VALIDASI BUTIR SOAL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SIKLUS 1

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / Genap

Materi Pokok : Barisan dan Deret

Bentuk Soal : Uraian

Kompetensi Dasar:

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri

4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual

Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menjelaskan konsep barisan aritmetika, rumus, dan nilai suku ke-n

b. Menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmetika
c. Menganalisis masalah kontekstual dengan menggunakan konsep barisan dan deret aritmetika

Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah:

1. Memahami-Masalah
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui-dan apa yang ditanyakan-dalam soal-
2. Merencanakan Strategi Pemecahan-Masalah
Siswa dapat menuliskan0.rumus0yang digunakan,,dengan benar,atau,melangkah sesuai dengan konsep yang benar
 3. Melaksanakan Strategi Pemecahan-Masalah
Siswa dapat menuliskan rumus yang digunakan dengan benar sesuai dengan algoritmanya
4. Memeriksa Hasil Kembali
Siswa dapat menuliskan hasil akhir menjawab semua soal sesuai dengan soal yang ditanyakan

Mohon penilaian Bapak/Ibu terhadap terhadap tes kemampuan pemecahan masalah berikut dengan memberikan centang ( √ ) pada kolom
penilaian yang disediakan. Jika Bapak/Ibu perlu memberikan catatan khusus demi perbaikan soal tes tersebut, mohon dituliskan pada bagian
saran

Indikator Butir Soal Kunci Jawaban Penilaian Saran

Kemampuan Sesuai Tidak
Pemecahan Sesuai
Masalah
Memahami Ayah membagi uang sebanyak Rp250.000 Diketahui:      
masalah, kepada 5 orang anaknya. Jika selisih uang
Sn=250.000
merencanakan yang diterima dua anak yang usianya
strategi berdekatan adalah Rp15.000 dan si bungsu U 2−U 1=15.000
pemecahan menerima uang paling sedikit, maka anak Ditanya :
masalah, ketiga mendapatkan uang sebesar
U 3=… ?
Melaksanakan
strategi Dijawab:

pemecahan
masalah, n
Sn= ( 2 a+ ( n−1 ) b )
2
memeriksa
hasil kembali 5
250.000= (2 a+ ( 5−1 ) 15.000)
2

5
250.000= ( 2a+ 60.000 )
2

500.000=10 a+300.000

10 a=200.000

a=20.000

Jadi

U n =a+ ( n−1 ) b

U 5=20.000+ ( 5−1 ) (15.000)

U 5=20.000+ 60.000

U 5=80.000

Jadi banyak uang yang diterima oleh anak

sulung adalah Rp80.000

Memahami Rizky dan Abdillah menghitung Diketahui

masalah, banyaknya bilangan bulat antara 1 dan
a=5
merencanakan 1000 yang habis dibagi 5. Risky menjawab
strategi 200 dan abdillah menjawab 199. Jawaban b=5
pemecahan siapa yang benar? Jelaskan alasannya U n =995
masalah, (tunjukan prosesnya)
Ditanya
Melaksanakan
n=… ?
strategi
pemecahan Dijawab:

masalah, U n =a+ ( n−1 ) b

memeriksa
995=5+ ( n−1 ) 5
hasil kembali
995=5+5 n−5

995=5 n

995
n=
5

n=199

Jadi jawaban yang benar adalah

jawaban yang diberikan oleh Abdillah

Memahami Ayu seorang staf personalia di sebuah Diketahui:

masalah, perusahaan manufaktur. Ia mendapat tugas 1999, 2000, 2001,2002, 2003, 2004, 2005, 2006
merencanakan dari manager untuk membuat laporan
U1 U2 U3U 4U 5U6 U7 U8
strategi mengenai jumlah surat lamaran yang
pemecahan masuk ke perusahaan tersebut dari tahun U 3=110
masalah, 1999 sampai tahun 2006. Akan tetapi,
U 7 =210
catatan tersebut hilang. Ia hanya
Melaksanakan mengingat bahwa jumlah surat lamaran Ditanya:
strategi setiap tahun dari tahun 1999 sampai tahun
U 1 ,U 2 , U 3 ,U 4 , … ,U 8 ?
pemecahan 2006 membentuk barisan aritmetika,
masalah, jumlah pelamar pada tahun 2001 dan tahun Dijawab:
memeriksa 2005 besarnya masing-masing adalah 110 U =110 → a+2 b=110 … (pers I)
3
hasil kembali dan 210. Berdasarkan ilustrasi tersebut.
U 7 =210→ a+ 6 b=210 (pers II)
Tentukan jumlah pelamar setiap tahunnya
dari tahun 1999 sampai tahun 2006 Eliminasi persamaan (I) dan
persamaan (II)

a+ 2b=110

a+ 6 b=210 -

4 b=100

b=25

Substitusi b=25ke pers (i)

a+ 2b=110

a+ 2× 25=110

a=110−50

a=60
 Jadi jumlah pelamar setiap tahunnya
dari tahun 1999 sampai tahun 2006

1999, 2000, 2001,2002, 2003, 2004, 2005, 2006

60, 85, 110, 135, 160. 185,210,235

Pembuat Soal Validator

. .