ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Materi

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pemebelajaran
Memiliki KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah  Menyebutkan negara-negara yang  Kondisi geografis  Mengamati peta Pengetahuan:
pengetahuan menerapkan perubahan termasuk dalam Negara ASEAN Negara-negara kondisi geografi di  Tes tertulis dan
faktual, pengetahuan keruangan dan  Memahami letak dan luas negara- ASEAN (letak dan Negara-negara penugasan
konseptual, faktual, interaksi antarruang negara ASEAN luas, iklim, geologi, ASEAN Keterampilan
prosedural, dan konseptual, di Indonesia dan  Memahami kondisi iklim dan rupa bumi, tata air,  Membuat peta  Unjuk Kerja/
metakognitif prosedural, dan negara-negara geologis negara-negara ASEAN tanah, flora dan penyebaran sumber
pada tingkat metakognitif ASEAN yang
Praktik
 Memahami rupa bumi, tata asir dan fauna) melalui peta daya alam di Negara-
teknis dan pada tingkat diakibatkan oleh kondisi tanah negara-negara ASEAN rupa bumi negara ASEAN
spesifik teknis dan faktor alam dan  Menilai proses
 Memahami flora dan fauna negara-  Potensi Sumber  Membandingkan data
sederhana spesifik manusia (teknologi, Daya Alam (jenis pembelajaran
negara ASEAN kependudukan
berkenaan sederhana ekonomi, sumber daya, (sebaran dan (mengamati
 Memahami konsep sumber daya
dengan: berdasarkan pemanfaatan lahan, penyebaran di darat pertumbuhan) kegiatan peserta
alam
1. ilmu rasa ingin politik) dan dan laut) berdasarkan tahun didik dalam
 Menyebutkan berbagai jenis sumber
pengetahuan, tahunya tentang pengaruhnya
daya alam yang ada di sekitar  Sumber Daya  Menyajikan data proses eksplorasi:
2. teknologi, ilmu terhadap Manusia kependudukan dalam data, diskusi,
 Menyebutkan berbagai jenis sumber
3. seni, dan pengetahuan, keberlangsungan - jumlah, sebaran, bentuk grafik batang menganalisis
daya alam yang ada di negara-negara
4. budaya. teknologi, seni, kehidupan dan komposisi; atau Pie. data, dan
ASEAN
Mampu budaya dengan ekonomi, sosial, - pertumbuhan;  Menganalisis dampak
 Menjelaskan penyebaran sumber pembuatan
mengaitkan wawasan budaya, dan politik. - kualitas positif dan negative
daya alam di darat dan di laut laporan/presentasi
pengetahuan di kemanusiaan, (pendidikan, interaksi ruang
atas dalam kebangsaan,  Memahami konsep Sumber Daya )
kesehatan,  Mengidentifikasi
konteks diri dan kenegaraan Manusia Sikap:
kesejahteraan masalah akibat
sendiri, keluarga, terkait  Menjelaskan jumlah, sebaran, dan  Observasi
- keragaman etnik interaksi antarruang
sekolah, fenomena dan komposisi sumber daya manusia di
(aspek-aspek  mencari solusi
masyarakat dan kejadian Indonesia dan ASEAN
budaya terhadap dampak
lingkungan alam tampak mata.  Menjelaskan pertumbuhan sumber
 Interaksi interaksi antarruang
sekitar, bangsa, daya manusia di Indonesia dan
antarruang
negara, dan ASEAN
(distribusi potensi
kawasan  Menjelaskan konsep kualitas sumber
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pemebelajaran
regional. daya manusia (pendidikan, wilayah Negara-
kesehatan, kesejahteraan negara ASEAN)
 Memahami berbagai etnik yang ada
di Indonesia dan negara-negara di  Dampak interaksi
ASEAN antarruang
 Menjelaskan kondisi saling (perdagangan,
bergantung yang diperlukan untuk mobilitas
terjadinya interaksi antarruang di penduduk)
ASEAN;
 Menjelaskan distribusi potensi
wilayah Negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari perdagangan antar
negara-negara ASEAN
 Memahami dampak positif dan
negatif dari mobilitas penduduk di
ASEAN
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat peta negara ASEAN
keterampilan keterampilan telaah tentang  Membuat peta penyebaran sumber
berpikir dan menalar, perubahan daya alam di Negara-negara ASEAN
bertindak: mengolah, dan keruangan dan  Menyusun galery gambar berbagai
1. kreatif, menyaji secara interaksi antarruang etnik yang ada di Indonesia dan
2. produktif, kreatif, di Indonesia dan negara-negara ASEAN
3. kritis, produktif, negara- negara  Membuat karya tulis mengenai salah
4. mandiri, kritis, mandiri, ASEAN yang satu bentuk interaksi antarruang di
5. kolaboratif, kolaboratif, dan diakibatkan oleh ASEAN
dan komunikatif, faktor alam dan  Membuat karya tulis dengan topik
6. komunikatif dalam ranah manusia (teknologi, “Dampak Positif dan Negatif
melalui konkret dan ekonomi, Perdagangan Antar Negara-Negara
pendekatan ranah abstrak pemanfaatan lahan, ASEAN”
ilmiah sesuai sesuai dengan politik) dan
dengan yang yang dipelajari pengaruhnya
dipelajari di di sekolah dan terhadap
satuan sumber lain keberlangsungan
pendidikan dan yang sama kehidupan
sumber lain dalam sudut ekonomi, sosial,
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pemebelajaran
secara mandiri pandang teori. budaya, dan politik.
Memiliki KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Memahami interaksi sosial sebagai  Pengaruh interaksi  Mengidentifikasikan Pengetahuan:
pengetahuan menerapkan pengaruh interaksi salah satu faktor yang mempengaruhi sosial (mobilitas pengaruh mobilitas  Tes tertulis dan
faktual, pengetahuan sosial dalam ruang kondisi kehidupan sosial budaya. sosial) terhadap sosial terhadap budaya penugasan
konseptual, faktual, yang berbeda  Mengidentifikasi pengaruh mobilitas kehidupan sosial dan memetakan Keterampilan
prosedural, dan konseptual, terhadap kehidupan sosial terhadap budaya budaya. penyebarannya  Unjuk Kerja/
metakognitif prosedural, dan sosial dan budaya  Mengidentifikasi penyebaran  Pluralitas (agama,  Mengidentifikasi
pada tingkat metakognitif serta
Praktik
mobilitas sosial budaya, suku pluralitas kehidupan
teknis dan pada tingkat pengembangan  Memahami konsep pluralitas bangsa, pekerjaan) sosial budaya
spesifik teknis dan kehidupan  Menilai proses
 Memaparkan beberapa contoh masyarakat masyarakat Indonesia
sederhana spesifik kebangsaan. Indonesia. pembelajaran
perbedaan agama, budaya, suku  Mengemukakan
berkenaan sederhana  Konflik dan permasalahan konflik (mengamati
bangsa dan pekerjaan yang dapat
dengan: berdasarkan bersumber dari media atau integrasi. sosial dan cara kegiatan peserta
1. ilmu rasa ingin kehidupan di sekitar mengatasinya. didik dalam
pengetahuan, tahunya tentang  Mengidentifikasi pluralitas  Menyajikan data proses eksplorasi:
2. teknologi, ilmu kehidupan sosial budaya masyarakat pengaruh interaksi data, diskusi,
3. seni, dan pengetahuan, Indonesia social terhadap menganalisis
4. budaya. teknologi, seni, kehidupan sosial data, dan
 Menyebutkan beberapa konflik sosial
Mampu budaya dengan budaya
yang pernah terjadi di Indonesia pembuatan
mengaitkan wawasan
 Memaparkan faktor-faktor yang laporan/presentasi
pengetahuan di kemanusiaan,
dapat mengakibatkan terjadinya )
atas dalam kebangsaan,
konflik Sikap:
konteks diri dan kenegaraan
sendiri, keluarga, terkait  Mengemukakan strategi mengatasi  Observasi
sekolah, fenomena dan permasalahan konflik sosial
masyarakat dan kejadian  Mengemukakan upaya-upaya
lingkungan alam tampak mata. mencegah terjadinya konflik sosial
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis tentang
keterampilan keterampilan analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam
berpikir dan menalar, pengaruh interaksi ruang yang berbeda terhadap
bertindak: mengolah, dan sosial dalam ruang kehidupan sosial budaya
1. kreatif, menyaji secara yang berbeda  Menyajikan karya tulis tentang
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pemebelajaran
2. produktif, kreatif, terhadap kehidupan pluralitas kehidupan sosial budaya
3. kritis, produktif, sosial dan budaya masyarakat Indonesia
4. mandiri, kritis, mandiri, serta  Menyajikan karya tulis terkait
5. kolaboratif, kolaboratif, dan pengembangan permasalahan konflik sosial dan cara
dan komunikatif, kehidupan mengatasinya
6. komunikatif dalam ranah kebangsaan.
melalui konkret dan
pendekatan ranah abstrak
ilmiah sesuai sesuai dengan
dengan yang yang dipelajari
dipelajari di di sekolah dan
satuan sumber lain
pendidikan dan yang sama
sumber lain dalam sudut
secara mandiri pandang teori.
