RPP Aplikasi 1920

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK NEGERI 5 NEGARA
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Geometri
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI.3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.27 Mengevaluasi kajian statistika 1. Memahami konsep Statistik dan
dalam masalah kontekstual Statistika.
2. Memahami konsep Data dan Datum.
3. Mempu menggunakan Statistik dan

Statistika dalam kehidupan sehari hari
4.27 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :
1 Memahami konsep Statistik dan Statistika.
2 Memahami konsep Data dan Datum.
3 Mempu menggunakan Statistik dan Statistika dalam kehidupan sehari hari
4 Terampil menggunakan Konsep dalam Pemecahan Permasalahan yang relefan
D. Materi Pembelajaran
Statistik dan Statistika, serta jenis - jenis statistik
Penerapan Statistik dan Statistika dalam Kehidupan sehari hari
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific), Pembelajaran koperatif

(cooperative learning) menggunakan kelompok yang berbasis masalah (problem-based learning).
F Media Pembelajaran
Media :
1 Media : LKS, Powert Point.
2 Alat : Papan Tulis, Spidol, Penghapus, Laptop, dan LCD.
G. Sumber Belajar
Modul
Buku refensi yang relevan,
Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
● berdoa untuk
Memeriksa memulai
kehadiran pembelajaran
peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
● peserta didik dengan
Mengingatkan kembalimateri/tema/kegiatan sebelumnya
materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang pentingnya memahami konsep :
● Guru menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu memahami
konsep
Statistik: dan Statistika, serta jenis - jenis statistik
● Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak menganalisis
beberapa :
● Mengajukan pertanyaan yang keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan SKM pada pertemuan
● yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti ( 70 Menit )
No Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1 Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi tentang :
● Pemberian contoh-contoh materi tentang :
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau penunjang lain, dari
internet yang berhubungan dengan :

→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait :
→ Mendengar
Pemberian materi :
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
2 Problem statemen CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
3. Data collection (pengumpulan KEGIATAN LITERASI

data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi tentang :
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi tentang :
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari dan
Statistik kegiatan mengmati
Statistika, serta dan
jenismembaca yang akan
- jenis statistik
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kedudukan
→ Wawancara/tanya jawab
dua garis dandengan nara sumber
jarak Antara dua titik.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kedudukan
dua garis dan jarak
Statistik dan Antara duaserta
Statistika, titik jenis - jenis statistik
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh Statistik
dalam bukudan paket mengenai
Statistika, materi
serta jenis tentang
- jenis :
statistik
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi :
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi tentang :
→ Saling tukar informasi tentang materi :
4. Generalization (menarik COMMUNICATION
kesimpulan) (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang :
toleransi,
Statistikkemampuan berpikir
dan Statistika, serta jenis - jenis statistik
sistematis, mengungkapkan pendapat
berupa
dengan kesimpulan
sopan. berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti,
→ Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara
Statistik klasikal
dan tentang
Statistika, serta jenis - jenis statistik
materi :
→ Mengemukakan pendapat / bertanya tentanag materi :
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan untuk
mengembangkan sikap berani menyampaikan pendapat.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi
tentangStatistik
: dan Statistika, serta jenis - jenis statistik
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
bertanya kepada siswa berkaitan dengan materi :
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi tentang :
penguasaan
Statistik siswa terhadap
dan Statistika, materi
serta jenis pelajaran.
- jenis statistik
Pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek.
Catatan : Selama pembelajaran Kedudukan dua garis dan jarak Antara dua titik berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
3 Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi :

● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi :
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
● Memberikan penghargaan untuk materi yang dipelajari kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
● Menyampaikan rencana Pembelajaran pada pertemuaan yang akan mendatang.

