RPP Wle 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH :-
MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : III / GANJIL
MATERI POKOK : Makanan
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran @ 35 menit
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi makanan.
2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa (religius).
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang makanan.
b. KEGIATAN INTI
 Merevisi bahan makanan yang sudah diketahui siswa. Ambil gambar makanan, menggambar atau menulis kata
kata.
 Letakkan kata-kata di sekitar kelas.
 Ucapkan kata-kata tersebut secara acak. Siswa berjalan di sekitar kelas dan berdiri di bawah gambar atau kata
yang benar.
 Kata-kata yang digunakan: apel, pisang, jeruk, keripik, telur, nasi, wortel.
 Tunjuk jeruk dan susu di halaman Buku Siswa 4. Tanyakan Apa itu? untuk memeriksa apakah siswa sudah
mengetahuinya.
 Bacalah judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Selagi kamu titik bacaan ke item yang berbeda. Tanyakan
Apakah Anda suka cokelat/susu/jus?
 Bacakan teks di buku Siswa di depan kelas. Selagi kamu saat membaca, tunjuk setiap makanan dalam gambar.
 Sajikan/ulas bahasa dengan meminta siswa mengulang kata-kata. Sementara mereka mengucapkan kata-kata,
tunjuklah pada setiap gambar agar siswa memahami arti setiap kata.
 Mainkan bagian pertama audio, jeda setelah setiap kata untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Periksa
apakah siswa mengucapkan baru kata-kata dengan benar.
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio dan dorong siswa
untuk mengulang menggunakan nada 'serius' dan 'antusias' dalam audio.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang makanan.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang makanan.
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1 dan tunjuk ke sana. Tanya Yang Mana? untuk memeriksa siswa memahami apa yang
harus dilakukan.
 Tunjuk cokelatnya dan tanyakan Apa itu? Dorong siswa untuk katakan itu coklat.
 Siswa kemudian melakukan kegiatan berpasangan.
Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang permainan di kafe.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang lebih banyak makanan.
b. KEGIATAN INTI
• Saat melakukan umpan balik, dorong siswa untuk menggunakan kalimat lengkap, misalnya Saya bisa melihat
burger.
• Mainkan audio dan dorong siswa untuk melompat ketika mereka mendengar kata-kata makanan dan minuman
(lihat kata-kata yang dicetak tebal di audioscript).
• Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang untuk membaca kembali cerita itu. Untuk
kelas yang lebih lemah, mereka dapat mendengarkan dan mengulang.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang lebih banyak makanan.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang lebih banyak makanan.
3. PENILAIAN
 Bacalah item 1 dan contoh jawabannya. Mintalah siswa untuk melihat cerita dan temukan kerangka di mana
mereka dapat menemukan jawaban ini.
 Siswa menemukan jawabannya.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang sama.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
• Melakukan permainan peran di kafe.
b. KEGIATAN INTI
• Putar audio, berhenti setelah setiap kalimat untuk siswa ulang.
• Baca kotak Look dan kemudian baca kalimat dalam tata Bahasa tabel yang memiliki a dan di dalamnya untuk
menunjukkan contoh kepada siswa.
• Putar audio untuk membiasakan siswa dengan melodi dan lirik.
• Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
• Siswa dapat menyanyikan ayat-ayat mereka sendiri dengan memasukkan favorit mereka sendiri makanan
(termasuk yang berasal dari pemanasan aktivitas).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Mintalah dua siswa untuk membaca contoh gelembung ucapan. Sebagai mereka membaca, menunjuk ke burger
dan kutu, dan jus dan persimpangan.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf ng.
b. KEGIATAN INTI
 Lihatlah gambarnya. Baca pertanyaannya dan mintalah siswa untuk jelaskan setiap gambar, mis. Ini burger,
permen, kue coklat. Periksa wortel dan nasi. Mainkan audio untuk item 1 dan periksa apakah siswa memahami
apa melakukan. Putar audio. Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Buat contoh dengan kelas terlebih dahulu. Baca pertanyaannya, tunjuk ke menu dan dapatkan item makanan
untuk melengkapi jawaban.
 Siswa bekerja berpasangan. Periksa apakah mereka memilih makanan menu dan bertanya serta menjawab semua
pertanyaan. Beri tahu mereka untuk bertukar peran.
 Ajaklah siswa untuk melakukan permainan peran mereka di depan kelas.
 Tuliskan huruf ng. Arahkan ke mereka dan tanyakan Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / ŋ /.
 Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa melakukan hal yang sama dengan mengucapkan huruf dan suara
saat mereka melakukannya. Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar-gambar dalam
latihan 14.
 Mainkan audio lagi, jeda agar siswa mengulangi suara tersebut dan kata-katanya. Periksa apakah siswa
mengucapkan / ŋ / dengan benar. Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf ng di setiap kata.
 Arahkan ke mengemudi dan mengemudi dan ucapkan setiap kata. Katakan mengemudi lagi menekankan bunyi /
ŋ / dan melingkari kata dengan jari Anda.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa mendengarkan dan melingkari kata yang mereka dengar.
 Periksa jawaban dan tanyakan kepada siswa kata mana yang tidak memiliki / ŋ / suara; dapatkan hidup.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Hewan
 Mengidentifikasi hewan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang taman hewan.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk menggambar kotak 2x2 di buku catatan mereka. Beri tahu siswa untuk tulis kata-kata
makanan dari Pelajaran 1 di dalamnya.
 Sebutkan kata-kata makanan dari Pelajaran 1. Siswa mencoret makanannya grid mereka ketika mereka
mendengarnya.
 Saat seseorang mencoret semua kata, mereka meneriakkan Bingo!
 Bacalah judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat.
 Arahkan ke setiap kadal. Tanya warnanya apa? Apakah Anda suka kadal?
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa mengulang kata-kata. Sementara mereka mengucapkan kata-kata,
tunjuklah pada setiap gambar agar siswa memahami arti dari setiap kata atau frase.
 Putar bagian pertama dari audio, jeda setelah masing-masing untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Periksa
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang taman hewan.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang taman hewan.
3.PENILAIAN
 Putar audio untuk item satu dan arahkan ke ayam. Mendorong siswa untuk mengatakan ya.
 Mainkan semua audio, berhenti sejenak untuk dicentang atau dicoret oleh siswa.
 Mintalah siswa untuk memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama dengan mereka pasangan. Jika ada
pasangan yang tidak memiliki jawaban yang sama, mainkan bagian audio yang relevan lagi untuk diperiksa.
 Tunjuklah contoh jawaban di item 1 dan periksa itu siswa mengerti bahwa mereka harus menyusun ulang huruf
untuk membuat kata yang ditunjukkan gambar itu.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang kunjungan ke sebuah peternakan.
b. KEGIATAN INTI
 Tunjuk ceritanya dan tanyakan Apakah ada domba? Saat siswa berkata ya, tunjuklah kata domba untuk
menunjukkan kepada mereka apa yang harus dilakukan.
 Mainkan audio dan dorong siswa untuk berdiri ketika mereka dengar 'domba' (lihat kata-kata yang dicetak tebal di
audioscript).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio lagi dan jeda setelah setiap gambar. Mengajukan pertanyaan, misalnya Apa warna (kambing)? Dimana
hijau dan biru kadal? (di bawah kadal hijau) Apakah Tony bahagia? (bingkai 4) (Tidak, dia bukan.)
 Baca contoh pertanyaan dan jawaban. Arahkan ke frame 1 ke konfirmasi di mana menemukan jawabannya.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berbicara tentang hewan favorit mereka.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio, jeda setelah setiap pertanyaan dan jawaban untuk siswa untuk mengulang.
 Baca kotak Lihat. Tunjukkan dengan tangan lebar-lebar dan rapat yang bisa kita buat pendek.
 Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris. Lakukan ini dengan setiap ayat agar siswa menjadi
terbiasa dengan melodi dan liriknya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bagilah siswa menjadi dua kelompok. Mereka menyanyikan lagunya lagi bergiliran menjadi 'pria' dan 'gadis'. Siswa
menggunakan gambar cerita di halaman 19–22 untuk membantu mereka.
 Untuk mengingatkan siswa tentang cerita tersebut, putar audio (2.03) lagi.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang untuk memerankan adegan mereka.
 Mendorong kelompok yang lebih percaya diri untuk memerankan adegan mereka kelas.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Mempraktikkan bunyi huruf z.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk nomor 1 dan periksa apakah siswa tahu melakukan.
 Putar audio.
 Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Lakukan beberapa contoh dengan mengajukan pertanyaan dalam pidato gelembung dan menunjuk ke item.
 Bacalah judulnya dan periksa apakah siswa dapat mengingat semua item dan warna sebelum mereka mulai.
 Siswa mungkin menanggapi pertanyaan 'favorit' dengan item tidak di meja.
