RPP Wle 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VI / GANJIL
MATERI POKOK : Kemana kamu pergi kemarin
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran @ 35 menit
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi tempat-tempat di kota.
2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa (religius).
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Kemana kamu pergi kemarin.
b. KEGIATAN INTI
 Tanyakan kepada siswa Apakah Anda suka pergi ke bioskop? Apakah ada bioskop di kota? Hal-hal lain apa yang
dapat Anda lakukan di kota?
 Tulislah kata-kata yang berguna di papan tulis sewaktu siswa memberikan jawaban mereka. Periksa arti dari kata
kunci fokus apa pun dengan seluruh kelas.
 Baca judul pelajaran dan teksnya di kotak yang terlihat. Saat Anda membacanya, tunjuklah gambar utamanya.
Tanya Di Mana Mereka? dan mendapatkan ide. Tanyakan apa yang dibeli wanita itu?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat gambar. Mainkan bagian pertama audio, jeda setelah
setiap kata untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjuklah ke bagian gambar yang
relevan sehingga mereka menghubungkan kata dengan artinya. Periksa apakah siswa mengucapkan kata-kata
baru dengan benar.
 Periksa arti tempat sehingga siswa memahami bahwa itu bukanlah nama sebuah bangunan tetapi kata umum
untuk mendeskripsikan suatu area, kota, atau bangunan.
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-kata tersebut, putar bagian kedua dari audio. Dorong mereka
untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-kata dengan keras atau pelan.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Kemana kamu pergi kemarin.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Kemana kamu pergi kemarin.
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1. Arahkan ke supermarket di gambar dan kemudian ke nomor 1. Periksa siswa
memahami bahwa mereka perlu menulis angka yang ada di gambar.
 Putar audio lainnya, berhenti sebentar untuk mengizinkan siswa untuk menulis angka. Putar audio lagi untuk
memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Bacalah item 1 dan contoh jawabannya. Siswa melengkapi kata lainnya. Mereka kemudian memeriksa jawaban
mereka secara berpasangan.
Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_________________ __________________

 Memahami teks tentang permainan menebak.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat gambar (tetapi tidak membaca) untuk mencoba menemukan jawabannya.
 Periksa apakah siswa mengingat nama karakter dan merevisi kosakata lainnya dengan mengajukan pertanyaan
tentang apa yang dapat mereka lihat, mis. Siapa ini? Apa ini? Dimana Romi di gambar 2? Apa Romi pada gambar
3?
 Letakkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang untuk membaca cerita.
 Buat pernyataan benar / salah untuk memeriksa pemahaman, mis. Dilla mengira Romi pergi ke terminal bus.
(salah) Romi pergi ke pesta. (salah) Romi pergi ke rumah sakit. (salah) Tony mengira Romi bermain sepak bola.
(benar) Romi makan malam dengan Al. (false) Al akan makan malam dengan Romi. (true)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah ke gambar 1.
 Siswa menemukan dan menuliskan jawabannya.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama.

_________________ __________________

 Berbicara, bertanya dan menjawab tentang dimana mereka.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk item pertama.
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakan Apakah Anda pergi ke rumah sakit ?, menunjuk ke kata yang
relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulangi oleh siswa. Imbaulah mereka untuk menunjuk
pada kata-kata yang relevan sewaktu mereka berbicara.
 Baca kotak Lihat. Beri tahu siswa bahwa formulir yang dikontrak (tidak) biasanya digunakan karena lebih alami.
 Gunakan cerita di halaman 6–9 untuk mengajukan lebih banyak pertanyaan dengan menggunakan past simple,
mis. Apakah Dilla pergi ke pusat olahraga? (Ya, dia melakukannya.) Apakah Romi berpakaian seperti bajak laut?
(Tidak, dia tidak melakukannya.) Kemana Romi pergi kemarin? (Dia pergi bermain dengan Al.)
 Mainkan audionya agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme.
 Putar audio lagi, jeda untuk siswa bernyanyi setelah setiap baris.
 Bagilah siswa menjadi perempuan dan laki-laki. Anak laki-laki dan perempuan menyanyikan satu bait sendiri dan
berkumpul untuk bagian refrein.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Dorong siswa untuk berkompetisi - siapa yang bisa menyanyi paling keras ?!
 Dorong siswa untuk merias ayat-ayat tambahan dengan memilih kegiatan yang berbeda untuk dinyanyikan.
 Putar audio untuk mengingatkan siswa tentang lagu.
 Siswa berlatih lagu mereka. Mereka kemudian membawakan lagunya sambil bernyanyi mengikuti audionya.
 Siswa juga dapat melakukan kegiatan ini secara berpasangan atau berkelompok.

_________________ __________________

 Mempraktikkan intonasi dalam pertanyaan.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk nomor 1 dan lacak jari Anda dari John ke anak laki-laki di teleponnya. Bacalah nama lain dan
periksa apakah siswa tahu bahwa mereka perlu mencocokkannya. Beri tahu mereka bahwa ada satu nama yang
tidak mereka perlukan.
 Putar audio lainnya, jeda untuk memungkinkan siswa menggambar garis.
 Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Tempatkan siswa berpasangan. Setiap pasangan membutuhkan dadu.
 Siswa A melempar dadu sebanyak dua kali. Lemparan pertama memilih tempat dari tabel 'Kemana Anda pergi?'
Dan lemparan kedua memilih aktivitas dari tabel 'Apa yang Anda lakukan?', Tetapi Siswa A merahasiakannya.
 Siswa B bertanya kepada Siswa A Kemana Anda pergi? Siswa A menirukan aktivitas dan Siswa B harus menebak
kemana mereka pergi dan apa yang mereka lakukan.
 Lakukan contoh dengan siswa yang lebih kuat terlebih dahulu - dan periksa apakah siswa yakin dengan formulir
pertanyaan.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Mainkan audionya, jeda agar siswa mengulang kalimatnya.
 Arahkan ke panah atas dan ucapkan kalimat itu lagi, tunjukkan dengan isyarat tangan bahwa intonasi naik
(seperti panah).
 Buat itu menyenangkan dengan mendorong siswa untuk mengatakannya secepat mungkin.
 Mainkan setiap kalimat, jeda agar siswa menyalin intonasi.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Ayo bergerak
 Menggunakan frase kata kerja untuk menggambarkan tindakan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Ayo bergerak.
b. KEGIATAN INTI
 Tulislah tempat-tempat di kertas terpisah. Pastikan masing-masing ada dua (misalnya dua lembar kertas dengan
bank kata). Jika tidak ada cukup kertas untuk setiap siswa, Anda dapat menggunakan kata yang sama lagi atau
tempat lain di kota yang diketahui siswa (misalnya taman, hutan, pasar, kebun binatang, pantai, kafe). Catatan:
jangan sertakan tempat.
 Siswa merahasiakan tempatnya. Mereka berjalan mengelilingi kelas dan bertanya Apakah Anda pergi ke
(perpustakaan) kemarin? Siswa menjawab Ya, saya lakukan. atau Tidak, saya tidak.
 Tujuan permainan ini adalah agar setiap siswa menemukan orang yang memiliki tempat yang sama. Ketika siswa
menemukan pasangannya, mereka berdiri bersama. Baca judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Arahkan ke
setiap gambar.
 Tanya Apakah Anda suka bermain 'petak umpet'? Di mana tempat favorit Anda untuk memainkannya?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat gambar. Mainkan bagian pertama dari audio,
berhenti sejenak setelah setiap kalimat untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap frasa, tunjuklah
ke gambarnya. Periksa apakah siswa mengucapkan frasa baru dengan benar.
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi frasa tersebut, mainkan bagian kedua dari audio. Dorong mereka
untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-kata dengan nada tinggi atau nada rendah.
 Sepakati tindakan untuk setiap frasa.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Ayo bergerak.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Ayo bergerak.
3. PENILAIAN
 Tulislah contoh kalimat di papan tulis. Tulislah dengan warna berbeda untuk menunjukkan kepada siswa formulir
yang perlu mereka gunakan.
 Periksa jawaban item 2 secara lisan bersama kelas sebelum mereka menyelesaikan kegiatan. Siswa memeriksa
jawaban mereka berpasangan.

_________________ __________________

 Memahami teks tentang permainan di taman.
b.KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat gambar (tetapi tidak membaca) untuk mencoba menemukan item.
 Periksa jawaban dengan bertanya, mis. Apakah ada (tas)?
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari empat orang. Katakan kepada mereka untuk membaca
satu kalimat sampai mereka menyelesaikan ceritanya.
 Ajukan pertanyaan pemeriksaan, mis. Kemana anak-anak pergi? Siapa yang bersembunyi lebih dulu? Apakah
Romi dan Tony menemukan Dilla? Dimana mereka makan siang? Dimana Romi?
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah pada bagian teks di mana siswa dapat menemukan
jawabannya.
 Siswa menemukan dan menulis jawabannya.
 Siswa bertanya dan menjawab pertanyaan secara berpasangan. Sebagai alternatif, Anda dapat mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan tersebut di kelas.

_________________ __________________

 Memberi petunjuk.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakanlah Wei Kit sedang berjalan ke pepohonan, menunjuk ke kata yang
relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulangi oleh siswa. Imbaulah mereka untuk menunjuk
pada kata-kata yang relevan sewaktu mereka berbicara.
 Gunakan gambar cerita untuk mengajukan pertanyaan lebih lanjut menggunakan tata bahasa, mis. Apa yang
Dilla lakukan? (Dia bersembunyi di balik pohon.) Apa yang sedang dilakukan anak laki-laki di gambar 1? (Dia
bermain di skateboardnya.) Apa yang gadis itu lakukan? (Dia berlari dengan anjingnya.) Apa yang dilakukan
Romi? (Dia sedang tidur.)
 Mainkan audionya agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme.
 Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
 Menyetujui tindakan untuk lagu tersebut.
 Memutar audio lagi. Siswa menyanyikan lagu sambil melakukan tindakan.
 Dorong siswa untuk membuat ayat-ayat tambahan dengan memilih kegiatan yang berbeda untuk dinyanyikan
 Menyepakati tindakan untuk kegiatan yang mereka pilih.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Memutar audio untuk mengingatkan siswa tentang lagu.
 Siswa mempraktikkan lagu mereka. Mereka kemudian membawakan lagunya sambil bernyanyi mengikuti
audionya.

