KODE DOKUMEN

UNIVERSITAS KRISTEN WIRA WACANA SUMBA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI AGB21 402
PROGRAM STUDI AGRIBISNIS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
(MK)
Pertanian AGB21 402 Penyuluhan dan Tatap muka (T) = 3 Praktikum = 0 VII 08 Agustus 2021
Berkelanjutan Sosial Pertanian
Otorisasi/ Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi
Pengesahan

Elsa Christin Saragih, S.P., M.P Elfis Umbu Katongu Retang, S.TP., M.Agb Elfis Umbu Katongu Retang, S.TP., M.Agb
Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Pembelajaran CPL1(S6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. (S6)
Lulusan CPL2(KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
(KU1)
CPL3(KU10) Mampu beradaptasi, bekerjasama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada
kehidupan bermasyarakat serta mampu berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global. (KU10)
CPL4(P7) mengusai prinsip dan metode penyelesaian masalah dalam bidang agribisnis secara berkelanjutan (P7)
CPL5(P9) menguasai wawasan dan pengetahuan faktual tentang sistem pertanian tropis, kearifan lokal, agribisnis berkelanjutan dan
tantangan global (P9)
CPL6(KK4) mampu merancang dan mengoperasikan pengembangan agribisnis minimal skala usaha tani berbasis pada sistem pertanian
berkelanjutan.(KK4)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) :
CPMK1 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. (CPL1)
CPMK2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
( CPL2)
CPMK3 Mampu beradaptasi, bekerjasama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada
kehidupan bermasyarakat serta mampu berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global. (CPL3)
CPMK4 mengusai prinsip dan metode penyelesaian masalah dalam bidang agribisnis secara berkelanjutan (CPL4)
CPMK5 menguasai wawasan dan pengetahuan faktual tentang sistem pertanian tropis, kearifan lokal, agribisnis berkelanjutan dan
tantangan global (CPL5)
CPMK6 mampu merancang dan mengoperasikan pengembangan agribisnis minimal skala usaha tani berbasis pada sistem pertanian
berkelanjutan.( CPL 6)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan konsep dan ruang lingkup pertanian berkelanjutan
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan dan mengevaluasi tingkat intensifikasi penggunaan lahan sesuai dengan daya dukung lahan
Sub-CPMK3 Mampu mendeskripsikan karakteristik lanskap dan konsekuensinya bagi biodiversitas
Sub-CPMK4 Mampu menganalisis lanskap yang mencakup 2 faktor biofisik, ekonomi, sosial dan budaya dengan bantuan GIS (Geographic
Information Systems)
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan dan menunjukkan arti layanan lingkungan dan manfaat biodiversitas bagi produksi tanaman
Sub-CPMK6 Mampu menghubungkan kaitan antara biodiversitas tanah bagi hidrologi dalam memberikan layanan lingkungan
Sub-CPMK7 Mampu membedakan berbagai model pertanian berkelanjutan
Sub-CPMK8 Mampu menguraikan sistem pertanian bentang lahan aspek HPT
Sub-CPMK9 Mampu menguraikan penerapan praktek-praktek penerapan sistem pertanian terpadu
Sub-CPMK10 Mampu menjelaskan kebijakan-kebijakan pemerintah di bidang pertanian dan lingkungan dan menyusun perencanaan
pengelolaan sistem pertanian terpadu yang berkelanjutan
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK : Beri tanda centang ( )
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
CPMK1
CPMK2
CPMK3
CPMK4
CPMK5
CPMK6
Deskripsi Pada matakuliah ini mahasiswa belajar tentang sistem pertanian yang sehat dan ramah lingkungan melalui optimalisasi faktor biotik dan abiotik
Singkat MK dalam sebuah agroekosistem, pada skala makro terutama berhubungan dengan pemanfaatan biodiversitas tanaman pertanian dalam
membantu pembuahan/ polinasi, pengendalian gulma, pengendalian hama dan penyakit, hidrologi (kuantitas dan kualitas air) dan emisi
karbon. Pengembangan rencana konservasi lingkungan dilakukan melalui pendekatan spasial yang berbasis pada pengetahuan lokal dan
kebiasaan serta adat istiadat masyarakat yang ada, dan permintaan pasar yang memerlukan dukungan kebijakan pemerintah yang jelas.