 Tuliskan huruf z. Arahkan ke sana dan tanyakan Suara apa untuk ini huruf? Dapatkan / z /.
 Gambarlah huruf itu di udara. Mintalah siswa melakukan hal yang sama dengan mengucapkan huruf dan suara
saat mereka melakukannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar-gambar dalam latihan 12.
 Mainkan audio lagi, jeda untuk siswa mengulang suara dan kata-kata. Periksa apakah siswa mengatakan / z /
terdengar dengan benar. Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf z in setiap kata.
 Tunjuk kata-katanya. Tanyakan kepada siswa Apakah ada a / z / pada ular? Kemudian gunakan jari Anda untuk
menunjukkan bahwa mereka perlu menggambar garis ke arah yang benar gambar.
 Siswa melihat, mengucapkan dan mencentang kata lain dengan huruf a / z / masuk mereka.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Coba hal-hal baru
 Mengidentifikasi makanan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang coba hal-hal baru.
b. KEGIATAN INTI
 Revisi preposisi di bawah, di, antara dan di depan (untuk membantu saat siswa masuk ke Kegiatan 10).
 Beri tahu siswa untuk meletakkan pensil, pulpen, buku dan karet di meja mereka.
 Berikan instruksi tentang di mana harus meletakkan barang-barang ini, mis. Menempatkan pensil di bawah buku.
 Pertama berikan instruksinya perlahan, tapi dapatkan lebih cepat dan lebih cepat. Kegiatan perlombaan harus
menyenangkan untuk bergerak item ke posisi yang benar.
 Arahkan ke tomat dan katakan saya suka tomat.
 Dorong siswa untuk menunjukkan jenis tomat favorit mereka dan bilang aku suka yang ini.
 Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa mengulang kata-kata. Sementara mereka mengucapkan kata-kata,
tunjuklah setiap nomor sehingga siswa memahami arti setiap kata.
 Mainkan bagian pertama dari audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Periksa
 Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio dan dorong mereka
untuk mengulang menggunakan Nada 'keras' dan 'pelan' dalam audio.
 Mintalah siswa untuk mengeja kata-kata itu kembali kepada Anda untuk memeriksanya jawaban.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang coba hal-hal baru.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang coba hal-hal baru.
3. PENILAIAN
 Putar audio untuk item 1 dan tunjuk ke gambar dan centang.
 Mainkan semua audio. Siswa memeriksa jawaban mereka secara berpasangan.
 Ingatkan siswa untuk mencoret setiap huruf saat mereka menulisnya garis.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang teman baru.
b. KEGIATAN INTI
 Tunjuk ceritanya dan tanyakan Dapatkah Anda melihat daging? Pastikan siswa tahu apa itu daging dan beri
mereka waktu untuk membaca ceritanya.
 Saat siswa mengatakan tidak, tunjuk kotak centang dan tanyakan Centang atau tidak kutu? (Tanpa centang.)
 Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka dan ketika mereka mendengar kata
makanan dari latihan sebelumnya, mereka harus melambaikan tangan (lihat kata yang dicetak tebal di
audioscript). Temukan jawabannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio lagi dan jeda setelah setiap gambar. Mengajukan pertanyaan tentang gambar dan dorong siswa untuk
menggunakan kalimat lengkap dalam jawaban mereka.
 Bacalah contoh pertanyaan dan jawaban. Arahkan ke frame 1 ke konfirmasi di mana.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berbicara tentang makanan apa yang mereka suka dan tidak suka.
b. KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audio, berhenti setelahnya setiap kalimat untuk diulang oleh
siswa.
 Tuliskan itu, mereka, dia dan dia di papan tulis.
 Tanyakan Apakah Anda suka…? pertanyaan di sekitar kelas. Siswa yang meminta dengan menunjuk ke kata ganti
yang benar saat mereka menjawab, mis. Apakah kamu suka es krim? Ya, aku suka itu. Apakah kamu suka kacang?
Tidak, saya tidak suka mereka.
 Jika Anda merasa siswa Anda cukup percaya diri, mintalah mereka untuk bertanya kamu Apakah kamu suka…?
pertanyaan.
 Putar audio, jeda setelah setiap baris agar siswa mengulang. Tepuk tangan saat Anda bernyanyi untuk membantu
ritme.
 Siswa dapat menambahkan ayat tambahan dengan menambahkan item lain dari pelajaran untuk menggambarkan
apa yang mereka sukai.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari empat orang.
 Kemudian kumpulkan kelompok untuk memerankan adegan mereka.
 Mendorong kelompok yang lebih percaya diri untuk memerankan adegan mereka kelas.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf ch.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan audio untuk item 1 dan periksa siswa memahami itu mereka perlu menggambar garis antara objek dan
ke mana mereka pergi dalam gambar.
 Periksa siswa dapat memberi nama masing-masing item.
 Putar audio dua kali untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
 Mintalah dua siswa untuk membaca gelembung pidato.
 Tempatkan siswa secara berpasangan untuk saling bertanya dan menjawab menggunakan makanan dalam
gambar.
 Pantau dan periksa apakah siswa menggunakan kata ganti yang benar.
 Jika ada waktu, mintalah siswa untuk berkeliling kelas bertanya dan menjawab pertanyaan yang sama. Beri tahu
mereka bahwa mereka harus mencoba berbicara untuk semua orang.
 Berjalan-jalan dan pantau bahasa. Tulislah huruf ch di papan tulis. Kemudian, tuliskan kata ayam. Tunjuk kata
tersebut dan tanyakan Apa kata ini? Dapatkan ayam.
 Tunjuklah ke ch dan tanyakan Apa bunyi huruf-huruf ini? Dapatkan / tʃ /.
 Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa melakukan hal yang sama dengan mengucapkan huruf dan suara
saat mereka melakukannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Mainkan audio dan minta siswa untuk mendengarkan dan menunjuk ke gambar dalam latihan 12.
 Putar audio lagi, jeda agar siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / tʃ /
dengan benar. Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf ch di setiap kata.
 Tunjuk cokelatnya dan tanyakan kepada siswa Apakah ada a / tʃ / in cokelat? Jiplak contoh lingkaran dengan jari
Anda.
 Putar audio sekali untuk diperiksa oleh siswa dan sekali lagi untuk mereka dapat mendengarkan dan mengulang.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Alfabet
 Mengidentifikasi huruf-huruf alfabet.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang alphabet.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan game 'Manusia Salju' untuk melatih huruf dan meninjau kata-kata siswa tahu.
 Pikirkan sebuah kata dan buatlah garis di papan tulis untuk melambangkan huruf, mis. . Ajaklah siswa untuk
menebak huruf dalam kata tersebut. Setiap kali mereka mendapatkan jawaban yang salah, gambarlah bagian dari
manusia salju di papan (kepala bulat, tubuh bulat, lengan, mata, hidung, mulut, tombol). Ketika siswa
mendapatkan huruf dari kata yang benar, tulislah di tempat yang benar.
 Ini juga bisa dimainkan dalam tim.
 Kata-kata yang digunakan: lihat kosakata untuk pelajaran 1, 2 dan 3 tentang Siswa Buku, p2.
 Imbaulah siswa untuk mengeja dan membaca kata-katanya.
 Putar audio, jeda setelah setiap huruf untuk diulang siswa.
 Putar audio, berhenti setelah setiap baris nyanyian untuk siswa mengulang.
 Lihat item satu (contoh) dengan kelas. Dorong siswa untuk mengeja huruf. Tanya siapa namanya? (Tony)
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang alphabet.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang alphabet
3. PENILAIAN
 Mainkan audio untuk item 1 kemudian berhenti, memberi siswa waktu untuk periksa dan ulangi ejaan, sebelum
memutar audio a kedua kalinya.
 Putar audio untuk kedua kalinya, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan waktu bagi siswa untuk menulis
huruf.
 Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang ejaan.
b. KEGIATAN INTI
 Bantulah siswa menemukan kata pertama (Hi - halaman 42) sehingga siswa dapat melihat bahwa karakter
mengeja kata dengan tubuh mereka.
 Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka.
 Jika siswa Anda cukup percaya diri, masukkan mereka ke dalam kelompok tiga (Dilla, Tony dan Romi) sehingga
mereka bisa membaca cerita bersama.
 Pantau dan bantu pembaca yang kurang percaya diri.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang alphabet.
3. PENILAIAN
 Ajukan pertanyaan lebih lanjut tentang cerita tersebut, misalnya (Gambar 1) ApaRomi punya? (bola) Kata apa
yang diucapkan Al di gambar 2? (Halo) (Gambar 4) Dimana Tony? (Dia ada di antara Romi dan Dilla.) Apa huruf
Tony di gambar 6? (Dia adalah seorang 'o'.)
