LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlahpenilaianpengetahuandenganlangkah-langkahsebagaiberikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi,dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggotakelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasilkerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaikihasil yang dibuat sesuai saran!

LK-4a.PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :1
Mata pelajaran : IPS
Bentuk soal/tes : PG dan Uraian
Penyusun : M.Yunus
Alokasi waktu : 5 menit
Kisi-Kisi Penulisan Soal

Indikator Soal No
Kompetensi Materi Lev Bentuk
No. IPK mor
Dasar Pokok el Soal
Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.2 Menganalisis Peserta pengaruh Disajikan narasi L3 PG 1
1 pengaruh didik interaksi mengenai
interaksi sosial mampu sosial pluralitas ESAY 1
dalam ruang Menelaah terhadap masyarakat
yang berbeda pengaruh pluralitas Indonesia
terhadap interaksi masyara Peserta didik
kehidupan sosial sosial kat mampu menelaah
dan budaya terhadap Indonesi pengaruh
serta pluralitas a interaksi sosial
pengembangan masyaraka terhadap pluralitas
kehidupan t masyarakat
kebangsaan Indonesia Indonesia
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester: VIII/1

3.2 Menganalisis pengaruh

interaksi sosial dalam ruang
KompetensiDasar yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan
Pengaruh
interaksi sosial
Materi
terhadap pluralitas
masyarakat Indonesia
Disajikan narasi mengenai pluralitas
masyarakat Indonesia
Peserta didik mampu menelaah pengaruh
IndikatorSoal
interaksi sosial
terhadap pluralitas
masyarakat Indonesia
Level Kognitif L3

Soal:
Desa Sri Makmur merupakan salah satu desa hasil dari program trasmigrasi. Dalam
masyarakat desa Sri Makmur terdapat wujud kebudayaan yang berbeda hal ini
dipengaruhi oleh kebudayaan asal warga desanya. Contohnya terdapat berbagai
macam seni tari yaitu tari gending Sriwijaya, tari Reog, tari Jaipong dan tari manuk
rawe dengan keberagaman ini masyarakat desa Sri Makmur dapat mengenal wujud
kebudayaan daerah lain.

Dari paragraf diatas apakah pengaruhinteraksi sosialterhadap pluralitasmasyarakat

desa Srijaya Makmur ....
A Interaksi sosial semakin memperkaya pluralitas masyarakat Desa Sri Makmur
BInteraksi sosial semakin mendukung pluralitas masyarakat Desa Sri Makmur
C Interaksi sosial semakin mempertinggi pluralitas masyarakat Desa Sri Makmur
DInteraksi sosial semakin memperkuat pluralitas masyarakat Desa Sri Makmur
 KuncibPedomanbPenskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 B 1

Pedoman penskora
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Ada stimulus
2. Stimulus bisa digunakan
3. Level kognitif 3

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran :IPS

Kelas/Semester: VIII/1

3.2 Menganalisis pengaruh

interaksi sosial dalam ruang
KompetensiDasar yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan
Pengaruh
interaksi sosial
Materi
terhadap pluralitas
masyarakat Indonesia
Disajikan narasi mengenai pluralitas
masyarakat Indonesia
Peserta didik mampu menelaah pengaruh
IndikatorSoal
interaksi sosial
terhadap pluralitas
masyarakat Indonesia
Level Kognitif L3

Soal
Bentuk-bentuk inovasi kebudayaan dapat terjadi karena akulturasi dan
asimilasi. Menara Masjid Kudus memiliki bentuk yang sama dengan Bale
KulKulpura Taman Ayun di Bali. Walaupun bentuk nyasama, tetapi fungsinya
berbeda. Bale KulKul memiliki fungsi sebagai tempat upacara keagamaan umat
Hindu, sedangkan menara Masjid Kudus memiliki fungsi untuk mengumandangkan
bedug dan azan membuktikan nenek moyang bangsa Indonesia sangat kreatif dan
sangat terbuka.
Berdasarkan pararaf diatas bagaimanakah menurut pendapatmu sikap yang dimilik
oleh bangsa Indonesia tehadap keberagaman budaya?

KunciPedomanPenskoran
 NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 Bangsa Indonesia memilikisikaptoleransi, 20
danmenghargaiberbagaikeberagaman yang ada

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Ada stimulus
2. Stimulus bisa digunakan
3. Level kognitif 3

LK-3b Format TelaahSoal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Prayitno, S.Pd

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : IPS
Kelas/Program/Peminatan : VIII
Isilahtanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada
kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) V
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
v
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
v
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong
v
peserta didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
x
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
7. mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta v
didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus X
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
V
yang diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. X
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di
V
atas salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
X
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
V
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. V
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. V

OKU Timur 25 November 2019

Penelaah

Akhmad Nurcholis
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : Prayitno, S.Pd

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ips
Kelas/Program/Peminatan : VIII

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)

padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan V
Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5. V
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6. V
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
7. mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta V
didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1. V
tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal. X
Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3. V
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi. X
5. Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain. V
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1. V
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. V
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. V

Oku timur, 25 november 2019

Penelaah

Akhmad Nurcholis

R-3.RubrikPengembanganSoal HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal
USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermati tugas yang diberikanke padapeserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskan indicator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai ind ikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai criteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai criteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai