Paradigma Kurikulum Merdeka

Asep Rahmat Saepuloh

SD Negeri Kartawijaya, Ciruluk
Subang, 13 Agustus 2022
 FILOSOFI MERDEKA BELAJAR

Budi pekerti, watak atau karakter, itulah

bersatunya gerak fikiran, perasaan dan
kehendak atau kemauan, yang lalu
menimbulkan tenaga. Dengan adanya ‘budi
pekerti’ itu tiap-tiap manusia berdiri sebagai
manusia merdeka (berpribadi), yang dapat
memerintah atau menguasai diri sendiri.
Inilah manusia yang beradab dan itulah
maksud dan tujuan pendidikan dalam garis
besarnya. (Dewantara, 2009)
Sumber: diadaptasi dari buku Tomlinson, Carol A & Moon, Tonya R (2013)
Sumber: diadaptasi dari Tomlinson, Carol A & Moon, Tonya R. (2013)
 INTENDED CURRICULUM

Profil Pelajar Pancasila

Struktur Kurikulum

Capaian Pembelajaran (CP)

Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

 Struktur Kurikulum SD Kelas I
Alokasi Alokasi Proyek Total Jam
No. Mata pelajaran Intrakurikuler per Penguatan Pelajaran per
Tahun (Minggu) PPP/Minggu Minggu
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 72 288
4 Matematika 144 36 180
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
5 Kesehatan 108 36 144

Seni dan Budaya** (Seni Musik, Seni

6 Rupa, Seni Teater, Seni Tari) 108 36 144

7 Bahasa Inggris 72*** 72***

8 Muatan Lokal 72*** 72***
Total**** 828 252 1.080
 Struktur Kurikulum SD Kelas II
Alokasi Alokasi Proyek Total Jam
No. Mata pelajaran Intrakurikuler per Penguatan Pelajaran per
Tahun (Minggu) PPP/Minggu Minggu
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 252 72 288
4 Matematika 180 36 180
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
5 Kesehatan 108 36 144

Seni dan Budaya** (Seni Musik, Seni

6 Rupa, Seni Teater, Seni Tari) 108 36 144

7 Bahasa Inggris 72*** 72***

8 Muatan Lokal 72*** 72***
Total**** 900 252 1.152
 Struktur Kurikulum SD Kelas III – V
Alokasi Alokasi Proyek Total Jam
No. Mata pelajaran Intrakurikuler per Penguatan Pelajaran per
Tahun (Minggu) PPP/Minggu Minggu
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 36 252
4 Matematika 180 36 216
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 180 36 216
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
6 Kesehatan 108 36 144

Seni dan Budaya** (Seni Musik, Seni

7 Rupa, Seni Teater, Seni Tari) 108 36 144

8 Bahasa Inggris 72*** 72***

9 Muatan Lokal 72*** 72***
Total**** 1.044 252 1.296
 Struktur Kurikulum SD Kelas VI
Alokasi Alokasi Proyek Total Jam
No. Mata pelajaran Intrakurikuler per Penguatan Pelajaran per
Tahun (Minggu) PPP/Minggu Minggu
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 96 32 128
2 Pendidikan Pancasila 128 32 160
3 Bahasa Indonesia 192 32 224
4 Matematika 160 32 192
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 160 32 192
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
6 Kesehatan 96 32 128

Seni dan Budaya** (Seni Musik, Seni

7 Rupa, Seni Teater, Seni Tari) 96 32 128

8 Bahasa Inggris 64*** 64***

9 Muatan Lokal 64*** 64***
Total**** 928 224 1.152
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran secara konstruktif

Penggunaan Fase

Pengurangan konten, fokus penguasaan

kompetensi peserta didik

Fleksibilitas Pembelajaran
 Capaian Pembelajaran Matematika
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur
panjang dan berat benda menggunakan satuan baku.
Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan
baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Pertanyaan:
1. Sebutkan kompetensi peserta didik pada CP di atas!
2. Sebutkan materi yang ada pada CP di atas!
 Cara MerumuskanTujuan Pembelajaran
(McTighe & Wiggins, 2005)
Explain (penjelasan)

Interpret (menerjemahkan/memaknai)

Apply (menggunakan)

Perspective (sudut pandang)

Empathy (empati)

Self-Knowledge (pengenalan diri/refleksi diri)

 PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Mata Pelajaran

Pendekatan Tematik

Pendekatan secara Terintegrasi

Pendekatan secara bergantian dalam blok

waktu terpisah
 1. Pendekatan Mata Pelajaran: SD Kelas III – V
Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD/MI Kelas III – V
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
No. Mata pelajaran Alokasi Alokasi Alokasi Total Jam
Intrakurikuler per Intrakurikuler Kokurikuler Pelajaran per
Tahun per Minggu P5 per Tahun Minggu
1 PABP 108 3 36 144
2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 6 36 252
4 Matematika 180 5 36 216
5 IPAS 180 5 36 216
6 PJOK 108 3 36 144
Seni dan Budaya** (Seni Musik, Seni
7 108 3 36 144
Rupa, Seni Teater, Seni Tari)
8 Bahasa Inggris 72*** 2 72***
9 Muatan Lokal 72*** 2 72***
Total**** 1.044 29 252 1.296
2. Pendekatan Tematik
 3. Muatan Pembelajaran: Pendekatan Secara Integrasi
Kelas IV

Semester Struktur Keterangan Jumlah JP

Semester 1 Unit Integratif Pedulikan Bumi (Bahasa Indonesia, IPAS, Seni dan Budaya) 252
Mata pelajaran Umum PABP, Pendidikan Pancasila, Matematika, PJOK 270
Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila Bineka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya 126

Total 648
Semester 2 Unit Integratif Kesehatanku (PABP, Matematika, PJOK) 198
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, IPAS, Seni dan
324
Umum Budaya
Proyek Penguatan
Profil Pelajar Bangunlah Jiwa dan Raganya, Suara Demokrasi 126
Pancasila
Total 648
 Prinsip-Prinsip Pembelajaran
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai
kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan
peserta didik yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna
dan menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas
untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan
karakter peserta didik secara holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang
tua dan komunitas sebagai mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
 Prinsip-Prinsip Asesmen
1. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi
pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan
balik untuk peserta didik, peserta didik, dan orang tua.
2. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen.
3. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan reliabel.
4. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat
sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat
tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak
lanjut.
5. Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan
mutu pembelajaran.
 ASESMEN

Asesmen Formatif
• Asesmen awal pembelajaran (diagnostic)
• Asesmen pada proses pembelajaran
Asesmen Sumatif
• Asesmen akhir pembelajaran
• Bagian dari perhitungan penilaian di akhir semester, akhir
tahun ajaran, dan/atau akhir jenjang
 Contoh Instrumen Asesmen

Rubrik

Ceklis

Catatan Anekdotal

Grafik Perkembangan (Kontinum)

 Contoh Teknik Asesmen
Observasi
Kinerja
Proyek
Tes Tertulis
Tes Lisan
Penugasan
Portofolio
Bagian Atas
Bagian Bawah
Bersambung …