 Tunjuklah ke frame enam dan bacalah contoh kalimat dan jawabannya.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang sama sebelumnya memeriksanya
dengan kelas.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Ajukan dan jawab pertanyaan menggunakan berapa banyak.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio, jeda setelah kata-kata untuk diulangi oleh siswa.
 Dapatkan bentuk jamak tidak beraturan (tikus, kaki dan domba) dengan bertanya siswa untuk mengejanya,
menggunakan permainan 'Manusia Salju' dari aktivitas pemanasan.
 Putar audio, jeda setelah setiap baris agar siswa mengulang.
 Mainkan tepuk tangan kedua kalinya saat Anda bernyanyi untuk membantu ritme.
 Imbaulah siswa untuk membuat ayat tambahan dengan memilih bentuk jamak tidak beraturan dan barang-
barangnya sendiri juga.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh dan dapatkan contoh lain dari kelas.
 Pantau dan periksa apakah siswa menggunakan bentuk jamak yang benar formulir.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Melatih suara yang berbeda dari huruf th dan th.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa bahwa gambar tidak akan banyak membantu mereka - mereka membutuhkan untuk
mendengarkan jawabannya juga.
 Putar audio untuk item 1 dan periksa jawabannya bersama kelas.
 Bacalah semua pertanyaan untuk memeriksa pemahaman siswa sebelum memutar audio.
 Putar audio lengkap, berhenti di antara setiap item, lalu tanyakan siswa untuk memeriksa jawaban dengan
pasangan mereka.
 Putar audio lagi untuk diperiksa sebagai kelas.
 Peragakan aktivitas terlebih dahulu dengan siswa yang percaya diri di depannya kelas.
 Siswa bekerja sama untuk mencari tahu apa perbedaannya di antara dua gambar, dengan saling mengajukan
pertanyaan.
 Siswa A harus menutupi setengah bagian bawah halaman dengan sesuatu selama aktivitas. Siswa B harus
menutupi setengah atas.
 Putar audio. Beri tahu siswa untuk meletakkan jari mereka di tenggorokan sehingga mereka merasakan perbedaan
antara suara / ð / dan tidak bersuara / θ / suara.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio lagi, jeda agar siswa mengulang suara dan kata-katanya. Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri
huruf ke dalam setiap kata. Arahkan ke merah dan ke kamar mandi.
 Beri tahu siswa untuk mengulangi kata-kata itu kepada diri mereka sendiri agar mereka dapat mencobanya
rasakan perbedaan nya. Jeda setelah setiap kata untuk memberi siswa waktu untuk mengulang dan memeriksa
jawaban mereka.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Huruf
 Mengidentifikasi suara huruf.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang huruf.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan permainan mengeja.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang dan minta mereka untuk menominasikan satu
'penulis'. Siswa membutuhkan pulpen dan kertas.
 Mendikte huruf dengan urutan yang salah.
 Tim pertama yang menyusun kata dan menuliskannya dengan benar di papan memenangkan satu poin. Gunakan
kata-kata dari level ini dan level sebelumnya (lihat Kosakata di Buku Siswa halaman 2).
 Tanyakan kepada siswa permainan apa yang dapat mereka lihat (teka-teki silang, pencarian kata dan game
(Scrabble) dan berbicara tentang kata favorit mereka permainan.
 Tulislah kelompok-kelompok huruf tersebut di papan tulis (sebagaimana itu muncul di audioscript).
 Putar audio, jeda setelah setiap bagian. Arahkan ke grup dari huruf dan tekankan bahwa semuanya memiliki suara
yang sama, mis. Mengatakan / eɪ / - a, h, j, k.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang huruf.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang huruf.
3. PENILAIAN
 Siswa perlu mengidentifikasi warna yang sesuai dengan terdengar di mendengarkan sebelumnya.
 Jeda audio agar siswa dapat mengidentifikasi warna.
 Siswa menutup buku mereka. Di selembar kertas kosong, mereka menulis alfabet dalam kelompok dan warna
yang benar seperti pada latihan 1.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang perburuan harta karun.
b. KEGIATAN INTI
 Lakukan anagram pertama sebagai satu kelas. Beri tahu siswa untuk menemukan huruf-huruf itu 'A c t' dalam
cerita (bingkai 3). Siswa menemukan kata lain secara berpasangan.
 Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang. Mereka membaca ceritanya, memilih a peran
masing-masing.
 Pantau dan bantu pembaca yang kurang percaya diri.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah item 1 dan contoh jawabannya. Imbaulah siswa untuk menemukan bingkai di mana mereka dapat
menemukan jawaban ini.
 Secara berpasangan siswa menemukan jawabannya.
 Siswa memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama dengan pasangan lainnya.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Melakukan permainan peran tentang ejaan.
b. KEGIATAN INTI
 Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audionya, dengan berhenti sejenak siswa untuk mengulang.
 Bacalah kotak Lihat untuk menjelaskan huruf apa saja yang mengikuti 'an'.
 Imbaulah siswa menggunakan gambar untuk mempraktikkan artikel (a tempat tidur, kucing, bebek, katak,
kambing, topi, gajah, apel, an es krim, jeruk, payung, bawang).
 Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme.
 Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris. Lakukan ini dengan setiap ayat agar siswa menjadi
terbiasa dengan melodi dan liriknya.
 Putar audio lagi, tetapi kali ini bagi kelas menjadi dua kelompok: perempuan dan laki-laki. Mereka menyanyikan
bagian mereka dan 'Keduanya' semuanya bernyanyi bersama. Tanyakan kepada mereka siapa yang bisa menyanyi
paling keras!
 Mintalah seorang siswa yang percaya diri, atau seluruh kelas, untuk membacakan contoh pertanyaan Apa ini?
Jawab siswa dengan contoh jawaban Itu adalah alien. sambil menunjuk ke alien.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Tempatkan siswa berpasangan dan mintalah mereka untuk terus bertanya dan menjawab satu sama lain tentang
gambar.
 Pantau dan pastikan siswa menggunakan kalimat lengkap dan artikel yang benar.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Berlatih suara huruf oo.
b. KEGIATAN INTI
 Periksa item dalam gambar. Tanya Apa itu? dan bertanya di mana item juga, mis. Dimana jeruknya? (c)
 Baca item 1 dan putar audio. Arahkan ke gambar C. Bacalah pertanyaan lainnya bersama anggota kelas.
 Putar audio agar siswa mencentang jawaban yang benar untuk jawaban pertanyaan.
 Beri tahu siswa untuk membaca contoh dialog secara berpasangan (dan bertukar peran).
 Tempatkan siswa berpasangan dan beri tahu mereka siapa yang A dan siapa B. Beri tahu mereka untuk
membalikkan buku mereka sehingga mereka dapat melihat A atau B.
 Siswa menyelesaikan tugas dengan saling bertanya bagaimana mengeja gambar bernomor. Mereka tidak diizinkan
untuk saling memandang bagian.
 Siswa A menanyakan bagaimana mengeja kata-kata mereka terlebih dahulu.
 Tulis huruf oo. Tunjuk mereka dan tanyakan, Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / uː /.
 Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa melakukan hal yang sama dengan mengucapkan huruf saat
mereka melakukannya. Putar audio. Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar di latihan
13.
 Putar audio lagi, jeda agar siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / uː /
dengan benar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf oo di setiap kata.
 Siswa perlu memikirkan kata-kata apa yang memiliki panjang / uː / dan kata mana yang memiliki bunyi / ʊ /
pendek.
 Beri tahu mereka untuk membacakan kata-kata itu dengan lantang agar mereka dapat mendengar perbedaan.
 Beri tahu siswa untuk memeriksa secara berpasangan, mengucapkan kata-kata itu satu sama lain.
 Jeda setelah setiap kata untuk memberi siswa waktu untuk mengulang dan memeriksa jawaban mereka.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Mengidentifikasi kata sifat.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang hari yang indah.
b. KEGIATAN INTI
• Merevisi suara huruf.
• Letakkan huruf alfabet di sekitar kelas.
• Ucapkan bunyi huruf itu. Siswa berjalan di sekitar kelas dan berdiri di bawah huruf yang benar. Bacalah judul
pelajaran dan teksnya di kotak Lihat.
• Tanyakan kepada siswa gambar mana yang menurut mereka jelek atau indah. Sajikan / ulas bahasa dengan
menunjuk monyet di masing-masing gambar, mengucapkan kata-kata dan meminta siswa untuk mengulanginya.
• Mainkan bagian pertama dari audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Periksa
• Periksa 'bagus', 'bagus' dan 'bagus' menggunakan L1. Perhatikan bahwa arti dari Kata 'baik' sepanjang pelajaran
disajikan dengan arti 'baik'.
• Saat Anda memainkan bagian kedua dari audio, doronglah siswa untuk menggunakan pantomim dan ekspresi
wajah dengan kata-kata, misalnya marah (siswa membuat wajah marah dan menginjak kaki mereka). Mainkan
item 1 dan periksa siswa memahami bahwa audio dan gambar harus cocok. Beri tahu siswa untuk melihat kembali
halaman 60 dan mencoba merevisi kata dan foto-foto.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang hari yang indah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang hari yang indah.
