PENILAIAN KINERJA

A. Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu

B. Kompetensi : Mahasiswa mampu mensimulasikan pembelajaran secara terpadu sesuai keterampilan dasar mengajar yang benar

C. Indikator : Mensimulasikan pembelajaran secara terpadu sesuai keterampilan dasar mengajar yang benar

D. Penugasan : Mahasiswa praktik micro teaching sesuai perangkat pembelajaran yang sudah dibuat

E. Rubrik Penilaian :

Deskriptor SKOR SKOR

No Aspek/Kemampuan yang dinilai Maksimal
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN
1 Kesiapan ruang, alat dan media a. Memeriksa ketersediaan alat tidak satu dua tiga/lebih 4
pembelajaran tulis/papan tulis bersih satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Memeriksa kebersihan ruang ( posisi deskriptor tampak tampak tampak
meja/kursi) tampak
c. Mempersiapkan media pembelajaran
yang akan digunakan
d. Memeriksa kesiapan alat-alat pelajaran
siswa

2 Memeriksa kesiapan siswa a. Memeriksa kehadiran tidak satu dua tiga/lebih 4

siswa/mengabsen siswa satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Memastikan siswa telah menyiapkan deskriptor tampak tampak tampak
buku/bahan pembelajaran tampak
c. Memastikan siswa telah duduk di kursi
masing -masing
 d. Memastikan bahwa tidak ada aktivitas
siswa selain mempersiapkan diri
mengikuti pembelajaran

II MEMBUKA PEMBELAJARAN
1 Melakukan kegiatan apersepsi a. Menanyakan konsep yang telah tidak satu dua tiga/lebih 1
diajarkan pada siswa pada pertemuan satupun deskriptor deskriptor deskriptor
sebelumnya deskriptor tampak tampak tampak
b. Menanyakan pra syarat konsep yang tampak
harus dikuasai siswa
c. Menjelaskan keterkaitan konsep yang
akan dipelajari dengan konsep yang
telah dimiliki siswa
d. Memberikan contoh yang berhubungan
dengan materi yang akan dipelajari

2 Menyampaikan a. menyampaikan standar kompetensi tidak satu dua tiga/lebih 1

kompetensi/tujuan yang akan b. menyampaikan kompetensi dasar satupun deskriptor deskriptor deskriptor
dicapai dan rencana kegiatan deskriptor tampak tampak tampak
c. menyampaikan indikator
d. menjelaskan pengalaman belajar yang tampak
akan dilakukan
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
Penguasaan materi pembelajaran
1 Menunjukkan penguasaan a. materi diajarkan secara benar/tidak ada tidak satu dua tiga/lebih 4
pembelajaran miskonsepsi satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. menyajikan materi secara cermat dan deskriptor tampak tampak tampak
mutahir tampak
c. informasi/materi dikemukakan sesuai
faktanya
d. mengkaitkan materi dengan materi lain
 yang saling bekaitan

2 Mengaitkan materi dengan a. memberikan contoh-contoh tidak satu dua tiga/lebih 3

pengetahuan lain yang relevan kejadian/peristiwa terkait dengan satupun deskriptor deskriptor deskriptor
menarik deskriptor tampak tampak tampak
b. menjelaskan keterkaitan materi dengan tampak
teknologi
c. menjelaskan keterkaitan materi dengan
lingkungan
d. menjelaskan keterkaitan materi dengan
masyarakat

3 Menarik Kesimpulan Menuju a. Mengidentifikasi data tidak satu dua tiga/lebih 4

Penemuan Konsep satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Menginterpretasi data
c. Menyimpulkan data deskriptor tampak tampak tampak
d. Merumuskan konsep tampak

Pendekatan dan strategi

pembelajaran
1 Melaksanakan pembelajaran a. kegiatan yang dilakukan mengacu pada tidak satu dua tiga/lebih 4
sesuai dengan kompetensi tujuan standar kompetensi satupun deskriptor deskriptor deskriptor
yang akan dicapai b. kegiatan yang dilakukan mengacu pada deskriptor tampak tampak tampak
kompetensi dasar tampak
c. kegiatan yang dilakukan sesuai dengan
indikatornya
d. kegiatan yang dilakukan sesuai RPP
yang dibuat

