PELAKSANAAN CATCH UP PLAN : (M2P & SELF)

STRATEGI MAMPATAN, PECUTAN DAN PENGAYAAN (M2P) DALAM KURIKULUM

PANITIA

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

NAMA GURU AINAAUL MARDHIYAH BINTI SHAMSUDDIN

KELAS 2 ARIF

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN

- Menghafaz Surah 1.4 Menghafaz dan mengamalkan surah al-Falaq dengan betul dan
al-Falaq bertajwid dalam solat
AL-QURAN - Kenali Mad Asli
- Kenali Bacaan Nun 1.5 Membaca ayat yang mengandungi bacaan Mad Asli dengan
dan Mim Syaddah betul dan bertajwid

1.6 Membaca ayat yang mengandungi bacaan nun dan mim

syaddah dengan betul dan bertajwid

- Kenali Sifat-sifat 2.1 Mengimani sifat-sifat Allah dan mengaplikasikan dalam

Allah kehidupan harian
AQIDAH - Tuhanku al-Ahad
dan as-Somad 2.2 Mengimani konsep nama Allah al-Ahad dan as-Somad serta
- Malaikat yang mengaplikasi dalam kehidupan harian
Setia
2.3 Mengimani konsep malaikat dan mengaplikasi dalam kehidupan
harian

- Diriku Bersih 3.2 Memahami syarat wajib dan syarat sah solat serta
IBADAT - Solatku Sempurna mengaplikasikan dalam kehidupan harian
- Bacaan Wajib
Solatku 3.3 Membaca dan menghafaz bacaan wajib dalam solat
- Bacaan Sunat 3.4 Membaca dan menghafaz bacaan-bacaan sunat hai’ah dalam
Solatku solat

- Berkati Rezekiku 5.1 Menaakul dan mengamalkan adab-adab makan dan minum
- Indahnya mengikut sunat Rasulullah SAW
ADAB
Persahabatan
- Perkenankan Doaku 5.3 Menaakul dan mengamalkan adab terhadap Allah melalui doa
- Kekasihku Rasulullah sebagai bukti mentaatinya
SAW
5.2 Menaakul dan mengamalkan adab bersahabat dalam kehidupan
bermasyarakat mengikut sunat Rasulullah SAW
5.4 Menaakul dan mengamalkan adab mengasihi Rasulullah SAW
sebagai bukti mentaati dan mengasihinya

- Sesuci Hati Kekasih 4.1 Mencintai nabi Muhammad SAW dan mengaplikasi iktibar dalam
Allah kehidupan harian dari peristiwa yang membuktikan tanda-tanda
SIRAH
- Nabi Muhammad SAW kenabian nabi Muhammad SAW
al-Amin
- Nabi Muhammad SAW 4.2 Mengaplikasi iktibar keunggulan sifat amanah nabi Muhammad
Sahabat Sejati SAW dalam kehidupan harian

4.3 Mengaplikasi iktibar dan meneladani keperibadian nabi

Muhammad SAW dalam kehidupan sahabat

- Kampungku Permai 6.2 Membaca, membina dan menulis rangkai kata dengan betul.
- Pemandanganku
JAWI 6.3 Membaca, membina dan menulis ayat dan teks pendek dengan
Indah
betul
- Kampungku Damai
6.3 Membaca, membina dan menulis ayat dan teks pendek dengan
betuL
 KAK YANG BELUM
TARIKH AKTIVITI/KAEDAH
BIL TOPIK DIKUASAI/DILAKSAN CATATAN STRATEGI DIRANCANG
PELAKSANAAN DIRANCANG
AKAN

1. AL-QURAN 1.4 Menghafaz dan JANUARI LISAN - Tasmik bersama

- Menghafaz mengamalkan surah al- rakan (Mentor
Surah al-Falaq Falaq dengan betul dan Mentee)
bertajwid dalam solat - Didik hibur
dan kehidupan harian.

