ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS UMUM

FASE A – FASE C
Pengantar
Merupakan bahasa universal di dunia, penguasaan bahasa Inggris merupakan salah satu capaian dalam pemenuhan life skills bagi seluruh pelajar di Indonesia.
Bahasa Inggris memberikan kesempatan kepada para pelajar untuk mampu berinteraksi lebih luas dengan melalui berbagai teks. Alur dan tujuan pembelajaran
bahasa Inggris difokuskan kepada penguasaan dalam enam kemampuan keterampilan berbahasa, yakni : menyimak, berbicara, membaca, memirsa, dan menulis
dan mempresentasikan secara terpadu dalam berbagai jenis teks. Pada tiap keterampilan tersebut akan mengerucut menjadi satu tujuan yaitu kemampuan
berinteraksi dan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Pada kegiatan pembelajaran bahasa Inggris untuk jenjang Sekolah Dasar terbagi menjadi tiga fase, yaitu Fase
A pada jenjang kelas 1 dan kelas 2, Fase B pada jenjang kelas 3 dan kelas 4, Fase C pada jenjang kelas 5 dan kelas 6. Pada tiap fase tersebut memiliki kedalaman dan
keluasan konteks materi yang berbeda.

Pada pembelajaran bahasa inggris di fase A ini difokuskan pada pengenalan bahasa Inggris dan kemampuan berbahasa Inggris lisan. Pada fase B, pembelajaran
difokuskan kepada bahasa Inggris lisan dan juga mulai diperkenalkan bahasa tulis. Pada fase ini guru membimbing siswa untuk memahami dan menggunakan kosa
kata bahasa Inggris sederhana. Pada fase C, di tingkat akhir jenjang SD, diharapkan siswa sudah memiliki kemampuan bahasa inggris lisan dan tulisan. Pembelajaran
ketiga fase pada jenjang SD ini berkaitan dengan konteks situasi yang dekat dengan pelajar, yaitu keluarga dan sekolah.

Pembuatan proses alur dan tujuan pembelajaran menggunakan format tabel dan diberikan penomoran di setiap tujuan pembelajaran untuk memudahkan
kodefikasi dan penelaahan. Pada setiap bagiannya memuat tujuan pembelajaran, perkiraan jam pelajaran, kata frasa/kunci, topik/konten, glosarium, dan
penjelasan singkat. Hal ini diharapkan mampu memberikan rangsangan kepada guru dalam membuat dan mengembangkan ide-ide pembelajaran yang akan
diterapkan di kelas.

Rasional
Pembelajaran Bahasa Inggris umum dalam kurikulum nasional memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuka wawasan yang berkaitan dengan diri sendiri,
hubungan sosial, kebudayaan, dan kesempatan kerja yang tersedia secara global. Mempelajari bahasa Inggris memberikan siswa kemampuan untuk mendapatkan
akses ke dunia luar dan memahami cara berpikir yang berbeda.

Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan pendekatan berbasis teks. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum
yakni untuk berkomunikasi, yang pada prosesnya mengenal bahasa inggris dengan melalui metode pembelajaran difokuskan pada teks, dalam berbagai moda, baik
lisan, tulis, visual, audio, maupun multimoda.
Capaian Pembelajaran Fase A – Fase C:
Pada akhir fase A, Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, siswa mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa
Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada fase ini, siswa banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non verbal untuk membantu
kegiatan mereka dalam berkomunikasi. Siswa memahami bahwa kegiatan membaca merupakan kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk
memberikan kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang siswa
amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

Pada akhir fase B, siswa memahami dan merespon teks lisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan
berbicara, siswa mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan membagikan informasi dengan kosakata sederhana. Siswa
merespon berbagai teks/gambar secara lisan dan tulisan sederhana dengan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal. Pada fase ini juga siswa berinteraksi
menggunakan bahasa Inggris sederhana.

