LAPORAN VALIDASI ISI INSTRUMEN Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis

Youtube terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar

AHLI AIKEN

Aulia Akbar A20

NIM 200151602812
PGSD KSDP FIP

1. Judul rancangan penelitian: Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Youtube

terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar

2. Poin masalah yang ditemukan:

a. Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam belajar maka digunakan
evaluasi atau penilaian. Berdasarkan observasi peneliti menemukan
rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan dampak pembelajaran daring
pada saat pandemi. Hal ini karena siswa kesulitan memahami materi
pembelajaran. Proses pembelajaran jarak jauh ini menyebabkan minat dan
focus siswa menjadi menurun siswa menjadi pasif dalam pembelajaran
sehingga mempengaruhi nilai siswa (Cahyani et al., 2020)
b. Tantangan dalam proses pembelajaran IPA yang dihadapi guru salah satunya
yaitu dalam menyampaikan materi karena proses pembelajaran dilakukan secara
daring. Hal ini dapat menyebabkan pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran yang disampaikan kurang maksimal. dalam proses pembelajaran
secara daring guru dituntut untuk mahir dalam mengoperasikan teknologi. Yang
digunakan untuk membantu peralihan pembelajaran dari proses pembelajaran
tatap muka ke pembelajaran virtual. Pembelajaran daring yang dilakukan secara
online merupakan salah satu solusi dari berbagai masalah yang terkait dengan
hasil belajar kognitif siswa (Jannah & Nurdiyanti, 2021).

3. Variabel yang diukur

Hasil belajar IPA siswa di Sekolah Dasar

4. Subjek / responden
Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar

5. Rencana pengumpulan data:

a. Teknik sampling
Penelitian ini dilakukan di SDN Karangsari 01 dan SDN Karangsari 03, Kecamatan
Cluwak, Pati. Dalam penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimental
Design. Dengan desain The Nonequivalent pretest-posttest control-group. Desain
penelitian ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas 5 SD N Karangsari 01 dan
SD Karangsari 03 yang berjumlah 26 siswa. Teknik pengambilan sampel
menggunakan Teknik sampling jenuh karena jumlah populasi relatif kecil. Menurut
(Sugiyono, 2014) Teknik sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila
semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Dalam penelitian ini
menggunakan teknik sampling jenuh karena jumlah populasi relatif kecil sehingga
jumlah populasi digunakan sebagai sampel yang berjumlah 26 siswa
b. Teknik pengumpulan data
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancaara dan tes. Pengumpulan
data melalui wawancara dilakukan dengan memberikan serangkaian pertanyaan
yang diajukan secara langsung oleh peneliti kepada responden (Lestari &
Yudhanegara, 2015). Pengumpulan data melalui teknik tes dilakukan dengan
memberikan instrument tes yang terdiri dari seperangkat pertanyaan atau soal untuk
 memperoleh data mengenai kemampuan siswa terutama pada aspek kognitif (Lestari
& Yudhanegara, 2015).Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu tipe tes pilihan ganda berjumlah 9 soal. Soal tes diberikan 2 kali,
yaitu pada pre-test untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum diberi
perlakuan menggunakan media pembelajaran berbasis youtube dan post-test yang
diberikan setelah diberi perlakuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh media
pembelajaran berbasis youtube terhadap hasil belajar siswa. Sebelum digunakan, tes
dianalisis validitas dan reliabilitas butir soal terlebih dahulu.
c. Skala Pengukuran
Dalam penelitian ini menggunakan uji hipotesis dengan uji-t dua sampel
independen. Sebelum dilakukan uji hipotesis data yang dihasilkan harus diuji
prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Dalam menganalisis data
penelitian ini menggunakan program SPSS 17 dengan taraf signifikan α = 0,05