_________________ __________________

 Melatih bunyi vokal panjang dan pendek.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk nomor 1 dan telusuri jari Anda dari kafe kata ke kafe dalam gambar. Beri tahu mereka bahwa
ada satu tempat yang tidak mereka perlukan.
 Putar audio lainnya, jeda untuk memungkinkan siswa menggambar garis.
 Siswa bekerja berpasangan. Salah satunya adalah robot dan harus mematuhi yang lain, yang memberi tahu
'robot' mereka apa yang harus dilakukan. Mereka dapat memberikan tiga instruksi sekaligus. 'Robot'
mendengarkan dan kemudian melakukannya.
 Putar audionya, berhenti sejenak agar siswa mengulangi kalimat tersebut.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item contoh. Ucapkan suara individu dan kata untuk menunjukkan kepada siswa bahwa
mereka perlu menulis kata-kata untuk mencocokkan suara.
 Mainkan semua audionya. Berhenti sejenak bagi siswa untuk menuliskan kata-kata tersebut.
 Putar kembali audio tersebut agar siswa dapat memeriksa jawaban mereka.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Sepuluh DVD yang tidak saya inginkan
 Mengidentifikasi jenis media dan teknologi.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Sepuluh DVD yang tidak saya inginkan.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan 'Tolong' untuk meninjau bahasa dari Pelajaran 2.
 Peragakan permainan dengan memberikan instruksi kepada kelas. Ketika instruksi diakhiri dengan 'tolong'
berdiri dengan satu kaki - siswa melakukan aksinya. Ketika instruksi tidak diakhiri dengan 'tolong' . Keluar dari
kelas - siswa yang melakukan tindakan akan keluar dari permainan. Permainan berlanjut sampai hanya satu
pemain yang tersisa. Sepakati tindakan untuk setiap frase sebelum Anda mulai (misalnya siswa berjalan menuju
pintu tetapi tidak keluar untuk Keluar dari kelas.)
 Baca judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Ajukan pertanyaan kepada siswa di kotak Lihat dan mulailah
diskusi kelas tentang apa yang suka mereka lakukan dengan komputer, untuk apa mereka menggunakannya dan
bagaimana mereka tetap aman saat online.
setiap kata untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjukkan gambarnya. Periksa apakah
siswa mengucapkan kata-kata baru dengan benar.
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-kata tersebut, mainkan bagian kedua dari audio. Dorong
mereka untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-katanya dengan serius dan antusias. Rujuk siswa ke kotak
Lihat. Tanya Apa kata Amerika untuk 'film'? Tanyakan Apakah Anda menggunakan CD untuk mendengarkan
musik / DVD untuk menonton film?
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Sepuluh DVD yang tidak saya inginkan.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Sepuluh DVD yang tidak saya inginkan.
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1 dan tunjuk ke kata CD player. Mainkan semua audio, berhenti setelah setiap kalimat
untuk dicentang siswa. Izinkan siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan.
 Membaca item pertama dan jawabannya. Siswa menuliskan jawaban secara individu kemudian melakukan check
berpasangan.

_________________ __________________

 Memahami teks tentang menjual barang.
b. KEGIATAN INTI
 Baca judul teks, tunjuk desain dengan alamat situs web di bagian atas dan tanyakan kepada siswa jenis teks itu.
Dorong siswa untuk mengatakan saya pikir itu ..
 Minta empat siswa sukarelawan untuk membaca setiap teks.
 Ajukan pertanyaan pemeriksaan. Apakah pemutar CD Andri punya radio? (ya) Apa yang dijual Tony? (buku
komik) Mengapa Asha tidak menginginkan CD-nya? (Dia tidak mendengarkan mereka.) Berapa banyak DVD yang
Mira jual? (sepuluh).
c. KEGIATAN PENUTUP
3.PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Bacalah bagian teks yang jawabannya:
 Beri tahu siswa untuk membuat gambar dari barang yang ingin mereka jual.
 Siswa menggunakan kerangka kalimat di bawah gambar untuk melengkapi informasi tentang apa yang mereka
jual.
 Beri tahu siswa untuk menulis informasi kontak pura-pura.

_________________ __________________

 Mainkan permainan menebak.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakan Itu adalah hadiah ulang tahun, dengan menunjuk kata-kata yang
relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulangi oleh siswa. Imbaulah siswa untuk menunjuk pada
kata-kata yang relevan sewaktu mereka berbicara.
 Bacalah kotak Lihat. Beri tahu siswa bahwa itu dapat digunakan ketika berbicara tentang binatang atau benda.
Siswa akan berlatih menggunakan itu untuk orang di pelajaran berikutnya.
 Baca contoh kalimat (1D). Periksa apakah siswa tahu bahwa mereka perlu membuat satu kalimat.
 Siswa menggambar garis untuk membuat kalimat.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang sama.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Tulislah petunjuk item 1 di papan tulis. Bacalah contoh jawaban dan silangkan kata-kata yang Anda ucapkan
untuk menunjukkan kepada siswa bagaimana melakukan kegiatan.
 Pantau dan bantu siswa saat mereka menulis kalimat berpasangan.
 Mintalah pasangan sukarelawan siswa untuk datang dan menuliskan jawaban mereka di papan tulis.

_________________ __________________

b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk membaca catatan terlebih dahulu.
 Putar audio untuk item 1.
 Tunjuklah pada hari Sabtu.
 Pastikan siswa mengetahui bahwa mereka perlu menulis kata untuk setiap jawaban.
 Mainkan sisa audio, jeda setelah setiap item untuk siswa untuk menulis jawaban.
 Minta siswa untuk memeriksa jawaban mereka dengan rekan.
 Putar audio lagi, berhenti sejenak untuk memeriksa jawaban sebagai kelas.
 Peragakan kegiatan dengan membacakan contoh dialog di depan kelas.
 Periksa apakah siswa mengetahui masing-masing item dalam gambar.
 Pantau dan pastikan siswa mengatakan Itu adalah sesuatu yang ... untuk memulai setiap frasa.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Buat itu menyenangkan dengan mendorong siswa untuk mengatakannya secepat mungkin
 Bacalah contohnya: Beri tahu siswa bahwa mereka perlu menggunakan huruf merah dan biru di latihan 13 untuk
melengkapi kata.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Kamar Dilla
 Mengidentifikasi berbagai kata benda.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Kamar Dilla.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan 'Manusia Salju' untuk meninjau kata-kata yang diketahui siswa dan untuk melatih huruf.
 Gambar garis di papan tulis untuk mewakili huruf,. _ _ _. Ajaklah siswa untuk menebak huruf-hurufnya. Setiap
kali mereka mendapatkan jawaban yang salah, gambarlah bagian dari manusia salju di papan (kepala bulat,
tubuh bulat, lengan, mata, hidung, mulut). Ketika siswa mendapatkan surat yang benar, tulis di tempat yang
benar.
 Permainan ini juga dapat dimainkan dalam tim.
 Kata-kata yang digunakan: email, internet, website, supermarket, perpustakaan, rumah sakit, bioskop.
 Baca judul pelajarannya. Mintalah siswa sukarelawan untuk membaca kalimat masing-masing dari kotak Lihat.
 Imbaulah siswa untuk membagikan pemikiran mereka tentang tidur dan apa yang mereka dapatkan di kamar
tidur mereka.
setiap kata untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjuklah gambar yang relevan sehingga
kata-kata tersebut terhubung dengan artinya. Periksa apakah siswa mengucapkan kata-kata baru dengan benar.
mereka untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-kata dengan suara sedih atau gembira..
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Kamar Dillah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Kamar Dillah.
3. PENILAIAN
 Tunjuk gambar 1 dan baca contoh audio dan jawabannya.
 Putar audio, jeda setelah setiap kata agar siswa merespons.
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya.
 Tunjuklah pada gambar-gambar dalam latihan 1.

_________________ __________________

 Memahami teks yang menggambarkan kamar tidur.
b. KEGIATAN INTI
 Tempatkan siswa berpasangan. Beri tahu mereka untuk mendeskripsikan setiap gambar.
 Lakukan umpan balik kelas yang mendorong siswa untuk menggunakan kalimat lengkap, misalkan. Ada ... Tidak
ada ...
 Tanyakan kepada siswa tentang ide-ide mereka tentang kamar tidur mana yang menurut mereka adalah kamar
Dilla.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari empat orang. Setiap orang membaca satu paragraf
masing-masing.
 Beri tahu siswa untuk bekerja sama memeriksa kata-kata yang tidak mereka ketahui atau ingat.
 Periksa gambar mana yang benar.
 Beri tahu siswa untuk menuliskan satu pertanyaan dalam kelompok mereka untuk mencocokkan setiap bagian.
 Siswa tukar pertanyaan mereka dengan kelompok lain dan mereka mendiskusikannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Baca pertanyaan dan semua jawaban pilihan ganda.
 Baca kalimat dalam teks yang cocok dengan jawaban yang benar dan tunjuklah.
 Siswa menemukan dan lingkari jawaban.
 Beri siswa waktu untuk memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum melakukan umpan balik kelas.
 Anda juga bisa melakukan aktivitas ini sebagai kelas berbaur. Siswa berjalan di sekitar kelas bertanya dan
menjawab.

_________________ __________________

 Membandingkan dan menemukan perbedaan dalam gambar.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk item pertama
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Say My bedroom adalah tempat saya mengerjakan pekerjaan rumah saya,
menunjuk ke kata-kata yang relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulangi oleh siswa. Imbaulah siswa untuk menunjuk pada
kata-kata yang relevan sewaktu mereka berbicara.
 Beri siswa praktik tata bahasa lebih lanjut dengan menggunakan item yang sudah dikenal untuk dibicarakan.
 Tulislah di papan tulis Ini pensilnya ..., (Sinta) gadis yang ..., Tamannya ..., Ini bukunya ..., (Akbar) anak laki-laki
yang ..., Bioskop itu ...
 Beritahu siswa untuk bekerja berpasangan atau berkelompok. Mereka berbicara tentang bagaimana mereka
dapat menyelesaikan kalimat.
 Dapatkan ide dari kelas, dorong semua ide.
 Arahkan ke gambar dan bacalah contoh kalimat dan jawabannya.
 Melakukan umpan balik kelas yang mendorong siswa untuk mengoreksi kalimat yang salah.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Baca contoh kalimatnya. Tunjuklah pada kotak fokus Tata Bahasa dan ingatkan siswa siapa yang berguna bagi
orang.

