku PAI
sikap santun dan  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun  Tes dalam dan Budi
menghargai dan menghargai teman. bentuk Pekerti
teman.  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap psikomotor pegangan
3.6 Memahami sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah, guru kelas 4
santun dan sekolah, dan di masyarakat sekitar. SD
menghargai  Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
teman, baik di tentang sikap santun dan menghargai 25 nabi dan
rumah, sekolah, temanbaik di rumah, sekolah, dan di Rasul
dan di masyarakat sekitar.  Gambar/
masyarakat  Menghubungkan pelajaran tentang sikap Poster
sekitar. santun dan menghargai temanbaik di rumah,  Multimedia
4.6 Mencontohkan sekolah, dan di masyarakat sekitar. Interaktif/C
sikap santun dan  Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan D
menghargai menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan Interaktif
teman, baik di di masyarakat sekitar. /Video
rumah, sekolah,  Menyampaikan hasil pengamatan tentang
dan di sikap santun dan menghargai teman.
masyarakat

6
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
sekitar.  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa Sikap rendah  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah  Observasi  4 JP  Buku PAI
sikap rendah hati hati  Integritas hati. sikap dan Budi
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang sikap rendah hati. spiritual Pekerti
dari iman.  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Observasi pegangan
2.7 Menunjukkan pertanyaan tentang sikap rendah hati. sikap sosial siswa kelas
sikap rendah hati.  Mengajukan pertanyaan tentang sikap rendah  Tes tertulis 4 SD
3.7 Memahami sikap hati.  Tes lisan  Buku PAI
rendah hati.  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang  Tes dalam dan Budi
4.7 Mencontohkan sikap rendah hati. bentuk Pekerti
sikap rendah hati.  Membuat catatan hasil diskusi kelompok psikomotor pegangan
tentang sikap rendah hati. guru kelas 4
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap SD
rendah hati dengan sikap dan perilaku warga  Buku Kisah
sekolah sehari-hari. 25 nabi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Rasul
rendah hati.  Gambar/
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Poster
sikap rendah hati.  Multimedia
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. Interaktif/C
D
Interaktif
/Video
1.8 Meyakini bahwa Perilaku hemat  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang perilaku hemat.  Observasi  4 JP  Buku PAI
perilaku hemat  Kemandirian  Mengamati gambar tentang perilaku hemat. sikap dan Budi
sebagai cerminan  Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual Pekerti
dari iman. pertanyaan tentang perilaku hemat.  Observasi pegangan
2.8 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan tentang perilaku sikap sosial siswa kelas
perilaku hemat. hemat.  Tes tertulis 4 SD
3.8 Memahami  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang  Tes lisan  Buku PAI
perilaku hemat. perilaku hemat.  Tes dalam dan Budi
4.8 Mencontohkan  Membuat catatan hasil diskusi kelompok bentuk Pekerti
perilaku hemat. tentang perilaku hemat. psikomotor pegangan
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku guru kelas 4
hemat dengan sikap dan perilaku warga SD

7
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
sekolah sehari-hari.  Buku Kisah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku 25 nabi dan
hemat. Rasul
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Gambar/
perilaku hemat. Poster
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.  Multimedia
Interaktif/C
D
Interaktif
/Video
1.9 Meyakini bahwa Makna  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang makna perilaku  Observasi  4 JP  Buku PAI
perilaku jujur perilaku jujur  Integritas jujur. sikap dan Budi
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang makna perilaku spiritual Pekerti
dari iman. jujur.  Observasi pegangan
2.9 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
perilaku jujur pertanyaan tentang makna perilaku jujur.  Tes tertulis 4 SD
dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang makna  Tes lisan  Buku PAI
sehari-hari. perilaku jujur.  Tes dalam dan Budi
3.9 Memahami  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang bentuk Pekerti
makna perilaku makna perilaku jujur. psikomotor pegangan
jujur dalam  Membuat catatan hasil diskusi kelompok guru kelas 4
kehidupan sehari- tentang makna perilaku jujur. SD
hari.  Menguhubungkan pelajaran tentan makna  Buku Kisah
4.9 Mencontohkan perilaku jujur dengan sikap dan perilaku 25 nabi dan
perilaku jujur warga sekolah sehari-hari. Rasul
dalam kehidupan  Menyampaikan hasil diskusi tentang makna  Gambar/
sehari-hari. perilaku jujur. Poster
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Multimedia
makna perilaku jujur. Interaktif/C
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. D
Interaktif
/Video
1.10 Meyakini bahwa Makna  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang makna perilaku  Observasi  4 JP  Buku PAI
perilaku amanah perilaku  Integritas amanah. sikap dan Budi
sebagai cerminan amanah  Mengamati gambar tentang makna perilaku spiritual Pekerti