Bahan Kajian: 1. Konsep Pertanian Berkelanjutan dan dampak perubahan iklim bagi pertanian
Materi 2. Konsep daya dukung dan Intensifikasi pertanian
pembelajaran 3. Karakteristik Lanskap
4. Analisis spasial dengan GIS (Geographic information System)
5. Layanan Lingkungan lanskap agroekosistem
6. Layanan lingngkungan biodiversitas hidrologi
7. Model pertanian berkelanjutan
8. Agroforestri dan interaksi antar agro-ekosistem
9. Sistem pertanian terpadu
10. Kebijakan pertanian berkelanjutan
Pustaka Utama
1. Salikin KA. 2003. Sistem Pertanian Berkelanjutan. Yogyakarta: Kanisius
2. Ecological Agriculture Projects. 1989. Sustainability Agriculture. EAP Publication – 16. Macdonald College of McGill University.
Pendukung
1. Salim, E. (2010). Ratusan Bangsa Merusak Satu Bumi. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara.
2. Siahaan, N.H.T. (2007). Hutan, Lingkungan dan Paradigma Pembangunan. Jakarta: Pancuran Alam.
3. Tambunan, T. (2010). Pembangunan Pertanian dan Ketahanan Pangan. Jakarta: UI-Press.
Dosen
Pengampu Elsa Christin Saragih, S.P., M.P
Matakuliah
Syarat -

Mg Kemampuan akhir Penilaian Bentuk pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot

 tiap tahapan Indikator Kriteria & Teknik Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa Penilaian
ke- [Pustaka]
belajar (Sub-CPMK) [Estimasi Waktu] (%)
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1, 2 Pendahuluan 1.1 Ketepatan Kriteria: Kuliah: Elearning:  Visi misi Universitas, 5
Kontrak kuliah dan menjelaskan Pedoman Diskusi, Fakultas dan prodi
RPS tentang dampak Penskoran [PB: 1x(3*50”)] Elearning:  RPS & Kontrak Kuliah
variabilitas dan (Marking Scheme) Ekonomi Mikro
Sub-CPMK1: perubahan iklim Teknik Non-Test: Tugas-1: Menyusun https://classroom
Mampu terhadap system  Menjawab ringkasan dalam .google.com/c Konsep Pertanian
menjelaskan pertanian; soal-soal bentuk makalah /Mzk1ODQ5 Berkelanjutan dan
konsep dan ruang 1.2 Ketepatan tentang tentang konsep NzIxNjA3 dampak perubahan
lingkup pertanian membedakan dampak pertanian iklim bagi pertanian
berkelanjutan sistem pertanian perubahan berkelanjutan beserta
[C2, A3] (CPMK2) berkelanjutan dan iklim terhadap contohnya. [PT+KM:
pertanian organik sistem (1+1)*(3*60”)]
pertanian
Kuis-1
3 Sub-CPMK2: 2.1 Ketepatan Kriteria:  Kuliah: Elearning: Pengertian daya 5
Mampu menjelaskan arti  Ketepatan dan  Diskusi & Self direct dukung lanskap sebagai
menjelaskan dan intensifikasi dan penguasaan Learning https://classroom fungsi dari area,
mengevaluasi dampaknya bagi konsep .google.com/c populasi dan waktu;
tingkat intensifikasi lingkungan [PB: 1x(3*50”)] /Mzk1ODQ5 pengertian penggunaan
penggunaan lahan 2.2 Ketepatan Rubrik untuk Tugas-2: Menyusun NzIxNjA3 lahan intensif dan
sesuai dengan menghitung tingkat penilaian paper paper tentang tingkat pengukurannya;
daya dukung lahan intensifikasi suatu intensifikasi dampak dari
lahan penggunaan lahan intensifikasi Pertanian
sesuai dengan daya terhadap kualitas
dukung lahan [PT+KM: lingkungan.