_________________ __________________

b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk item 1 dan telusuri jari Anda dari hari Minggu ke bioskop. Bacalah beberapa hari yang lalu dan
periksa apakah siswa tahu mereka perlu mencocokkannya dengan gambar.
 Beri tahu siswa bahwa ada satu hari yang tidak mereka perlukan.
 Putar sisa audio, jeda untuk memungkinkan siswa menggambar garis.
 Minta siswa untuk memeriksa jawaban mereka dengan rekan.
 Putar audio lagi, berhenti sejenak untuk periksa jawaban sebagai kelas.
 Siswa membicarakan gambar mana yang menurut mereka aneh.
 Bahaslah rangkaian gambar pertama bersama anggota kelas. Imbaulah siswa untuk mendeskripsikan apa yang
dapat mereka lihat dalam setiap gambar dan / atau apa yang dapat Anda lakukan dengan item sebelum
memutuskan mana yang ganjil.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Pastikan setiap siswa memiliki pena / pensil biru dan merah.
 Putar audio untuk dua item pertama dan periksa apakah siswa memahami bahwa mereka menggunakan warna
biru untuk vokal panjang / aɪ / dan merah untuk bunyi vokal pendek / ɪ / .
 Mainkan sisa audio, jeda untuk siswa mewarnai kata-kata.
 Periksa jawaban, dorong siswa untuk membacakan kata-kata dengan lantang.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Ayo buat hadiah
 Mengidentifikasi bentuk.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Ayo buat hadiah.
b. KEGIATAN INTI
 Dapatkan tempat, orang, dan benda dari kelas dan tulis kata-kata tersebut secara acak di papan tulis, mis .
bioskop, pemutar CD, perpustakaan, buku komik, sepeda, kue, apel ... (Anda juga bisa mendapatkan dan menulis
nama-nama orang terkenal yang diketahui siswa.)
 Buat contoh - pilih salah satu kata, tapi jangan ' t mengatakan apa itu. Alih-alih mendeskripsikannya, mis. Itu
adalah sesuatu yang Anda dengarkan.
 Siswa menebak kata yang benar. Siswa bermain game secara berpasangan atau berkelompok. Siswa yang lebih
percaya diri dapat memilih kata-kata mereka sendiri.
 Tunjuklah pada gambar-gambar itu dan tanyakan kepada siswa menurut mereka apa yang dibuat anak-anak.
Tanyakan apakah mereka suka membuat sesuatu dan melukis. Tanyakan Apakah Anda membuat hadiah untuk
keluarga Anda? Apa yang kamu buat?
baru dengan benar. Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah gadis dengan bintang di kausnya untuk
memastikan di mana menemukan jawabannya. Siswa menemukan dan menuliskan jawabannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Ayo Buat Hadiah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Ayo Buat Hadiah.
3. PENILAIAN
 Tulislah anagram dari angka 1 di papan tulis. Dapatkan ejaan dari kelas, dorong siswa untuk menggunakan nama
huruf (P-A-R-T-Y). Coretlah huruf-huruf tersebut ketika Anda menuliskannya dalam urutan yang benar.
 Tunjuklah pada jawaban pada butir 1 dan imbaulah siswa untuk membaca kata (pesta) bersama-sama.
 Beri tahu siswa untuk menuliskan huruf-huruf tersebut dengan mengeja kata lain dalam urutan yang benar.
Ingatkan mereka untuk mencoret setiap huruf saat mereka menuliskannya di baris.

_________________ __________________

 Memahami teks tentang membuat gambar bentuk.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat gambar dan menebak judul yang terbaik. Dapatkan ide dari kelas.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang (Romi, Dilla dan Tony) untuk membaca cerita.
 Pantau dan bantu kosa kata dan pengucapan.
 Ajukan pertanyaan tentang gambar untuk memeriksa pemahaman dan merevisi kosa kata lain, mis. Dimana
anak-anak? (di ruang tamu) Apa yang disukai Asha? (lumba-lumba) Apa warna (bintang) itu? Apakah lengan Romi
panjang atau pendek pada gambar 4? (panjang) Hewan apa yang dibuat Romi? (anak kucing) Bagaimana Dilla
dan Tony bersikap baik pada Romi? (mereka membantunya) Kue apa yang mereka miliki di pesta itu? (kue coklat)
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Ayo buat hadiah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Ayo buat hadiah.
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah ke gambar 1.

_________________ __________________

 Mendeskripsikan hal-hal.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakan Apa artinya 'kotak' ?, menunjuk ke kata yang relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap item untuk diulang oleh siswa. Imbaulah siswa untuk menunjuk pada
kata-kata yang relevan sewaktu mereka mengucapkannya.
 Beri tahu siswa untuk menemukan contoh bahasa dalam cerita.
 Tanyakan Apa artinya 'lingkaran'? (Artinya bentuk bulat.) Apa artinya 'bintang'? (Itu adalah bentuk.) Apa yang
dimaksud dengan 'kamu adalah bintang'? (Artinya, Anda orang yang baik.
 Baca contoh kalimat (1D). Pastikan siswa tahu bahwa mereka perlu mencocokkan pertanyaan dengan jawaban.
 Siswa menggambar garis.
 Siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama dengan bertanya dan menjawab secara
berpasangan.
 Bacalah jawaban untuk item 1. Tunjuklah pada gambar dan bacalah pertanyaannya.
 Kerjakan butir 2 sebagai anggota kelas. Dapatkan jawabannya dan tuliskan di papan tulis. Beri tahu siswa untuk
menggunakan gambar untuk membantu mereka.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa bekerja berpasangan untuk menulis pertanyaan.
 Melakukan umpan balik kelas dengan mengundang siswa sukarelawan untuk menuliskan pertanyaan di papan
tulis.

_________________ __________________

 Melatih penekanan kalimat.
b. KEGIATAN INTI
 Baca pertanyaan 1. Putar audio untuk item 1. Tunjuklah ke gambar A dan centang.
 Bacalah pertanyaan lainnya bersama anggota kelas. Pastikan siswa tahu bahwa mereka perlu mencentang setiap
gambar yang benar. Putar audio lainnya, jeda agar siswa mencentang gambar yang benar. Putar audio lagi untuk
memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Dalam latihan ini ada beberapa pasangan yang disengaja yang serupa untuk membuat tugas sedikit lebih
menantang. Siswa mungkin dapat mendeskripsikan sesuatu yang mungkin mirip dengan item lain secara
berpasangan, jadi mereka harus cukup akurat dengan deskripsinya, mis. Itu adalah sesuatu yang bisa terbang
dan tidur di siang hari.
 Lakukan contoh bersama kelas sehingga mereka memahami bahwa mereka harus merahasiakan kata-kata
mereka dan bahwa pertanyaan tidak menjadi yang pertama dalam kasus ini!
 Lakukan contoh lain, pilih salah satu item sendiri.
 Siswa bermain game berpasangan. Putar audionya, berhenti sejenak untuk siswa mengulangi kalimat tersebut.
 Tulis kalimat di papan tulis dan putar audionya lagi, dengan fokus pada tekanan. Tulis kata-kata yang diberi
tekanan (burung beo, burung, kehidupan, hutan) dengan warna berbeda.
 Dorong siswa untuk mengulang, memperhatikan stres.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Mainkan item 1 dan tunjuk ke kata-kata berwarna. Pastikan siswa memahami bahwa mereka perlu mewarnai
kata-kata yang ditekankan.
 Mainkan sisa audio, jeda untuk siswa mewarnai kata-kata.
 Periksa jawaban, dorong siswa untuk mengucapkan kalimat.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Saya kehilangan tiket saya
 Mengidentifikasi frase kata kerja.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Saya kehilangan tiket saya.
b. KEGIATAN INTI
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok dan beri mereka pena dan kertas. Suruh mereka mencalonkan seorang
penulis. Jelaskan sesuatu, mis. Artinya melompat dengan satu kaki. Siswa bekerja dalam kelompoknya untuk
menyepakati pertanyaan yang benar (Apa artinya 'meloncat'?) Kelompok pertama yang menulis pertanyaan
dengan benar di kertasnya dan menahannya mendapat nilai.
 Tanyakan di mana menurut Anda bus merah itu? Arahkan ke gambar kecil dengan banyak orang di dalam bus.
Tanyakan Di mana orang-orang itu duduk? Menurut Anda di mana mereka tinggal? Tanyakan Apakah Anda naik
bus ke sekolah?
baru dengan benar. Mainkan bagian kedua dari audio. Dorong mereka untuk menyalin audio dan mengucapkan
kata-kata dengan nada tinggi atau nada rendah.
 Tunjuklah ke Lucy dalam gambar dan bacalah contoh audio dan jawabannya. Putar audionya, jeda setelah setiap
kalimat untuk ditanggapi oleh siswa.
 Baca kotak Lihat. Beri tahukan kepada siswa bahwa kedua ungkapan ini memiliki arti yang sama. Bacalah
keseluruhan cerita dan ucapkan 'bip' untuk celahnya. Jelaskan kepada siswa bahwa 'tertangkap' adalah bentuk
'menangkap' di masa lalu dan 'sat' adalah bentuk 'duduk' yang lalu.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Saya kehilangan tiket saya.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Saya kehilangan tiket saya.
3. PENILAIAN
 Baca contoh kalimat. Tunjuklah pada kata-kata yang diteruskan dan pada ungkapan yang dilingkari untuk
menunjukkan kepada siswa di mana menemukan jawabannya.
 Beri siswa waktu untuk memeriksa jawaban mereka secara berpasangan sebelum melakukan umpan balik kelas