6. Instrumen
a. Definisi dari istilah/variabel
Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara siswa dengan guru yang
saling mempengaruhi untuk mencapai sebuah tujuan pembelajaran. Belajar
merupakan suatu kegiatan untuk meningkatkan kecerdasan, ilmu, perubahan
perilaku (Arfani, 2018). Guru sebagai pendidik dalam proses pembelajaran berperan
sebagai unsure pemberi, penyalur, dan penyampai ilmu, sehingga dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih baik maka diperlukan adanya
perbaikan dalam proses pembelajaran salah satunya dengan media pembelajaran.
Tujuan belajar yaitu menciptakan pengalaman yang akan menjadi landasan
kehidupan bagi siswa (Salam, 2017).Hasil belajar diperlukan sebagai alat ukur untuk
menilai apakah peserta didik sudah mampu mencapai tujuan dari pembelajaran atau
tidak. Pengaruh yang besar dari hasil belajar peserta didik berada pada kinerja dan
pemahaman yang berkaitan dengan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta
didik. Hasil belajar ini berupa perubahan yang diperoleh dalam diri peserta didik
setelah menerima pembelajaran (Hikmah, 2017). Pengukuran yang berdasar pada tes
formatif atau pun sumatif peserta didik. Menurut Fernanda, (Putri, Nirwana, &
Syahniar, 2018) perilaku dari hasil belajar dapat berupa kecakapan nyata yang
terkait dengan proses belajar peserta didik baik di luar atau di dalam lingkungan
sekolah. Oleh karena itu, hasil belajar peserta didik dipengaruhi dari faktor dalam
dan luar individu peserta didik.
Berdasarkan pemaparan para ahli di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar
peserta didik sangat dipengaruhi oleh kondisi lingkungan keluarga. Semua aspek
yang melibatkan kognitif, psikomotorik, dan afektif peserta didik dapat dipengaruhi
oleh didikan dari lingkungan keluarga anak didik. Proses dan suasana belajar yang
baik mendukung adanya hasil belajar yang baik juga.

b. Indikator
Tabel 6.1 Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest
Mata Pelajaran KD Indikator Level Kognitif Nomor Soal
IPA 3.8 Menjelaskan Disajikan soal,peserta didik C2 1-3
pentingnya upaya mampu menjelaskan
keseimbangan dan pentingnya upaya pelestarian
pelestarian sumber sumber daya alam di
daya alam di lingkungannya.
lingkungannya.
Disajikan soal,peserta didik C1 4-6
mampu mengidentifikasi
upaya pelestarian lingkungan
sekitar.
Disajikan soal,peserta didik C2 7-9
 mampu menjelaskan masalah
masalah keseimbangan dan
pelestarian lingkungan sekitar

c. Butir/item instrumen

1. Di bawah ini adalah upaya yang dapat kita lakukan untuk melestarikan lingkungan, kecuai ...
A. tidak membuang sampah sembarangan
B. mendirikan cagar alam
C. menanami lahan kosong di pekarangan rumah
D. tidak membunuh burung-burung yang ada di lingkungan rumah

2. Mencegah tanah longsor pada lahan yang miring dapat dilakukan dengan cara….
A. Pemupukan
B. Penghijauan
C. Terasering
D. Reboisasi

3. Perhatikan beberapa jenis kegiatan berikut ini untuk menjawab soal

(1) menanam pohon.
(2) menangkap ikan menggunakan pukat harimau
(3) menebang hutan dengan sistem tebang pilih, dan
(4) membuka lahan dengan cara membakar hutan
Kegiatan yang dapat merusak sumber daya alam ditunjukkan nomor….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

4. Berikut ini yang tidak termasuk manfaat hutan adalah….

A. Sebagai habitat hewan
B. Meningkatkan suhu bumi
C. Menjaga ketersediaan oksigen di bumi
D. Mencegah bahaya banjir serta tanah longsor

5. Perhatikan Gambar Dibawah Ini!

Upaya yang dapat kita lakukan untuk memulihkan lingkungan akibat kegiatan pada gambar soal di
atas adalah….
A. Membuat bom ikan lebih banyak
B. Mengganti bom ikan dengan pukat harimau
C. Melakukan pemulihan terumbu karang
D. Berpindah ke bagian laut lainnya dan menggunakan cara yang sama untuk menangkap ikan