2 Melaksanakan pembelajaran a. kegiatan yang dilakukan berkaitan satu tidak satu dua tiga/lebih 3
secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran
yang bersifat konstekstual
6 Melaksanakan pembelajaran
sesuai alokasi waktu yang
direncanakan
dengan yang lainnya satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. kegiatan yang dilakukan mulai dari deskriptor tampak tampak tampak
yang mudah ke yang sukar tampak
c. kegiatan yang dilakukan mulai dari
yang sederhana ke yang kompleks
d. seluruh kegiatan bermuara pada suatu
kesimpulan
a. menunjukkan sikap tanggap tidak satu dua tiga/lebih 2
b. membagi perhatian secara verbal dan satupun deskriptor deskriptor deskriptor
visual deskriptor tampak tampak tampak
c. memusatkan perhatian kelompok tampak
d. memberi petunjuk dengan jelas
e. menegur
memberi penguatan
a. pembelajaran bersifat inquiri tidak satu dua tiga/lebih 4
b. mengembangkan sifat ingin tahu siswa satupun deskriptor deskriptor deskriptor
dengan bertanya deskriptor tampak tampak tampak
c. menciptakan masyarakat belajar tampak
dengan belajar dalam kelompok
d. menghadirkan model sebagai contoh
pembelajaran
e. melakukan refleksi diakhir pertemuan
f. penilaian dengan berbagai cara
g. relating, experiencing, apllying,
cooperating and transferring
a. memulai pembelajaran tepat waktu tidak satu dua tiga/lebih 4
b. meneruskan pembelajaran sampai satupun deskriptor deskriptor deskriptor

Pemanfaatan sumber
belajar/media pembelajaran
1 Menunjukkan adanya
keberadaan/ketersediaa
n media dalam
pembelajaran
2 menunjukkan ketrampilan
dalam penggunaan sumber
belajar/media
pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang
menarik
habis waktu yang telah dialokasikan deskriptor tampak tampak tampak
c. melaksanakan setiap kegiatan dalam tampak
langkah -langkah pembelajaran sesuai
waktu yang direncanakan
d. tidak ada waktu yang terbuang sia-sia
a. media pembelajaran dibuat sendiri tidak satu dua tiga/lebih 2
b. media pembelajaran diunduh dari satupun deskriptor deskriptor deskriptor
internet secara utuh deskriptor tampak tampak tampak
c. media pembelajaran dibuat dengan tampak
memodifikasi berbagai sumber
d. media pembelajaran dibuat bersama
siswa di kelas
a. menggunakan sebanyak mungkin tidak satu dua tiga/lebih 3
sumber belajar untuk memperkaya satupun deskriptor deskriptor deskriptor
pengalaman beljar siswa deskriptor tampak tampak tampak
b. sumber belajar/media pembelajaran tampak
menarik perhatian dan minat siswa
c. materi dalam sumber belajar dipilih,
disaring dan diseleraskan dengan
kompetensi dasar yang ingin dicapai
d. pemilihan media sesuai materi yang
diajarkan sehingga dapat memperjelas
materi yang sedang dibicarakan
a. menarik perhatian dan minat siswa tidak satu dua tiga/lebih 3
b. merangsang tumbuhnya pengertian satupun deskriptor deskriptor deskriptor
c. mempermudah pemahaman secara deskriptor tampak tampak tampak

4 Melibatkan siswa dalam
pemanfaatan sumber belajar/media
pembelajaran
Pembelajaran yang memicu
dan memelihara keterlibatan
siswa
1 Menumbuhkan partisipasi
aktif siswa melalui
interaksi guru, siswa, dan
sumber
belajar
2 Merespon positif partisipasi
siswa
konkret dan mengurangi verbalisme tampak
d. relevan dengan materi pembelajaran
a. siswa dilibatkan dalam pembuatan tidak satu dua tiga/lebih 3
media pembelajaran satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. siswa dilibatkan dalam pemanfaatan deskriptor tampak tampak tampak
media pembelajaran tampak
c. sederhana, mudah digunakan/dibuat
oleh guru/siswa
d. ukurannya memadai sehingga dapat
dilihat semua siswa
a. Memberikan motivasi untuk menum tidak satu dua tiga/lebih
buhkan partisipasi aktif siswa satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Memberikan kesempatan siswa untuk deskriptor tampak tampak tampak
bertanya tampak
c. Memberikan kesempatan siswa untuk
mengemukakan pendapat
d. Memberikan alternatif sumber belajar
bagi siswa sehingga siswa mudah
mendapatkan/mengakses sumber -
sumber belajar tersebut
a. Langsung merespon partisipasi siswa tidak satu dua tiga/lebih
b. Menunjukan mimik yang gembira satupun deskriptor deskriptor deskriptor
ketika ada siswa yang memberikan deskriptor tampak tampak tampak
respon tampak