_________________ __________________

 Memahami teks tentang menggunakan transportasi.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat gambar (tetapi tidak membaca) untuk mencoba menemukan pengangkutan. •
Siswa memeriksa dan membagikan jawaban mereka berpasangan sebelum Anda memeriksa jawaban dengan
seluruh kelas
 Mintalah tiga siswa sukarelawan untuk membacakan cerita dengan lantang di kelas terbuka.
 Ajukan pertanyaan tentang gambar dan juga pertanyaan pemeriksaan, mis. Dimana Romi ingin duduk? (di
depan) Mengapa Tony khawatir? (Dia punya pekerjaan rumah.) Berapa banyak mobil di depan supermarket?
(dua) Mengapa Dilla tidak senang? (Dia kedinginan.) Bagaimana mereka pulang? (tentang Romi, yang menjadi
motor) Menurut mereka, bagaimana menurut mereka Romi berkendara? (cepat!) Bagaimana perasaan Tony?
(sakit!)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah ke gambar 1 untuk memastikan di mana menemukan
jawabannya
 Siswa menemukan dan menuliskan jawabannya

_________________ __________________

 Berbicara tentang apa yang harus mereka lakukan.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakanlah saya harus mengerjakan pekerjaan rumah saya., Menunjuk ke
kata-kata yang relevan.
 Arahkan lagi ke kotak fokus Tata bahasa. Katakanlah saya tidak perlu mengerjakan pekerjaan rumah saya.,
Menunjuk ke kata yang relevan
 Putar semua audio, jeda setelah setiap item untuk diulang oleh siswa. Dorong mereka untuk menunjuk ke kata-
kata yang relevan saat mereka mengucapkannya
 Gunakan cerita untuk memeriksa tata bahasa dan dorong siswa untuk menggunakan kalimat lengkap untuk
melatihnya. Tanyakan Apa yang harus dilakukan Tony? (Dia harus mengerjakan pekerjaan rumahnya.) Apa yang
harus Tony lakukan pada hari Selasa? (Dia harus membersihkan kamarnya.) Apa yang harus dilakukan Romi? (Dia
harus memasak makan malam.) Apakah anak-anak harus membeli tiket baru? (Tidak, mereka belum
melakukannya.) Siapa yang harus bekerja hari ini? (Ibu Tony harus bekerja.)
 Mainkan audionya agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme. Mainkan audionya lagi, jeda agar siswa
bernyanyi setelah setiap baris. Dorong siswa untuk bernyanyi dengan keras.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Dapatkan beberapa kata kerja dan kata benda (tempat yang bisa dikunjungi siswa) dan tuliskan di papan tulis,
mis. menangkap / naik kereta / pesawat / perahu
 Siswa membuat bait baru dengan ide mereka sendiri
 Memutar audio untuk mengingatkan siswa tentang lagu
 Siswa berlatih lagu mereka. Mereka kemudian membawakan lagunya sambil bernyanyi mengikuti audionya

_________________ __________________

 Mempraktikkan bunyi huruf b, d dan g.
b. KEGIATAN INTI
 Lihat gambarnya. Mintalah siswa untuk mendeskripsikan apa yang dapat mereka lihat dalam gambar
 Mainkan audio untuk item 1 dan periksa siswa memahami bahwa mereka perlu mewarnai item lain dalam
gambar. Beri tahu mereka bahwa mereka perlu menggambar satu item juga.
 Putar audio lainnya, jeda untuk siswa mewarnai item.
 Siswa berjalan bebas di sekitar kelas, menanyakan siswa lain apa yang harus mereka lakukan. Mereka
menuliskan nama mereka di bagan.
 Mereka hanya diperbolehkan untuk menuliskan setiap nama siswa satu kali dan hendaknya mencoba
menemukan nama untuk setiap tempat di bagan.
 Baca contoh pertanyaan terlebih dahulu dan tunjuk petunjuk di bagan untuk memperlihatkan kepada siswa dari
mana mereka mendapatkan informasi. Tunjuklah ruang-ruang di bagan dan pastikan siswa memahami bahwa
mereka menuliskan nama di baris.
 Lakukan umpan balik kelas dengan menanyakan Siapa yang harus (ajak anjing jalan-jalan)
 Putar audionya, jeda agar siswa mengulangi kalimat tersebut
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Tunjuk ke item 1 dan tanyakan kepada siswa Apakah ada a / d /, / b / atau / g / di 'kambing'?
 Putar audio untuk item 1 dan tunjuk g.
 Putar audio lainnya, jeda untuk siswa menulis huruf yang benar.
 Periksa jawaban, dorong siswa untuk mengucapkan kata-kata.

_________________ __________________

KELAS/SEMESTER : VI / GENAP
MATERI POKOK : Di tas saya
 Mengidentifikasi objek untuk perjalanan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Di tas saya.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan untuk merevisi suara dan ejaan huruf.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok beranggotakan empat orang dan beri tahu mereka untuk mencalonkan
seorang penulis
 Tulis suara individu pada selembar kertas terpisah. Pegang ejaannya dan ucapkan bunyinya pada saat yang sama,
mis. / i: / ee, ea; / ɪ / i; / əʊ / ow, oe, o, o – e; / aɪ / i – e, igh
 Siswa bekerja dalam kelompok untuk menulis kata yang memiliki ejaan dan bunyi yang sama. Tim pertama yang
memegang kata yang benar mendapat satu poin.
 Baca judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat.
 Tanyakan kepada siswa apakah mereka suka menginap.Tanyakan apa yang mereka lakukan dan apa yang mereka
suka untuk dibawa. Tanyakan Apakah Anda tidur saat menginap? (Biasanya anak-anak tidak!)
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat kata-katanya. Mainkan bagian pertama dari audio,
jeda setelah setiap item untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap item, tunjuklah kata yang
relevan. Periksa apakah siswa mengucapkan kata-kata baru dengan benar
mereka untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-katanya dengan serius atau antusias
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Di tas saya.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Di tas saya.
3. PENILAIAN
 Mainkan audio untuk item 1 dan tunjuk sweater dengan contoh jawaban. Periksa apakah siswa tahu mereka
perlu menulis nomor 2–7 untuk menunjukkan urutan mereka mendengar item. Siswa menemukan dan menulis
nomor.
 Mainkan Sisa audio, berhenti sejenak untuk siswa menulis nomor. Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa
memeriksa jawaban mereka.
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah pada gambar-gambar dalam latihan 1.
_________________ __________________

 Memahami teks tentang perjalanan yang berbeda.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk membaca sub-judul untuk setiap bagian teks. Tanyakan Teks berwarna mana yang harus
Anda baca untuk menemukan jawabannya? (yang kuning)
 Siswa membaca dan menemukan jawabannya.
 Siswa membaca blog secara individu.
 Beri tahu siswa untuk menggarisbawahi tiga kata yang tidak mereka ingat atau pahami.
 Siswa bekerja berpasangan untuk saling membantu memahami arti kata-kata tersebut. Jika pasangan mereka
tidak dapat membantu, perkenankan mereka untuk bertanya kepada siswa lain di dekat mereka.
 Periksa kata-kata yang tidak diketahui sebagai kelas, dorong siswa yang tahu apa arti kata tersebut untuk
menjelaskan artinya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3.PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya.
 Membaca pertanyaan di bagian bawah blog dan mendapatkan hal-hal yang disukai siswa untuk dibawa bersama
mereka.
 Berilah siswa waktu untuk membaca pertanyaan dan memikirkan tentang jawaban mereka sebelum mereka
bertanya dan menjawab secara berpasangan.

_________________ __________________

 Memainkan permainan menebak tentang apa yang dibutuhkan untuk perjalanan.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakanlah saya perlu mengambil mantel, menunjuk ke kata-kata yang
relevan.
 Putar semua audio, jeda setelah setiap pernyataan untuk diulangi siswa. Dorong mereka untuk menunjuk pada
kata-kata yang relevan sewaktu mereka mengucapkannya.
 Pastikan siswa memahami bahwa kebutuhan adalah sesuatu yang perlu (tetapi Anda mungkin tidak ingin
melakukannya) dan keinginan adalah keinginan. Umumnya keinginan adalah sesuatu yang disukai orang-orang,
dan kebutuhan adalah sesuatu yang sebenarnya tidak mereka inginkan untuk dilakukan, mis. membersihkan
kamar mereka.
 Gunakan blog untuk memeriksa tata bahasa lebih lanjut, ajukan pertanyaan seperti Apakah Dilla membutuhkan
peta di pegunungan? (Ya, dia melakukannya.) Apa yang ingin Dilla lakukan di pantai? (Dia ingin berolahraga.) Apa
yang tidak ingin dia lakukan? (duduk di pantai sepanjang hari) Apa yang perlu Anda lakukan saat menginap?
(Anda perlu memberi tahu teman Anda apa yang harus dibawa.)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Baca contoh kalimatnya. Tanyakan Mengapa kita menggunakan 'keinginan' dan bukan 'kebutuhan'? (karena itu
adalah keinginan). Siswa membaca dan melingkari kata yang benar. Melakukan umpan balik kelas untuk
memeriksa arti setiap kalimat.
 Beri tahu siswa untuk membaca teks terlebih dahulu sebelum menyelesaikan jawabannya. Periksa kata-kata
yang tidak mereka ketahui. Baca contoh jawaban dan pastikan siswa tahu bahwa mereka perlu menggunakan
kata kerja dalam tanda kurung. Izinkan siswa bekerja berpasangan untuk menyelesaikan teks.
 Lakukan umpan balik kelas meminta siswa sukarela untuk membaca kalimat masing-masing.
_________________ __________________