6. Perhatikanlah kegiatan pengelolaan sampah berikut ini untuk menjawab soal !

Membawa botol minum sendiri daripada membeli air minum dalam kemasan
Menggunakan koran bekas untuk dijadikan sampul buku
Memilih menggunakan sapu tangan dari pada tisu
Menggunankan kaleng bekas untuk dijadikan pot tanaman
Kegiatan reuse ditunjukkan oleh nomor….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3

7. Perhatikan beberapa jenis kegiatan berikut ini !

(1) menanam pohon.
(2) menangkap ikan menggunakan pukat harimau
(3) menebang hutan dengan sistem tebang pilih, dan
(4) membuka lahan dengan cara membakar hutan
Kegiatan yang dapat merusak sumber daya alam ditunjukkan nomor ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

8. Pembangunan pemukiman di bukit dapat menyebabkan ketidakseimbangan lingkungan karena ....

A. pemandangan menjadi indah
B. menyebabkan banjir di daerah lain
C. cadangan air melimpah
D. persediaan oksigen banyak

9. Bencana alam akhir - akhir ini sering melanda tanah air. Salah satunya peristiwa tanah longsor di
Pulau Sumatera yang menimbulkan banyak jiwa. Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah
bencana tersebut adalah . . .
Jawaban :

(Tabel 6.3 Jawaban Teknik Tes)

No Jawaban
1 B.Mendirikan cagar alam
2 C.Terasering
3 C.(2) dan (4)
4 B.Meningkatkan suhu bumi
5 C.Melakukan pemulihan terumbu karang.
6 B. 2 dan 4
7 C. (2) dan (4)
8 B. menyebabkan banjir di daerah lain
9 1.Pembuangan dan Penggantian Material.
2.Memperbaiki Drainase Permukaan dan Bawah Permukaan Tanah.
3.Menjaga Volume Air Di Atas Lereng.
4.Melestarikan Vegetasi.
5.Menggali Bagian Atas Lereng.
6.Menopang Permukaan Lereng.
7.Membangun Tiang Pancang.
8.Membangun Dinding Penahan.

7. Validasi Isi menurut teori yang digunakan (rumus & kategori validitas)
 Validitas isi diperlukan sebagai penilaian atau alat ukur untuk menilai tingkat
validitas instrumen penelitian. Penilaian ini dilakukan oleh seorang validator dengan
rentan tingkat kesesuaian yaitu 1-5. Validitas yang digunakan di ukur berdasarkan
indeks kesepakatan ahli (Aiken). Indeks Aiken menghitung kesepakatan setiap butirnya
menggunakan rumus tertentu yaitu :

V=
∑S
n(c−1)
V = Indeks kesepaktan ahli tiap butir.
s = Skor yang ditetapkan setiap butir dikurangi skor terendah. Dengan rumus :
s = r – lo
r = Skor kategori dari penilaian butir.
lo = Skor terendah dalam kategori skor tiap butir.
n = Banyak rater.
c = Banyak kategori pada rater.

8. Pelaksanaan validasi isi

a. Nama dan Kualifikasi validator
Nama dan Kualifikasi validator Pembuktian validitas isi pada penelitian ini melibatkan
tiga orang ahli atau validator yaitu :
 Adelia Puspita rini (Validator 1)
 Alvin Wirda Fadhilah (Validator 2)
 Ahmad Adilah (Validator 3)
b. Kategori penilaian validasi
Ada 5 kategori penilaian validasi, yaitu:
1 = Tidak Relevan
2 = Kurang Relevan
3 = Cukup Relevan
4 = Relevan
5 = Sangat Relevan

c. Tabel indeks kesepakatan ahli

Jumlah soal pada lembar validasi tes hasil belajar peserta didik yaitu 9 soal.Validitas
ini nantinya akan dihitung indeksnya dengan rumus Aiken dan berbantu aplikasi
Microsoft Excel. Berikut hasil perhitungan validitas dari ketiga ahli.