(1+1)*(3*60”)]
4 Sub-CPMK3: 10.1 Ketepatan Kriteria:  Kuliah: Elearning: Karakteristik dan
Mampu menjelaskan  Ketepatan  Diskusi & Discovery struktur dan faktor-
mendeskripsikan struktur dan interpretasi Learning https://classroom faktor yang
karakteristik diversitas tutupan [PB: 1x(3*50”)] .google.com/c mempengaruhi lanskap;
 lanskap dan lahan suatu lanskap  Keterbacaan Tugas-3: /Mzk1ODQ5 Skala dan
konsekuensinya 10.2 Ketepatan Mendiskusikan isu NzIxNjA3 heterogenitas;Patch
bagi biodiversitas membuat batas Rubrik deskriptif karakteristik lanskap dan Mosaik tata guna
zona suatu untuk presentasi dan konsekuensinya lahan dalam lanskap;
ekosistem pada peta bagi biodiversitas Perbatasan dan tepi;
maupun di lapangan kelompok dan Gangguan dan
presentasi [PT+KM: fragmentasi habitat
(1+1)*(3*60”)]
5 Sub-CPMK4: 4.1 Ketepatan Kriteria :  Kuliah: Elearning: GIS (Geographic
Mampu menganalisis lanskap  Ketepatan  Diskusi & Discovery Information Systems)
menganalisis melalui penggunaan uraian tema Learning https://classroom sebagai alat bantu
lanskap yang peta  Keterbacaan [PB: 1x(3*50”)] .google.com/c dalam pengambilan
mencakup 2 faktor Tugas-4: Menyusun /Mzk1ODQ5 keputusan untuk
tulisan
biofisik, ekonomi, paper tentang lanskap NzIxNjA3 pengembangan wilayah
sosial dan budaya  Rubrik untuk yang mencakup 2 konservasi biodiversitas
dengan bantuan penilaian paper faktor biofisik,
GIS (Geographic ekonomi, sosial dan
Information Kuis 1 budaya dengan
Systems) bantuan GIS
(Geographic
Information
Systems)studi
literature [PT+KM:
(1+1)*(3*60”)]
6 Sub-CPMK5: 5.1 Ketepatan Kriteria :  Kuliah: Elearning: LAYANAN
Mampu menjelaskan interaksi  Ketepatan  Diskusi & Discovery LINGKUNGAN:
menjelaskan dan tanaman pokok interpretasi Learning, case study https://classroom Manfaat Biodiversitas
menunjukkan arti dengan tanaman lain  Rubrik .google.com/c dalam lanskap
layanan lingkungan di sekelilingnya deskriptif /Mzk1ODQ5 agroekosistem bagi
dan manfaat (berkaitan dengan [PB: 1x(3*50”)] NzIxNjA3 produksi Pertanian:
untuk riveiw Tugas-5: Membuat
biodiversitas bagi pollinator dan jurnal Polinator dan musuh
produksi tanaman predator) rivew artikel tentang alami di tingkat lanskap
5.2 Ketepatan layanan lingkungan
 menunjukkan manfaat dan manfaat
biodiversitas bagi biodiversitas bagi
produksi pertanian, produksi tanaman
sehingga bersikap [PT+KM:
positif untuk (1+1)*(3*60”)]
melestarikan
biodiversitas
5.3 Ketepatan
merancang
pengelolaan lanskap
untuk
mempertahankan jasa
lingkungan

7 Sub-CPMK6: 2.1 Ketepatan Kriteria:  Kuliah: Elearning: LAYANAN

Mampu menjelaskan  Ketepatan dan  Diskusi & small group LINGKUNGAN:
menghubungkan hubungan manfaat penguasaan discussion https://classroom Siklus air; prinsip-
kaitan antara biodiversitas untuk konsep .google.com/c prinsip perlindungan
biodiversitas tanah fungsi hidrologi [PB: 1x(3*50”)] /Mzk1ODQ5 sumberdaya air;
 Rubrik
bagi hidrologi yang sangat penting Tugas-6: NzIxNjA3 langkah konservasi
deskriptif untuk
dalam bagi kehidupan, Mendiskusikan kaitan praktis tentang kualitas
presentasi
memberikan 2.2 Ketepatan antara biodiversitas dan kuantitas air dalam