8
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
dari iman. amanah.  Observasi pegangan
2.10 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
perilaku amanah pertanyaan tentang makna perilaku amanah.  Tes tertulis 4 SD
dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang makna  Tes lisan  Buku PAI
sehari-hari. perilaku amanah.  Tes dalam dan Budi
3.10 Memahami  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang bentuk Pekerti
makna perilaku makna perilaku amanah. psikomotor pegangan
amanah dalam  Membuat catatan hasil diskusi kelompok guru kelas 4
kehidupan sehari- tentang makna perilaku amanah. SD
hari.  Menguhubungkan pelajaran tentan makna  Buku Kisah
4.10 Mencontohkan perilaku amanah dengan sikap dan perilaku 25 nabi dan
perilaku amanah warga sekolah sehari-hari. Rasul
dalam kehidupan  Menyampaikan hasil diskusi tentang makna  Gambar/
sehari-hari. perilaku amanah. Poster
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Multimedia
makna perilaku amanah. Interaktif/C
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. D
Interaktif
/Video
1.11 Meyakini bahwa Hormat dan  Religiusitas  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Observasi  8 JP  Buku PAI
perilaku hormat patuh kepada  Integritas perilaku hormat dan patuh kepada orangtua sikap dan Budi
dan patuh kepada orangtua dan dan guru secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
orangtuadan guru  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku  Observasi pegangan
guru
sebagai cerminan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sikap sosial siswa kelas
dari iman. secara klasikal atau individual.  Tes tertulis 4 SD
2.11 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes lisan  Buku PAI
perilaku hormat pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh  Tes dalam dan Budi
dan patuh kepada kepada orangtua dan guru. bentuk Pekerti
orangtuadan  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah psikomotor pegangan
guru. kewajiban kalian kepada orangtuamu? guru kelas 4
3.11 Memahami  Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku SD
makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.  Buku Kisah
hormat dan patuh  Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat 25 nabi dan
kepada orangtua, dan patuh kepada orangtua dan guru. Rasul
dan guru.  Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat  Gambar/
4.11 Mencontohkanpe

9
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
rilaku hormat dan dan patuh kepada orangtua dan guru baik Poster
patuh kepada secara klasikal maupun kelompok.  Multimedia
orangtua dan  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Interaktif/C
guru. tentang perilaku hormat dan patuh kepada D
orangtua dan guru. Interaktif
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang /Video
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru secara individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.12 Meyakini bahwa Perilaku gemar  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang manfaat gemar  Observasi  4 JP  Buku PAI
perilaku gemar membaca  Kemandirian membaca. sikap dan Budi
membaca sebagai  Mengamati gambar tentang perilaku gemar spiritual Pekerti
cerminan dari membaca.  Observasi pegangan
iman.  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
2.12 Menunjukkan pertanyaan tentang manfaat gemar membaca.  Tes tertulis 4 SD
sikap gemar  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat  Tes lisan  Buku PAI
membaca. gemar membaca.  Tes dalam dan Budi
3.12 Memahami  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang bentuk Pekerti
manfaat gemar manfaat gemar membaca. psikomotor pegangan
membaca.  Membuat catatan hasil diskusi kelompok guru kelas 4
4.12 Menunjukkan tentang manfaat gemar membaca. SD
perilaku gemar  Menguhubungkan pelajaran tentan manfaat  Buku Kisah

