ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Informasi
Penyusun :
Sekolah : SMAN 1
Mata Pelajaran : IPA Terpadu (Biologi)
Fase/Kelas : E/10
B. Rasionalitas
Biologi adalah kajian tentang kehidupan dan makhluk hidup yang mencakup morfologi, fisiologi, anatomi,
perilaku, asal muasal dan distribusinya. Dalam perkembangannya, Biologi tidak hanya mengkaji tentang
makhluk hidup dan proses kehidupan, tetapi juga mengkaji makhluk hidup dan kehidupan makhluk hidup yang
telah punah.

Biologi dalam kurikulum nasional sangat diperlukan untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan
lingkungan, kesehatan, dan keberlanjutan yang dihadapi masyarakat pada abad ke-21. Selain itu, ilmu Biologi
digunakan dalam mempertahankan keanekaragaman hayati, ketahanan ekosistem, kesehatan, kesejahteraan
manusia dan organisme lain beserta populasinya, serta keberlanjutan sumber daya hayati yang dimiliki Indonesia.

Proses pembelajaran sains termasuk Biologi dilakukan melalui pendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh
kegiatan berpusat pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara
otentik sehingga peserta didik terlatih dalam memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah
dimulai dari menemukan masalah, menyusun hipotesis, merancang percobaan, melalakukan percobaan,
menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan. Hal ini akan berimplikasi pada
kesiapan peserta didik dalam menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya
tentang keanekaragaman mahkluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya,
penerapan bioteknologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan
baru untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta
didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan
menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi,
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi
yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil
penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
 kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses
penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Kod Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Penilaian Frasa Kunci Glosarium
e Pancasila
10.1 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Virus Virus:
menganalisis peranan kepada Tuhan YME mengidentifikasi karakteristik virus  Materi genetik agen infeksius submikroskopis
virus dan  Berkebhinekaan  Peserta didik dapat menganalisis  Parasit non-seluler yang hanya
merumuskan upaya global peranan virus dalam kehidupan  Replikasi bereplikasi di dalam sel hidup
mencegah  Mandiri sehari-hari suatu organisme
penyebaran virus  Bergotong royong  Peserta didik dapat merumuskan Materi Genetik:
dalam kehidupan  Bernalar kritis upaya pencegahan penyebaran informasi pada
sehari-hari  Berpikir kreatif virus setiap sel makhluk hidup yang
 Peserta didik dapat dapat diturunkan pada
mengkampanyekan upaya keturunan selanjutnya
pencegahan penyebaran virus Parasit:
dalam bentuk karya menarik Agen/organisme yang hidup
melalui media sosial pada inang
Replikasi:

10.2 Peserta didik dapat
menganalisis tingkat
kenekaragaman hayati di
Indonesia, peran, ancaman
dan pelestariannya melalui
studi kasus dari berbagai
sumber dengan bernalar kritis
dan menyajikan data hasil
obsevasi tingkat
keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta gagasan
upaya pelestariannya dalam
bentuk media yang digemari
peserta didik secara kreatif
10.3 Peserta didik dapat
mengidentifikasi
komponen ekosistem,
interaksi antar
komponen ekosistem,
menyusun jaring-jaring
makanan pada suatu
ekosistem berdasarkan
hasil pengamatan
proses perbanyakan
tubuh virus pada sel inang
 Beriman, bertaqwa  Peserta didik mendeskripsikan  Biodiversitas Biodiversitas:
kepada Tuhan YME tingkat keanekaragaman hayati di  Klasifikasi Keanekaragaman pada
 Berkebhinekaan Indonesia makhluk makhluk hidup
global  Peserta didik dapat hidup Klasifikasi makhluk hidup:
 Mandiri mengidentifikasi keanekaragaman  Plasma nutfah Pengelompokan makhluk
 Bergotong royong hayati di lingkungan sekitar  Insitu hidup berdasarkan kriteria
 Bernalar kritis  Peserta didik dapat menganalisis  Exsitu tertentu
 Berpikir kreatif manfaat keanekaragaman hayati Plasma nutfah:
di lingkungan sekitar Bagian tubuh makhluk hidup
 Peserta didik dapat menganalisis yang memiliki fungsi dan
upaya pelestarian kemampuan mewariskan sifat
keanekaragaman hayati di Insitu:
lingkungan sekitar Pelestarian makhluk hidup di
 Peserta didik dapat menyusun habitat aslinya
laporan hasil observasi Exsitu:
keanekaragaman hayati di Pelestarian makhluk hidup di
lingkungan sekitar dalam bentuk luar habitat aslinya
media kreatif
 Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Abiotik Abiotik:
kepada Tuhan YME mengidentifikasi komponen  Biotik Komponen bukan mahkluk
 Berkebhinekaan ekosistem berdasarkan hasil  Ekosistem hidup pada ekosistem
global pengamatan di lingkungan sekitar  Interaksi Biotik:
 Mandiri  Peserta didik dapat  Rantai Komponen mahkluk hidup
 Bergotong royong mengidentifikasi jenis interaksi makanan pada ekosistem
 Bernalar kritis yang terjadi antar komponen  Jaring-jaring Ekosistem:
 Berpikir kreatif ekosistem berdasarkan data hasil makanan Unit struktural dan fungsional
pengamatan di lingkungan sekitar ekologi dimana organisme
 Peserta didik dapat menyusun hidup berinteraksi satu sama
jarring-jaring makanan lainnya dan dengan lingkungan
berdasarkan data hasil sekitarnya
pengamatan di lingkungan sekitar Interaksi:
Hubungan timbal balik antar
 komponen ekosistem
Rantai makanan:
Peristiwa makan dan dimakan
Jaring-jaring makanan:
Gabungan dari beberapa
rantai makanan yang siklusnya
saling berhubungan
10.4 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Pemanasan Pemanasan global:
mendeskripsikan fakta- kepada Tuhan YME mendeskripsikan fakta-fakta global Peningkatan suhu rata-rata
fakta perubahan  Berkebhinekaan perubahan lingkungan  efek rumah bumi akibat bertambahnya gas
lingkungan, global berdasasarkan hasil kajian kaca rumah kaca
menganalisis penyebab  Mandiri literatur dan pengamatan  Gas rumah Efek rumah kaca:
dan dampak  Bergotong royong  Peserta didik dapat menganalisis kaca Peristiwa pemerangkapan
perubahan lingkungan  Bernalar kritis penyebab perubahan lingkungan  Emisi panas matahari akibat gas-gas
serta merumuskan  Berpikir kreatif berdasarkan hasil kajian  energi rumah kaca.
upaya mengatasi literaturedan pengamatan alternatif Gas rumah kaca:
perubahan lingkungan  Peserta didik dapat menganalisis Gas-gas yg ada di atmosfer
dampak perubahan lingkungan misalnya CO2. CH4. nitrogen
berdasarkan hasil kajian literatur oksida yang menyebabkan
dan pengamatan pemanasan global.
 Peserta didik dapat merumuskan Emisi:
upaya mengatasi perubahan Proses pelepasan suatu zat
lingkungan berdasarkan hasil Energi alternatif:
kajian literature dan pengamatan Jenis energi terbarukan bukan
berasal dari bahan bakar fosil,
ramah lingkungan

E. Jumlah Jam
 Alokasi per tahun Alokasi proyek per tahun Total
72 JP 36 JP 108 JP
*Asumsi satu tahun 36 minggu.

LEMBAR VALIDASI
NASKAH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE E KELAS 10 IPA TERPADU (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Bandung Barat, …………………………..

Kepala Sekolah, Penyusun

………………………………… …………………………….
NIP. NIP.