2 Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
● berdoa untuk
Memeriksa memulai
kehadiran pembelajaran
peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
● peserta didik dengan
Mengingatkan kembalimateri/tema/kegiatan sebelumnya
materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang pentingnya memahami konsep :
● Guru menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu memahami
konsep :
● Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak menganalisis
beberapa
Penerapan: Statistik dan Statistika dalam Kehidupan sehari hari
● Mengajukan pertanyaan yang keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan SKM pada pertemuan
● yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti ( 70 Menit )
No Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1 Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
rangsangan) perhatian
Penerapanpada topikdan
Statistik materi :
Statistika dalam Kehidupan sehari hari
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi tentang :
Penerapan Statistik dan Statistika dalam Kehidupan sehari
● hari
Pemberian contoh-contoh materi tentang :
→ hari
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca
Penerapanmateri daridan
Statistik buku paket atau
Statistika dalampenunjang
Kehidupanlain, dari
sehari
internet yang berhubungan denganhari :
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait :
→ Mendengar hari
Pemberian materi :
→ Menyimak hari
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materiStatistik
Penerapan pelajarandanmengenai
Statistikamateri
dalam: Kehidupan sehari
hari
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
2 Problem statemen ketelitian, mencari
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) informasi.
(pertanyaan/identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
masalah) mengidentifikasi
→ Mengajukan sebanyak
pertanyaanmungkin pertanyaan
tentang materi : yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
Penerapan
belajar, contohnya Statistik
: dan Statistika dalam Kehidupan sehari
yanghari
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
3. Data collection (pengumpulan mendapatkan
KEGIATAN LITERASI informasi tambahan tentang apa yang diamati
data) (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
Peserta
bersifat didik mengumpulkan
hipotetik) informasi yang
untuk mengembangkan relevanrasa
kreativitas, untukingin
menjawab
tahu, pertanyan
kemampuan
→ Mengamati yang telah diidentifikasi melalui
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
obyek/kejadian kegiatan:
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
Mengamati dengan seksama materi tentang :
hayat.
→ Membaca sumber lain selainhari buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membacaStatistik
Penerapan berbagai
danreferensi tentang
Statistika dalam: Kehidupan sehari
→ Aktivitas hari
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat

dipahami
Penerapandari kegiatan
Statistik danmengmati
Statistikadan membaca
dalam Kehidupan yangsehari
akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
hari nara sumber Kedudukan
→ Wawancara/tanya jawab
dua garis dandengan
jarak Antara dua titik.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kedudukan
dua garis dan Statistik
Penerapan jarak Antara dua titik dalam Kehidupan sehari
dan Statistika
hari
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam Statistik
Penerapan buku paketdanmengenai
Statistika materi tentang : sehari
dalam Kehidupan
→ Mengumpulkan informasi hari
Mencatat semua informasi tentang materi :

→ Mempresentasikan ulang hari
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi
Penerapan Statistik dan tentang
Statistika: dalam Kehidupan sehari
harimateri :
→ Saling tukar informasi tentang
Generalization (menarik COMMUNICATION hari
4.
kesimpulan) (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang :
toleransi, kemampuan
Penerapan Statistik berpikir
dan Statistika dalam Kehidupan sehari
sistematis, mengungkapkan hari pendapat
berupa
dengan kesimpulan
sopan. berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ tertulis, atau media lainnya
Mempresentasikan untuk mengembangkan sikap jujur,
hasil diskusi
teliti,
kelompok secara klasikal
Penerapan Statistik dantentang
Statistika dalam Kehidupan sehari
materi :
→ Mengemukakan pendapathari / bertanya tentanag materi :
hari mempresentasikan untuk
ditanggapi oleh kelompok yang
mengembangkan
CREATIVITY sikap berani menyampaikan pendapat.
(KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
Penerapan : Statistika dalam Kehidupan sehari
Statistik dan
→ Menjawab pertanyaan tentang harimateri
tentang :
hari dipahami, atau guru
→ Bertanya tentang hal yang belum
bertanya kepada
Penerapan siswadan
Statistik berkaitan dengan
Statistika dalammateri :
Kehidupan sehari
→ hari untuk materi tentang :
Menyelesaikan uji kompetensi
penguasaan
Penerapan Statistiksiswa terhadapdalam
dan Statistika materiKehidupan
pelajaran. sehari
hari
Pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek.
Catatan : Selama pembelajaran Kedudukan dua garis dan jarak Antara dua titik berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
3
rasa percaya diri, berperilaku jujur, Kegiatan
tangguh Penutup (10
menghadapi Menit) tanggungjawab, rasa ingin
masalah
Peserta didik
tahu, peduli :
lingkungan
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi :
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada
Guru pertemuan
: berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi :

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
● diberi paraf serta
Memberikan diberi nomor
penghargaan urutmateri
untuk peringkat,
yang untuk penilaian
dipelajari tugas.
kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
● Menyampaikan rencana Pembelajaran pada pertemuaan yang akan mendatang.
RAN
eduli (gotong royong, kerjasama,

alam berinteraksi secara efektif
olah, masyarakat dan lingkungan
ternasional”.
ual, konseptual, prosedural, dan

etahuan, teknologi, seni, budaya,
negaraan, dan peradaban terkait
ahuan prosedural pada bidang
mecahkan masalah
ranah abstrak terkait dengan

diri, bertindak secara efektif dan
an
mbelajaran ini diharapkan siswa
b dalam menyampaikan
dapat :
ehari hari
an yang relefan
entific), Pembelajaran koperatif

asalah (problem-based learning).
Laptop, dan LCD.
yukur kepada Tuhan YME dan
atan pembelajaran.
kan dengan pengalaman
an yang akan dilakukan.
memahami konsep :
gin dicapai yaitu memahami
kritis, siswa diajak menganalisis
yang akan dilakukan.
muan saat itu.

kator, dan SKM pada pertemuan
ai dengan langkah-langkah
mbelajaran
rangsangan untuk memusatkan
- jenis statistik
lat)
deo yang relevan.
enis - jenis statistik

eri tentang :
enis - jenis statistik
di rumah dan di sekolah dengan
paket atau penunjang lain, dari
ngan :
serta jenis - jenis statistik
gamatan dan bacaan terkait :

atan secara garis besar/global

genai materi :
kesungguhan dan kedisiplinan,
encari informasi.
KRITIK)
n pada peserta didik untuk

kin pertanyaan yang berkaitan
an akan dijawab melalui kegiatan
ang materi :
a jenis - jenis statistik
g diamati atau pertanyaan untuk
an tentang apa yang diamati
l sampai ke pertanyaan yang
mbangkan kreativitas, rasa ingin
pertanyaan untuk membentuk
up cerdas dan belajar sepanjang
informasi yang relevan untuk

diidentifikasi melalui kegiatan:
materi tentang :
n buku teks
egiatan literasi dengan mencari
nsi tentang :
n atas hal-hal yang belum dapat

gmati
serta dan
jenismembaca yang akan
- jenis statistik
itan dengan materi Kedudukan
ngan nara sumber
rak Antara dua titik.
aiatan dengan materi Kedudukan
aserta
titik jenis - jenis statistik
A)
beberapa kelompok untuk:
cara bersama-sama membahas

genai materi
serta jenis tentang
- jenis :
statistik
tang materi :
nikasikan secara lisan atau

ang :
ng materi :
menyimpulkan

an hasil analisis secara lisan,
tuk mengembangkan sikap jujur,

t / bertanya tentanag materi :
yang mempresentasikan untuk
ani menyampaikan pendapat.
)
nting yang muncul dalam

um dipahami, atau guru
tan dengan materi :
etensi untuk materi tentang :
rhadap materi
serta jenis pelajaran.
- jenis statistik
didik atau pada lembar lerja
individu untuk mengecek.
ak Antara dua titik berlangsung,
ti sikap: nasionalisme, disiplin,
alah tanggungjawab, rasa ingin
ntang point-point penting yang
kerja yang harus mempelajarai
tuk materi :
statistik
rtofolio/unjuk kerja dengan benar
gas.
kelompok yang memiliki kinerja
kan mendatang.
yukur kepada Tuhan YME dan
atan pembelajaran.
kan dengan pengalaman
an yang akan dilakukan.
memahami konsep :
ari
gin dicapai yaitu memahami
ari
kritis, siswa diajak menganalisis
ari
yang akan dilakukan.
muan saat itu.

kator, dan SKM pada pertemuan
ai dengan langkah-langkah
mbelajaran
rangsangan untuk memusatkan

dalam Kehidupan sehari hari
lat)
deo yang relevan.
tika dalam Kehidupan sehari

eri tentang :
tika dalam Kehidupan sehari
di rumah dan di sekolah dengan

paket
tistika atau
dalampenunjang
Kehidupanlain, dari
sehari
ngan
hari :
gamatan dan bacaan terkait :