3. PENILAIAN
 Secara berpasangan, beri tahu siswa untuk melakukan kegiatan 3 di halaman 61 tanpa lihat halaman 60.
 Siswa memeriksa jawaban menggunakan halaman 60 untuk membantu.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang mengunjungi rumah alien.
b. KEGIATAN INTI
• Beri tahu siswa untuk memeriksa dan membagikan jawaban mereka berpasangan sebelumnya memeriksa dengan
seluruh kelas. Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka.
• Ajukan pertanyaan tentang bingkai cerita, misalnya Bisakah rumah Al terbang? (ya) Makanan apa yang Al
dapatkan? (es krim) Apa yang mereka lakukan di kamar tidur? (Mereka sedang bermain.) Apa warna Al saat dia
sedih? (biru)
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya. Dorong siswa untuk temukan bingkai di mana mereka dapat menemukan
jawabannya (bingkai 1).
 Siswa menemukan jawabannya. Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang
sama.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Mendeskripsikan sesuatu.
b. KEGIATAN INTI
• Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audio, berhenti setelahnya setiap kalimat untuk diulang
siswa, dengan nada yang sama.
• Periksa mengapa jelek dan marah memiliki 'an' sebelum mereka. Memutar audio agar siswa dapat mendengar
melodi dan ritme.
 Siswa hanya mendengarkan dan mengikuti. Putar audio lagi, kali ini jeda agar siswa menyanyi setelahnya setiap
baris.
• Putar audio untuk terakhir kalinya. Kali ini para siswa mime tindakan saat mereka bernyanyi. Beri tahu siswa
bahwa tidak ada jawaban yang 'benar'. Lakukan contoh diri Anda sendiri dengan menunjuk ke gambar dan
bertanya kepada siswa yang percaya diri. Bagaimana menurut anda?
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Secara berpasangan, siswa memutuskan apa yang mereka pikirkan tentang gambar tersebut.
 Pantau dan pastikan siswa menggunakan kalimat lengkap dan artikel yang benar, dorong nada yang benar.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Berlatih suara huruf terdengar oo.
b. KEGIATAN INTI
 Putar audio untuk nomor 1 dan periksa apakah siswa memahami itu mereka perlu mewarnai item lain dalam
gambar. Putar audio lagi, jeda setelah setiap nomor untuk memberi waktu warna. Putar audio sekali lagi untuk
memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka pasangan. Mintalah dua siswa untuk membaca contoh
gelembung dan memeriksa yang mana kata sifat yang mereka butuhkan untuk membicarakan setiap gambar.
 Tulis huruf oo. Arahkan ke mereka dan tanyakan Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / ʊ /.
 Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa melakukan hal yang sama dengan mengucapkan huruf saat
mereka melakukannya.
 Putar audio. Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar di latihan 12. Putar audio lagi, jeda
agar siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / ʊ / dengan benar.
 Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf oo di setiap kata. Siswa perlu memikirkan kata-kata apa yang
memiliki bunyi / ʊ / pendek dan kata mana yang memiliki bunyi / uː / panjang.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Beri tahu mereka untuk membacakan kata-kata itu dengan lantang agar mereka dapat mendengar perbedaan.
 Beri tahu siswa untuk memeriksa secara berpasangan, mengucapkan kata-kata itu satu sama lain. Putar audio,
jeda agar siswa mengulang suara dan kata-kata. Periksa apakah siswa mengucapkan / ʊ / dan / uː / berbunyi
dengan benar.
 Beri siswa waktu untuk mengulang dan memeriksa jawaban mereka.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Datang dan Pergi
 Mengidentifikasi kata kerja tindakan.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang datang dan pergi.
b. KEGIATAN INTI
• Mainkan permainan pantomim untuk merevisi kata sifat di Pelajaran 6. Mime salah satu kata sifat. Siswa menebak
kata tersebut. Pertama siswa menebak kata yang benar meniru kata sifat berikutnya.
• Lanjutkan untuk memainkan permainan sebagai kelas atau buat siswa menjadi kecil kelompok. Bacalah judul
pelajaran dan tunjuklah kata-kata dalam gambar.
• Bacalah teks dalam kotak Lihat dan imbaulah siswa untuk membaca kata-kata 'jalan'. Sajikan / ulas bahasa dengan
meminta siswa mengulang kata-kata.
 Sementara mereka mengucapkan kata-kata, mereka juga melakukan setiap tindakan; sehingga mereka memahami
arti setiap kata.
• Mainkan bagian pertama dari audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang.
• Mainkan bagian kedua dari audio dan dorong siswa untuk melakukannya ulangi dengan berbisik atau keras.
Setujui tindakan pantomim untuk setiap kata.
• Mainkan semua audio. Siswa meniru setiap tindakan. Baca kotak Lihat. Rujuk siswa kembali ke gambar dalam
Kegiatan 1 dan baca pasangan, menekankan mereka dengan pantomim juga, sehingga siswa mengerti bahwa
mereka berlawanan.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang datang dan pergi.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang datang dan pergi.
3. PENILAIAN
 Putar audio, jeda setelah setiap kata agar siswa dapat mengucapkan kata yang berlawanan. Biarkan siswa
memeriksa buku mereka untuk memulai dengan dan saat mereka menjadi lebih percaya diri, mereka dapat
menutup buku mereka.
 Putar audio lagi, berhenti setelah setiap kata, tapi kali ini siswa harus mengulang kata dan kebalikannya, mis. Buka
tutup, mulai berhenti …

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang game baru.
b. KEGIATAN INTI
• Beri tahu siswa untuk melihat-lihat cerita dengan cepat, membayar perhatian khusus pada bagaimana perasaan
Tony: senang, marah atau sedih? Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang. Mereka membaca ceritanya, memilih peran
masing-masing.
 Pantau dan bantu pembaca yang kurang percaya diri. Bacalah contoh kalimat. Imbaulah siswa untuk menemukan
bingkai di mana mereka dapat menemukan jawabannya. (bingkai 1)
sama.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memberi instruksi.
b. KEGIATAN INTI
siswa. Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme. Putar audio lagi dengan jeda, agar siswa
bernyanyi setelah setiap baris.
 Lakukan ini dengan setiap ayat agar siswa menjadi terbiasa dengan melodi dan liriknya.
 Putuskan tindakan yang akan dilakukan dengan setiap tindakan dalam ayat tersebut.
 Kemudian, putar audio lagi dengan siswa melakukan tindakan sebagai mereka mendengarnya.
 Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari lima orang (Tony, Dilla, Romi, Mira dan Bintang). Jika
kelompok yang terdiri dari lima orang tidak memungkinkan, tempatkan mereka ke dalam kelompok tiga: Tony,
Dilla dan Romi.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa memilih bingkai dan mempraktikkannya.
 Siswa yang percaya diri dapat memerankan bingkai mereka di depan kelas. Itu siswa lain harus menebak kerangka
yang diperagakan.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf ai.
b. KEGIATAN INTI
• Tunjuklah gambar di sepanjang bagian atas dan bawah dan tanyakan Apa itu?
• Arahkan ke anjing dan telusuri jari Anda ke air sehingga siswa tahu apa yang harus dilakukan.
• Mainkan audio untuk item 1 dan periksa siswa memahami itu mereka perlu menggambar garis antara objek dan
tempat di gambar. Mainkan sisa audio, jeda untuk memungkinkan siswa menggambar garis.
• Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
• Setelah memeriksa jawaban, tanyakan kepada siswa Di mana Anda ingin taruh laba-laba?
 Biarkan siswa bersenang-senang dengan mengatakan ke mana mereka ingin laba-laba pergi. Peragakan permainan
dengan memberikan instruksi kepada kelas. Kapan instruksi diakhiri dengan 'tolong,' siswa melakukan tindakan.
 Ketika instruksi tidak diakhiri dengan 'tolong,' setiap siswa siapa yang melakukan aksinya berada di luar
permainan. Permainan berlanjut sampai hanya satu pemain yang tersisa.
• Guru dapat memilih siswa yang berbeda untuk memberikan instruksi.
 Permainan dapat dimainkan dalam kelas atau dalam kelompok kecil. Tulis huruf ai. Tunjuk mereka dan tanyakan,
Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / eɪ /.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa untuk melakukan hal yang sama, mengatakan huruf itu berbunyi
saat mereka melakukannya. Putar audio. Mintalah siswa untuk mendengarkan, mengulang dan menunjuk pada
gambar-gambar dalam latihan 12. Mainkan audio lagi, jeda untuk siswa mengulang suara dan kata-katanya.
Periksa apakah siswa mengucapkan / eɪ / bunyi dengan benar.
 Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf ai di setiap kata. Beri tahu siswa untuk mengucapkan setiap kata
dengan lantang agar mereka mendengar terdengar. Mereka hanya mencentang kata-kata yang cocok dengan
suara yang mereka bisa dengar di 'cat'. Putar audio sekali lagi agar siswa dapat mendengarkan dan ulangi juga.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Buah
 Mengidentifikasi jenis buah.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang buah.
b. KEGIATAN INTI
• Mainkan permainan 'tolong' dari pelajaran sebelumnya untuk memperbaiki kata kerja tindakan. Bacalah judul
pelajaran dan tunjuklah pada gambarnya.
• Bacalah teks dalam kotak Lihat dan mintalah siswa untuk menunjuk ke teks mereka gambar favorit. Sajikan / ulas
bahasa dengan meminta siswa mengulangi kata-kata.
 Sementara mereka mengucapkan kata-kata, tunjuklah setiap buah agar siswa memahami apa itu masing-masing.
• Mainkan bagian pertama dari audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang.
• Mainkan bagian kedua dari audio dan dorong siswa untuk melakukannya ulangi menggunakan nada yang berbeda.
• Tanyakan Apa buah favorit Anda? Apa warna (anggur)? Lihat item satu dengan kelas. Tanya Apa itu?
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang buah.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang buah.
3. PENILAIAN
 Siswa bekerja berpasangan untuk mengerjakan buah. Ingatkan siswa untuk mencoret setiap huruf saat mereka
menulisnya di baris.
 Undanglah siswa secara individu untuk datang ke papan tulis dan menulis ejaan yang benar.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Buah
 Memahami teks tentang berbelanja.
b. KEGIATAN INTI
• Beri tahu siswa untuk melihat dengan cermat setiap bingkai untuk menemukan buahnya. Putar audio dan minta
siswa untuk mengikuti cerita dalam buku mereka.
 Ketika siswa mendengar sepatah kata dari latihan 4, mereka harus meneriakkan buah (lihat kata-kata yang dicetak
tebal di audioscript).
• Putar audio lagi dan berhenti setelah setiap balon bicara untuk memberi siswa berlatih membaca.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Ajukan pertanyaan kepada siswa tentang gambar. Tanyakan tentang warna, preposisi tempat dan tata bahasa dan
kosakata lain itu siswa tahu. Bacalah contoh pertanyaan dan jawaban. Arahkan ke frame 1 ke konfirmasi di mana
menemukan jawabannya.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Buah
 Melakukan permainan peran berbelanja.
b. KEGIATAN INTI
• Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audio, berhenti setelahnya setiap kalimat untuk diulang oleh
siswa. Baca kotak Lihat yang menjelaskan arti dari 'Ini dia'.
• Tempatkan siswa berpasangan untuk mempraktikkan pertanyaan dan jawaban meja. Memutar audio agar siswa
dapat mendengar melodi dan ritme. Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bagilah siswa menjadi dua kelompok - satu kelompok menyanyikan 'anak-anak' bagian dan satu kelompok
menyanyikan bagian 'wanita'. Ajaklah dua siswa untuk membaca gelembung pidato. Arahkan ke mangga, anggur
dan tanda centang dan salib untuk menunjukkan ke mana mereka harus temukan jawaban positif atau negatif
yang benar.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Buah
 Melatih suara huruf ee.
b. KEGIATAN INTI
• Periksa item dalam gambar. Tanya Apa itu? Berapa banyak (jeruk nipis) ada? Apa warna buah pirnya?
• Mainkan audio untuk item 1 dan periksa siswa memahami itu mereka perlu mencentang kotak yang menjawab
pertanyaan tersebut.
• Putar audio untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka. Tempatkan siswa berpasangan. Beri tahu
mereka untuk membaca A: / B: gelembung merah muda untuk berlatih bahasa dan kemudian bertukar bagian.
• Sekarang beri tahu siswa siapa A dan B. Beri tahu mereka untuk melihat mereka bagian (Siswa B membalik
bukunya ke atas). Memeriksa siswa memahami bahwa saat A melihat 'belanjaan mereka daftar ', B harus melihat'
Toko saya'.
• Mereka tidak diizinkan untuk saling melihat bagian.
• Siswa juga dapat menggambar buah yang mereka miliki di toko mereka dalam bentuk potongan dari kertas. Beri
tahu siswa bahwa A berbelanja dulu. Mereka menggunakan bahasa di gelembung merah muda dan 'daftar
belanja' mereka dan B terlihat di 'Saya kotak toko.
• Mereka bertukar peran. Kedua siswa mencentang item di belanjaan mereka daftar yang dimiliki pasangan mereka
di toko mereka. Ajaklah siswa untuk memperlihatkan permainan peran mereka kepada siswa lainnya. Tulislah
huruf ee di papan tulis. Arahkan ke mereka dan tanyakan Apa itu suara untuk huruf-huruf ini? Dapatkan / i: /.
• Mainkan audio dan minta siswa untuk mendengarkan dan menunjuk ke gambar dalam latihan 14. Putar audio lagi,
jeda agar siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / i: / berbunyi dengan
benar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Sediakan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf ee di setiap kata. Beri tahu siswa untuk mengucapkan setiap
kata dengan lantang agar mereka mendengar terdengar. Mereka hanya mencentang kata-kata yang memiliki
bunyi / i: /. Putar audio sekali lagi agar siswa dapat mendengarkan, mengulang dan periksa jawaban mereka juga.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Kamarku
 Mengidentifikasi furnitur kamar tidur.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang kamarku.
b. KEGIATAN INTI
• Tulislah beberapa bunyi huruf yang telah dipelajari siswa dalam hal ini tingkatkan pada potongan kertas yang
berbeda dan letakkan di sekitar kelas (ng, ch, th, oo, ai, ee).
• Ucapkan kata-kata yang memiliki bunyi ini. Siswa berjalan dan berdiri di sampingnya dengan suara yang benar.
• Kata-kata yang digunakan: bernyanyi, terbang, menonton, keripik, lempar, kurus, makanan, kamar, cat, ekor, kaki,
pohon.
• Lihat Buku Siswa, halaman 2 dan 3 untuk lebih banyak kosakata jika perlu. Bacalah judul pelajaran dan teksnya di
kotak Lihat. Tanyakan Apa yang kuda nil lakukan? (Mereka sedang tidur.)
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki hewan peliharaan - di mana mereka tidur? Sajikan / ulas bahasa
dengan meminta siswa mengulang kata-kata.
 Saat mereka mengucapkan kata-kata, tunjuklah hal-hal dalam gambar agar siswa memahami arti dari setiap kata.
Catatan: Boneka nomor 5 sedang duduk di lantai, tunjukkan hal ini murid-murid. Mainkan bagian pertama dari
audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Periksa apakah siswa mengucapkan
baru kata-kata dengan benar.
• Ajukan pertanyaan tentang gambar, mis. Apa itu? Itu sebuah pintu. Apa warna itu? Warnanya hijau Putar nomor 1
di audio dan tunjukkan kepada siswa apa yang harus dilakukan. Titik ke gambar tikar dan tanyakan Apakah itu
tikar? Dapatkan Ya dan tunjuk ke contoh centang.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang kamarku.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang kamarku.
3. PENILAIAN
 Mainkan semua audio. Kemudian mintalah siswa untuk memeriksa jawaban dengan rekan mereka Lakukan yang
pertama sebagai kelas. Tanya Apa itu?
 Beri tahu siswa untuk merujuk pada gambar dalam latihan 2 untuk membantu mereka dan dapatkan jawabannya:
kursi berlengan. Siswa bekerja berpasangan untuk mengerjakan item lainnya.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang menemukan sesuatu.
b. KEGIATAN INTI
• Tunjuk ceritanya dan tanyakan Dapatkah Anda melihat kacamata hitam? Saat siswa katakan ya, tunjuk kata
sunglasses untuk menunjukkan apa yang harus mereka lakukan. Putar audio dan minta siswa untuk mengikuti
cerita dalam buku mereka.
 Dorong mereka untuk melambaikan tangan saat mendengar kacamata hitam (lihat kata-kata yang dicetak tebal di
audioscript).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Putar audio lagi dan jeda setelah setiap balon bicara sehingga siswa dapat mengulang. Bacalah contoh kalimat dan
jawabannya. Dorong siswa untuk temukan bingkai di mana mereka dapat menemukan jawabannya (bingkai 1).
sama.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berbicara tentang dimana sesuatu berada.
b. KEGIATAN INTI
• Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audio, berhenti setelah itu setiap kalimat untuk diulang oleh
siswa.
• Bacalah kotak Lihat bersama kelas untuk memeriksa pemahamannya di sini dan disana.