Memiliki KI3: Memahami dan 3.3 Menganalisis  Memahami keunggulan dan  Keunggulan dan  Mengidentifikasi Pengetahuan:
pengetahuan menerapkan keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan keterbatasan dalam keunggulan dan  Tes tertulis dan
faktual, pengetahuan keterbatasan ruang penawaran sebagai pelaku ekonomi. permintaan dan keterbatasan ruang penugasan
konseptual, faktual, dalam permintaan  Memahami permintaan dan penawaran sebagai serta pelaku ekonomi Keterampilan
prosedural, dan konseptual, dan penawaran penawaran dengan penggunaan pelaku ekonomi.  Mengumpukan data  Unjuk Kerja/
metakognitif prosedural, dan serta teknologi, dan teknologi untuk pelaku ekonomi  Permintaan dan perdagangan antar
pada tingkat metakognitif pengaruhnya
Praktik
 Menjelaskan pengaruh interaksi penawaran dengan daerah, antarpulau, dan
teknis dan pada tingkat terhadap interaksi antaruang terhadap kegiatan penggunaan antarnegara serta
spesifik teknis dan antarruang bagi  Menilai proses
ekonomi, social, budaya di indonesia teknologi untuk pengaruh interaksi
sederhana spesifik kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi antarruang di pembelajaran
dan asean
berkenaan sederhana sosial, dan budaya  Memaparkan contoh kegiatan  Pengaruh interaksi Indonesia dan ASEAN (mengamati
dengan: berdasarkan di Indonesia dan perdagangan antar daerah, antaruang terhadap  Mengemukakan upaya kegiatan peserta
1. ilmu rasa ingin negara-negara antarpulau, dan antarnegara (ekspor- kegiatan ekonomi, mengembangkan didik dalam
pengetahuan, tahunya tentang ASEAN. impor). social, budaya di ekonomi maritim dan proses eksplorasi:
2. teknologi, ilmu  Menjelaskan berbagai upaya Indonesia dan agrikultur. data, diskusi,
3. seni, dan pengetahuan, pengembangan ekonomi maritim dan ASEAN  Mengemukakan cara menganalisis
4. budaya. teknologi, seni, agrikultur.  Kegiatan pendistribusian data, dan
Mampu budaya dengan perdagangan antar pendapatan negara.
 Mendeskripsikan alternatif pembuatan
mengaitkan wawasan pendistribusian pendapatan negara daerah, antarpulau,  Menyajikan hasil
pengetahuan di kemanusiaan,
laporan/presentasi
untuk kesejahteraan masyarakat. dan antarnegara analisis keunggulan )
atas dalam kebangsaan,
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pemebelajaran
konteks diri dan kenegaraan (ekspor-impor). dan kelemahan ruang Sikap:
sendiri, keluarga, terkait  Upaya serta pengaruhnya  Observasi
sekolah, fenomena dan mengembangkan terhadap interaksi antar
masyarakat dan kejadian ekonomi maritim daerah, antarpulau, dan
lingkungan alam tampak mata. dan agrikultur. antarnegara.
sekitar, bangsa,  Mengembangkan
negara, dan alternatif
kawasan pendistribusian
regional. pendapatan untuk
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis kesejahteraan
keterampilan keterampilan analisis tentang keunggulan dan kelemahan ruang masyarakat.
berpikir dan menalar, keunggulan dan serta pengaruhnya terhadap interaksi
bertindak: mengolah, dan keterbatasan ruang antar daerah, antarpulau, dan
1. kreatif, menyaji secara dalam permintaan antarnegara
2. produktif, kreatif, dan penawaran
3. kritis, produktif, serta teknologi, dan
4. mandiri, kritis, mandiri, pengaruhnya
5. kolaboratif, kolaboratif, dan terhadap interaksi
dan komunikatif, antarruang bagi
6. komunikatif dalam ranah kegiatan ekonomi,
melalui konkret dan sosial, budaya, di
pendekatan ranah abstrak Indonesia dan
ilmiah sesuai sesuai dengan negara-negara
dengan yang yang dipelajari ASEAN
dipelajari di di sekolah dan
satuan sumber lain
pendidikan dan yang sama
sumber lain dalam sudut
secara mandiri pandang teori.

Mengetahui : Kubu, 3 Januari 2022

Kepala Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran,
SMP Negeri 1 Kubu
I Ketut Cakra,S.Pd.,M.Pd.H A.A. Sri Mirah Novayanti, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19660903 199202 1 003 NIP. 19811101 200801 2 014