RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA DARUSSALAM SENGON Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 1-4
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Alokasi Waktu : 90 Menit JP
Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning, peserta didik
diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dengan
baik.
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dengan baik.
 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dengan baik.
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
dengan baik.
 Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman dengan baik.
 Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya dengan baik.
Media/Alat Bahan & Sumber Belajar
 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa),PPT dan Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016; internet dan buku
Siswa, Mediatama

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Identifikasi
pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
masalah
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
kesimpulan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KEDUA
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan
masalah dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari
data
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari
kesimpulan masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
PERTEMUAN KE 3
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
masalah
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
kesimpulan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE 4
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kata tanya Who? Which? How?
masalah
Dst.
 Mengamati dengan seksama materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Pengumpulan
menginterprestasikannya
data
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kata tanya Who? Which? How?
Dst.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kata tanya Who? Which?
How? Dst. .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
kesimpulan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kata tanya
Who? Which? How? Dst. .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Kata tanya
Who? Which? How? Dst. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
-

Mengetahui,

Kepala MA Darussalam Guru Mata Pelajaran

Ahmad Junaidi,M.S.I Ririn Susilowati,S.Pd

 LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
a) Pengamatan / Observasi
Aspek Uraian Skor
Berdoa dengan khusyu Siswa berdoa sangat khusyuk saat pelajaran akan dimulai 4
Siswa berdoa cukup khusyuk saat pelajaran akan dimulai 3
Siswa berdoa kurang khusyuk ketika pelajaran akan dimulai 2
Siswa tidak khusyuk berdoa ketika pelajaran akan dimulai 1

Disiplin Siswa sangat disiplin dalam mengikuti kegiatan sekolah 4

Siswa cukup disiplin dalam mengikuti kegiatan sekolah 3
Siswa kurang disiplin dalam mengikuti kegiatan sekolah 2
Siswa tidak disiplin dalam mengikuti kegiatan sekolah 1

Berkomunikasi dengan
baik dan percaya diri
Siswa berkomunikasi dengan baik dengan orang lain 4
Siswa berkomunikasi cukup baik dengan orang lain 3
Siswa kurang bisa berkomunikasi dengan orang lain 2
Siswa tidak bisa berkomunikasi dengan orang lain 1

Bertanggung jawab Siswa mampu mengerjakan tugasa dengan baik 4

Siswa kadang-kadang mampu mengerjakan tugasa dengan
baik 3
Siswa kurang mampu mengerjakan tugasa dengan baik 2
Siswa tidak mampu mengerjakan tugasa dengan baik 1

PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA SISWA Berdoa Disiplin Berkomunikasi Bertanggung KET
dengan dengan baik dn jawab
khusyu percaya diri
1
2
3
4
5

1. Penilaian Pengetahuan
scoring system
1. Tiap nomor benar diberi skor 10
2. Skor perolehan = 10 x 10 = 100
3. Nilai maksimal = 100
4. Nilai siswa = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja

ASPEK URAIAN SKOR

Accuracy Sangat tepat dan tidak ada kesalahan grammar & vocab 4
tepat dan tidak ada kesalahan grammar & vocab 3
tepat dan ada ada kesalahan grammar & vocab 2
tidak tepat dan ada ada kesalahan grammar & vocab 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Fluency Sangat Lancar. 4
Lancar. 3
Lancar,tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0

Performance Penggunaan body language & eye contact dengan sangat baik 4
Penggunaan body language & eye contact dengan baik 3
Penggunaan body language & eye contact kurang baik (malu) 2
Penggunaan body language & eye contact tidak baik (malu) & tidak 1
fokus 0
Penggunaan body language & eye contact sangat kurang baik (malu)
& tidak fokus
Content Isi sesuai dengan tema dan ungkapan yang dipakai dalam dialog 4
Isi kurang sesuai dng tema dan ungkapan yang dipakai dalam dialog 3
Isi tidak sesuai dengan tema dan ungkapan yang dipakai dalam 2
dialog 1
Isi rancu antau melenceng dari tema dan ungkapan yang dipakai
dalam dialog 0
Isi salah atau ungkapan dan tema
PENILAIAN

ASPEK YANG DINILAI Total

NO NAMA SISWA Accuracy Fluency Performance Content

1
2
3
4
5

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
16 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑥
Lampiran Materi