 Melatih suara lemah dan a.
b.KEGIATAN INTI
 Mainkan audio untuk item 1.
 Mainkan audio untuk nomor 1 dan tunjuk pada contoh jawaban, pegunungan.
 Periksa apakah siswa tahu bahwa mereka perlu menulis satu kata atau kata untuk setiap jawaban.
 Beri tahu siswa untuk melihat-lihat catatan.
 Putar sisa audio, jeda setelah setiap item untuk siswa menulis jawaban.
 Mintalah siswa untuk memeriksa jawaban mereka dengan rekan.
 Putar audio lagi, berhenti sejenak untuk memeriksa jawaban sebagai kelas.
 Tunjuklah setiap gambar dan tanyakan kepada siswa apa tujuannya (1 gunung, 2 pantai, 3 hutan, 4 hutan, 5
taman, 6 menginap).
 Siswa bekerja berpasangan. Siswa A memilih tujuan (dan merahasiakannya) dan menjelaskan apa yang perlu
mereka bawa dan ingin mereka bawa dalam perjalanan. Siswa B menebak kemana tujuan Siswa A.
c. KEGIATAN PENUTUP
3.PENILAIAN
 Lakukan contoh terlebih dahulu dengan menggunakan contoh gelembung ucapan.
 Pantau dan periksa apakah siswa menggunakan keinginan dan kebutuhan dengan benar.
 Putar audio lagi, dengan fokus pada huruf merah. Beri tahu siswa bahwa kita tidak mengucapkan / tu: / dan a /
eɪ / (bunyi vokal panjang) tetapi kita mengucapkan / tə / dan a / ə / (bunyi vokal tanpa tekanan - schwa).
 Dorong siswa untuk mengulang kalimat itu lagi, pastikan mereka menggunakan bentuk lemah.
 Pastikan siswa tahu bahwa mereka perlu menulis o atau a.
 Putar semua audio, jeda agar siswa mengulangi kalimatnya.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Di pertanian
 Mengidentifikasi kata-kata pedesaan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Di pertanian.
b. KEGIATAN INTI
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang dan beri tahu mereka untuk menominasikan
satu penulis. Siswa membutuhkan kertas dan pulpen.
 Pilih kata dari level ini. Mendiktekan huruf dari kata tersebut dengan urutan yang salah.
 Tim pertama yang menyusun kata dan menulisnya dengan ejaan yang benar di papan tulis memenangkan satu
poin. Lanjutkan dengan kata lain dari level ini dan level sebelumnya.
 Ajukan pertanyaan tentang teks, mis. Apa dua pertanian berbeda yang ada? (hewan dan makanan) Di mana
hewan-hewan pada hari itu? (di ladang) Makanan apa yang bisa kamu temukan di ladang? (beras dan kentang)
Apa yang dibutuhkan hewan dan tumbuhan? (air).
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat gambar. Mainkan bagian pertama dari audio, jeda
setelah setiap item untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap frasa, tunjuklah ke gambar yang
relevan sehingga mereka menghubungkan frasa tersebut dengan artinya.
 Bacalah kotak Lihat, yang menunjukkan bentuk jamak daun - daun. Ucapkan setiap kata dan dorong siswa untuk
mengulang. Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi frasa tersebut, mainkan bagian kedua dari audio.
Dorong mereka untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-kata dengan suara senang atau sedih.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Di pertanian.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Di pertanian.
3. PENILAIAN
 Bacalah instruksinya bersama siswa. Mainkan audio untuk item 1 dan tunjuk ke balon bicara biru. Periksa siswa
memahami bahwa audio untuk item ini salah dan arahkan ke gelembung ucapan dengan jawaban yang benar.
 Putar audio, jeda setelah setiap kalimat agar siswa mengatakan ya atau tidak dan bagi siswa untuk mengoreksi
kalimat jika perlu. Bacalah item pertama dan jawabannya. Beri tahu siswa untuk menemukan jawaban dalam
latihan 1. Siswa menulis jawaban secara individu dan kemudian memeriksanya secara berpasangan.
 Melakukan umpan balik kelas, meminta sukarelawan untuk membaca kalimat dan memberikan jawaban
mereka.
_________________ __________________

 Memahami brosur informasi tentang perjalanan sekolah.
b. KEGIATAN INTI
 Siswa memeriksa dan membagikan jawaban mereka kepada seluruh kelas.
 Beri tahu siswa untuk membaca teks secara individu. Beri mereka batas waktu dua menit.
 Buat pernyataan benar / salah tentang teks untuk memeriksa pemahaman, mis. Kelas mengunjungi sebuah
peternakan. (benar) Petani itu disebut Tuan Bulan. (salah - dia Pak Susanto) Anak-anak harus berangkat ke
sekolah pukul sembilan. (benar) Anak-anak tidak perlu makan siang. (salah) Ada danau di pertanian. (salah - ada
sungai)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawaban. Tunjuklah kalimat-kalimat dalam teks di mana siswa dapat menemukan
jawabannya.
 Siswa bertanya dan menjawab pertanyaan secara berpasangan.
 Lakukan umpan balik kelas yang mendorong siswa untuk membagikan gagasan mereka.

_________________ __________________

 Melakukan permainan peran tentang rencana mereka.
b. KEGIATAN INTI
 Arahkan ke kotak Fokus Tata Bahasa. Katakanlah saya akan mengambil beberapa foto, menunjuk ke kata yang
relevan.
 Putar semua audionya, jeda setelah setiap pernyataan untuk diulang oleh siswa. Imbaulah siswa untuk menunjuk
pada kata-kata yang relevan sewaktu mereka mengucapkannya
 Buat garis waktu di papan tulis. Tulislah hari ini (dan hari) di tengah dan kemarin di ujung kiri baris. Lanjutkan
baris ke kanan dengan panah di ujung untuk menunjukkan bahwa ini adalah masa depan.
 Arahkan siswa ke teks dan tanyakan Kapan anak-anak akan mengikuti piknik sekolah? (minggu depan) Tunjuk di
mana minggu depan berada pada garis waktu.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan tunjukkan gambarnya. Cari tahu apa yang akan dilakukan Endang (Dia akan pergi
memancing.)
 Siswa menuliskan jawabannya.
 Lakukan umpan balik kelas dengan mendorong siswa menggunakan kalimat lengkap untuk mengoreksi kalimat
yang salah.
 Bacalah contoh kalimat dan pastikan siswa memahami bahwa mereka perlu menggunakan kata kerja dalam
tanda kurung.
 Beri tahu siswa untuk menggunakan kotak fokus Tata Bahasa untuk membantu mereka.
 Siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan.

_________________ __________________

 Mempraktikkan bunyi huruf w, f dan v.
b. KEGIATAN INTI
 Bacalah setiap pertanyaan dan temukan tempat dan objek yang ada di setiap gambar.
 Beri tahu siswa bahwa mereka akan mendengarkan dialog dan tidak akan ada dialog terpisah dengan setiap
jawaban.
 Putar audio sepanjang jalan.
 Beri tahu siswa untuk memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum memainkan audio lagi.
 Melakukan umpan balik kelas yang mendorong siswa untuk menggunakan kalimat lengkap untuk mempraktikkan
tata bahasa.
 Mintalah dua siswa sukarelawan untuk membaca contoh dialog.
 Tempatkan siswa berpasangan. Tulis di papan tulis Apa? WHO? Dimana? Beri tahu siswa untuk memikirkan
tentang apa yang akan mereka lakukan, dengan siapa dan di mana.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa mempraktikkan dialog mereka berpasangan, mengganti kata-kata yang dicetak tebal sesuai dengan apa
yang akan mereka lakukan, dengan siapa mereka akan melakukannya dan di mana mereka akan melakukannya.
 Lanjutkan memantau saat siswa berlatih.
 Ajaklah siswa untuk melakukan permainan peran mereka di depan kelas.
 Jadikan menyenangkan dengan mendorong siswa untuk mengatakannya secepat mungkin.
 Baca contoh kata. Periksa apakah siswa tahu bahwa mereka perlu menyelesaikan kata menggunakan huruf
merah, hijau atau biru dari latihan 15.
 Siswa menyelesaikan kata-kata dan memeriksa jawaban mereka berpasangan.
_________________ __________________

MATERI POKOK : Seperti apa cuacanya?
 Mengidentifikasi cuaca.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Seperti apa cuacanya?
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan pantomim untuk memperbaiki bahasa dari Pelajaran 7. Buat contoh dulu. Menirukan
sesuatu yang akan Anda lakukan, mis. mengemasi tas anda untuk pergi ke pantai
 Siswa menebak dengan menanyakan Apakah anda akan pergi ke (pantai) Siswa bermain permainan secara
berpasangan atau berkelompok.
 Ajukan pertanyaan tentang teks, mis. Ada berapa warna pelangi? Di mana pelangi di gambar? Disebut apakah
dua pelangi? Juga tanyakan Warna apa yang ada pada pelangi? dan jika siswa berpikir ada harta karun di akhir
mereka!
setiap kata untuk diulangi siswa. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjuklah gambar yang relevan sehingga
kata-kata tersebut terhubung dengan artinya. Periksa apakah siswa mengucapkan kata-kata baru dengan benar
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio. Dorong mereka
untuk menyalin audio dan mengucapkan kata-kata dengan suara yang keras atau pelan.
 Pastikan siswa memahami bahwa 'cuaca' adalah kata umum untuk semua kata.
 Tindak lanjuti presentasi dengan menanyakan kepada siswa cuaca apa yang mereka sukai. Tanyakan Apakah
Anda menyukai salju? Kapan Anda melihat pelangi?
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Seperti apa cuacanya?
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Seperti apa cuacanya?
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1 dan telusuri jari Anda dari hari Senin ke awan (E). Bacalah hari-hari lain dalam
seminggu dan tanyakan seperti apa cuacanya? Putar audio lainnya, jeda untuk memungkinkan siswa
menggambar garis.
 Bacalah contoh kalimat dan tunjuk kata pool, dimana siswa dapat menemukan jawabannya.
 Izinkan siswa untuk memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum meminta siswa sukarela untuk membaca
kalimat mereka.