layanan lingkungan meningkatkan sikap tanah bagi hidrologi daerah tangkapan
positif untuk dalam memberikan hujan; terjadinya
melestarikan layanan lingkungan distribusi air di alam
biodiversitas [PT+KM:
(1+1)*(3*60”)]
8
9 Sub-CPMK7: 7.1 Ketepatan dalam Kriteria :  Kuliah: Elearning: MODEL PERTANIAN
Mampu menguraikan model  Ketepatan  Diskusi & Discovery BERKELANJUTAN:
membedakan pertanian membanding Learning https://classroom 1. Agroforestri
berbagai model berkelanjutan kan [PB: 1x(3*50”)] .google.com/c 2. Sistem pertanian
pertanian 7.2 Ketepatan dalam Tugas-7: Membuat /Mzk1ODQ5 terpadu
 berkelanjutan menguraikan sistem  Rubrik riview jurnal tentang NzIxNjA3 3. Pertanian organik
agroforestry deskriptif model pertanian
7.2 Ketepatan dalam untuk riveiw berkelanjutan dan
membedakan sistem jurnal contohnya [PT+KM:
pertanian terpadu dan (1+1)*(3*60”)]
sistem pertanian
organik
10 Sub-CPMK8: 8.1 Ketepatan dalam Kriteria:  Kuliah: Elearning: AGROFORESTRI DAN
Mampu mengelola menguraikan  Ketepatan dan  Diskusi, self direct INTERAKSI ANTAR
biodiversitas interaksi antara penguasaan Learning dan case https://classroom AGRO-EKOSISTEM
dalam agroforestry agroekosistem konsep .google.com/c 1. Interaksi cahaya,
study
8.2 Ketepatan dalam /Mzk1ODQ5 siklus hara dan air
 Rubrik
menerapkan NzIxNjA3 2. Pengelolaan
deskriptif untuk [PB: 1x(3*50”)]
pengelolaan biodiversitas dalam
presentasi Tugas-8: Diskusi
biodiversitas dalam agroforestry
agroforestry kelompok tentang 3. Pengaruh positif dan
8.2 Ketepatan dalam analisis pengelolaan negative system
menilai pengaruh biodiversitas dalam multistrata
positif dan neatif agroforestry dan
system multistrata analisis permasalahan
sistem multistrata
[PT+KM:
(1+1)*(3*60”)]
11,1 Sub-CPMK8: 9.1 Ketepatan dalam Kriteria :  Kuliah: Elearning: Biodiversitas tanaman
2 Mampu menjelaskan  Ketepatan  Diskusi & Discovery pertanian; biodiversitas
menguraikan pertanian bentang penguasaan Learning https://classroom flora dan fauna hutan;
sistem pertanian alam konsep .google.com/c biodiversitas flora dan
[PB: 1x(3*50”)]
bentang lahan 9.2 Ketepatan dalam /Mzk1ODQ5 fauna di lahan
 Rubrik
aspek HPT meguraikan peranan NzIxNjA3 pertanian; interaksi
deskriptif Tugas-9: Membuat
biodiversitas dalam biodiversitas pertanian
untuk riveiw riview jurnal tentang
system pertanian dan biodiversitas hutan
jurnal peranan biodiversitas
berkelanjutan tropis
dalam sistem
9.2 Ketepatan dalam
pertanian
 menggambarkan berkelanjutan
interaksi biodiverstas [PT+KM:
pertanian dan hutan (1+1)*(3*60”)]
tropis
13, Sub-CPMK9: 10.1 Ketepatan dalam Kriteria :  Kuliah: Elearning: SISTEM PERTANIAN
14 Mampu menjelaskan system  Analisis skor  Diskusi & Discovery TERPADU:
menguraikan pertanian terpadu kuis Learning https://classroom Defenisi; Keberlanjutan
penerapan 10.3 Ketepatan dalam  Ketepatan [PB: 1x(3*50”)] .google.com/c lingkungan ekonomi
praktek-praktek menganalisis Tugas-9: /Mzk1ODQ5 dan social; model SPT
penguasaan
penerapan sistem keberlanjutan Mendiskusikan NzIxNjA3
pertanian terpadu lingkungan konsep berbagai metode
10.3 Ketepatan dalam  Rubrik penerapan praktek-
membandingkan deskriptif untuk praktek penerapan
model system presentasi sistem pertanian