(Tabel 8.1 Hasil Validitas Instrumen Tes)

Butir Validator Selisih Jumlah Keteranga
V
Soal I II III I II III Selisih n
Butir 1 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir 2 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir 3 5 2 2 4 1 1 6 0,5 Sedang
Butir 4 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir 5 5 1 1 4 0 0 4 0,3 Rendah
Butir 6 5 1 1 4 0 0 4 0,3 Rendah
Butir 7 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir 8 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir 9 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi
Butir
10 5 5 5 4 4 4 12 1,0 Tinggi

d. Interpretasi tiap butir valid/tidak valid untuk digunakan

 Hasil interpretasi pada tabel 8.1 menunjukkan bahwa tingkat validitas yang dimiliki
peneliti berada pada tingkat yang kurang tinggi. Namun, ada beberapa butir dari
pertanyaan yang masih memiliki tingkat rendah dan sedang. Tingkat rendah berada pada
rentan nilai 0,3 dan tingkat sendang berada pada rentan 0,5. Sedangkan tingkat tinggi
berada pada rentan nilai 1. Hal ini menunjukkan bahwa tiap butir valid untuk digunakan
dan beberapa butir tidak valid untuk digunakan. Sehingga, diperlukan adanya revisi di
dalamnya. Selanjutnya, pada instrumen non tes tingkat validitas berada pada rentan yang
sangat tinggi dan memiliki nilai diatas 0,8. Sehingga, instrumen dari teknik non tes ini
valid untuk digunakan.
e. Jelaskan alasan butir tersebut valid/tidak valid
Pada tabel 8.1 terdapat beberapa butir yang tidak valid dikarenakan adanya
ketidaksesuaian indikator pada penerapan KKO dengan soal yang disajikan. Sehingga,
terdapat rentan tingkat validitas pada dua soal yaitu 0,3 dan satu soal memiliki rentan
validitas 0,5.

f. Tindak lanjut, jika ada butir kurang/tidak valid, atau jika ingin mengubah
menjadi sangat valid
Butir soal yang tidak valid akan diberikan tindak lanjut, seperti :
1.Memperbaiki pertanyaan dalam angket yang tidak valid dan membagikan ulang butir
pertanyaan kepada responden.
2.Melakukan drop terhadap angket yang tidak valid.
3.Melakukan prediksi angket valid.

9. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa kelas
yang melaksanakan proses pembelajaran menggunakan media berbasis youtube
memiliki hasil belajar IPA yang lebih baik dibandingkan kelas yang tidak
menggunakan media pembelajaran berbasis youtube pada siswa kelas V SDN
Karangsari 01 dan SDN Karangsari 03. Siswa terlihat lebih bersemangat dan lebih aktif
dalam mengikuti proses pembelajaran secara daring. Hal ini terlihat dari data hasil uji-t
post-test hasil belajar IPA kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai sig. (2-
tailed) 0,001 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yang
artinya ada perbedaan yang signifikan antara post-test hasil belajar IPA kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga terdapat pengaruh penggunaan media
pembelajaran berbasis youtube terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar.