Introducing yourself Introducing someone

• First let me introduce • I would like to

myself. introduce you to ....
• My name is .... • Let me introduce you
• Allow me to introduce to ...
my self. • This ...
• I'm ... • Allow me to
• Excuse me my name's introduce ....
... • I'd like you to meet ...
• How do you do? My • Do you know ...
name is .... • Oh look, here's Peter.
• Hi! I'm ... • Peter–Jeny, Jeny–
• Hello! My name is ... Peter
• Good morning. My
name's ...
 Subject pronoun Object pronoun Possessive pronoun

I Me mine

You You yours

We Us Ours

They Them Theirs

He Him His

She Her Hers

It it its

Example :
Hannah knew Alia from Caroline. Caroline told Hannah that Alia wanted to have
pen pals from USA. She is 16 years old. She attends Thomas Edison High School in
Minneapolis. She has two brothers and two half sisters.Her father died a few years ago, so her
mother runs the house and the family business. Her father used to be a barista. She likes music.
She likes sports, especially tennis and basketball. She loves animals very much. She really likes
to discuss with her Hmong friends about different cultures that they have. Her favorite subjects
at school are art and geography. She’d like to become some kind of outdoor guide when she
graduates.
Dialogue example :
Today is the commemoration of National Education Day. Every province in Indonesia sends
their representatives to attend outstanding students gathering in Jakarta.
Asep : Hello, let me introduce myself. My name is Ali.
I study at SMAN 19 Bandung.
Denias : Hi, I'm Denias, I'm from Papua. Nice to meet you.
Asep : Nice to meet you too. Let's go to the crowd.
Denias and Asep go to the crowd and they meet a girl.
Sri : Hi, Asep. How are you?
Asep : I'm fine. How about you?
Sri : I'm fine too. Thank you.
Asep : Elvi, this is Denias, my new friend.
Denias : Hi. How do you do? Pleased to meet you.
Sri : How do you do? Pleased to meet you too.
Denias : By the way, what is your hobby?
Sri : I like cooking very much. I can spend my whole day for cooking
 Worksheet ( LKPD)

1.Dialogue I
A new student, Rio, is standing in front of the class. The teacher asks him to introduce himself to the
class.

Teacher : Rio, please, introduce yourself to your classmates!

Rio : Yes, Sir.
Well, Good Morning, Everybody!
I would like to introduce myself. I am Rio Ariawan. You can call me Rio.
Fatah : Where are you from, Rio?
Rio : I come from East Java. We move here because my father works in this town
.. nowadays
Indra : Welcome in our nicest class, Rio. It’s nice to meet you.
Rio : Thank you. Nice to meet you, too.

Dialogue II
Affandy : Hi, Harry. This is my wife, Anna. And this is my son, Arga.
Harry : How do you do? How do you do, Little Boy?
Anna : How do you do? .
Arga : It’s nice to meet you, Mr…….er……….
Harry : Just call me Harry.
Affandy : What are you doing here?
Harry : I am picking up my wife. She works here.
Affandy : What does she do?
Harry : She is an accountant.
Affandy : Oh I see. How long have you been married?
Harry : It has been four months.
Affandy : I don’t know you’ve married.
Harry : I am sorry I didn’t invite you. We married in Spain. She is Spaniard.
There she is coming. Betty, this is Affandy, my old friend, and these
are Anna and their son Arga..
Betty : How do you do, Every body?
Arga : How do you do? I am glad to meet you, Mrs. Betty
Harry : Why don’t we just go for a drink? There’s a new restaurant here. Affandy :
Thanks, Harry, we’re going shopping. See you later.
Harry & Betty : See you later!
Answer these questions carefully!
Based on dialogue I

1. What is Rio doing?

Answer:…………………………………………………………………………

2. Where does Rio come from?

Answer: ……………………………………………………………………………

3. Why does Rio move to new school?

Answer: …………………………………………………………………………..
Based on dialogue II.

4. How many people are in the dialogue?

Answer:………………………………………………………………………..

5. Who is Harry?

Answer: .. ………………………………………………………………………….

6. How does Affandy introduce her wife to Harry?

Answer: …………………………………………………………………………..

7. What is Harry doing?

Answer: ………………………………………………………………………….

8. What does Betty do?

Answer: ………………………………………………………………………….

9. What does Arga reply to Betty’s introduction?

Answer:…………………………………………………………………………..

10. Why does Affandy decline to drink?

Answer: ………………………………………………………