pertanian terpadu terpadu [PT+KM:
Kuis 2 (1+1)*(3*60”)]
15 Sub-CPMK10: 11.1 Ketepatan dalam Kriteria :  Kuliah: Elearning: Dukungan kebijakan
Mampu menjelaskan kebijakan  Ketepatan  Diskusi & Discovery untuk pencapaian
menjelaskan dan aturan Pemerintah uraian tema Learning https://classroom pertanian berlanjut;
kebijakan- yang berkaitan dengan  Keterbacaan .google.com/c imbal jasa lingkungan;
[PB: 1x(3*50”)]
kebijakan pelestarian lingkungan /Mzk1ODQ5 IFS Livestock;
tulisan Tugas-2: Tugas
pemerintah di 11.2 Ketepatan dalam NzIxNjA3 perbedaan antara
 Rubrik untuk kelompok diskusi
bidang pertanian mengevaluasi Integrated Farming
penilaian paper merancang strategi
dan lingkungan keberhasilan System (IFS) dan
pengelolaan sistem
dan menyusun pengelolaan sistem Integrated Oranic
pertanian terpadu
perencanaan pertanian terpadu Farming System (IOFS)
[PT+KM:
pengelolaan sistem 11.3 Mampu menyusun
(1+1)*(3*60”)]
pertanian terpadu strategi perencanaan
yang berkelanjutan pengelolaan sistem
pertanian terpadu
16
 RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
Kelompok:
Nama:
NIM:
Judul Makalah :
Laporan Aspek Kriteria Nilai
4 3 2 1
A. Isi 1. Sistimatis. Tidak Sistimatis. Tidak
60 % Pendahuluan Latar sistimatis. Latar sistimatis.
belakang Latar belakang Latar
dan tujuan belakang dan tujuan belakang
penulisan dan tujuan penulisan dan tujuan
sesuai. penulisan tidak sesuai. penulisan
sesuai. tidak sesuai.
2. Lengkap, Lengkap, Tidak Tidak
Pembahasan sesuai dan tidak sesuai, lengkap, lengkap dan
Materi menyeluruh tidak tidak sesuai, tidak
menyeluruh menyeluruh sesuai, tidak
menyeluruh
3. Simpulan Menjawab Menjawab Tidak Tidak
tujuan, tujuan tidak menjawab menjawab
singkat dan singkat dan tujuan, tujuan, tidak
padat padat singkat dan singkat dan
padat padat
4. Daftar Penyusunan Penyusunan Penyusunan Penyusunan
Pustaka alfabetis alfabetis tidak tidak
(sistem (sistem alfabetis alfabetis
Harvard), Harvard), (sistem (sistem
referensi 10 referensi Harvard), Harvard),
tahun lebih dari 10 referensi 10 referensi
terakhir, tahun tahun lebih dari 10
disertakan 3 terakhir, terakhir, tahun
jurnal disertakan 2 disertakan 1 terakhir,
jurnal jurnal tidak
disertakan
jurnal
Skor A
Nilai A (60%) = Skor A x 60%
B. Umum 1. Sistematik Lengkap, Sistematik, Tidak
40 % Sistematika dan lengkap tidak tidak sistematik,
Laporan sistematik lengkap tidak
lengkap
2. Isi Laporan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan
mendetail, mendetail, tidak tidak
bahasa bahasa tidak mendetail, mendetail,
komunikatif komunikatif bahasa bahasa tidak
 komunikatif komunikatif
3. Ketepatan Sesuai Terlambat 1 Terlambat 2- Terlambat 4-
Waktu dengan hari dari 3 hari dari 6 hari dari
Pengumpula waktu yang waktu yang waktu yang waktu yang
n Laporan ditentukan ditentukan tditentukan ditentukan
Makalah
Skor B
Nilai B (40%) = Skor B x 40%
Nilai Akhir = ((Nilai A + Nilai B) / 28) x 100
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Kelompok:
Nama:
NIM:
Judul Materi:

No. Aspek Kriteria Nilai

1 Penguasaan materi 3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
yang dipresentasikan dengan baik, didukung referensi terbaru