10. Daftar Pustaka

Arfani, L. (2018). Mengurai Hakikat Pendidikan, Belajar Dan Pembelajaran. Pelita Bangsa
Pelestari Pancasila, 11(2).
Astriyani, A., & Fajriani, F. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Youtube
Materi Pythagoras Terhadap Keaktifan Belajar Matematika Siswa. FIBONACCI: Jurnal
Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 87–90.
Https://Dx.Doi.Org/10.24853/Fbc.6.1.87-90.
Bugiardo, D. (2015). Berkomunikasi Ala Net-Generation. Elex Media Komputindo.
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA Pada
Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal
Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. Https://Doi.Org/10.37542/Iq.V3i01.57
Chrismawati Mirna , Ika Septiana, E. D. P. (2021). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Discovery Learning Berbantuan Media Audio
Visual Di Sekolah Dasar. Ilmu
Pendidikan, 3(3), 698–704.
Fatmawati, A., Nofisulastri, N., Adawiyah, S. R., & Devi, N. S. (2018). Perbedaan Hasil
Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Youtube Di
Ma Annajah Ponpes Al Halimy Sesela. Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi, 6(1), 58.
Https://Doi.Org/10.33394/Bjib.V6i1.2366
Febriani, C., Palangka, U., Jalan, R., Sudarso, Y., Raya, J., & Raya, K. P. (2017). Jurnal
Prima Edukasia , 5 (
1 ), 2017 , 11-21 Pengaruh Media Video Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar
Kognitif Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar The Effect Of Video Media On
Learning Motivation And Cognitif Learning Outcomes In Natural Scien. 5(1), 11–21.
Jannah, M., & Nurdiyanti. (2021). Pengaruh Pembelajaran Online Berbantuan Google
Classroom Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(1),
75–84.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung:
PT Refika Aditama, 2(3).
Maheswari, G., & Pramudiani, P. (2021). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Pengaruh
Penggunaan Media Audio Visual Animaker Terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa
Sekolah Dasar. 3(5), 2531–2538.
Masturi, Fina Fakhriyah, Mila Roysa, I. F. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Kartu
Bergambar Terhadap Kemampuan Mendeskripsikan Daur Hidup Organisme Dilihat Dari
Tingkat Kemandirian Belajar Siswa Di SD 5 Dersalam Kudus. Jurnal Sosial Dan
Budaya, 7(Vol 7, No 1 (2014)), 39–44.
Https://Jurnal.Umk.Ac.Id/Index.Php/Sosbud/Article/View/542

11. Lampiran (Hasil validasi dari 3 validator)

Validator 1 (Alvin Wirda Fadhillah)
 Indikator Soal Level Pembahasan Skor Relevansi Butir Komentar
Kogni
tif 5 4 3 2 1

Menjelaskan Di bawah ini adalah upaya yang C2 B.Mendirikan cagar alam 

pentingnya dapat
upaya pelestarian kita lakukan untuk melestarikan
sumber lingkungan, kecuai ...
daya alam di A. tidak membuang sampah
lingkungannysembarangan
a B. mendirikan cagar alam
C. menanami lahan kosong di
pekarangan rumah
D. tidak membunuh burung-
burung
yang ada di lingkungan rumah

Menjelaska Mencegah tanah C2 C.Terasering 

n longsor pada lahan
pentingnya yang miring dapat
upaya dilakukan dengan
pelestarian cara….
sumber A. Pemupukan
daya alam B. Penghijauan
di C. Terasering
lingkungan D. Reboisasi
nya

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis C2 C.(2) dan (4)  Dilihat dari KKO pada
pentingnya kegiatan indikator dengan soal
upaya pelestarian berikut ini untuk menjawab soal yang disajikan, menurut
sumber (1) menanam pohon. saya kurang relevan.
daya alam di (2) menangkap ikan Sebaiknya KKO
lingkunganny menggunakan menggunakan memilih
a pukat harimau bukan menjelaskan.
(3) menebang hutan dengan
sistem
tebang pilih, dan
(4) membuka lahan dengan cara
membakar hutan
7. Kegiatan yang dapat merusak
sumber daya alam ditunjukkan
nomor….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Mengidentifikasi Berikut ini yang tidak termasuk C1 B.Meningkatkan suhu bumi 

upaya manfaat hutan adalah….
pelestarian A. Sebagai habitat hewan
lingkungan B. Meningkatkan suhu bumi
C. Menjaga ketersediaan oksigen
sekitar.
di bumi
D. Mencegah bahaya banjir serta
tanah longsor
Mengidentifikasi C1 C.Melakukan pemulihan terumbu 
upaya karang.
pelestarian
lingkungan
sekitar.