AQIDAH 2.1 Mengimani sifat- 9-13 Januari PROJEK - Kreativiti

- Kenali Sifat- sifat Allah dan 2022
sifat Allah mengaplikasikan dalam
kehidupan harian

ADAB 5.1 Menaakul dan MODULAR - Latih tubi

- Berkati mengamalkan adab- - Didik hibur
Rezekiku adab makan dan
minum mengikut sunat
Rasulullah SAW

2. AL-QURAN 1.5 Membaca ayat PEMBELAJARAN - Latih tubi

- Kenali Mad Asli yang mengandungi TERBEZA
bacaan Mad Asli
dengan betul dan
bertajwid

AQIDAH 2.2 Mengimani konsep MODULAR - Latih tubi

 - Tuhanku al- nama Allah al-Ahad 16-20 Januari - Didik hibur
Ahad dan as- dan as-Somad serta 2022
Somad mengaplikasi dalam
kehidupan harian

SIRAH 4.1 Mencintai nabi PEMBELAJARAN - Didik hibur

- Sesuci Hati Muhammad SAW dan BERTEMA - Latih tubi
Kekasih Allah mengaplikasi iktibar
dalam kehidupan
harian dari peristiwa
yang membuktikan
tanda-tanda kenabian
nabi Muhammad SAW

3. AL-QURAN 1.6 Membaca ayat PEMBELAJARAN - Latih tubi

- Kenali Bacaan yang mengandungi TERBEZA
Nun dan Mim bacaan nun dan mim
Syaddah syaddah dengan betul
dan bertajwid

AQIDAH 2.3 Mengimani konsep PROJEK - Kreativiti

- Malaikat yang malaikat dan 23-27 Januari
Setia mengaplikasi dalam 2022
kehidupan harian

ADAB 5.2 Menaakul dan MODULAR - Latih tubi

- Indahnya mengamalkan adab - Didik hibur
Persahabatan bersahabat dalam
kehidupan
bermasyarakat
mengikut sunat
Rasulullah SAW

4. JAWI 6.1 Membaca, MODULAR - Latih tubi

 - Kampungku membina dan menulis - Didik hibur
Permai perkataan yang terdiri
daripada tiga suku kata
atau lebih dengan betul

IBADAT 3.1 Memahami dan MODULAR - Latih tubi

- Diriku Bersih mengamalkan konsep 30 Januari – 3 - Didik hibur
istinjak selain daripada Februari 2022
air dalam kehidupan
harian

SIRAH 4.2 Mengaplikasi iktibar PEMBELAJARAN - Didik hibur

- Nabi keunggulan sifat BERTEMA - Latih tubi
Muhammad amanah nabi
SAW al-Amin Muhammad SAW
dalam kehidupan
harian

5. JAWI 6.2 Membaca, MODULAR - Latih tubi

- Pemandangank membina dan menulis - Didik hibur
u Indah rangkai kata dengan
betul.

IBADAT 3.2 Memahami syarat PROJEK - Kreativiti

- Solatku wajib dan syarat sah
Sempurna solat serta 6-10 Februari
mengaplikasikan dalam 2022
kehidupan harian

ADAB 5.3 Menaakul dan MODULAR - Latih tubi

- Perkenankan mengamalkan adab - Didik hibur
Doaku terhadap Allah melalui
doa sebagai bukti
mentaatinya
6. JAWI 6.3 Membaca, MODULAR - Latih tubi
- Pemandangank membina dan menulis - Didik hibur
u Indah ayat dan teks pendek
dengan betul

IBADAT 3.3 Membaca dan PROJEK - Kreativiti

- Bacaan Wajib menghafaz bacaan 13-17 Februari
Solatku wajib dalam solat 2022

SIRAH 4.3 Mengaplikasi iktibar PEMBELAJARAN - Didik hibur

- Nabi dan meneladani BERTEMA - Latih tubi
Muhammad keperibadian nabi
SAW Sahabat Muhammad SAW
Sejati dalam kehidupan
sahabat

