RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :MASH ASH-ASHUFIYYAH Kelas / Semester:X / Ganjil

Mata pelajaran :Bahasa Inggris Pertemuan Ke-:1
Materi : Introducing (Talking About Self) Alokasi Waktu:45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi
masalah
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
kesimpulan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
 3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Masri, S.Sos.I Mirawati Usman, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MASH ASH_SHUFIYYAH Kelas / Semester:X Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan :: Ke-2
Materi :Congratulating and Complimenting Others Alokasi Waktu :45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan
masalah dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari
data
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari
kesimpulan masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Masri, S.Sos.I Mirawati Usman, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MASH ASH-SHIFIYYAH Kelas / Semester:X / Ganjil

Mata pelajaran :Bahasa Inggris Pertemuan Ke-:3
Materi : Expressing Intention Alokasi Waktu:45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
masalah
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
kesimpulan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
 3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Masri, S.Sos.I Mirawati Usman, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MASH ASH_SHUFIYYAH Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke-: 4
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Alokasi Waktu :45 Menit JP
Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
masalah
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengamati dengan seksama materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
kesimpulan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
 2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Masri, S.Sos.I Mirawati Usman, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MASH ASH_SHUFIYYAH Kelas / Semester :X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke-:5
Materi : Which one is Your Best Getaway Alokasi Waktu: 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Kata tanya
Who? Which? How?

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kata tanya Who? Which? How?
masalah
Dst.
 Mengamati dengan seksama materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kata tanya Who? Which? How?
Dst.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kata tanya Who? Which?
How? Dst. .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
kesimpulan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kata tanya
Who? Which? How? Dst. .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Kata tanya
Who? Which? How? Dst. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah
 Mirawati Usman, S.Pd
Masri, S.Sos.I
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MASH ASH_SHUFIYYAH Kelas / Semester:X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke-: 6
Materi :Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu: 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Nomina singular dan plural
masalah
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Mengamati dengan seksama materi : Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb. , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb. .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Nomina singular dan plural dengan atau
kesimpulan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
 3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Ketapang, 2021/2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Masri, S.Sos.I Mirawati Usman, S.Pd