tistika dalam Kehidupan sehari
hari

hari
atan secara garis besar/global

genai
tistikamateri
dalam: Kehidupan sehari
hari
kesungguhan dan kedisiplinan,
encari informasi.
KRITIK)
n pada peserta didik untuk
kin materi
ang pertanyaan
: yang berkaitan
an akan dijawab melalui kegiatan
g diamati atau pertanyaan untuk
an tentang apa yang diamati
l sampai ke pertanyaan yang
informasi yang
mbangkan relevanrasa
kreativitas, untukingin
diidentifikasi melalui kegiatan:
pertanyaan untuk membentuk
up cerdas dan belajar sepanjang
materi tentang :
hari
n buku teks
egiatan literasi dengan mencari
nsi tentang
tistika dalam: Kehidupan sehari
hari
n atas hal-hal yang belum dapat

gmati
tistikadan membaca
dalam Kehidupanyangsehari
akan
itan dengan materi
hari nara sumber Kedudukan
ngan
rak Antara dua titik.
aiatan dengan materi Kedudukan
atistika
titik dalam Kehidupan sehari
hari
A)
beberapa kelompok untuk:
cara bersama-sama membahas
genai materi
tistika tentang : sehari
dalam Kehidupan
hari
tang materi :
hari
nikasikan secara lisan atau

ang : dalam Kehidupan sehari
tistika
harimateri :
ng
hari
menyimpulkan

hari
an hasil analisis secara lisan,
tuk mengembangkan sikap jujur,

hari
t / bertanya tentanag materi :
hari mempresentasikan untuk
yang
)ani menyampaikan pendapat.
nting yang muncul dalam
hari

hari
um dipahami, atau guru
tan dengan
tistika dalammateri :
Kehidupan sehari
hari untuk materi tentang :
etensi
rhadap materiKehidupan
tistika dalam pelajaran. sehari
hari
didik atau pada lembar lerja
individu untuk mengecek.
ak Antara dua titik berlangsung,
ti sikap: nasionalisme, disiplin,
alah tanggungjawab, rasa ingin
ntang point-point penting yang

kerja yang harus mempelajarai
tuk materi :
upan sehari hari
rtofolio/unjuk kerja dengan benar
gas.
kelompok yang memiliki kinerja
kan mendatang.
KEPUTUSAN
DIRJENDIKDASMEN
NO :464/D.D5/KR/2018
TANGGAL 30 AGUSTUS 2018
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
NO
NO
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kuantitas
lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, yang terukur sesuai dengan bimbingan dengan mutu dan
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja di bawah Matematika` Menunjukkan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian kolaboratif, komunikatif, dan solutif kreatif, produktif, kritis,
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat mandiri, efektif, dalam ranah abstrak terkait dengan
nasional, regional, dan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
internasional. mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah. pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
4.27
kontekstual kajian statistika
3.27
Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
4.28
kelompok pemusatan data tunggal dan data kelompok.
3.28
Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
4.29
kelompok data kelompok. penyebaran data tunggal dan data kelompok.
3.29
Menentukan nilai limit fungsi aljabar 4.30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
3.30 aljabar
Menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi
definisi limit fungsi atau sifat – sifat turunan fungsi serta 4.31
aljabar
3.31 penerapannya
Menganalisis keberkaitan turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum, dan selang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
4.32
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung turunan pertama fungsi aljabar.
kurva.
3.32
Menentukan nilai integral tak tentu dan tertentu fungsi 4.33 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak
3.33 aljabar. tentu dan tertentu fungsi aljabar
Menentukan luas permukaan dan volume benda putar 4.34 Menyelesaikan masalah luas permukaan dan volume benda
3.34 dengan menggunakan integral tertentu putar dengan menggunakan integral tertentu
Mengetahui Negara, 17 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 5 Negara Guru Mata Pelajaran
Ketut Suartika, S.Pd.,M.Pd. Rodingan, S.Pd.

NIP. 19671202 199003 1 004 NIP. 19690607 199301 1 003
MATERI MATERI
1 1
Statistik dan Statistika, serta Penerapan Statistik dan Statistika

jenis - jenis statistik dalam Kehidupan sehari hari
Mean, Median, Modus untuk data

tunggal dan Kelompok.
Jangkauan, Simpangan Rata-rata,

Ragam, Simpangan Baku, Kuartil,
Desil, Persentil untuk data
tunggal Substitusi
Metode dan Kelompok.
Langsung,
Metode Pemfaktoran, Limit tak
Hingga, Mengalikan dengan
Faktor Lawan,
Rumus Turunan Penerapan
turunan
Rumus umum Turunan, Penerapan

fungsi Turunan
Rumus umum Integral, Integral

tak tentu.
Integral Tentu, Integral tentu
sebagai luas, Volume Benda
Putar.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai NILAI sikap