Pada akhir fase C, siswa memahami dan merespon teks lisan, tulisan, dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Mereka menggunakan bahasa Inggris sederhana
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam situasi yang familiar/lazim/rutin. Siswa memahami hubungan bunyi huruf pada kosakata sederhana dalam bahasa
Inggris dan menggunakan pemahaman tersebut untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris dengan bantuan
contoh.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE A (Kelas 1 - 2)

Komponen / DESKRIPSI
Indikator
Capaian ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA
Pembelajaran Pada akhir fase A, siswa menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi d
mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanya
pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan vis
dan menggunakan kosa kata sederhana. Mereka menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.

ELEMEN MEMBACA - MEMIRSA

Pada akhir fase A, siswa merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Siswa menunjukkan
pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal
Profil Pelajar 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pancasila Elemen akhlak beragama : Belajar membiasakan pelaksanaan ibadah wajib sesuai tuntunan agamanya
Elemen akhlak pribadi : Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat diri dalam kesehariannya
Elemen akhlak kepada manusia : Mengenali persamaan dan perbedaan
Elemen akhlak kepada alam : Belajar menjaga kebersihan lingkungan dan sekitarnya, mengenali berbagai ciptaan Tuhan
Elemen akhlak bernegara : Belajar mengenali hak dan kewajibannya

2. Berkebinekaan global
Elemen mengenal dan menghargai budaya : Mengenal berbagai budaya di sekitarnya dan memandangnya sebagai suatu wawasan baru
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya : Mengenal penggunaan kata yg berbeda makna di lingkungan sekitarnya
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan : Belajar mengenali bahwa perbedaan adalah sebuah ragam pengalaman
Elemen berkeadilan sosial : Belajar mengenali konsep hak dan kewajiban

3. Bergotong-royong
Elemen kolaborasi : Belajar bekerja sama, berkomunikasi dan berkoordinasi dengan teman
Elemen kepedulian : Belajar mengenali lingkungan sekitar
Elemen berbagi : Belajar memberi dan menerima hal yg dianggap berharga dan penting dengan sesama teman di lingkungan sekitarnya

Alur/Tujuan A.1 Siswa menunjukkan respon terhadap teks visual sederhana bahasa Inggris yang dibacakan oleh guru
Pembelajaran
A.2 Siswa menemukan beberapa informasi dari sebuah percakapan pendek atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru.

A.3 Siswa menggunakan bahasa Inggris verbal sederhana dalam sebuah percakapan ataupun interaksi sederhana dalam lingkup sosial ruang kelas dan keluarga

A.4 Siswa menunjukkan pemahaman akan teks atau percakapan pendek yang dibacakan oleh guru

Alur/Tujuan A.1 Siswa menunjukkan respon terhadap teks visual sederhana bahasa Inggris yang dibacakan oleh guru
Pembelajaran
Jumlah Jam 10 jam pelajaran
Pelajaran
Identifikasi Menunjukkan pemahaman terhadap informasi yang disampaikan melalui verbal atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Berespon terhadap pemaparan secara verbal dan visual
Inti
Penjelasan • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menyimak dan mendengarkan percakapan pendek atau teks sederhana yang dibacakan oleh guru.
singkat • Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Story Telling, dengan membaca buku cerita bergambar oleh guru
Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
Bernyanyi sambil bergerak
Bercerita tentang suatu gambar visual oleh guru

Alur/Tujuan A.2 Siswa menemukan beberapa informasi dari sebuah percakapan pendek atau teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru.
Pembelajaran

Jumlah Jam 10 Jam Pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Mengidentifikasikan pesan percakapan pendek yang diilustrasikan oleh guru dan teks visual sederhana yang dibacakan oleh guru
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Pemahaman pesan dalam percakapan sederhana
Inti
Penjelasan • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menyimak dan mendengarkan percakapan pendek atau teks
singkat sederhana yang dibacakan oleh guru.
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: Membaca buku cerita oleh guru
Bercerita dengan menggunakan boneka tangan oleh guru
Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
Bernyanyi sambil bergerak