_________________ __________________

 Memahami teks tentang tanggal bermain.
b. KEGIATAN INTI
 Siswa memeriksa dan membagikan jawaban mereka dengan seluruh kelas.
 Beri tahu siswa bahwa mereka memiliki satu menit untuk membaca teks dengan cepat untuk memeriksa
jawaban mereka.
 Ajukan kepada siswa beberapa pertanyaan yang lebih umum untuk memeriksa seberapa banyak mereka.
memahaminya. Tanyakan Siapa yang datang ke rumah Bintang? (Romi, Tony dan Dilla) Bagaimana cuacanya?
(Ada hujan dan kemudian pelangi.
 Tempatkan siswa berpasangan untuk membaca cerita. Beri tahu mereka untuk membaca satu kalimat masing-
masing.
 Pantau dan bantu dengan kosa kata dan pemahaman.
 Beri tahu pasangan siswa untuk menulis tiga pertanyaan - satu untuk setiap bagian. Lakukan contoh terlebih
dahulu, peroleh dari kelas jenis pertanyaan yang mungkin mereka ajukan, mis. Apa yang Bintang ingin lakukan?
 Kelompokkan siswa menjadi kelompok yang terdiri dari empat orang. Tiap pasangan siswa mengajukan
pertanyaan mereka.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Tunjuklah ke gambar 1. Siswa menemukan dan menuliskan
jawabannya.
 Lakukan umpan balik kelas yang mendorong siswa untuk membagikan gagasan mereka.
_________________ __________________

 Menemukan dan mengidentifikasi perbedaan dalam dua gambar.
b.KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk melihat pada kotak fokus Tata Bahasa.
 Putar audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulangi siswa.
 Baca kotak Look, yang menunjukkan untuk apa / untuk siapa kata ganti tersebut digunakan. Ucapkan setiap kata
dan dorong siswa untuk mengulang.
 Gunakan cerita tersebut untuk memeriksa tata bahasa lebih lanjut. Beri tahu siswa untuk menemukan dan
menggarisbawahi kata ganti dalam cerita.
 Undanglah siswa untuk membacakan kalimat dengan tata bahasa kunci dengan lantang.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Setelah siswa melingkari kata yang benar, pasangkan kata-kata tersebut untuk membaca dialog.
 Beri tahu siswa untuk menggunakan kotak fokus Tata Bahasa dan kotak Lihat untuk membantu mereka
melengkapi kalimat.
 Izinkan siswa untuk mencentang berpasangan sebelum meminta siswa sukarelawan untuk membaca setiap
kalimat.

_________________ __________________

 Melatih bunyi huruf th dan z.
b. KEGIATAN INTI
 Siswa melihat gambar dan mendeskripsikan apa yang dapat mereka lihat.
 Mainkan audio untuk nomor 1 dan periksa siswa memahami bahwa mereka perlu mewarnai item lain dalam
gambar. Beri tahu mereka bahwa mereka perlu menggambar satu item juga.
 Mainkan sisa audio, jeda agar siswa mewarnai dan menggambar item.
 Siswa bekerja berpasangan dan membicarakan perbedaan antara dua gambar. Ada delapan perbedaan antara
gambar (termasuk contoh) tetapi siswa tidak diharapkan untuk menemukan semuanya.
 Siswa A hendaknya menutupi setengah bagian bawah halaman dengan sesuatu selama kegiatan. Siswa B harus
menutupi setengah bagian atas.
c. KEGIATAN PENUTUP
3.PENILAIAN
 Bacalah contoh dan tunjukkan perbedaan antara gambar.
 Pantau dan periksa apakah siswa menjelaskan gambar dengan benar.
 Jadikan menyenangkan dengan mendorong siswa untuk mengatakannya secepat mungkin.
 Baca contoh kata. Periksa apakah siswa mengetahui bahwa mereka perlu melengkapi kata dengan huruf merah
atau hijau dari latihan 13.
 Siswa melengkapi kata dan memeriksa jawaban mereka berpasangan.
 Putar audio agar siswa dapat memeriksa jawaban mereka.
_________________ __________________

MATERI POKOK : Selamat berlibur
 Mempraktikkan intonasi dalam pertanyaan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Selamat berlibur.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan menggambar.
 Bagilah kelas menjadi dua tim dan mintalah laci sukarelawan dari masing-masing tim.
 Tunjukkan kata di laci, mis. Pelangi. Beri tahu mereka untuk membacanya dalam hati.
 Kedua laci memiliki sisi papan dan mereka mencoba membuat gambar dari kata tersebut. Tim mereka harus
menebak apa kata itu.
 Tim pertama yang mengucapkan kata yang benar mendapat nilai. Ganti laci dan tunjukkan kata yang berbeda.
 Gunakan kata-kata dari Pelajaran 8 dan 9 dan kata lain yang ingin Anda revisi.
 Tanyakan kepada siswa liburan mana yang ingin mereka ikuti.
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat gambar. Putar audio, berhenti sejenak setelah setiap
nomor untuk diulangi oleh siswa. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjuklah gambar yang relevan. Periksa
apakah mereka mengucapkan kata-kata baru dengan benar.
 Baca kotak Lihat. Beri tahu siswa bahwa kata ride dapat digunakan untuk kuda dan sepeda.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Selamat berlibur.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Selamat berlibur.
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1 dan tanyakan Apa yang dapat Anda dengar? Dapatkan air dan tunjukkan contoh
jawabannya. Putar audio lainnya.
 Bacalah item pertama dan jawabannya.
 Siswa menuliskan jawaban secara individu kemudian check secara berpasangan.
 Melakukan umpan balik kelas, meminta sukarelawan untuk membaca kalimat dan memberikan jawaban
mereka.

_________________ __________________

 Mengidentifikasi frase kata kerja untuk tindakan.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk tidak membaca ceritanya tetapi untuk melihat gambarnya. Bicarakan tentang gambar-
gambar itu bersama anggota kelas.
 Tanyakan jenis teks apa itu. (Dua teratas adalah selebaran informasi dan teks bawah adalah kartu pos.) Tanya
Kapan kami mengirim kartu pos.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang. Berilah setiap siswa dalam kelompok satu
teks untuk dibaca. (Siswa terkuat di setiap kelompok dapat membaca kartu pos).
 Beri tahu siswa untuk memberi tahu kelompok mereka empat fakta tentang teks yang telah mereka baca atau,
jika mereka mampu, mereka dapat memberikan ringkasannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa membaca semua teks secara rinci dan menuliskan jawabannya.
 Beri siswa waktu untuk memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum melakukan umpan balik kelas.
 Setelah siswa membahas pertanyaan secara berpasangan, undanglah mereka untuk membagikan gagasan
mereka kepada kelas.

_________________ __________________

 Memahami teks berbeda yang berkaitan dengan kegiatan liburan.
b. KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk melihat pada kotak fokus Tata Bahasa.
 Mainkan audio, jeda setelah setiap kalimat untuk diulang siswa.
 Ajukan pertanyaan umum untuk membantu siswa mengidentifikasi berbagai bentuk dan penggunaan. Tanyakan
Kalimat manakah yang menunjukkan masa lalu, masa depan, dan masa kini? (pergi, pergi ke, are) Kata-kata apa
yang kita gunakan untuk berbicara tentang berapa kali kita melakukan sesuatu? (selalu, sering) Kata-kata apa
yang kita gunakan untuk menunjukkan ketika kita melakukan sesuatu? (setelah, sebelum) Kalimat apa yang
menjelaskan mengapa kita melakukan sesuatu? (pergi ... / melihat ...)
 Mintalah siswa untuk menemukan dan garis bawahi salah satu formulir di kotak Fokus Tata bahasa yang dapat
mereka temukan dalam teks di halaman 93.
 Beri tahu siswa bahwa ini adalah teks mendengarkan yang berkelanjutan sehingga tidak akan ada jeda setelah
setiap pertanyaan.
 Beri tahu siswa untuk membaca pertanyaan dan jawaban. Periksa kosakata apa pun yang tidak mereka ketahui.
 Putar bagian pertama audio dengan contoh jawaban dan arahkan ke B.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar semua audionya. Secara berpasangan, siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama.
 Beri tahu siswa untuk meluangkan beberapa menit membaca pertanyaan dan mempersiapkan jawaban mereka.
Mereka dapat membuat catatan jika mereka mau.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari empat orang. Setiap siswa secara bergiliran
mengajukan pertanyaan kepada ketiga teman sekelasnya. Pantau dan dukung siswa.