2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
dengan baik, tidak didukung referensi terbaru
1. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
dengan tidak baik
2 Sistematika presentasi 3. Materi presentasi disajikan secara runtut dan
sistematis
2. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi
tidak sistematis
1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut
dan tidak sistematis
3 Penggunaan bahasa 3. Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan
komunikatif
2. Bahasa yang digunakan mudah dipahami, tidak
komuniktif
1. Bahasa yang digunakan sulit dipahami, tidak
komunikatif
4 Ketepatan intonasi dan 3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
kejelasan artikulasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
yang tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
5 Kemampuan 3. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik,
memanfaatkan media dan menunjang seluruh sajian
presentasi 2. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang
menarik
1. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak
menarik
6 Kemampuan 3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
menanggapi 2. Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
sanggahan 1. Tidak mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
Nama anggota
kelompok:
 1. .............................
2. .............................
3. .............................
4. .............................
5. .............................
6. .............................
7 Partisipasi kelompok 3. Jumlah penanggap 3 orang
lain dalam menanggapi 2. Jumlah penanggap 2 orang
materi yang disajikan 1. Jumlah penanggap 1 orang
8 Slide powerpoint: 3. Sesuai
kesesuaian dengan 2. Kurang sesuai
materi 1. Tidak sesuai
9 Slide powerpoint: 3. Slide berisi poin-poin singkat dengan informasi
Pesan singkat, padat, yang padat serta jelas
dan jelas 2. Slide berisi poin-poin singkat, namun informasi
kurang jelas
1. Slide terlalu panjang dan susah untuk dimengerti
10 Slide powerpoint: 3. Ukuran tulisan dan pemilihan warna sesuai
Kemudahan untuk sehingga mudah untuk dibaca
dibaca 2. Ukuran tulisan dan pemilihan warna kurang
sesuai sehingga menyulitkan untuk membaca
1. Ukuran dan pemilihan warna tulisan tidak sesuai
sehingga tidak dapat dibaca
11 Slide powerpoint: 3. Menarik
Desain slide 2. Kurang menarik
1. Tidak menarik
12 Slide powerpoint: 3. Terstruktur dengan baik
Urutan slide 2. Kurang terstruktur dengan baik
1. Tidak terstruktur dengan baik
Jumlah Skor
Nilai = (Jumlah Skore : 36) x 100
 RUBRIK PENILAIAN PARTISIPASI
Nama:
NIM:
Aspek Kriteria Nilai
4 3 2 1
Sikap dalam Uraiannya jelas Uraian Uraian tidak Menggunakan
menyatakan dan dengan kurang jelas jelas dengan nada suara
pendapat bahasa dengan bahasa tinggi, mimic
Indonesia baku bahasa Indonesia dan/atau
Indonesia tidak baku gesture yang
tidak baku tidak sopan
Cakupan Bertanya Bertanya Bertanya Bertanya
materi relevan dan relevan tetapi tetapi tidak
pertanyaan materinya, materinya kurang relevan
menghubungkan relevan materinya
dengan materinya
perkembangan
terkini
Jumlah Skor
Nilai = (Jumlah Skore : 8) x 100