No Nama Siswa BS JJ TJ DS angka huruf
1 75 75 80 75 76.25 B
2 ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama 80 - 100 = Amat Baik
• JJ : Jujur 70 - 79 Baik
• TJ : Tanggun Jawab 60 - 69 Cukup
• DS : Disiplin 0 - 59 Kurang
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Nilai Ket.
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 diskusi kelompok.
4 Saya selalu mengerjakan tugas tepat waktu
Rata - rata Nilai
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan
tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati :
Pengamat :
No Pernyataan Ya Tidak Nilai Ket.
1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 Rata rata nilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda '(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, dan Tanya Jawab
- Penilaian Aspek Diskusi dan tanya jawab

NO ASPEK YANG DINILAI NILAI KET.
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah data
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
5 Mampu mengambil kesimpulan
6 Mampu berpikir kreatif
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
1 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
2 mengerjakan tugas rumah dengan baik
3 Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan unjuk kerja sebagai berikut:
a Instrumen Penilaian
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Sistematika bentuk laporan
3 Adanya argumentasi baru
4 Adanya berpikir kristis
5 Adanya berpikir kristis
b Instrumen Penilaian Diskusi
1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan
Kemampuan mengolah berbagai persamaan yang berkaitan
3 dengan materi
Rata Rata
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
1.
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai NILAI KET.
2 Kelengkapan Tugas yang dibuat
3 Kerapian Tulisan
4 Ketepatan Waktu dalam Pengumpulan
Rata Rata
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Skor Ketuntasan Minimal (SKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
terlampir
b. Pengayaan
1) Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai Skor
Ketuntasan Minimal (SKM) . Guru memberikan soal pengayaan.
2) Membaca buku-buku yang relevan tentang materi.
3) Mencari informasi secara online tentang materi pembelajaran dengan berbagai

penerapannya.
Mengetahui, Negara, 17 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 1 Negara Guru Mata Pelajaran,
Ketut Suartika, S. Pd.,M.Pd Rodingan, S. Pd

NIP. 19671202 199003 1 004 NIP. 19690607 199001 1 003

RPP Aplikasi 1920

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aplikasi 1920

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3. Mempu menggunakan Statistik dan

4 Terampil menggunakan Konsep dalam Pemecahan Permasalahan yang relefan

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific), Pembelajaran koperatif

2. Kegiatan Inti ( 70 Menit )

No Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Statistik dan Statistika, serta jenis - jenis statistik

2 Problem statemen CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :

3. Data collection (pengumpulan KEGIATAN LITERASI

Statistik dan Statistika, serta jenis - jenis statistik

3 Kegiatan Penutup (10 Menit)

Statistik dan Statistika, serta jenis - jenis statistik

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi :

● Menyampaikan rencana Pembelajaran pada pertemuaan yang akan mendatang.

● Mengajukan pertanyaan yang keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat

Mencatat semua informasi tentang materi :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi :

eduli (gotong royong, kerjasama,

ual, konseptual, prosedural, dan

ranah abstrak terkait dengan

entific), Pembelajaran koperatif

Laptop, dan LCD.

yukur kepada Tuhan YME dan

an yang akan dilakukan.

gin dicapai yaitu memahami

kritis, siswa diajak menganalisis

yang akan dilakukan.

muan saat itu.

rangsangan untuk memusatkan

enis - jenis statistik

serta jenis - jenis statistik

gamatan dan bacaan terkait :

serta jenis - jenis statistik

atan secara garis besar/global

n pada peserta didik untuk

informasi yang relevan untuk

serta jenis - jenis statistik

n atas hal-hal yang belum dapat

cara bersama-sama membahas

nikasikan secara lisan atau

serta jenis - jenis statistik

serta jenis - jenis statistik

serta jenis - jenis statistik

serta jenis - jenis statistik

ntang point-point penting yang

kerja yang harus mempelajarai

kelompok yang memiliki kinerja

kan dengan pengalaman

an yang akan dilakukan.

muan saat itu.

rangsangan untuk memusatkan

tika dalam Kehidupan sehari

di rumah dan di sekolah dengan

gamatan dan bacaan terkait :

tistika dalam Kehidupan sehari