_________________ __________________

 Berbicara tentang seberapa sering mereka melakukan sesuatu.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk item 1 dan telusuri jari Anda dari hari Minggu hingga orang di dalam mobil. Baca hari-hari
lainnya dan periksa siswa itu tahu mereka harus mencocokkannya dengan gambar.
 Periksa apakah siswa mengetahui di dalamnya masing-masing kegiatan lainnya di dalam gambar.
 Beri tahu mereka bahwa ada satu hari yang tidak mereka butuhkan.
 Mainkan sisa audio, jeda untuk memungkinkan siswa menggambar garis.
 Mintalah siswa untuk memeriksa jawaban mereka dengan seorang rekan.
 Putar audio lagi, berhenti sejenak untuk memeriksa jawaban sebagai anggota kelas.
 Siswa bekerja secara individu terlebih dahulu dan kadang-kadang menulis, setiap hari atau jangan pernah di
kolom 'Anda'. Kemudian siswa bekerja berpasangan. Mereka saling bertanya dan tulis jawaban pasangannya.
Aktivitas tersebut kemudian diulangi berpasangan baru untuk menyelesaikan kolom terakhir.
 Pastikan siswa mengetahui pertanyaan apa untuk setiap item sebelum mereka mulai, mis. Seberapa sering Anda
berjalan di taman? Bagaimana sering kamu pergi jalan-jalan di pedesaan?
 Arahkan ke panah di akhir setiap pertanyaan. Ucapkan keduanya pertanyaan, menekankan intonasi yang turun
dalam mengapa pertanyaan dan pertanyaan ya / tidak.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar kembali audio untuk siswa berlatih.
 Siswa berdiri pada pertanyaan yang memiliki intonasi meningkat dan duduklah ketika mereka mendengar
pertanyaan dengan intonasi jatuh. Untuk bantulah siswa mengingat, ucapkan pertanyaan dari latihan 13 dan
lakukan tindakan pada saat bersamaan. Gerakkan lengan Anda ke atas dan ke bawah sebagai baik!
 Beri tahu siswa untuk mengulangi kata-kata itu kepada diri mereka sendiri agar mereka dapat mencobanya
rasakan perbedaan nya. Putar audio lagi, jeda agar siswa mengulang.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Ini menyenangkan!
 Mengidentifikasi kata sifat.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Ini menyenangkan!
b.KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan koreksi kesalahan. Letakkan siswa ke dalam tim.
 Tulislah kalimat dengan kesalahan yang disengaja di papan tulis. Kami pergi ke taman bermain sepak bola.
 Siswa bekerja dalam tim mereka untuk mengidentifikasi kesalahan. Pertama tim untuk mengangkat tangan
datang ke papan untuk membuat koreksi dan mendapat poin untuk tim mereka.
 Anda dapat menggunakan kalimat dari Pelajaran 10 di halaman 94 atau Anda kalimat sendiri, dengan fokus pada
kesalahan umum yang siswa Anda buat. Tunjuklah pada gambar dan tanyakan di mana setiap anak berenang.
Tanyakan Apakah Anda suka berenang? Dimana favoritmu tempat berenang?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat foto-foto. Putar bagian pertama audio, jeda setelah
masing-masing kata bagi siswa untuk diulang. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjuk ke gambar sehingga
mereka menghubungkan kata-kata dengan artinya. Memeriksa bahwa mereka mengucapkan kata-kata baru
dengan benar.
 Periksa pemahaman tentang manis dan sehat. Jelaskan bahwa arti manis sebagai kata benda dan sebagai kata
sifat berbeda. Katakan itu kue yang manis. Arahkan ke kedua gambar di item 4. Katakan Dia tidak enak badan
tapi mereka baik-baik saja.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Ini menyenangkan!
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Ini menyenangkan!
3. PENILAIAN
 Tulislah anagram dari angka 1 di papan tulis. Dapatkan ejaan dari kelas, mendorong siswa untuk menggunakan
nama huruf (SALAH). Coret huruf-huruf tersebut saat Anda menulisnya di urutan yang benar.
 Tunjuklah pada jawaban di butir 1 dan imbaulah siswa untuk membaca kata (salah) bersama.
 Beri tahu siswa untuk mengeja item lainnya dengan benar. Ingatkan mereka untuk coret setiap huruf saat
mereka menulisnya di baris. Periksa jawaban sebagai kelas. Imbaulah siswa untuk mengucapkan setiap kata dan
kemudian mengejanya, menyebutkan nama huruf.

_________________ __________________

 Memahami cerita tentang perjalanan ke taman air.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk tidak membaca ceritanya tetapi untuk melihat gambar dan centang kata-kata yang bisa
mereka lihat berpasangan.
 Bicarakan tentang apa yang siswa dapat lihat sebagai kelas dan dorong mereka untuk mendeskripsikan detail lain
dari gambar.
 Mintalah siswa relawan yang percaya diri untuk membaca masing-masing dua kalimat cerita dengan lantang.
 Periksa pemahaman umum. Tanyakan hari apa mereka pergi? (Minggu)
 Dimana mereka bisa berenang? (kolam renang, air terjun, sungai) Siapa tidak sehat? (Bu Gunawan) Apa yang
dilakukan Romi untuk membuat sungai itu menyenangkan berenang? (Dia menggerakkan tangannya.) Bacalah
contoh kalimat dan jawabannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Secara berpasangan, siswa bergiliran bertanya dan menjawab pertanyaan.
 Ajaklah siswa untuk membagikan jawaban mereka kepada kelas.

_________________ __________________

 Bandingkan hal-hal menggunakan -er dan –est.
b. KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk melihat kotak fokus Tata Bahasa.
 Mainkan audio, berhenti setelah setiap kalimat untuk diulangi oleh siswa.
 Rujuk siswa kembali ke teks di halaman 101 dan mintalah mereka untuk menemukan contoh lebih lanjut dari
tata bahasa. Tanyakan Apakah taman air atau kolam renang lebih besar? Dimana tempat paling asyik untuk
berenang?
 Periksa apakah siswa ingat bagaimana membentuk komparatif dan kata sifat superlatif. Tanyakan Apa yang kita
tambahkan pada kata sifat? (‘-Er than’ atau ‘the… -est’). Tanyakan Kata-kata apa yang kita gunakan lebih lama
kata sifat? ('Lebih' dan 'paling')
 Periksa kata sifat komparatif dan superlatif mana yang tidak beraturan (lebih baik, terbaik). Tanyakan kata sifat
apa mereka digunakan (baik)
 Tulislah kalimat-kalimat di papan tulis. Penulis-lebih dari pada yang berbeda warna. Arahkan ke kata sifat dalam
tanda kurung.
 Beri tahu siswa untuk membaca setiap kalimat utuh dan memikirkan tentang konteks sebelum mereka memilih
apakah akan menggunakan komparatif atau kata sifat superlatif.
 Berikan waktu bagi siswa untuk menuliskan jawaban mereka dan untuk memeriksa jawaban berpasangan.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Tulislah kata-kata dari item 1 di papan tulis. Dapatkan kalimatnya dari kelas dan tuliskan kata-kata tersebut
dalam urutan yang benar di naik. Coret kata-katanya saat Anda menulis.
 Tunjuklah pada jawaban di butir 1 dan imbaulah siswa untuk membaca kalimat bersama.
 Beri tahu siswa untuk menuliskan kalimat lainnya dalam urutan yang benar. Ingatkan siswa untuk mencoret
setiap kata sewaktu mereka menuliskannya di baris.
 Periksa jawaban sebagai kelas. Imbaulah siswa untuk mengatakan masing-masing kalimat.

_________________ __________________

 Melatih tekanan kalimat.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk item 1. Tunjuk ke item 1, ke taman liburan.
 Pastikan siswa mengetahui bahwa mereka perlu menuliskan satu kata untuk masing-masing menjawab. Beri tahu
siswa untuk melihat-lihat catatan.
 Mainkan sisa audio, jeda setelah setiap item untuk siswa tulis jawaban. Mintalah siswa untuk memeriksa
jawaban mereka dengan seorang rekan. Putar audio lagi, berhenti sejenak untuk memeriksa jawaban sebagai
anggota kelas.
 Siswa berbicara tentang perbedaan antara kedua gambar tersebut.
 Siswa A harus menutupi setengah bagian bawah halaman dengan sesuatu selama aktivitas. Siswa B harus
menutupi bagian atas setengah.
 Bacalah contoh dan tunjukkan perbedaan antara foto-foto.
 Pantau dan periksa apakah siswa sedang mendeskripsikan gambar benar.
 Setelah siswa menyelesaikan tugas, Anda dapat menggunakan gambar untuk berlatih kata sifat komparatif dan
superlatif. Itu siswa dapat berbicara tentang hewan mana yang paling mereka sukai (saya suka anak anjing
terbaik.), hewan apa yang ingin mereka miliki sebagai hewan peliharaan (saya lebih seperti anak anjing daripada
kucing. Saya pikir kucing lebih membosankan daripada anjing.) dan perbandingan umum lainnya tentang apa
yang dapat mereka lihat.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Tunjuklah titik-titik stres di atas kalimat. Baca kalimatnya sekali lagi, beri penekanan ekstra pada kata-kata
dengan titik yang lebih besar menjadi tunjukkan bahwa kata-kata ini lebih kuat.
 Baca contoh kalimatnya. Tanyakan kepada siswa apakah menurut mereka kata-kata yang memiliki celah kuat
atau lemah. Beri tahu siswa bahwa celahnya adalah untuk kata-kata yang lemah.

_________________ __________________

MATERI POKOK : Rumah Berbeda
 Mengidentifikasi tempat-tempat dalam sebuah bangunan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Rumah Berbeda.
b. KEGIATAN INTI
 Tuliskan pasangan kata benda di papan tulis, mis. anak kucing, anak anjing; internet, buku komik; bioskop,
perpustakaan; supermarket, pusat olahraga; sungai, pantai; hujan salju.
 Siswa bekerja berpasangan untuk membuat kalimat menggunakan komparatif atau superlatif. Mereka dapat
memilih untuk menggunakan salah satu atau keduanya kata-kata. Pasangan mendapatkan poin untuk setiap
kalimat lengkap.
 Siswa dapat membuat kalimat konyol tapi selama itu benar secara tata bahasa mereka benar.
 Tunjuklah pada gambar-gambar itu dan mintalah siswa untuk mendeskripsikannya. Meminta Anda mau rumah
seperti apa? Apa rumah impianmu?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat gambar. Putar bagian pertama audio, berhenti
setelah setiap kata untuk mereka ulangi. Saat mereka mengucapkan setiap kata, tunjukkan yang relevan bagian
dari gambar sehingga mereka menghubungkan kata-kata dengan artinya. (Anda mungkin perlu menjelaskan
perbedaan antara kata benda dan verb of drive.) Periksa apakah siswa mengucapkan kata-kata baru benar.
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio. Dorong mereka
untuk menyalin audio dan untuk mengucapkan kata-kata dengan suara senang atau sedih.
 Baca kotak yang terlihat. Mintalah siswa untuk membaca kata-katanya. Meminta Apa kata bahasa Inggris
Amerika?
 Baca contoh (1D). Pastikan siswa tahu bahwa mereka perlu cocokkan gambar dengan kata-katanya.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Rumah Berbeda.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Rumah Berbeda.
3. PENILAIAN
 Siswa menggambar garis. Secara berpasangan, siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama
 Baca contoh kalimatnya. Tanyakan Bagaimana kita tahu jawabannya 'kolam renang'? (karena mereka
membutuhkan handuk). Beri tahu siswa untuk membaca kalimat terlebih dahulu dan menggarisbawahi kata
kunci untuk membantu mereka menyelesaikannya.
_________________ __________________

 Memahami blog tentang rumah impian.
b. KEGIATAN INTI
 Siswa bekerja berpasangan. Katakan pada mereka untuk tidak membaca blog tapi untuk melihat pada gambar
dan centang kata-kata yang bisa mereka lihat.
 Bicarakan tentang apa yang siswa dapat lihat sebagai kelas dan dorong mereka untuk mendeskripsikan detail lain
dari gambar.
 Beri tahu siswa untuk membaca blog sendiri dengan tenang.
 Beri tahu siswa untuk memeriksa kata atau bahasa yang tidak mereka pahami berpasangan.
 Ajukan pertanyaan kelas untuk memeriksa item apa pun yang menurut Anda siswa merasa sulit.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Arahkan ke yang relevan bagian dari teks untuk mengonfirmasi di
mana menemukan jawabannya.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama
 Baca pertanyaan di halaman 110 di kotak 'Bagaimana dengan Anda?'.
 Beri siswa beberapa menit untuk memikirkan tentang jawaban mereka dan untuk buat catatan jika mereka mau.