10
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
membaca. gemar membaca dengan sikap dan perilaku 25 nabi dan
warga sekolah sehari-hari. Rasul
 Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat  Gambar/
gemar membaca. Poster
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Multimedia
manfaat gemar membaca. Interaktif/C
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. D
Interaktif
/Video
1.13 Meyakini bahwa Makna sikap  Religiusitas  Menyimak penjelasan tentang makna sikap  Observasi  4 JP  Buku PAI
sikap pantang pantang  Kemandirian pantang menyerah. sikap dan Budi
menyerah sebagai menyerah  Mengamati gambar tentang makna sikap spiritual Pekerti
cerminan dari pantang menyerah.  Observasi pegangan
iman  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
2.13 Menunjukkan pertanyaan tentang makna sikap pantang  Tes tertulis 4 SD
sikap pantang menyerah.  Tes lisan  Buku PAI
menyerah.  Mengajukan pertanyaan tentang makna sikap  Tes dalam dan Budi
3.13 Memahami pantang menyerah. bentuk Pekerti
makna sikap  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang psikomotor pegangan
pantang makna sikap pantang menyerah. guru kelas 4
menyerah.  Membuat catatan hasil diskusi kelompok SD
4.13 Menunjukkan tentang makna sikap pantang menyerah.  Buku Kisah
sikap pantang  Menguhubungkan pelajaran tentanmakna 25 nabi dan
menyerah. sikap pantang menyerah dengan sikap dan Rasul
perilaku warga sekolah sehari-hari.  Gambar/
 Menyampaikan hasil diskusi tentang makna Poster
sikap pantang menyerah.  Multimedia
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Interaktif/C
makna sikap pantang menyerah. D
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. Interaktif
/Video
1.14 Menerapkan Tatacara  Religiusitas  Menyimak tata cara bersuci dari hadas kecil.  Observasi  12 JP  Buku PAI
ketentuan syariat bersuci dari  Gotongroyon secara klasikal atau individual. sikap dan Budi
Islam dalam hadas kecil g  Mengamati gambar contoh tata cara bersuci spiritual Pekerti
bersuci dari dari hadas kecil secara klasikal atau individual.  Observasi pegangan

11
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
hadas kecil.  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
2.14 Menunjukkan pertanyaan tentang tata cara bersuci dari  Tes tertulis 4 SD
perilaku bersih hadas kecil.  Tes lisan  Buku PAI
sebagai  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan  Tes dalam dan Budi
implementasi bagaimana caranya bersuci dari hadas kecil? bentuk Pekerti
dari pemahaman  Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara psikomotor pegangan
tata cara bersuci bersuci dari hadas kecil baik secara klasikal guru kelas 4
dari hadas kecil. maupun kelompok. SD
3.14 Memahami tata  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas  Buku Kisah
cara bersuci dari kecil baik secara klasikal maupun kelompok. 25 nabi dan
hadas kecil  Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata Rasul
sesuai ketentuan cara bersuci dari hadas kecil.  Gambar/
syari’at Islam.  Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadas Poster
4.14 Mempraktikkan kecil.  Multimedia
tata cara bersuci  Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Interaktif/C
dari hadas kecil tata cara bersuci dari hadas kecil.secara D
sesuai ketentuan kelompok. Interaktif
syari’at Islam.  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang /Video
contoh tata cara bersuci dari hadas kecil secara
individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.15 Menjalankan Makna ibadah  Religiusitas  Menyimak makna ibadah salat.  Observasi  16 JP  Buku PAI
salat dengan salat  Kemandirian  Mengamati pengalaman melaksanakan salat di sikap dan Budi
tertib. rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. spiritual Pekerti
2.15 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Observasi pegangan
sikap disiplin pertanyaan tentang makna ibadah salat. sikap sosial siswa kelas
sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman  Tes tertulis 4 SD
implementasi melaksanakan salat di rumah dan masjid  Tes lisan  Buku PAI
dari lingkungan sekitar rumah.  Tes dalam dan Budi