Upaya yang dapat kita lakukan

untuk memulihkan lingkungan
akibat kegiatan pada gambar soal
di atas adalah….
A. Membuat bom ikan lebih
banyak
B. Mengganti bom ikan dengan
pukat harimau
C. Melakukan pemulihan terumbu
karang
D. Berpindah ke bagian laut
lainnya dan menggunakan cara
yang sama untuk menangkap ikan

Mengidentifikasi Perhatikanlah kegiatan pengelolaan C1 B. 2 dan 4 

upaya sampah berikut ini untuk
pelestarian menjawab soal !
lingkungan Membawa botol minum sendiri
daripada membeli air minum
sekitar.
dalam kemasan
Menggunakan koran bekas untuk
dijadikan sampul buku
Memilih menggunakan sapu
tangan dari pada tisu
Menggunankan kaleng bekas untuk
dijadikan pot tanaman
10. Kegiatan reuse ditunjukkan
 oleh nomor….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis kegiatan C2 C. (2) dan (4) 

masalah berikut ini !
masalah (1) menanam pohon.
keseimbanga (2) menangkap ikan menggunakan
pukat harimau (3) menebang hutan
n dan
dengan sistem tebang pilih, dan
pelestarian (4) membuka lahan dengan cara
lingkungan membakar hutan
sekitar Kegiatan yang dapat merusak
sumber
daya alam ditunjukkan nomor ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Menjelaskan Pembangunan pemukiman di C2 B. menyebabkan banjir di 

masalah daerah lain
bukit dapat menyebabkan
masalah
keseimbanga ketidakseimbangan lingkungan
n dan
karena ....
pelestarian
lingkungan A. pemandangan menjadi indah
sekitar
B. menyebabkan banjir di
daerah lain
 C. cadangan air melimpah
D. persediaan oksigen banyak

Menjelaskan Bencana alam akhir - akhir ini C2 1.Pembuangan dan 

masalah Penggantian Material.
sering melanda tanah air. Salah
masalah
keseimbanga satunya peristiwa tanah longsor 2.Memperbaiki Drainase
n dan Permukaan dan Bawah
di Pulau Sumatera yang
pelestarian
lingkungan menimbulkan banyak jiwa. Permukaan Tanah.
sekitar 3.Menjaga Volume Air Di
Upaya yang dapat dilakukan
Atas Lereng.
untuk mencegah bencana
4.Melestarikan Vegetasi.
tersebut adalah . . .
5.Menggali Bagian Atas
Lereng.
6.Menopang Permukaan
Lereng.
7.Membangun Tiang
Pancang.
8.Membangun Dinding
Penahan.

Validator 2 (Ahmad Adillah Miftahul Faza)

 Indikator Soal Level Pembahasan Skor Relevansi Butir Komentar
Kogni
tif 5 4 3 2 1

Menjelaskan Di bawah ini adalah upaya yang C2 B.Mendirikan cagar alam √

pentingnya dapat
upaya pelestarian kita lakukan untuk melestarikan
sumber lingkungan, kecuai ...
daya alam di A. tidak membuang sampah
lingkungannysembarangan
a B. mendirikan cagar alam
C. menanami lahan kosong di
pekarangan rumah
D. tidak membunuh burung-
burung
yang ada di lingkungan rumah

Menjelaska Mencegah tanah C2 C.Terasering √ Indikator dan soal kurang

n longsor pada lahan sesuai. Indikator berisi
pentingnya yang miring dapat tentang pelestarian SDA
upaya dilakukan dengan tapi pada soal berisi
pelestarian cara…. tentang penaggulangan
sumber A. Pemupukan bencana.
daya alam B. Penghijauan
di C. Terasering
lingkungan D. Reboisasi
nya

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis C2 C.(2) dan (4) √

pentingnya kegiatan
upaya pelestarian berikut ini untuk menjawab soal
sumber (1) menanam pohon.
daya alam di (2) menangkap ikan
 lingkunganny menggunakan
a pukat harimau
(3) menebang hutan dengan
sistem
tebang pilih, dan
(4) membuka lahan dengan cara
membakar hutan
7. Kegiatan yang dapat merusak
sumber daya alam ditunjukkan
nomor….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Mengidentifikasi Berikut ini yang tidak termasuk C1 B.Meningkatkan suhu bumi √

upaya manfaat hutan adalah….
pelestarian A. Sebagai habitat hewan
lingkungan B. Meningkatkan suhu bumi
C. Menjaga ketersediaan oksigen
sekitar.
di bumi
D. Mencegah bahaya banjir serta
tanah longsor
Mengidentifikasi C1 C.Melakukan pemulihan terumbu √
upaya karang.
pelestarian
lingkungan
sekitar.