_________________ __________________

 Melakukan permainan peran di agen perjalanan.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio, berhenti setelah setiap kalimat untuk siswa ulang.
 Rujuk siswa kembali ke blog di halaman 110 dan minta mereka untuk menemukannya contoh lebih lanjut dari
tata bahasa.
 Periksa apakah siswa ingat bagaimana menggunakan kata ganti. Tanya Is '(Yang)' untuk orang atau benda?
 Mainkan audionya agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme
 Putar audio lagi, berhenti sejenak agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
 Dorong siswa untuk bernyanyi dengan lantang
 Imbaulah siswa untuk memikirkan tentang tempat lain yang mungkin mereka miliki dekat rumah (gunung,
sungai) dan aktivitas yang berbeda mereka mungkin melakukannya di sana (menggambar, bermain, berkendara).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa menulis ayat mereka sendiri.
 Putar audio untuk mengingatkan siswa tentang lagu tersebut.
 Siswa melatih lagu mereka. Mereka kemudian membawakan lagu mereka, bernyanyi bersama dengan audio.

_________________ __________________

 Melatih suara huruf th, f, ss dan s.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa bahwa mereka perlu menggambar garis dari nama ke orang dalam gambar. Ada satu nama lagi
yang mereka butuhkan.
 Putar audio untuk item 1 dan periksa jawabannya bersama kelas.
 Putar audio lengkapnya, kemudian minta siswa untuk memeriksanya menjawab dengan rekan sebelum Anda
memutar audio untuk kedua kalinya.
 Periksa jawabannya bersama kelas.
 Tempatkan siswa berpasangan, A dan B. Beri tahu mereka untuk membaca peran mereka (apa jenis rumah
liburan yang mereka inginkan di halaman 114) dan juga untuk dilihat iklan. Mereka membuat catatan tentang
apa yang akan mereka katakan
 Siswa dapat menggunakan awal dialog yang ditunjukkan untuk membantu mereka. Mereka mempraktikkan
dialog mereka menggunakan catatan mereka, mengambilnya secara bergiliran menjadi pelanggan dan agen
perjalanan. Pelanggan harus mengajukan pertanyaan sebanyak mungkin dan agen perjalanan harus bisa
menjawab berdasarkan iklan dan kemudian menyarankan rumah liburan terbaik. Menurutku rumah terbaik
untukmu adalah the Blue Rumah. Ada ...
c. KEGIATAN PENUTUP
3.PENILAIAN
 Siswa bertukar peran. Mintalah siswa sukarelawan untuk melakukan permainan peran mereka di depan kelas.
 Putar audionya, berhenti sejenak agar siswa mengulangi kalimat tersebut
 Buatlah menyenangkan dengan mendorong siswa untuk mengatakannya secepat mereka bisa.
 Bacalah contoh kata dan periksa apakah siswa tahu bahwa mereka membutuhkannya untuk melengkapi kata-
kata menggunakan huruf yang benar.
 Siswa melengkapi kata dan memeriksa jawaban mereka berpasangan.
_________________ __________________

MATERI POKOK : Pesta Akhir Sekolah
 Mengidentifikasi frase kata kerja.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Pesta Akhir Sekolah.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan game untuk mengulas bahasa dari level ini.
 Bagilah kelas menjadi dua tim dan mintalah seorang sukarelawan dari masing-masing kelompok tim untuk duduk
di depan kelas, masing-masing menghadap tim mereka.
 Tulislah sepatah kata pun di papan tulis (yang tidak dapat dilakukan oleh dua sukarelawan Lihat). Tim mereka
perlu mencoba mendeskripsikan kata dalam bahasa Inggris atau melalui pantomim. Siswa pertama yang
menebak kata itu mendapat nilai untuk tim mereka.
 Siswa yang menebak kata tersebut bertukar tempat dengan yang lain siswa dari tim mereka, dan Anda menulis
kata baru di papan tulis.
 Tanyakan Apa kendaraan favorit Anda di taman? Arahkan ke benang permen dalam gambar dan tanyakan
Apakah Anda suka benang permen?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa untuk melihat foto-foto. Putar bagian pertama audio, jeda setelah
masing-masing frase untuk mereka ulangi. Saat mereka mengucapkan setiap frasa, tunjuk ke gambar yang
relevan.
 Mainkan bagian kedua dari audio. Imbaulah siswa untuk menyalin audio dan mengucapkan frasa dengan suara
yang keras atau pelan.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Pesta Akhir Sekolah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Pesta Akhir Sekolah.
3. PENILAIAN
 Berlatih bahasa dengan bermain game. Ucapkan kata kerja dan siswa lengkapi frasa tersebut secepat mungkin.
 Mainkan audio untuk item 1 dan tanyakan Apa permainan anak-anak itu bermain? Putar audio lainnya.
 Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka
 Baca contoh kalimatnya. Arahkan ke kata yang 'dijatuhkan' kolam. Siswa tidak perlu mengubah bentuk kata.
 Siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum mengerjakan kelas umpan balik.
_________________ __________________

 Memahami cerita tentang pesta di akhir sekolah.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat pada setiap gambar (tetapi tidak untuk membaca) dan untuk gambarkan apa yang
bisa mereka lihat.
 Kelompokkan siswa menjadi kelompok yang terdiri dari empat orang. Katakan pada mereka untuk membaca
ceritanya bersama.
 Ajukan pertanyaan tentang gambar dan teks, mis. Apakah mereka berpakaian seperti? (lumba-lumba) Apa yang
Romi lakukan dengan kuenya? (dia menjatuhkannya) Siapa yang jatuh ke kolam? (Romi) Apakah pestanya nyata?
(Tidak. Ini adalah mimpi.) Apa yang didapat anak-anak untuk guru? (hadiah) Apa yang bisa dilakukan anak-anak
di pesta itu? (makan, naik wahana, bermain permainan)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Baca item 1 dan contoh jawabannya. Arahkan ke gambar 4 sampai tunjukkan di mana menemukan jawabannya.

_________________ __________________

 Menggunakan gambar untuk menceritakan sebuah cerita.
b.KEGIATAN INTI
 Putar audionya, jeda setelah setiap pertanyaan untuk diulangi oleh siswa
 Arahkan siswa ke kotak Lihat. Tanyakan kepada mereka tentang apa yang spesial daftar kata kerja ini (semuanya
tidak beraturan).
 Rujuk siswa kembali ke cerita di halaman 117–120 dan tanyakan kepada merekauntuk menemukan contoh lebih
lanjut dari tata bahasa.
 Baca contoh kalimatnya dan pastikan siswa mengerti bahwa mereka perlu menggunakan kata kerja dalam tanda
kurung.
 Beri tahu siswa untuk menggunakan kotak fokus Tata Bahasa dan kotak Lihat untuk bantu mereka. Siswa
memeriksa jawaban mereka berpasangan.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Baca contoh tanya jawab. Membaca yang salah menjawab dan mendiskusikan mengapa mereka salah.
 Beri tahu siswa untuk membaca pertanyaan. Jelaskan bahwa mereka perlu membaca setiap opsi sebelum
mereka memutuskan jawaban mana yang cocok.
 Siswa melingkari jawaban satu per satu dan memeriksa jawaban mereka berpasangan.

_________________ __________________

 Berlatih suara akhiran sederhana masa lalu.
b. KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk mendeskripsikan setiap gambar.
 Jeda audio setelah item 1 dan arahkan ke gambar B untuk memeriksanya siswa memahami apa yang harus
dilakukan. Putar audio lainnya. Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Siswa melihat gambar dan kemudian berbicara satu sama lain secara berpasangan dan coba ceritakan ceritanya.
 Mulailah dengan mendiskusikan apa yang mereka lihat dalam gambar. Tulis kunci kata-kata di papan tulis, mis.
kue, lemari, jam empat, drop, telepon ibu, belanja, matahari.
 Bacalah gelembung pidato dan beri tahu siswa bahwa begitulah caranya cerita dimulai.
 Dapatkan bagaimana mereka bisa melanjutkan, misalnya, Mereka ingin membuat kue coklat jadi mereka
mencari di lemari dan menemukan beberapa hal-hal untuk membuatnya.
 Beri tahu siswa bahwa mereka sekarang perlu melanjutkan cerita. Mahasiswa cobalah untuk mengatakan
sesuatu tentang setiap gambar. Satu kalimat baik-baik saja. Jika para siswa tidak dapat memikirkan apa pun,
dorong mereka untuk berimajinasi apa yang mungkin dikatakan Kim dan Paul, mis. "Hati-hati!" Kata Paul. 'Oh
tidak!' kata Kim. Putar audionya, jeda agar siswa mengulangi kalimat tersebut.
 Fokus pada akhir kata dengan warna berbeda. Ucapkan kata-katanya dan mendorong siswa untuk
mengulanginya.
 Tulis di papan tulis / ɪd /, / d / dan / t / dengan warna yang sesuai dengan kalimat. Mintalah siswa untuk
mencocokkan akhir kata dengan bunyinya (/ d / - bermimpi, / t / - menonton, / ɪd / - ditanam).
 Baca contoh kata lalu meluncur dari kalimat dalam latihan 12 untuk menunjukkan kepada siswa bahwa akhiran
bunyi cocok dan warna lingkaran juga cocok (/ ɪd / orange).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio, jeda agar siswa memilih warna yang benar pensil / pulpen dan gunakan untuk melingkari setiap
kata.
 Siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan. Putar audio lagi untuk didengarkan dan diulang oleh siswa.

_________________ __________________

RPP Wle 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Wle 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

Mengetahui, Jakarta,28 Juni 2022

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum

SEKOLAH : SDIT Daarul Ulum