12
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
pemahaman  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang bentuk Pekerti
makna ibadah makna ibadah salat dan pengalaman psikomotor pegangan
salat melaksanakan salat di rumah dan masjid guru kelas 4
3.15 Memahami lingkungan sekitar rumah. SD
makna ibadah  Membuat catatan hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
salat. tentang makna ibadah salat dan pengalaman 25 nabi dan
4.3.1 Menunjukkan melaksanakan salat di rumah dan masjid Rasul
contoh makna lingkungan sekitar rumah.  Gambar/
ibadah salat.  Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Poster
4.3.2 Menceritakan tentang makna ibadah salat dan pengalaman  Multimedia
pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid Interaktif/C
melaksanakan lingkungan sekitar rumah dalam perilaku D
salat di rumah sehari-hari. Interaktif
dan masjid  Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang /Video
lingkungan makna ibadah salat dan pengalaman
sekitar rumah. melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang makna
ibadah salat dan pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar
rumah
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
1.16 Meyakini Kisah  Religiusitas  Observasi  4 JP  Buku PAI
kebenaran kisah keteladanan  Integritas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. sikap dan Budi
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s. yang perlu spiritual Pekerti
2.16 Menunjukkan diteladani (diimplementasikan).  Observasi pegangan
sikap sabar  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
sebagai pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi  Tes tertulis 4 SD
implementasi Ayyub a.s.  Tes lisan  Buku PAI
dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Tes dalam dan Budi
pemahaman contohsikap Nabi Ayyub a.s. yang hendak bentuk Pekerti
kisah diteladani. psikomotor pegangan
keteladanan  Secara kelompok kecil mendiskusikankisah guru kelas 4
Nabi Ayyub a.s. keteladanan Nabi Ayyub a.s. SD
3.16 Memahami (mengidentifikasi).  Buku Kisah

13
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
kisah  Membuat catata hasil diskusi kelompok 25 nabi dan
keteladanan tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. Rasul
Nabi Ayyub a.s.  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Gambar/
4.4 Menceritakan keteladanan Nabi Ayyub a.s. dengan perilaku Poster
kisah warga sekolah sehari-hari.  Multimedia
keteladanan  Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Interaktif/C
Nabi Ayyub a.s. keteladanan Nabi Ayyub a.s. D
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Interaktif
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait /Video
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.17 Meyakini Kisah  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI
kebenaran kisah keteladanan  Integritas  Mengamati isi kisah Nabi Zulkifli a.s. yang sikap dan Budi
Nabi Zulkifli a.s. Nabi Zulkifli perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
2.17 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Observasi pegangan
a.s.
sikap rendah hati pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi sikap sosial siswa kelas
sebagai Zulkifli a.s.  Tes tertulis 4 SD
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Tes lisan  Buku PAI
dari pemahaman contohsikap Nabi Zulkifli a.s. yang hendak  Tes dalam dan Budi
kisah keteladanan diteladani. bentuk Pekerti
Nabi Zulkifli a.s.  Secara kelompok kecil mendiskusikankisah psikomotor pegangan
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. guru kelas 4
keteladanan Nabi (mengidentifikasi). SD
Zulkifli a.s.  Membuat catata hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
4.5 Menceritakan tentang kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 25 nabi dan
kisah keteladanan  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Rasul
Nabi Zulkifli a.s. keteladanan Nabi Zulkifli a.s. dengan perilaku  Gambar/
warga sekolah sehari-hari. Poster
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah  Multimedia
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Interaktif/C
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang D
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Interaktif
dengan sikap teladan Nabi Zulkifli a.s. /Video
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.18 Meyakini Kisah  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Harun a.s.  Observasi  4. JP  Buku PAI

14
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
kebenaran kisah keteladanan  Integritas  Mengamati isi kisah Nabi Harun a.s. yang perlu sikap dan Budi
Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s. diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
2.18 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Observasi pegangan
perilaku kasih pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi sikap sosial siswa kelas
sayang sebagai Harun a.s.  Tes tertulis 4 SD
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Tes lisan  Buku PAI
dari pemahaman contohsikap Nabi Harun a.s. yang hendak  Tes dalam dan Budi
kisah keteladanan diteladani. bentuk Pekerti
Nabi Harun a.s.  Secara kelompok kecil mendiskusikankisah psikomotor pegangan
3.18 Memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. guru kelas 4
keteladanan Nabi (mengidentifikasi). SD
Harun a.s.  Membuat catata hasil diskusi kelompok  Buku Kisah
4.6 Menceritakan tentang kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 25 nabi dan
kisah keteladanan  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Rasul
Nabi Harun a.s. keteladanan Nabi Harun a.s. dengan perilaku  Gambar/
warga sekolah sehari-hari. Poster
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah  Multimedia
keteladanan Nabi Harun a.s. Interaktif/C
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang D
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait Interaktif
dengan sikap teladan Nabi Harun a.s. /Video
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.19 Meyakini Kisah  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Musa a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI
kebenaran kisah keteladanan  Nasionalisme  Mengamati isi kisah Nabi Musa a.s. yang perlu sikap dan Budi
Nabi Musa a.s. Nabi Musa a.s.  Kemandirian diteladani (diimplementasikan). spiritual Pekerti
2.19 Menunjukkan  Integritas  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Observasi pegangan
sikap berani dan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi sikap sosial siswa kelas
sikap pantang Musa a.s.  Tes tertulis 4 SD
menyerah sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Tes lisan  Buku PAI
implementasi contohsikap Nabi Musa a.s. yang hendak  Tes dalam dan Budi
dari pemahaman diteladani. bentuk Pekerti
kisah keteladanan  Secara kelompok kecil mendiskusikankisah psikomotor pegangan
Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. (mengidentifikasi). guru kelas 4
3.19 Memahami kisah  Membuat catata hasil diskusi kelompok SD
keteladanan Nabi tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s.  Buku Kisah