Upaya yang dapat kita lakukan

untuk memulihkan lingkungan
akibat kegiatan pada gambar soal
di atas adalah….
A. Membuat bom ikan lebih
banyak
B. Mengganti bom ikan dengan
pukat harimau
C. Melakukan pemulihan terumbu
karang
D. Berpindah ke bagian laut
lainnya dan menggunakan cara
yang sama untuk menangkap ikan

Mengidentifikasi Perhatikanlah kegiatan pengelolaan C1 B. 2 dan 4 √

upaya sampah berikut ini untuk
pelestarian menjawab soal !
lingkungan Membawa botol minum sendiri
daripada membeli air minum
sekitar.
dalam kemasan
Menggunakan koran bekas untuk
dijadikan sampul buku
Memilih menggunakan sapu
tangan dari pada tisu
Menggunankan kaleng bekas untuk
dijadikan pot tanaman
10. Kegiatan reuse ditunjukkan
 oleh nomor….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis kegiatan C2 C. (2) dan (4) √ KKO indicator dan soal
masalah berikut ini ! berbeda. Indikator
masalah (1) menanam pohon. menggunakan KKO
keseimbanga (2) menangkap ikan menggunakan menjelaskan dan soal
pukat harimau (3) menebang hutan
n dan menggunakan KKO
dengan sistem tebang pilih, dan
pelestarian (4) membuka lahan dengan cara
mengelompokkan. Jadi
lingkungan membakar hutan KKO antara indicator dan
sekitar Kegiatan yang dapat merusak soal haruslah sama,
sumber
daya alam ditunjukkan nomor ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Menjelaskan Pembangunan pemukiman di C2 B. menyebabkan banjir di √

masalah daerah lain
bukit dapat menyebabkan
masalah
keseimbanga ketidakseimbangan lingkungan
n dan
karena ....
pelestarian
lingkungan A. pemandangan menjadi indah
sekitar
B. menyebabkan banjir di
daerah lain
 C. cadangan air melimpah
D. persediaan oksigen banyak

Menjelaskan Bencana alam akhir - akhir ini C2 1.Pembuangan dan √

masalah Penggantian Material.
sering melanda tanah air. Salah
masalah
keseimbanga satunya peristiwa tanah longsor 2.Memperbaiki Drainase
n dan Permukaan dan Bawah
di Pulau Sumatera yang
pelestarian
lingkungan menimbulkan banyak jiwa. Permukaan Tanah.
sekitar 3.Menjaga Volume Air Di
Upaya yang dapat dilakukan
Atas Lereng.
untuk mencegah bencana
4.Melestarikan Vegetasi.
tersebut adalah . . .
5.Menggali Bagian Atas
Lereng.
6.Menopang Permukaan
Lereng.
7.Membangun Tiang
Pancang.
8.Membangun Dinding
Penahan.

Validator 3 (Adelia Puspita Rini)

Indikator Soal Level Pembahasan Skor Relevansi Butir Komentar
Kogni
Menjelaskan Di bawah ini adalah upaya yang C2 B.Mendirikan cagar alam ✓ Soal sudah sesuai dengan
pentingnya dapat Indikator yang hendak
upaya pelestarian kita lakukan untuk melestarikan dicapai.
sumber lingkungan, kecuai ...
daya alam di A. tidak membuang sampah
lingkungannysembarangan
a B. mendirikan cagar alam
C. menanami lahan kosong di
pekarangan rumah
D. tidak membunuh burung-
burung
yang ada di lingkungan rumah

Menjelaskan Mencegah tanah C2 C.Terasering ✓ Soal sudah sesuai dengan

pentingnya longsor pada lahan Indikator yang hendak
upaya yang miring dapat dicapai.
pelestarian dilakukan dengan
sumber cara….
daya alam di A. Pemupukan
lingkungan B. Penghijauan
nya C. Terasering
D. Reboisasi