3 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respon Siswa
4 Menunjukkan hubungan antar
pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan dan
antusiasme siswa dalam belajar
c. Menunjukkan sikap/gerak tubuh yang
bersemangat ada siswa yang
memberikan respon
d. Memberikan pujian/penghargaan
ketika ada siswa yang memberikan
respon
a. Memberikan kesempatan seluas- tidak satu dua tiga/lebih
luasnya kepada siswa untuk satupun deskriptor deskriptor deskriptor
berpendapat deskriptor tampak tampak tampak
b. Menerima/menampung semua respon tampak
siswa
c. Tidak menghardik pendapat siswa
yang keluar jalur materi
d. Mampu menguasai kelas saat siswa
memberikan respon
a. Tidak selalu berada di depan kelas tidak satu dua tiga/lebih
b. Menyampaikan salam ketika masuk satupun deskriptor deskriptor deskriptor
kelas deskriptor tampak tampak tampak
c. Mengetahui kondisi siswa tampak
berdasarkan mimik siswa
d. Menerima konsultasi siswa
a. Tidak bermimik marah/lesu ketika tidak satu dua tiga/lebih
memasuki kelas satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Bergerak gesit/tegap dalam kelas deskriptor tampak tampak tampak
c. Menggunakan intonasi berbicara yang tampak
bersemangat/tidak lemah
d. Menggunakan kata-kata/ungkapan
ajakan untuk aktif
Penilaian proses dan hasil belajar
1 Memantau kemajuan belajar
2 Melakukan penilaian akhir
sesuai dengan kompetensi/tujuan
Penggunaan bahasa
1 Menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar
a. Mengoreksi/menilai tugas/soal yang tidak satu dua tiga/lebih
diberikan pada akhir pertemuan satupun deskriptor deskriptor deskriptor
pembelajaran sebelumnya deskriptor tampak tampak tampak
b. Membuat daftar nilai tugas/soal yang tampak
diberikan pada akhir pertemuan
pembelajaran sebelumnya
c. Memberikan komentar
penyemangat pada hasil siswa
pertemuan pembelajaran sebelumnya
d. Membuat catatan sebagai penilaian
proses
a. Membuat target pencapaian siswa tidak satu dua tiga/lebih
b. Menyusun soal yang bervariatif satupun deskriptor deskriptor deskriptor
tingkatnya sesuai dengan kompetensi/ deskriptor tampak tampak tampak
tujuan tampak
c. Melaksanakan ujian dengan
pemberitahuan sebelumnya
d. Menilai hasil ujian siswa sesuai
dengan penskoran
a. Menggunakan bahasa tidak satu dua tiga/lebih 4
sehari-hari/bahasa yang dimengerti satupun deskriptor deskriptor deskriptor
oleh siswa deskriptor tampak tampak tampak
b. Mengucapkan kata/istilah dengan

2 Menggunakan bahasa tulis
yang baik dan Benar
3 Menyampaikan pesan dengan
gaya yang sesuai
IV PENUTUP
1 Melakukan refleksi atau
membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa
benar tampak
c. Tidak menggunakan kata yang bias
dalam berbicara
d. Menggunakan irama berbicara tidak
terlalu cepat/lambat
a. Menulis dengan bahasa yang tidak satu dua tiga/lebih 4
dimengerti oleh siswa satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Memberikan keterangan pada kata deskriptor tampak tampak tampak
yang sekiranya tidak/belum pernah tampak
diketahui oleh siswa
c. Tidak menggunakan kata yang bias
dalam menulis
d. Tidak menggunakan singkatan yang
menimbulkan kebingungan siswa
a. Menggunakan gaya bahasa yang tidak satu dua tiga/lebih 4
sesuai satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Menggunakan intonasi berbicara yang deskriptor tampak tampak tampak
sesuai/tidak dibuat -buat tampak
c. Tidak menggunakan aksen yang
dibuat -buat
d. Tidak melakukan gerak tubuh yang
berlebihan
a. Memberikan kesempatan siswa untuk tidak satu dua tiga/lebih
melakukan refleksi satupun deskriptor deskriptor deskriptor
b. Memberikan kesempatan siswa untuk deskriptor tampak tampak tampak
membuat rangkuman tampak

2 Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan, atau
kegiatan, atau tugas sebagai bagian b.
dari remidi/pengayaan
c. Memperbaiki refleksi atau rangkuman
yang dibuat siswa apabila belum tepat
d. Memberikan penghargaan pada siswa
yang telah mampu melakukan refleksi
atau membuat rangkuman
a. Memberikan contoh aplikasi materi tidak satu dua tiga/lebih 3
pada kegiatan sehari -hari satupun deskriptor deskriptor deskriptor
Memberikan peringatan bahaya deskriptor tampak tampak tampak
terhadap suatu hal yang berhubungan tampak
dengan materi
c. Memberikan nasehat/arahan untuk
belajar materi selanjutnya
d. Memberikan tugas/soal pada akhir
pembelajaran

RATA-RATA

KETERANGAN:
Nilai= (Skor yang diperoleh)/(Skor maksimal) x 100