7. JAWI 6.3 Membaca, MODULAR - Latih tubi

- Kampungku membina dan menulis - Didik hibur
Damai ayat dan teks pendek
dengan betul

IBADAT 3.4 Membaca dan LISAN - Tasmik bersama

- Bacaan Sunat menghafaz bacaan- rakan (Mentor
Solatku bacaan sunat hai’ah 20-24 Februari Mentee)
dalam solat 2022 - Didik hibur

SIRAH 4.3 Mengaplikasi iktibar PEMBELAJARAN - Didik hibur

- Nabi dan meneladani BERTEMA - Latih tubi
Muhammad keperibadian nabi
SAW Sahabat Muhammad SAW
Sejati dalam kehidupan
sahabat
8. JAWI 6.2 Membaca, MODULAR - Latih tubi
- Kampungku membina dan menulis - Didik hibur
Damai rangkai kata dengan
betul.

IBADAT 3.3 Membaca dan LISAN - Tasmik bersama

- Bacaan Wajib menghafaz bacaan rakan (Mentor
Solatku wajib dalam solat Mentee)
- Bacaan Sunat 27-28 Februari - Didik hibur
Solatku 3.4 Membaca dan 2022
menghafaz bacaan-
bacaan sunat hai’ah
dalam solat

ADAB 5.4 Menaakul dan MODULAR

- Kekasihku mengamalkan adab
Rasulullah mengasihi Rasulullah
SAW SAW sebagai bukti
mentaati dan
mengasihinya
 TEMPLAT RUJUKAN RPH BULAN JAN-FEB TEMPOH SEPANJANG PELAKSANAAN BRIDGING PROGRAMME

(PILIH)STRATEGI PENDEKATAN TP ____ (PILIH) PROGRAM ISIKAN JUMLAH MURID MENGIKUT PROGRAM YANG INGIN DILAKSANAKAN:
YANG DIGUNAKAN BERTEMA YANG DILAKSANAKAN
PENDEKATAN TP ____ UNTUK SETIAP TP 1 : PROGRAM INTERVENSI ( ) TP4 : PROGRAM PEMULIHAN ( )
MODULAR KUMPULAN TP TP2: PROGRAM INTERVENSI ( ) TP 5 : PROGRAM PENGAYAAN ( )
PEMBELAJARAN TP ____ TP3: PROGRAM PEMULIHAN ( ) TP 6 : PROGRAM KECEMERLANGAN ( )
PROJEK
PEMBELAJARAN TP ____ JUMLAH TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN MURID DALAM KELAS
TERBEZA
TP 1 : ( 0 ) TP4 : ( 12 )
SIMULASI AMALI TP ____
TP2 : ( 0 ) TP 5 : ( 10 )
TP3 : ( 8 ) TP 6 : ( 0 )
(PILIH)BAHAN BUKU TEKS AKTIVITI YANG TP 1-TP2 INTERVENSI
(ABM) YANG TP______ DILAKSANAKAN
DIGUNAKAN UNTUK SETIAP  cikgu memilih kaedah _____.
LATIHAN/ KERTAS KUMPULAN TP  Cikgu memberi ___
KERJA TP ______

KUIZ TP 3- TP4 PENGUKUHAN

TP ______
⮚ Cikgu melakukan__
MODUL
TP ______
TP 5- PENGAYAAN
KERTAS SOALAN
SEBENAR TP______
TP6- KECEMERLANGAN
LAIN-LAIN
NYATAKAN TP______
Kaedah/ Strategi CUP :

1. Pendekatan Bertema - Bahan, aktiviti atau teknik dijadikan tema/konsep untuk pengajaran dan pembelajaran:- merentas mata pelajaran-
berdasarkan pengalaman sedia ada murid- bersesuaian dgn situasi/masa/peristiwa- mudah akses untuk pengajaran & pembelajaran- guru/murid
berminat- berperingkat: dari mudah kepada mencabar.