15
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Musa a.s.  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap 25 nabi dan
4.7 Menceritakan keteladanan Nabi Musa a.s. dengan perilaku Rasul
kisah keteladanan warga sekolah sehari-hari.  Gambar/
Nabi Musa a.s.  Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Poster
keteladanan Nabi Musa a.s.  Multimedia
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Interaktif/C
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait D
dengan sikap teladan Nabi Musa a.s. Interaktif
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. /Video
1.20 Meyakini Kisah  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad  Observasi  4 JP  Buku PAI
kebenaran kisah keteladanan  Integritas saw. sikap dan Budi
Nabi Muhammad Nabi  Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. spiritual Pekerti
saw. yang perlu diteladani (diimplementasikan).  Observasi pegangan
Muhammad
2.20 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa kelas
sikap santun dan saw.
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi  Tes tertulis 4 SD
menghargai Muhammad saw.  Tes lisan  Buku PAI
teman, baik di  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Tes dalam dan Budi
rumah, sekolah, contohsikap Nabi Muhammad saw. yang bentuk Pekerti
dan di hendak diteladani. psikomotor pegangan
masyarakat  Secara kelompok kecil mendiskusikankisah guru kelas 4
sekitar sebagai keteladanan Nabi Muhammad saw. SD
implementasi (mengidentifikasi).  Buku Kisah
dari pemahaman  Membuat catata hasil diskusi kelompok 25 nabi dan
kisah keteladanan tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad Rasul
Nabi Muhammad saw.  Gambar/
saw.  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Poster
3.20 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan  Multimedia
keteladanan Nabi perilaku warga sekolah sehari-hari. Interaktif/C
Muhammad saw.  Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah D
4.8 Menceritakan keteladanan Nabi Muhammad saw. Interaktif
kisah keteladanan  Menyampaikan hasil pengamatan tentang /Video
Nabi Muhammad perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
saw. dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.21 Meyakini Kisah  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan kisah  Observasi  12 JP  Buku PAI

16
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
keimanan Wali keteladanan  Gotongroyon keteladanan Wali Songo secara klasikal sikap dan Budi
Songo kepada Wali Songo g maupun individual. spiritual Pekerti
Allah Swt.  Integritas  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah  Observasi pegangan
2.21 Menunjukkan keteladanan Wali Songo baik secara klasikal sikap sosial siswa kelas
perilaku peduli atau individual.  Tes tertulis 4 SD
dan rendah hati  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes lisan  Buku PAI
sebagai pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Tes dalam dan Budi
implementasi keteladanan Wali Songo. bentuk Pekerti
dari pemahaman  Mengajukan pertanyaan terkait dengan psikomotor pegangan
kisah keteladanan keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. guru kelas 4
Wali Songo  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku SD
3.21 Memahami kisah terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Wali kisah keteladanan Wali Songo. 25 nabi dan
Songo.  Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar Rasul
4.9 Menceritakan tentang keteladanan kisah keteladanan Wali  Gambar/
kisah keteladanan Songo baik secara klasikal maupun kelompok. Poster
Wali Songo.  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Multimedia
tentang keteladanan kisah keteladanan Wali Interaktif/C
Songo secara individual atau kelompok. D
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Interaktif
keteladanan Wali Songo dengan sikap kasih /Video
sayang dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo
secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.

17
 Ditetapkan di BOLLANGI
Pada Tanggal : 7 Juli 2019
Mengetahui, Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala SDN GANRANG JAWA 2

Ramlah, S.Pd Andi Tasrif Kila, S.Pd.I

NIP. 196807271993072 001 NIP. 198503082009011009

18