Alur/Tujuan A.3 Siswa menggunakan bahasa Inggris verbal sederhana dalam sebuah percakapan ataupun interaksi sederhana dalam lingkup sosial ruang kelas dan keluarga
Pembelajaran

Jumlah Jam 12 jam pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Mengaplikasikan pemahaman kosa kata dalam suatu interaksi sederhana
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Ekspresi verbal secara sederhana dalam suatu interaksi
Inti
Penjelasan • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memberikan respon verbal sederhana dalam suatu interaksi sosial yang sederhana
singkat • Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Bercerita memakai boneka tangan
Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
Bernyanyi sambil bergerak
Bermain boneka tangan

Alur/Tujuan A.4 Siswa menunjukkan pemahaman akan teks atau percakapan pendek yang dibacakan oleh guru
Pembelajaran

Jumlah Jam 14 jam pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Menunjukkan pemahaman atas suatu cerita atau percakapan sederhana yang disampaikan secara verbal
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Pemahaman pesan; penyampaian pemahaman melalui berbagai media, seperti verbal, tulisan, maupun gambar
Inti
Penjelasan • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menunjukkan pemahaman terhadap suatu cerita ataupun percakapan sederhana.
singkat • Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Membaca cerita atau teks visual oleh guru
Pemutaran multimedia video dan audio oleh guru
Menuliskan atau menggambar pemahaman atas suatu cerita

Glosarium Story telling; menyampaikan sebuah cerita secara terstruktur dan utuh
Multimedia; sarana komunikasi yang mengintegrasikan teks, grafik, gambar diam dan bergerak, animasi audio, dan media lain
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE B (KELAS 3 - 4)

Komponen / DESKRIPSI
Indikator

Capaian ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA

Pembelajaran Pada akhir fase B, pelajar menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih
dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan pola tertentu. Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan.
Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta menggunakan kosa kata sederhana.
Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual.

ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase B, siswa memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Mereka membaca dan
memberikan respon terhadap teks pendek sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif.

ELEMEN MENULIS – MEMPRESENTASIKAN

Pada akhir fase B, siswa mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan salinan tulisan. Dengan bantuan guru, mereka
menghasilkan teks deskripsi dan prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar. Mereka menulis kosakata sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah dalam Bahasa Inggris menggunakan ejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
Alur/Tujuan B.1 Pelajar mampu mengidentifikasi pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas.
Pembelajaran B.2 Pelajar memahami kalimat sederhana Bahasa Inggris sehingga mampu menjawab pertanyaan sederhana sebagai sebuah respon
B.3 Pelajar mampu mengikuti instruksi sederhana yang diberikan secara verbal oleh guru
B.4 Pelajar menyampaikan secara lisan istilah sederhana yang merupakan aktivitas sehari hari
B.5 Pelajar mengungkapkan perasaannya dengan kalimat sederhana
B.6 Pelajar mampu menulis kalimat sederhana dalam konteks aktivitas sehari-hari

Alur/Tujuan B.1 Pelajar mampu mengidentifikasi pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas
Pembelajaran B.2 Pelajar memahami kalimat sederhana Bahasa Inggris sehingga mampu menjawab pertanyaan sederhana sebagai sebuah respon
Jumlah Jam 16 jam pelajaran
Pelajaran
Identifikasi Menangkap makna dari pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas.
Tujuan Menunjukkan pemahaman atas kalimat sederhana bahasa Inggris.
Pembelajaran Memberikan respon terhadap pertanyaan dalam kalimat bahasa Inggris sederhana
Topik/Konten Pemahaman pertanyaan sederhana yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari.
Inti Pemahaman sebuah kalimat sederhana bahasa Inggris

Penjelasan
● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas pembiasaan penggunaan bahasa Inggris, seperti mendengarkan dan menyampaikan kata serta
singkat kalimat sederhana yang digunakan dalam aktifitas sehari hari
● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:

Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak-tebakan (guessing game).

Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai pertanyaan sederhana dengan konteks
sehari-hari Guru mengajak pelajar untuk mengekspresikan perasaaan (feeling expression) Kerja
berkelompok (team work)
Alur/Tujuan B.3 Pelajar mampu mengikuti instruksi sederhana yang diberikan secara verbal oleh guru
Pembelajaran

Jumlah Jam 10 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menunjukkan pemahaman atas instruksi sederhana dalam bahasa Inggris

Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Merespon percakapan sehari-hari atas instruksi sederhana dalam bahasa Inggris
Inti

Penjelasan
● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas pembiasaan penggunaan bahasa Inggris dalam interaksi, sewaktu mendengarkan,
singkat
menyampaikan dan menulis kata serta kalimat sederhana yang digunakan dalam aktifitas sehari hari ● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat
diterapkan guru:

Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak-tebakan (guessing game).

Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai instruksi sederhana dengan konteks
sehari-hari Guru mengajak pelajar untuk ekspresi perasaaan (feeling expression) Kerja berkelompok
(team work)

Alur/Tujuan B.4 Pelajar menyampaikan secara lisan istilah sederhana yang merupakan aktivitas sehari hari
Pembelajaran

Jumlah Jam 12 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menyampaikan pesan secara lisan istilah sederhana yang merupakan aktivitas sehari-hari
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Penyampaian pesan dalam konteks percakapan atau kegiatan sehari-hari
Inti

Penjelasan ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas penggunaan bahasa Inggris dalam menceritakan kegiatan sehari-hari hingga menjadi sebuah
singkat pembiasaan
● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:

Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak-tebakan (guessing game).

Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai kegiatan sederhana dengan konteks
sehari-hari Guru mengajak pelajar untuk ekspresi perasaaan (feeling expression) Kerja berkelompok
(team work)
Alur/Tujuan B.5 Pelajar mengungkapkan perasaannya dengan kalimat sederhana
Pembelajaran

Jumlah Jam 12 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menyampaikan pesan secara lisan mengenai perasaannya dengan kalimat sederhana
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten
Inti Penyampaian pesan sederhana untuk mengekspresikan perasaannya

Penjelasan
singkat ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas penggunaan bahasa Inggris dalam mengungkapkan perasaan dalam konteks kegiatan sehari-hari
hingga menjadi sebuah pembiasaan yang digunakan dalam aktifitas sehari hari.
 ● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:

Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak kartu perasaan

Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai pertanyaan sederhana dengan konteks
sehari-hari Guru mengajak pelajar untuk ekspresi perasaaan (feeling expression) Kerja berkelompok (team
work)
Alur/Tujuan B.6 Pelajar mampu menulis kalimat sederhana dalam konteks aktivitas sehari-hari
Pembelajaran

Jumlah Jam 14 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menyampaikan pesan sederhana melalui penulisan dalam konteks aktivitas sehari-hari
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Penyampaian pesan sederhana dalam konteks percakapan atau aktifitas sehari-hari
Inti

Penjelasan
● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas penggunaan bahasa Inggris guna menyampaikan pesan yang berkaitan dengan kegiatan yang
singkat
dekat dengan siswa, hingga menjadi sebuah pembiasaan yang digunakan dalam aktifitas sehari hari ● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat
diterapkan guru:

Permainan, contoh : bermain peran (role play), pesan berantai, susun kata
Membuat jurnal sederhana
Membuat cerita bergambar sederhana
Kerja berkelompok (team work) seperti diskusi kelompok
Glosarium Role Play; permainan peran, dimana para pemain memainkan peran-peran tokoh khayalan dan berkolaborasi untuk merajut sebuah cerita
bersama Team Work; bentuk kerja kelompok dengan keterampilan yang saling melengkapi satu sama lain untuk mencapai tujuan bersama

Mengetahui, Lempuyang, Juli 2022

Kepala SDN 2 Lempuyang Guru Kelas IV

(TRI FIANA, S.Pd) (LAELA MUMTAHANAH, S.Pd)

NIP. 19860612 200903 2 009 NIP. 19901010 201502 2 003