• Gunakan objek kelas untuk memeriksa bahasa lebih jauh. Tanyakan Dimana, Apakah itu? dan dorong siswa untuk
menjawab saat Anda meletakkan pena di bawah buku; letakkan karet di kotak pensil; letakkan karet di antara dua
pensil; letakkan kursi di samping meja.
• Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme. Putar audio lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah
setiap baris. Melakukan ini dengan setiap ayat sehingga siswa menjadi terbiasa dengan melodi dan liriknya.
• Siswa dapat menyanyikan bait mereka sendiri, mengubah kata untuk orang lain benda.
• Beri tahu siswa untuk duduk saling berhadapan di meja. Mereka memiliki buku di antara mereka sehingga mereka
tidak bisa melihat.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa A menjelaskan letak objek kelas di atas mejanya dan mengaturnya dengan cara ini juga, mis. pena berada di
antara sebuah pensil dan buku. Siswa B mengatur objek kelasnya berdasarkan apa yang dikatakan Siswa A.
 Mereka mengangkat buku dan memeriksa apakah objek mereka sama posisi. Siswa bertukar peran.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf ‘or’.
b. KEGIATAN INTI
• Mainkan audio untuk item 1 dan periksa siswa memahami itu mereka perlu menggambar garis antara objek dan
ke mana mereka pergi dalam gambar.
• Periksa siswa dapat menyebutkan masing-masing dari tujuh item.
• Putar audio dua kali untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
• Jika ada barang yang tersisa, tanyakan kepada siswa di mana harus meletakkannya mereka dan menggambar
garis.
• Siswa bekerja berpasangan. Katakan pada siswa A untuk melihat gambar 1A untuk 30 detik. Mereka menutup
buku mereka. Siswa B menanyakan pertanyaan tentang gambar menggunakan petunjuk di 1B. Siswa A mencoba
mengingat apa yang mereka lihat.
• Pastikan siswa memahami bahwa mereka mengajukan pertanyaan dalam balon bicara biru diikuti kata-kata di
daftarnya, mis. Dimana pulpen birunya? Dimana bukunya? Siswa bertukar peran dan Siswa B melihat gambar 2A.
• Tulis huruf atau. Arahkan ke mereka dan tanyakan Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / ɔ: /.
• Gambarlah huruf-huruf di udara. Mintalah siswa untuk melakukan hal yang sama, mengatakan suara saat mereka
melakukannya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
• Mainkan audio dan minta siswa untuk mendengarkan dan menunjuk ke gambar dalam latihan 12.
• Putar audio lagi, jeda untuk siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / ɔ: /
berbunyi dengan benar.
 Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf atau di setiap kata.
• Beri tahu siswa untuk mengucapkan setiap kata dengan lantang agar mereka mendengar terdengar. Mereka
hanya mencentang kata-kata yang memiliki / ɔ: / berbunyi.
• Putar audio sekali lagi agar siswa dapat mendengarkan, mengulang dan periksa jawaban mereka juga.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Ejaan Bahasa Inggris Amerika
 Mengidentifikasi ejaan bahasa Inggris Amerika.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang Amerika Serikat.
b. KEGIATAN INTI
• Mainkan permainan menggambar.
• Bagilah kelas menjadi dua tim dan mintalah 'laci' sukarelawan dari masing-masing tim.
• Tunjukkan kalimat pada laci (minta mereka untuk membacanya tanpa bersuara), mis. Pir ada di dalam buku.
• Kedua laci memiliki sisi papan dan mereka mencoba menggambar sebuah gambar kalimat. Tim mereka harus
menebaknya.
• Tim pertama yang mengucapkan kalimat yang benar mendapat poin. Perubahan 'Laci' dan tunjukkan kalimat yang
berbeda. Ide: Anggur ada di dalam tas. Cokelatnya ada di bawah tempat tidur.
 Sepak bola adalah antara ayam dan sapi.
• Bacalah judul pelajaran dan tunjuklah pada gambarnya. Tanya dimana itu?
• Bacalah teks di kotak Lihat untuk mengkonfirmasi ide mereka. Bertanya apa mereka bisa lihat di gambar (air,
mobil, taman, flat). Setelah memunculkan kata flat tanyakan kepada siswa Tahukah Anda flat disebut di Amerika.
Beri tahu mereka apartemen dan tulis di atasnya papan. Sajikan / ulas bahasa dengan meminta siswa mengulang
kata-kata.
 Mintalah siswa untuk padanan kata-kata bahasa Inggris British (selain dari abu-abu). Tanyakan perbedaan abu-abu
(ejaannya: abu-abu / abu-abu). Putar audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa mengulang.
• Audio direkam dengan aksen Amerika. Siswa tidak punya untuk mencerminkan aspek ini.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang Amerika Serikat.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Amerika Serikat.
3. PENILAIAN
 Putar audio, jeda setelah setiap item untuk memungkinkan siswa melakukannya ulangi kata Amerika lalu ucapkan
bahasa Inggris British setara.
 Tunjuklah contoh jawaban di item 1 dan periksa itu siswa mengerti bahwa mereka harus menyusun ulang huruf
untuk membuat kata yang ditunjukkan gambar itu.
 Undanglah siswa secara individu untuk datang ke papan tulis dan menulis ejaan yang benar.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang liburan ke New York.
b. KEGIATAN INTI
• Tanya Bisakah Anda melihat truk? Centang kotak pertama dengan jari Anda ke tunjukkan kepada siswa apa yang
harus dilakukan.
• Beri tahu siswa untuk melihat dengan cermat setiap bingkai untuk menemukan benda dimaksud.
• Putar audio. Siswa hanya dapat mendengarkan atau mendengarkan dan membaca. Berdiri naik kelas setiap kali
Anda mendengar kata sepak bola (lihat kata dicetak tebal dalam audioscript).
• Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari empat orang dan suruh mereka membaca cerita (memilih
salah satu warna untuk masing-masing balon bicara).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh pertanyaan dan jawaban.
 Tunjuk bingkai 1 untuk memastikan di mana menemukan jawabannya.
 Ingatkan siswa bahwa mereka perlu menulis hanya satu kata.
 Beri tahu mereka untuk bekerja berpasangan untuk menemukan dan menulis jawabannya.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang liburan ke New York.
b. KEGIATAN INTI
• Mintalah siswa untuk melihat halaman dan memutar audio, berhenti setelahnya setiap kalimat untuk diulang oleh
siswa.
• Beri tahu siswa untuk membaca pertanyaan dan jawaban di tabel berpasangan. Putar audio lagi, berhenti sejenak
agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
• Bagilah siswa menjadi dua kelompok (laki-laki dan perempuan) dan mereka masing-masing menyanyi bagian
mereka dari lagu tersebut.
• Siswa dapat menyanyikan bait mereka sendiri, memilih objek mereka sendiri.
• Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Beri mereka waktu beberapa menit untuk memilih kerangka dan latihan tindakan mereka.
 Setiap kelompok meniru gambar mereka dan kelas menebak yang mana bingkai itu.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berlatih suara huruf ow.
b. KEGIATAN INTI
• Mainkan audio untuk item 1 dan periksa apakah siswa mengerti bahwa mereka perlu mewarnai item lain dalam
gambar.
• Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka. Catatan: Jangan biarkan siswa mewarnai
gambar utuh setelahnya mendengarkan, hanya item yang disuruh.
• Siswa menggambar garis dari objek ke Tom atau May. Mereka bisa melakukannya ini dalam urutan apapun.
• Siswa saling bertanya tentang gambar mereka di latihan 11, berlatih kosakata Amerika dan menggunakan bahasa
di gelembung percakapan. Siswa tidak diizinkan untuk melihat masing-masing halaman lain
• Tuliskan huruf ow. Arahkan ke mereka dan tanyakan Suara itu untuk apa huruf-huruf ini? Dapatkan / aʊ /.
melakukannya.
• Mainkan audio dan minta siswa untuk mendengarkan dan menunjuk ke gambar dalam latihan 13.
• Mainkan audio lagi, jeda untuk siswa mengulangi suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan /
aʊ / dengan benar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Berikan waktu bagi siswa untuk melacak huruf-huruf mengalir di setiap kata.
• Beri tahu siswa untuk mengucapkan setiap kata dengan lantang agar mereka mendengar terdengar. Mereka hanya
mencentang kata-kata yang memiliki bunyi / aʊ /.
• Putar audio agar siswa dapat memeriksa.
• Putar audio untuk terakhir kalinya dan minta siswa untuk mengulang kata-kata.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Setiap hari
 Mengidentifikasi frase waktu.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang setiap hari.
b. KEGIATAN INTI
• Beri siswa lima menit untuk menyelesaikan mewarnai gambar di halaman 110 dari pelajaran sebelumnya.
• Siswa kemudian bertanya dan menjawab tentang gambar mereka. Warna apa es krimmu? Apa warna pohonmu?