 Pemilihan tema boleh meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Contoh tema:- berasaskan konsep- berasaskan
kemahiran- berasaskan kandungan dan kemahiran- berfokus kepada isu- berfokus kepada projek- berorientasikan kajian kes

2. Pendekatan Modular – Salah satu pendekatan yang membolehkan guru memilih dan menyusun atur tajuk-tajuk dan standard SK/SP (Standard
Kandungan/Standard Pembelajaran) mengikut kesesuaian. Pendekatan ini membolehkan pelbagai teknik dan kaedah dilaksanakan engikut
keupayaan murid dan situasi semasa.

 Konsep pendekatan modular

a) Kandungan – penyusan bidang/tajuk/kemahiran/nilai dalam bentuk unit kecil
b) Pedagogi – menyampaiakn kandungan mengikut urutan dan spesifikasi kurikulum, menyusun atur SK/SP mengikut
keperluan dan kesesuaian, menggabungkan SK?SP mengikut keperluan dan kesesuian.
c) Pentaksiran – berterusan dan secara formatif untuk mengukur perkembangan pembelajaran murid.

 Prinsip pelaksanaan
a) Berpusatkan murid – perancangan pdp berasaskan perkembangan potensi murid, Seif paced, self access, self assess, self
directed
b) kesepaduan
- Penggabungan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam mata pelajaran dan merentasi mata pelajaran.
- penggabungjalinan kemahiran, penyerapan ilmu dab nilai SK/SP dalam mata pelajaran dan antara mata
pelajaran berdasarkan keperluan dan kesesuaian.
c) Linear/Bukan linear – L = SK/SP disampaikan mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– BL = SK/SP disampaikan TIDAK mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– penyusunan SK/SP mengikut urutan dari mudah ke sukar, dekat – jauh, konkrit – abstrak (L)
- pendekatan spiral dalam pelaksanaan kurikulum untuk mengukuhkan kefahaman dan penguasanaan
kemahiran (L)
 - penyusanan SK/SP mengikut perkembangan kognitif murid dwngan keperluan semasa (BL)

d) Fleksibel
- Pemilihan bidang/tajuk/kemahiran/nilai adalah fleksibel
- penyampaian bidang/tajuk/kemahiran/nilai boleh dilaksankan tanpa mengikut urutan/hieraki
- pengoperasian masa pdp yang fleksibel
- pdp yang fleksibel… cth. flipped classroom/differentiated group

3. Pembelajaran Berasaskan Projek - Antara pembelajaran berasakan projek ialah projek menghasilkan poster, alat pembasmi kuman, binaan rumah
kebal ribut taufan, pementasan drama dan banyak lagi. Beberapaperkara kita perlu ketahui tentang Pembelajaran Berasaskan Projek ialah:

 Ada tempoh tertentu menjangkau masa dalam kelas

 Murid mengasah pengetahuan dan kemahiran tertentu ke arah menjayakan projek.
 Bersifat kolaboratif; kerjasama antara murid dalam skal besar dan murid diberi pilihan memilih kaedah mereka sendiri.
 Guru sebagai pembimbing sahaja dan tidak menentukan kaedah yang perlu digunakan.
 Berbeza dengan projek atau kerja kursus, hasil atau produk tidak ditetapkan.
 Mempunyai skop yang besar.

4. Pembelajaran Terbeza - Pembezaan bermaksud merancang pengajaran untuk memenuhi keperluan individu. Sama ada guru membezakan dari
aspek kandungan pelajaran, proses, produk atau persekitaran pembelajaran. Disamping itu, guru menggunakan kaedah pentaksiran berterusan
serta merancang kerja kumpulan fleksibel untuk menjadikan ia satu pendekatan pengajaran yang
berjaya”.

5. Simulasi Amali – Virtual Lab

Kategori Murid perlu berfokus kepada keperluan ini:

1. Murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M

2. Murid yang belum mencapai sehingga TP3 dalam mata pelajaran.

3. Murid yang belum menghabiskan keseluruhan Kandungan Asas Kurikulum (KAK).