Pembelajaran

Paradigma Baru dan

Asesmen yang Efektif
Anggota Kelompok 6

4
Pertanyaan 1 : Bagaimana konsep pembelajaran paradigma baru dan
asesmen yang efektif ?

 Pembelajaran paradigma baru merupakan

pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
 Guru memiliki kemerdekaan/keleluasaan dalam
merumuskan rencana pembelajaran dan
asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur
hasil belajar peserta didik.
 Profil Pelajar Pancasila berperan menjadi
penuntun arah yang memandu segala
kebijakan dan pembaharuan termasuk dalam
pembelajaran, dan asesmen.
 Asesmen merupakan bagian terpadu dari
proses pembelajaran, memfasilitasi
pembelajaran, dan menyediakan informasi yang
holistik sebagai umpan balik dan sebagai
bahan refleksi untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.
 Asesmen Efektif dalam
Pembelajaran Paradigma Baru
Pertanyaan 2 : Bagaimana mestinya guru merencanakan pembelajaran paradigma baru dan
asesmen yang efektif untuk mengukur capaian belajar peserta didik ?

1. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk

Guru merumuskan rancangan
pembelajaran dan asesmen
yang sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan
peserta didik, seperti :
merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan
memetakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
2. Mengidentifikasi TP beserta dimensi Profil PP
3. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengolahan
Asesmen Diagnostik
4. Personalisasi Pembelajaran
5. Pengembangan Modul Ajar
6. Perencanaan, Pelaksanan, dan Pengolahan Hasil
Asesmen Formatif dan Sumatif
7. Pelaporan Hasil Belajar
8. Evaluasi Pembelajaran dan Asesmen
Pertanyaan 3 : Bagaimana pembelajaran paradigma baru dan asesmen
yang efektif untuk mencapai CP yang telah ditentukan ?

Dalam penerapan prinsip pembelajaran ada beberapa poin yang

perlu dipertimbangkan, seperti
1. Hal-hal apa saja yang perlu dilakukan dan perlu ditinggalkan
pada saat menjalankan prinsip pembelajaran yang akan
diterapkan nantinya pada saat menyusun rancangan rencana
pembelajaran,
2. Mengembangkan modul ajar agar bisa menjadi jalan keluar dari
bagaimana pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang
efektif untuk mencapai CP yang telah ditentukan.
3. Memetakan CP ke dalam tujuan pembelajaran dan alur tujuan
pembelajaran sehingga jabaran kompetensi dalam Capaian
Pembelajaran (CP) perlu dipetakan ke dalam tujuan
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran
Pertanyaan 4 : Tantangan yang mungkin muncul dalam merencanakan
pembelajaran dan asesmen paradigma baru

Tantangan pembelajaran
paradigma baru

Dunia pendidikan di Kebijakan-kebijakan Menghapuskan kebiasaan dan

Indonesia telah berpuluh- pemerintah setempat yang karakter pendidik yang
puluh tahun dilaksanakan kadang-kadang sedikit kurang mengajar dengan orientasi
dengan paradigma lama mendukung adanya penguasaan materi pelajaran
yang menekankan pada pembelajaran paradigma baru dan orientasi pada ujian-ujian
penguasaan pengetahuan, ini, misalnya adanya asesmen dimana nilai yang tinggi
yang diukur dengan Ujian daerah yang ditempatkan pada menjadi tujuan pembelajaran
Nasional. akhir kelas VI yang dilaksanakan di dalam
kelas.
Pertanyaan 5 : Strategi yang perlu dilakukan terhadap kemungkinan
tantangan yang muncul dalam merencanakan pembelajaran dan asesmen
paradigma baru

Penilaian yang hanya berorientasi

01 pada hasil seperti kognitif melalui ujian
pada materi yang diajar, haruslah diimbangi
dengan penilaian pada sikap dan
keterampilan peserta didik juga sehingga
penilaian dilakukan secara
komprehensif

02
Memberikan proses
pembelajaran dan penilaian
yang adil bagi peserta didik
yang memberikan ruang
kesempatan peserta didik
03
Guru menyampaikan saran dan
kritik pada MGMP atau Musyawarah
Guru Mata Pelajaran yang menjadi
forum untuk menyetarakan
kemampuan guru di bidangnya guna
menunjang pemerataan peningkatan
kegiatan belajar mengajar
Terima Kasih