Warna apa itu kaos anak laki-laki? Bacalah judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Mendorong siswa untuk
menunjuk ke bagian bumi untuk menjawab pertanyaan.
• Anda dapat memberi tahu siswa arah rotasi bumi (kira-kira dari kiri ke kanan) dan kemudian mintalah siswa untuk
melihat membayangkan dan mencari tahu apakah itu pagi atau sore hari di mereka negara. Sajikan / ulas bahasa
dengan meminta siswa mengulang kata-kata.
 Sementara mereka mengucapkan kata-kata, tunjuklah gambar-gambar itu agar siswa memahami arti setiap kata.
• Mainkan bagian pertama dari audio, jeda setelah setiap item untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Setelah
siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio dan dorong siswa untuk
mengulang menggunakan nada yang berbeda.
• Lihat kotak Lihat dan periksa lebih lanjut: Ucapkan waktu hari ini (malam) - dan siswa mengucapkan makan
(makan malam atau makan malam) dan lalu sebaliknya. Putar audio dan tunjukkan kepada siswa apa yang harus
dilakukan. Arahkan ke gambar sarapan dan jiplak contoh lingkaran dengan jari Anda. Lihat item satu dengan kelas.
Tanya Apa itu? (saat sore hari).
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang setiap hari.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang setiap hari.
3. PENILAIAN
 Siswa bekerja berpasangan untuk menentukan jam berapa hari atau waktu makan setiap gambar.
 Periksa jawaban dengan menanyakan Apakah (di pagi hari)? Siswa menjawab Ya, benar./Tidak.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang kunjungan ke kebun binatang.
b. KEGIATAN INTI
• Tanyakan Dapatkah Anda melihat jerapah? Centang kotak pertama dengan jari Anda ke tunjukkan kepada siswa
apa yang harus dilakukan.
• Beri tahu siswa untuk melihat dengan cermat setiap bingkai untuk menemukan hewan.
• Putar audio. Siswa hanya dapat mendengarkan atau mendengarkan dan membaca. Berdiri dengan kelas ketika
Anda mendengar kata tikus (lihat kata dicetak tebal dalam audioscript).
• Putar audio lagi dan jeda setelah setiap gambar. Mengajukan pertanyaan tentang gambar dan dorong siswa untuk
menggunakan kalimat lengkap dalam jawaban mereka.
• Kelompokkan siswa menjadi kelompok yang terdiri dari empat orang dan suruh mereka membaca cerita (memilih
salah satu warna untuk pidato gelembung masing-masing).
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Bacalah contoh kalimat dan jawabannya.
 Siswa menemukan jawabannya.
 Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang sama.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berbicara tentang apa yang mereka makan untuk sarapan, makan siang dan makan malam.
b. KEGIATAN INTI
siswa.
 Beri siswa latihan lebih lanjut. Beri tahu setiap siswa untuk membuat gambar makanan dan tuliskan namanya di
bawahnya (siswa memilih kata-kata dari Pelajaran 1, 3 dan 8).
 Siswa berdiri dan berkata saya makan (burger). Setiap siswa yang memiliki gambar yang sama berdiri bersama dan
berkata Kami makan (burger).
 Dorong siswa untuk membicarakan foto teman sekelasnya juga, Dia makan (coklat). Mereka makan (es krim).
 Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Beri mereka waktu beberapa menit untuk memilih kerangka dan latihan tindakan mereka.
 Setiap kelompok meniru gambar mereka dan kelas menebak yang mana.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf ar.
b. KEGIATAN INTI
• Ingatkan siswa bahwa gambar tidak akan membantu mereka menjawab pertanyaan.
• Mainkan audio sebagai contoh dan periksa siswa itu mengerti bahwa mereka perlu menulis satu kata. Putar audio
dua kali untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka.
• Merevisi nama item di atas dan di bawah survei. Beri tahu siswa untuk menyelesaikan survei sendiri terlebih
dahulu.
• Pantau dan bantu penulis yang kurang percaya diri.
• Kemudian doronglah siswa untuk menyelesaikan survei tentang dua teman.
• Lakukan umpan balik kelas, dorong siswa untuk mengatakan kalimat tentang teman sekelas mereka, mis. Sylvia
makan telur untuk sarapan.
• Tulislah huruf-huruf di papan tulis. Arahkan ke mereka dan tanyakan Apa itu suara untuk huruf-huruf ini?
Dapatkan / ɑː /.
melakukannya. Mainkan audio dan minta siswa untuk mendengarkan dan menunjuk ke gambar dalam latihan 12.
• Putar audio lagi, jeda untuk siswa mengulang suara dan kata-katanya. Periksa apakah siswa mengucapkan / ɑː /
dengan benar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Berikan waktu bagi siswa untuk menelusuri huruf ar di setiap kata.
• Mainkan nomor satu dan telusuri jari Anda dari nomor 1 sampai taman untuk menunjukkan kepada siswa apa
yang harus dilakukan.
• Putar semua audio tanpa jeda. Siswa mendengarkan dan menggambar baris ke item yang sesuai.
• Biarkan siswa memeriksa jawaban mereka berpasangan sebelum memainkan audio lagi sehingga siswa dapat
memeriksa dan mengulang kata-kata tersebut.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Memancing
 Mengidentifikasi aktivitas.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang memancing.
b. KEGIATAN INTI
• Beri tahu siswa untuk memilih satu kepemilikan. Bisa jadi tempat pensil, pena atau karet yang tidak biasa, atau
benda lain yang mereka miliki di tas. Taruh semua item di atas meja. Siswa berdiri melingkar meja.
• Ambil satu item dan tanyakan (pensil) siapa itu? Para siswa memiliki untuk menebak / mengingat siapa itu, mis. Itu
pensil (Akbar). Itu siswa menjawab ya atau tidak dan siswa menebak lagi jika salah.
• Begitu mereka menebak jawaban yang benar, siswa mengambil benda mereka dan orang berikutnya dalam
lingkaran mengambil item dan bertanya Siapa (pena) apakah ini? Permainan berlanjut di sekitar lingkaran. Untuk
ukuran besar kelas, bagi lingkaran menjadi dua.
• Bacalah judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat menamai
binatang dalam gambar (beruang dan burung). Tanyakan: Apakah kamu suka ikan? Sajikan / ulas bahasa dengan
meminta siswa mengulangi kata-kata di bawah kartu aksi. Saat mereka mengucapkan kata-kata, tunjukkan
tindakannya kartu sehingga siswa memahami arti dari setiap kata. Mainkan audionya, berhenti sejenak setelah
setiap frasa untuk memungkinkan siswa melakukannya ulang. Bacalah kotak Look untuk menunjukkan kepada
siswa bahwa versi singkatnya televisi adalah TV.
• Setelah siswa dengan percaya diri mengulangi kata-katanya, mainkan bagian kedua dari audio dan dorong siswa
• Tunjuklah setiap gambar dan tanyakan Apa yang dia lakukan? Mendorong siswa untuk mengatakan Dia / Dia
(menonton TV). Putar audio untuk item satu dan tunjuk ke contoh.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang memancing.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang memancing.
3. PENILAIAN
 Mainkan semua audio, berhenti sejenak untuk dicentang atau dicoret oleh siswa.
 Mintalah siswa untuk memeriksa apakah mereka memiliki jawaban yang sama dengan mereka pasangan. Jika ada
pasangan yang tidak memiliki jawaban yang sama, mainkan bagian audio yang relevan lagi untuk diperiksa.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang apa yang disukai teman mereka.
b. KEGIATAN INTI
 Beri tahu siswa untuk melihat melalui gambar (tetapi tidak membaca) untuk mencoba dan temukan siapa yang
suka mengambil foto. Putar audio. Siswa hanya dapat mendengarkan atau mendengarkan dan membaca.
 Tanyakan kepada siswa Apakah Dilla, Tony atau Romi suka mengambil foto? untuk memeriksa jawaban mereka.
 Putar audio lagi dan jeda setelah setiap gambar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Ajukan pertanyaan tentang cerita, ulas bahasa apa pun yang siswa tahu sampai saat ini. Bacalah contoh
pertanyaan dan jawaban. Arahkan ke frame 1 ke konfirmasi di mana menemukan jawabannya.
 Beri siswa waktu untuk menemukan jawabannya. Mereka kemudian memeriksa jawaban dengan pasangan
mereka.
 Setelah mereka selesai memeriksa jawaban, beri tahu siswa untuk memeriksa ejaan mereka juga.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Berbicara tentang apa yang mereka suka lakukan.
b. KEGIATAN INTI
siswa.
• Periksa apakah siswa memahami bahwa kita menggunakan setelah suka dan nikmati dengan menulis Saya suka
belajar bahasa Inggris di papan tulis - tulis seperti dan pembelajaran dengan warna merah (dan sisanya dengan
warna hitam). Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme. Putar audio lagi, jeda agar siswa
bernyanyi setelah setiap baris.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
• Bagilah siswa menjadi dua kelompok. Satu kelompok menyanyikan bait anak laki-laki dan yang lainnya ayat gadis
itu. Mereka menyanyikan syair 'keduanya' bersama-sama. Kelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri
dari empat orang (Guru, Tony, Dilla dan Romi).