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis C2 C.(2) dan (4) ✓ Soal sudah sesuai dengan
pentingnya kegiatan Indikator yang hendak
upaya pelestarian berikut ini untuk menjawab soal dicapai.
sumber (1) menanam pohon.
daya alam di (2) menangkap ikan
lingkunganny menggunakan
a pukat harimau
(3) menebang hutan dengan
sistem
 tebang pilih, dan
(4) membuka lahan dengan cara
membakar hutan
7. Kegiatan yang dapat merusak
sumber daya alam ditunjukkan
nomor….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Mengidentifikasi Berikut ini yang tidak termasuk C1 B.Meningkatkan suhu bumi ✓ Soal sudah sesuai dengan
upaya manfaat hutan adalah…. Indikator yang hendak
pelestarian A. Sebagai habitat hewan dicapai.
lingkungan B. Meningkatkan suhu bumi
C. Menjaga ketersediaan oksigen
sekitar.
di bumi
D. Mencegah bahaya banjir serta
tanah longsor

Mengidentifikasi C1 C.Melakukan pemulihan terumbu ✓ Soal sudah sesuai dengan

upaya karang. Indikator yang hendak
pelestarian dicapai.
lingkungan
sekitar.

Upaya yang dapat kita lakukan

untuk memulihkan lingkungan
akibat kegiatan pada gambar soal
 di atas adalah….
A. Membuat bom ikan lebih
banyak
B. Mengganti bom ikan dengan
pukat harimau
C. Melakukan pemulihan terumbu
karang
D. Berpindah ke bagian laut
lainnya dan menggunakan cara
yang sama untuk menangkap ikan

Mengidentifikasi Perhatikanlah kegiatan pengelolaan C1 B. 2 dan 4 ✓ Soal sudah sesuai dengan

upaya sampah berikut ini untuk Indikator yang hendak
pelestarian menjawab soal ! dicapai.
lingkungan Membawa botol minum sendiri
daripada membeli air minum
sekitar.
dalam kemasan
Menggunakan koran bekas untuk
dijadikan sampul buku
Memilih menggunakan sapu
tangan dari pada tisu
Menggunankan kaleng bekas untuk
dijadikan pot tanaman
10. Kegiatan reuse ditunjukkan
oleh nomor….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3

Menjelaskan Perhatikan beberapa jenis kegiatan C2 C. (2) dan (4) ✓ Soal sudah sesuai dengan
masalah berikut ini ! Indikator yang hendak
masalah (1) menanam pohon. dicapai.
keseimbanga (2) menangkap ikan menggunakan
pukat harimau (3) menebang hutan
 n dan dengan sistem tebang pilih, dan
pelestarian (4) membuka lahan dengan cara
lingkungan membakar hutan
sekitar Kegiatan yang dapat merusak
sumber
daya alam ditunjukkan nomor ....
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)

Menjelaskan Pembangunan pemukiman di C2 B. menyebabkan banjir di ✓ Soal sudah sesuai dengan

masalah daerah lain Indikator yang hendak
bukit dapat menyebabkan
masalah dicapai.
keseimbanga ketidakseimbangan lingkungan
n dan
karena ....
pelestarian
lingkungan A. pemandangan menjadi indah
sekitar
B. menyebabkan banjir di
daerah lain
C. cadangan air melimpah
D. persediaan oksigen banyak

Menjelaskan Bencana alam akhir - akhir ini C2 1.Pembuangan dan ✓ Soal sudah sesuai dengan
masalah Penggantian Material. Indikator yang hendak
sering melanda tanah air. Salah
masalah dicapai.
keseimbanga satunya peristiwa tanah longsor 2.Memperbaiki Drainase
n dan Permukaan dan Bawah
di Pulau Sumatera yang
pelestarian
lingkungan menimbulkan banyak jiwa. Permukaan Tanah.
sekitar Upaya yang dapat dilakukan 3.Menjaga Volume Air Di
untuk mencegah bencana Atas Lereng.
tersebut adalah . . . 4.Melestarikan Vegetasi.
5.Menggali Bagian Atas
Lereng.
6.Menopang Permukaan
Lereng.
7.Membangun Tiang
Pancang.
8.Membangun Dinding
Penahan.