 Jika Anda memiliki jumlah siswa ganjil, tambahkan Mira dan / atau Andri ke grup juga.
• Siswa menggunakan strip kartun di halaman 127–130 untuk membantu mereka.
• Dorong kelompok yang lebih percaya diri untuk memerankan adegan mereka kelas.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Mempraktikkan bunyi huruf i-e.
b. KEGIATAN INTI
• Periksa item dalam gambar. Tanya Apa itu? Apakah mereka perbuatan? Baca contoh dan putar audio untuk item 1
saja. Arahkan ke gambar A.
• Putar audio lagi untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka. Peragakan kegiatan dengan
menanyakan beberapa siswa secara acak pertanyaan.
• Siswa berjalan dengan bebas di sekitar kelas, bertanya kepada orang lain siswa yang hobi mereka suka untuk
menyelesaikan survei.
• Mereka hanya diperbolehkan menuliskan nama setiap siswa satu kali dan harus mencoba menemukan nama
untuk setiap ruang di tabel.
• Beri tahu siswa bahwa mereka harus duduk saat survei mereka lengkap. Tuliskan kata bike di papan tulis dengan
huruf i dan e dengan huruf berbeda warna. Tunjuk kata tersebut dan tanyakan Bagaimana kita mengucapkan kata
ini? Meminta Suara apa Dapatkan / aɪ /.
• Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar-gambar dalam latihan 12. Mainkan audio lagi,
jeda agar siswa mengulangi kata-katanya.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Periksa apakah siswa mengucapkan / aɪ / dengan benar. Berikan waktu untuk siswa untuk menelusuri huruf i dan e
di setiap kata. Mainkan item satu dan telusuri jari Anda dari nomor 1 ke sepeda tunjukkan kepada siswa apa yang
harus dilakukan.
• Biarkan siswa membandingkan jawaban mereka secara berpasangan sebelum memainkan audio lagi sehingga
siswa dapat memeriksa dan mengulang kata-kata.
• Tanyakan kepada siswa Kata mana yang memiliki bunyi / aɪ /? (sepeda, tikus, naik).

_________________ __________________
SEKOLAH :-
MATERI POKOK : Ruang Kelas
 Mengidentifikasi kata-kata kelas.
 Mintalah siswa untuk menceritakan tentang ruang kelas.
b. KEGIATAN INTI
 Mainkan game untuk meninjau bahasa apa pun dari level.
 Bagilah kelas menjadi dua tim dan mintalah dua sukarelawan masing-masing siswa duduk di kursi di depan kelas
menghadapi tim mereka.
 Tuliskan satu kata di papan tulis (yang berarti dua siswa 'sukarelawan' tidak dapat melihat). Tim mereka perlu
mencoba dan menjelaskan kata dalam
 Bahasa Inggris atau melalui pantomim. Siswa 'sukarelawan' pertama yang menebak kata itu berpengaruh pada tim
mereka.
 Siswa lain bertukar tempat dengan siswa yang menebak kata, dan Anda menulis kata baru di papan tulis. Bacalah
judul pelajaran dan teksnya di kotak Lihat. Beri tahu siswa untuk lihat gambarnya.
 Mintalah siswa untuk mencoba dan mengatakan bagaimana kelas mereka berbeda. Sajikan / ulas bahasa dengan
meminta siswa mengulang kata-kata.
 Saat mereka mengucapkan kata-kata, tunjuklah hal-hal dalam gambar agar siswa memahami arti dari setiap kata.
c. KEGIATAN PENUTUP
 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang ruang kelas.
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang ruang kelas.
3. PENILAIAN
 Putar bagian pertama audio, jeda setelah setiap kata untuk mengizinkan siswa untuk mengulang. Arahkan ke satu
'anak' lalu lingkari jari Anda di sekitar tiga 'anak' untuk menunjukkan kepada siswa bahwa ini adalah bentuk jamak.
untuk mengulang menggunakan nada 'perlahan' dan 'cepat' dalam audio. Pastikan objek berikut terlihat di Anda
ruang kelas: telepon, gambar, penggaris, kursi, meja. Siswa menunjuk ke dua anak yang berbeda ketika mereka
mendengar. 'Anak-anak' dan hanya menggunakan satu tangan ketika mereka mendengar kata 'anak'. Untuk siswa
'kelas' melambaikan tangan mereka, helicopter style.

_________________ __________________
SEKOLAH :-
 Memahami teks tentang hari sekolah.
b. KEGIATAN INTI
• Beri tahu siswa untuk melihat melalui gambar (tetapi tidak membaca) untuk mencoba dan temukan siapa yang
mendapatkan buku Dilla. Putar audio. Siswa hanya dapat mendengarkan atau mendengarkan dan membaca.
• Tanyakan kepada siswa Siapa yang mendapatkan buku Dilla? untuk memeriksa jawaban mereka.
• Putar audio lagi dan jeda setelah setiap gambar.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
• Ajukan pertanyaan tentang cerita dan gambar, misalnya Apa itu Andri memakai di gambar 2? Ada berapa anak
pada gambar 3?
 Apa yang tidak dimiliki anak laki-laki di gambar 4? Dimana anak laki-laki pada gambar 6? (di bawah meja) Bacalah
contoh kalimat dan jawabannya.
• Siswa menemukan jawabannya.
• Secara berpasangan, siswa memeriksa bahwa mereka memiliki jawaban yang sama.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Mengajukan pertanyaan pribadi.
b. KEGIATAN INTI
siswa.
• Tulislah Apa, Di Mana, Yang Mana dan Berapa banyak di papan tulis. Beritahu siswa mereka adalah kata tanya dan
menulis tanda tanya besar di naik. Memutar audio agar siswa dapat mendengar melodi dan ritme. Putar audio
lagi, jeda agar siswa bernyanyi setelah setiap baris.
• Bagilah siswa menjadi dua kelompok - satu kelompok menyanyikan pertanyaan dan yang lainnya menyanyikan
jawabannya. Kemudian mereka bertukar. Peragakan aktivitas dengan siswa yang percaya diri terlebih dahulu,
menggunakan gambar untuk referensi.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Siswa mengambil tiga benda dari tempat pensil mereka dan menempatkannya di sekitar kelas. Mereka kemudian
duduk dengan pasangannya dan bertanya dan menjawab pertanyaan tentang objek yang dapat mereka lihat.

_________________ __________________

SEKOLAH :-
 Melatih suara huruf o-e.
b. KEGIATAN INTI
• Periksa siswa dapat menamai setiap item.
• Mainkan audio untuk item 1 saja, contoh, dan periksa siswa memahami bahwa mereka perlu menggambar garis
antara objek dan kemana mereka pergi dalam gambar.
• Putar audio dua kali untuk memungkinkan siswa memeriksa jawaban mereka. Siswa bekerja dalam kelompok yang
terdiri dari empat orang. Setengah dari siswa mengambil peran tersebut dari karakter di foto; separuh lainnya
menanyakan karakternya pertanyaan. Tanggapan kreatif / lucu didorong. Setelah empat menit, siswa bertukar
peran.
• Siswa dapat memilih foto mana yang lebih mereka sukai dan hasil karya dengan itu. Ajaklah siswa untuk
melakukan permainan peran mereka di depan kelas. Tuliskan kata nose di papan tulis dengan o dan e di warna
berbeda. Tunjuk kata tersebut dan tanyakan Bagaimana kita mengatakan ini kata? Tanyakan Suara apa itu?
Dapatkan / əʊ /.
• Mintalah siswa untuk mendengarkan dan menunjuk pada gambar-gambar dalam latihan 14. Mainkan audio lagi,
jeda agar siswa mengulangi kata-katanya.
 Periksa apakah siswa mengucapkan / əʊ / dengan benar. Berikan waktu untuk siswa untuk menelusuri huruf o dan
e di setiap kata. Mainkan item satu dan telusuri jari Anda dari nomor 1 hingga hidung tunjukkan kepada siswa apa
yang harus dilakukan.
c. KEGIATAN PENUTUP
3. PENILAIAN
 Periksa kata lain dengan siswa dan kemudian mainkan sisanya audio untuk diselesaikan siswa.
 Biarkan siswa membandingkan jawaban mereka secara berpasangan sebelum memainkan audio lagi sehingga
siswa dapat memeriksa dan mengulang kata-kata.
 Tanyakan kepada siswa Kata mana yang memiliki / əʊ / berbunyi? (hidung, pakaian, itu dekat).

_________________ __________________

RPP Wle 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Wle 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, ….. Juni 2020